教育公共基础知识
教师公共基础知识真题及答案大全
教师公共基础知识真题及答案大全《教师公共基础知识真题及答案大全》
一、教师教育基础知识
1.教师的角色包括（）。
A.促进学生学习发展
B.知识的传授者
C.学生的榜样
D.以上都是
答案：D.以上都是
2.教育学研究的对象是（）。
A.教育现象
B.教育规律
C.教育现象和规律
D.教育技术
答案：C.教育现象和规律
3.教师的职业素养包括（）。
A.爱岗敬业
B.忠诚服务
C.更新观念
D.以上都是
答案：D.以上都是
二、教师教育心理学知识
4.课堂管理的目标不包括（）。
A.培养学生合作精神
B.促进学生自主学习
C.约束和限制学生发展
D.创设和谐的学习环境
答案：C.约束和限制学生发展
5.教学评价需要做到的是（）。
A.客观公正
B.全面多元
C.准确及时
D.以上都是
答案：D.以上都是
6.兴趣是学习的动力，它的激发方法包括（）。
A.设立游戏及探究情境
B.培养学生的自主学习和探索精神
C.提高学生的学习兴趣
D.以上都是
答案：D.以上都是
以上为部分教师公共基础知识真题及答案，供教师教育学习者参考。
教育公共基础知识笔记
第一部分教育学基本第一章教育与教育学第一节、教育概述（P3）※一、教育的概念1、广义泛指但凡可以增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的结识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
2、狭义即学校教育，是教育者根据社会发展的规定，在特定的教育场合，有目的、有筹划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使她们的身心朝着社会盼望的方向发展的过程。
（组织性、筹划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范）3、更狭义思想品德教育活动（德育）二、教育的要素（P3-P4）※构成教育活动的基本要素：教育者受教育者教育影响1、教育者是教育实践活动的主体。
教育者的基本特性：主体性目的性社会性2、受教育者是教育的对象，是学习的主体具有受教性（受教性是人的身心发展和动物的省心发展的本质区别）。
3、教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和。
它涉及作用于受教育者的影响以及运用这种影响的活动方式和措施。
4、教育要素之间的关系教育三个要素之间既互相独立，又互相制约，共同构成一种完整的实践活动系统，缺一不可。
教育者按一定的目的和规定来变化受教育者，教育者与受教育者之间互相作用；教育者和受教育者之间的作用与联系是以一定的教育影响为中介的；三者之间互相联系和作用的成果使受教育者发生合乎目的的变化。
三、教育的形态含义：由教育三要素所构成的教育系统在不同步空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。
（一）根据教育系统自身形式化的限度：非制度化的教育与制度化的教育。
非制度化教育：没能形成相对独立的教育形式的教育——生产与生活高度一体化（人类学校教育此前的教育。
制度化教育：由专门的教育人员、机构及其运营制度所构成的教育形态——人类教育的高档形态，增进人类教育文明的发展。
（二）从教育系统所赖以运营的空间特性来看：家庭教育、学校教育、社会教育。
家庭教育：以家庭为单位进行的教育活动。
学校教育：根据一定的社会规定，按照一定的目的，选择合适的内容，运用集中的时间，有筹划、系统地向学生进行多种科学文化知识的教育。
(完整word版)教育公共基础知识整理
教育公共基础知识整理教育公共基础知识整理 (1)第一部分教育学基础 (3)第一章教育与教育学 (3)第一节教育概述 (3)第二节教育的发展 (4)第三节教育学的产生和发展 (5)第二章教育的功能 (7)第一节教育功能概述 (7)第二节影响教育功能发挥的因素 (7)第三章教育的目的 (8)第一节教育目的的含义及其功能 (8)第二节教育目的的确立 (8)第三节我国的教育目的 (8)第四章教师与学生 (9)第一节教师 (9)第二节学生 (10)第三节教育过程中的教师与学生 (10)第四节教育过程中的师生关系 (10)第五章课程 (11)第一节课程概述 (11)第二节课程改革 (12)第三节新课程带来的变革 (13)第六章、课堂教学 (15)第一节教学 (15)第二节课堂教学设计 (17)第三节教学策略 (17)第七章、学校德育 (18)第一节德育的含义、功能及地位 (18)第三节德育过程 (19)第三节德育的任务、目标、内容与课程 (19)第四节德育的原则、方法与途径 (19)第八章、班级管理与班主任工作 (20)第一节班级概述 (20)第二节班级管理的内容与原则 (20)第三节班主任工作 (21)第二部分教育心理学 (21)第一章心理发展与教育 (21)第一节心理发展概述 (21)第二节心理发展理论 (22)第三节心理发展与教育 (23)第四节儿童、青少年的心理发展与教育 (24)第二章学习与学习理论 (24)第一节学习概述 (24)第二节学习理论 (25)第三章学习迁移、记忆和遗忘 (29)第一节学习迁移 (29)第二节记忆 (30)第三节遗忘 (31)第四章学习策略与不同类型的学习 (32)第一节学习策略 (32)第二节知识 (33)第三节技能 (34)第四节问题解决 (34)第五节品德 (35)第五章影响学习的心理因素 (36)第一节学习动机 (36)第二节归因 (37)第三节注意 (37)第六章个别差异与教育 (38)第一节人格差异 (38)第二节认知差异 (38)第三节学困生 (39)第七章学生心理健康教育 (39)第一节心理健康概述 (39)第二节学校心理健康教育的基本内容和具体方法 (40)第三部分教育法学 (41)第一章法与教育法 (41)第一节法的概述 (41)第二节教育法与教育法规 (42)第二章教育法律关系 (43)第一节教育法律关系的含义及其特征、类型 (43)第二节教育法律关系的产生、变更和消灭 (43)第三节教育法律关系的主体和客体 (43)第四节教育法律关系的内容、权利和义务 (43)第三章教育法律规范 (44)第一节教育法律规范的含义及其类型 (44)第二节教育法规与教育道德 (44)第三节教育法规与教育政策 (45)第四章教育法制过程 (45)第一节教育立法 (45)第二节教育法规实施 (45)第三节教育行政执法 (46)第四节法律制裁 (46)第五章教育法律责任 (47)第一节教育法律责任概述 (47)第二节侵权责任 (47)第六章学生权利及其维护 (48)第一节学生权利的含义及其主要内容 (48)第二节学生伤害事故 (48)第七章教师的权利及其维护 (48)第一节教师权利的含义及其性质 (48)第二节教师权利的内容 (48)第三节教师权利的维护 (49)第八章教育法律救济 (49)第一节法律救济概述 (49)第二节教育行政申诉制度 (49)第四部分教师职业道德 (49)第一章教师职业道德概述 (49)第二章中小学教师的职业道德规范 (50)第三章教师职业道德的养成 (50)第一部分教育学基础第一章教育与教育学第一节教育概述一、教育的概念广义的教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
教育公共基础知识归纳
教育公共基础知识归纳
《教育公共基础知识归纳》
教育公共基础知识是指为了提高人们的文化素质和科学技术水平而进行的教育活动。
它包括了许多方面的内容，下面就进行一些基础知识的归纳。
一、教育的概念
教育是一种有目的的社会化过程，通过这种过程，人们获得知识、技能、价值观和道德规范，这样他们就能更好地适应社会生活并促进社会发展。
二、教育的特征
1. 社会性：教育是社会的产物，是社会传承文明、培养人才、发展社会的一种重要方式。
2. 思想性：教育在于培养人们的思想、观念和精神境界。
3. 强制性：教育一般是按照一定的制度和规则来进行的，有一定的强制性。
4. 整体性：教育不仅限于学校教育，还包括社会教育、家庭教育、传统文化等多种形式。
三、教育的功能
教育的功能主要包括：知识的传递、个性的发展、人才的培养、社会的稳定和进步等。
四、教育的类型
教育按照不同的标准可以分为不同种类，例如：按照教学对象
不同可分为学前教育、小学教育、中学教育、高等教育等等。
五、教育的影响
教育对一个国家或者地区的影响是深远的，它能够促进社会的发展、提高国民的素质、培养人才，使人们更好地适应社会生活。
总之，教育是一项极为重要的工程，它的影响涉及到国家的未来发展，每个人都应该重视教育，不断提高自己的文化素质和科学技术水平。
重庆教育公共基础知识试题及答案
重庆教育公共基础知识试题及答案想要通过重庆教育招考，公共基础知识的复习尤为重要，以下是由店铺整理关于重庆教育公共基础知识试题的内容，希望大家喜欢! 重庆教育公共基础知识试题(一)1、学校工作必须坚持( )。
A、以教学为主B、以学生为主C、以教师为主D、以德育为主2、影响人的发展的因素很多，但概括起来主要包括遗传，坏境( )和个体的主观能动性四个方面。
A、家庭B、教育C、社会D、以上都是3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾决定的发展危机。
比如12~18岁阶段的危机冲突是( )。
A、勤奋感对自卑感B、主动感对内疚感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感4、导入的功能有( )A、引起注意，激起好奇B、激发兴趣，诱发学习动机C、铺设桥梁，衔接新旧知识D、提示课题，明确教学目标E、渲染气氛，创设教学情境5、小学生注意力集中的时间长短，会受( )等因素的影响。
A、年龄B、兴趣C、理解能力D、知识水平E、教学方法6、属于课堂教学评价指标的有( )。
A、教学目标和内容B、教学环节和方法C、考试、考核D、实验与教学设备E、教研制度及其成果7、教师职业心理素质是个体相对稳定的心理特征，反映一段时间内从业者与职业之间的适应状况，因此具有相对的稳定性。
而这种稳定性有利于教师职业活动的进行和发展。
(判断题)8、教材是课程标准的具体化，教科书是最有代表性的教材。
(判断题)9、教育者在对受教育者进行思想品德教育时，必须晓之以理，动之以情，励之以志，导之以行，持之以恒，使学习的知、情、意、行都得到协调的发展，而不能独立的只强调某一方面。
(判断题)10、掌握知识是智力发展的基础，因此掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
(判断题)重庆教育公共基础知识试题正确答案及解析1、【答案】A。
2、【答案】B。
3、【答案】C。
解析：12-18岁的青少年此阶段的主要危机冲突是自我同一性对角色混乱。
4、【答案】ABCDE。
公共基础知识教育基础知识(通用8篇)
公共基础知识教育基础知识（通用8篇）公共基础知识教育基础知识第1篇德国著名的教育学家、心理学家、哲学家，被我们后人誉为“现代教育学之父”、“科学教育学之父”。
其主要贡献包括确定教育学的两大理论基础，伦理学和心理学，并且著有《普通教育学》一书，《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，自此完成了教育学的科学化与体系化。
不仅如此，赫尔巴特早年间还曾到瑞士佩斯泰洛奇学校进行学习，最后接任了哥尼斯堡大学康德的哲学教师工作，自此，教育学得以大发展!公共基础知识教育基础知识第2篇德国著名的心理学家、哲学家，以及构造主义心理学的代表人物。
他在莱比锡大学创办的心理学实验室，这是标志着心理学诞生的标志!自此，心理学作为一门独立学科登上了历史的舞台，而冯特也被公认为世界心理学之父!不仅如此，其下门徒众多，比如卡特尔、斯皮尔曼、霍尔、铁钦纳，都是独挡一面的心理学大家，而冯特也有一位中国学生，就是被誉为“中国幼教之父”的陈鹤琴，曾经也师从于冯特，而心理学的火种也就这样被带到了世界各地去了!公共基础知识教育基础知识第3篇神话起源说：这是所有宗教都持有的观点，认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
简单来说，认为教育的起源来自于神，是神创造了教育，所有的教育都是为了服务于神，这是一种比较初级的观点。
所以说该理论的地位是有关教育起源最古老的观点。
生物起源说：代表人物有，沛西•能、利托尔诺。
该观点认为教育的产生完全来自动物的生存本能。
比如说动物的趋利避害，刚出生的小鹿小狗学习走路等。
大家需要注意的是，该观点认为教育是来自于动物的本能，和人没有关系认为动物界也存在教育，这是和我们现在所知道的教育的本质是不同的，我们刚刚复习过，教育是有目的的培养人的一种社会活动，所以我们现在一般认为这是一种错误的观点。
但该观点为我们做出的贡献是历史上第一个正式提出的教育起源学说。
提醒大家注意的是，如果题目中问第一个正式提出的教育起源学说是，一定要选生物起源说，虽然说神话起源说更早，但它并不是一种系统提出的学说，所以不能选择。
教师考试公共基础知识题库及答案
教师考试公共基础知识题库及答案一、教育学基础知识1. 下列不属于教育过程基本特征的是哪个？A. 目的性B. 计划性C. 强制性D. 个性化答案：D. 个性化2. 教育的根本任务是？A. 开展教育活动B. 促进学生全面发展C. 塑造学生人格D. 提升学生学习成绩答案：B. 促进学生全面发展3. 通识教育的目的是？A. 提高学生的文化素养B. 增加学生的知识面C. 促进学生在不同领域的综合能力发展D. 培养学生的专业技能答案：C. 促进学生在不同领域的综合能力发展二、心理学基础知识1. 以下哪种记忆方式对记忆的积累和提取效果更好？A. 重复记忆B. 意义记忆C. 方法记忆D. 感觉记忆答案：B. 意义记忆2. 来源于皮质下部分的高级分析、思维和抽象思维，是指哪种心理能力？A. 情绪能力B. 学习能力C. 认知能力D. 注意能力答案：C. 认知能力3. 学生在学习过程中出现积极的、稳定的、有向心态，称为什么？A. 学业动机B. 职业动机C. 学习动机D. 成功动机答案：C. 学习动机三、法律法规基础知识1. 教师在教学过程中的行为应符合哪些法律法规？A. 公民不受法律约束B. 《教师法》和《教育法》C. 教师自由发挥D. 不适用法律法规答案：B. 《教师法》和《教育法》2. 未经同意，学生的个人隐私可以被教师公开吗？A. 可以B. 不可以C. 只在必要情况下可以D. 只在学生同意的情况下可以答案：B. 不可以3. 教师在教学活动中应该尊重学生的哪些权利？A. 学习权B. 休息权C. 生活权D. 自由权答案：A. 学习权以上是教师考试公共基础知识题库及答案，希望对您的备考有所帮助。
教育公共基础知识是什么题型
教育公共基础知识是什么题型一、选择题教育公共基础知识考试中常见的题型之一就是选择题。
选择题的特点是在几个备选答案中选择一个或多个正确答案。
这种题型可以涵盖广泛的知识领域，包括教育理论、教育法规、教育心理学、教学设计等方面的知识。
二、填空题填空题也是教育公共基础知识考试中常见的题型。
在填空题中，考生需要根据题目的要求填写空缺的内容。
填空题可以检验考生对知识点的掌握程度和理解能力，也有助于考生巩固知识点。
三、解答题解答题是考察考生综合运用所学知识进行思考和分析的题型。
在教育公共基础知识考试中，解答题常常要求考生分析案例、阐述观点、提出解决问题的方法等。
考生需要清晰表达自己的观点和论据，展现出对教育问题的深入理解和思考能力。
四、综合题综合题是一种综合考察考生能力的题型。
在教育公共基础知识考试中，综合题常常结合多个知识领域，要求考生全面思考和回答问题。
这种题型能够考察考生对知识的整体掌握能力和解决问题的综合能力。
五、应用题应用题是考察考生将所学知识运用到实际问题中的题型。
在教育公共基础知识考试中，应用题常常要求考生根据实际情境进行分析和解决问题。
考生需要将理论知识与实际情况结合，提出合理的解决方案。
六、论述题论述题是考察考生思辨和表达能力的题型。
在教育公共基础知识考试中，论述题常常要求考生就某一问题或观点展开深入的分析和论证。
考生需要清晰表达自己的观点和论证过程，展现出对教育问题的独立思考和逻辑表达能力。
结语教育公共基础知识考试涵盖了广泛的知识领域，题型也多样化且具有一定的难度。
考生在备考过程中需要全面复习相关知识，熟悉各种题型的解题技巧，做到理论与实践相结合，以应对考试的挑战。
希望通过本文的介绍能够帮助考生更好地备考教育公共基础知识考试。
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教育公共基础知识
教育公共基础知识
教育公共基础知识指的是能够使人们更加全面、准确地
认识教育、了解教育、参与教育的基础知识，包括教育理论、教育体制、教育政策、教育发展、教育评价等方面的内容。
这些知识既是基础性的、纵向的，也是广泛的、横向的，对于提升国民的教育素质、推动教育事业发展具有重要意义。
一、教育理论
教育理论是教育知识的基础和核心，对于从事教育工作
的人员来说具有重要意义。
教育理论包括教育本质、教育对象、教育目标、教育方法等方面的内容。
教育本质是指教育的根本属性和特点，教育对象是指接受教育的人群，教育目标是指教育的意义、价值和目的，教育方法是指有效的教育手段和方式。
二、教育体制
教育体制是指教育机构的体系和管理规范，包括教育层次、教育类型、教育规范、教育课程等方面的内容。
教育体制的建立和发展与社会经济、文化发展密切相关，它直接关系着教育质量和状况的优劣。
教育体制包括基础教育、高等教育、职业教育等类型，
基础教育又分为小学教育、初中教育和高中教育等级别。
三、教育政策
教育政策是指国家或地方针对教育问题制定和发布的政
策文件和规范，它是教育行政和教育发展的指导原则和政策规范，是推进全社会教育发展的重要基础和保障。
教育政策包括教育法规、教育条例、教育计划和政府规
划等方面的内容。
教育政策的制定有其对应的运作机制和实施方式，它影响着整个社会教育的发展方向和节奏。
四、教育发展
教育发展是指教育事业的长期发展规划和战略，它包括
教育自身发展和与社会、经济的相互作用。
教育发展具有方向性、前瞻性和可持续性等特点。
教育发展包括教育资源、教育科技和教育管理等方面的
发展，其中，教育科技是重要的基础和支撑，它对教育教学质量和教育效果的提高具有重要意义。
五、教育评价
教育评价是对教育行为、教育结果进行判断、测定和分
析的行为和方法。
教育评价是教育改革和提高教育质量的重要手段之一，为教育决策和政策制定提供重要参考。
教育评价包括评价对象、评价内容、评价目标和评价方
法等方面的内容。
教育评价需要公正、客观、科学的评价标准，它是推动教育持续发展的重要保障和支持。
六、教育素养
教育素养是指社会成员所具有的、能够表现出来的、对
教育有所贡献的知识结构、思维能力、社会与文化适应能力和人格素质等。
教育素养是衡量一个社会对教育的支持和重视程度的重要指标。
教育素养包括识字、计算、科学、文化素质、历史、地理、语言表达、思维能力、人际交往等方面的内容。
教育素养的提高需要教育行政、教育机构和个人的共同努力，它对于促进个体和社会的全面发展具有重要意义。
总之，教育公共基础知识是全社会公民的基本素质，它
涉及到公民的知识水平、文化素质、人文精神和社会责任等方面，对于个体和社会的发展都有着非常重要的意义。
各级教育管理部门和教育从业者应当不断提升和完善自己的教育知识和能力，以推动全社会教育事业的不断进步和发展。