《教育公共基础知识》考试大纲
公共基础考试大纲
公共基础考试大纲随着社会的进步和发展，公共基础知识已经成为现代人不可或缺的一部分。
为了规范公共基础知识的学习和考核，各级教育部门普遍采用公共基础考试大纲。
本文将就公共基础考试大纲的背景、内容和重要性进行探讨，以及如何有效地备考和应对考试的一些建议。
一、公共基础考试大纲的背景公共基础考试大纲是对公共基础知识的学习和考核进行规范的依据。
考试大纲的制定旨在提高公众对基础知识的认识和掌握，为个人提供更广阔的发展空间，促进社会的进步和发展。
同时，大纲的发布也有助于各级教育机构对课程内容和教学方法进行优化和调整，更好地培养学生的综合素质和能力。
二、公共基础考试大纲的内容公共基础考试大纲的内容主要包括以下几个方面：1.学科范围：公共基础考试大纲涵盖了多个学科的基础知识，如语文、数学、外语、科学等。
通过考核不同学科的基础知识，评估考生的综合学术素质和运用能力。
2.知识点梳理：公共基础考试大纲明确了每个学科的知识点和考点。
这有助于考生理清知识体系，明确重点和难点，针对性地进行复习和备考。
3.考试形式：公共基础考试大纲规定了考试的形式和方式，如选择题、填空题、解答题等。
这有助于考生熟悉考试的形式，提前做好策略和准备。
4.评分标准：公共基础考试大纲规定了评分标准，明确了每种题型的评分要求和分值分布。
这有助于考生了解自己的得分情况，进一步提高备考和答题的准确性。
三、公共基础考试大纲的重要性公共基础考试大纲具有以下重要性：1.规范学习和考核：公共基础考试大纲对学习和考核进行了规范，促进了公众对基础知识的全面认识和掌握，提高了学生的学习积极性和效果。
2.提高教学质量：公共基础考试大纲的发布有助于学校和教师对课程内容和教学方法进行优化和调整，提高了教学质量和教育教学水平。
3.激发学生学习兴趣：公共基础考试大纲的制定使学生更加明确学习目标和方向，有助于激发学生的学习兴趣，培养积极主动的学习态度。
四、备考和应对考试的建议为了更好地备考和应对公共基础考试，考生可以采取以下一些建议：1.制定学习计划：根据公共基础考试大纲的内容和要求，合理制定学习计划，明确每个学科的重点和难点。
(教育公共基础知识)考试大纲
(教育公共基础知识)考试大纲第一章教育政策法规特别提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《学生损害事故处理方法》等教育法律法规政策以最新修正后的版本为准。
第一节国家教育政策法规【一】教育政策与教育法教育政策的含义，教育法的含义，教育政策与教育法的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。
【二】国家教育政策法规中华人民共和国教育法。
立法背景，立法宗旨，要紧内容〔教育差不多制度、受教育者、其他内容〕。
中华人民共和国教师法。
立法背景，立法宗旨，要紧内容〔教师法律地位、教师的权利义务、教师资格制度、教师聘任制度、教师培养培训制度、教师待遇制度〕。
中华人民共和国义务教育法。
立法背景，立法宗旨，义务教育的原那么、新《义务教育法》的突破。
中华人民共和国高等教育法。
立法背景，要紧内容〔高等教育的含义与义务、高等教育差不多制度、高等学校的学生〕。
中华人民共和国未成年人保护法。
立法背景，立法宗旨，要紧内容〔保护未成年人的原那么、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护、未成年人的社会保护、未成年人的司法保护〕。
中华人民共和国预防未成年人犯罪法。
立法宗旨，要紧内容〔预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严峻不良行为的矫治〕。
学生损害事故处理方法。
立法宗旨，要紧内容〔学生损害事故的含义，学生损害事故处理的原那么，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形〕。
中华人民共和国职业教育法。
立法宗旨，要紧内容〔职业教育体系、职业教育的保障条件〕。
国务院关于加快进展现代职业教育的决定。
加快进展现代职业教育的指导思想、差不多原那么、目标任务和政策措施。
国家中长期教育改革和进展规划纲要〔2017—2020〕。
指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的进展任务、教育体制改革、保障措施。
第二节地方教育政策法规【一】重庆市义务教育条例重庆市义务教育条例的差不多原那么。
四川教育公共基础知识大纲
四川教育公共基础知识大纲
四川教育公共基础知识大纲是指四川省制定的教育公共基础知识的学习目标和内容的文件。
它旨在规定学生在各个学段需要学习的基础知识，以及相关的教学要求和评价方法。
大纲通常包括以下几个方面的内容：
1. 学科范围：指明了哪些学科属于教育公共基础知识的范畴，例如语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等。
2. 学科目标：阐述了学生在不同学段需要达到的学科能力目标，包括知识、技能和思维方法等方面的要求。
3. 知识体系：列举了每个学科的主要知识点和概念，以及其内部的逻辑关系和组织结构。
4. 教学要求：对每个学科的教学目标进行细分，明确了学生需要掌握的具体内容和技能，并提出了相应的教学要求和建议。
5. 评价方法：规定了对学生学习成果的评价方式和标准，
包括考试形式、评价指标和评分标准等。
这些内容的制定有助于统一教育教学的标准，确保学生在相同学段具备相应的基础知识和能力。
大纲的实施需要由教育部门、教师和学校共同参与，并结合实际情况进行适当调整和优化。
四川省内江市《教育教学公共基础知识》教师教育
四川省内江市《教育教学公共基础知识》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 稳定的态度和品德形成于（）阶段。
A、依从B、服从C、认同D、内化【参考答案】D2. 专家教师常将课堂练习看作检查学生学习的（）。
A、过程B、工具C、目的D、手段【参考答案】D4. 追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）。
5. （）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9 月10 日为“教师节”。
A、1984B、1985C、1986D、1987【参考答案】B6. 某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。
A、说服教育B、品德评价C、指导实践D、陶冶教育【参考答案】B7. 标志着教学过程理论的形成的是（）。
A、杜威的五步教学法B、赫尔巴特的五段教学法C、孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”D、巴班斯基教学过程最优化的理论【参考答案】B8. 学生文化的特征具有（）。
A、过渡性、非正式性、多样性B、过渡性、非正式性、单一性C、直接性、非正式性、多样性D、过渡性、正式性、多样性9. 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）。
A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、道尔顿制【参考答案】B11. 十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。
这体现了儿童个体发展的什么特点（）。
A、阶段性B、不平衡性C、顺序性D、分化与互补的协调性【参考答案】B12. 中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）。
A、《大学》B、《中庸》C、《学记》D、《春秋》13. 学生看暴力电影习得了一般的攻击性态度，而不只是具体的攻击行为，这体现了（）。
A、直接的观察学习B、间接的观察学习C、抽象的观察学习D、具体的观察学习【参考答案】C14. 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。
教育基础考试大纲
教育基础考试大纲一、引言教育基础考试是为了评估考生在教育基础知识方面的掌握程度，对于教育从业者而言，深入理解和熟练运用教育基础知识是非常重要的。
本文将介绍教育基础考试的大纲内容，旨在帮助考生准备和应对考试。
二、考试科目教育基础考试涵盖以下科目：1. 教育学基础2. 心理学原理3. 教育法律法规4. 教育经济与管理5. 教育信息技术三、教育学基础1. 教育学的基本概念与主要理论a. 教育学的定义和研究对象b. 主要教育学理论的介绍，如行为主义、认知主义、社会建构主义等2. 学习与发展心理学a. 学习理论与教学方法b. 儿童和青少年发展心理学c. 教育心理学与学生个体差异的识别与教育3. 教育测量与评估a. 教育测量的基本概念和方法b. 教育评价的种类和原则四、心理学原理1. 心理学的基本概念与主要理论a. 心理学的定义和研究对象b. 主要心理学理论的介绍，如行为主义、认知心理学、人本主义心理学等2. 学习理论与认知心理学a. 学习的基本原理和方法b. 认知心理学对学习的影响和应用3. 发展心理学a. 儿童与青少年期发展心理学的基本理论和研究方法b. 成人发展心理学的主要内容4. 个体差异心理学a. 个体差异心理学的基本概念和研究方法b. 学习障碍和特殊教育需求的评估与干预五、教育法律法规1. 教育法律法规的基本概念a. 教育法律法规的定义和作用b. 教育法律法规体系的构建和层级关系2. 基本法律法规a. 宪法和民法对教育的法律规定b. 中华人民共和国教育法律法规体系概述3. 学校管理与法律a. 学校管理中的法律责任与义务b. 学校纪律与维权问题六、教育经济与管理1. 教育经济学基本概念a. 教育经济学的定义和研究内容b. 教育经济学的主要原理和方法论2. 教育资源与投入a. 教育资源的种类和来源b. 教育资源的配置与管理3. 教育管理理论a. 校长领导和学校管理模式b. 教育管理中的团队建设与决策制定4. 教育质量评估与改进a. 教育质量评估的概念和原则b. 教育质量改进的方法与实践七、教育信息技术1. 教育信息技术的基本概念与发展历程a. 教育信息技术的定义和重要性b. 教育信息技术在教育教学中的应用2. 教育软件与硬件a. 教育软件的种类和功能b. 教育硬件的选择和配置3. 网络教育与远程教育a. 网络教育的优势和发展趋势b. 远程教育的模式和实施八、总结教育基础考试大纲涵盖了教育学基础、心理学原理、教育法律法规、教育经济与管理以及教育信息技术等重要内容。
四川教育公共基础知识指导大纲
四川教育公共基础知识指导大纲一、引言本指导大纲旨在为四川省教育体系提供一套公共基础知识的指导标准。
公共基础知识的掌握对于学生的综合素质和个人发展至关重要。
通过全面梳理和整合相关知识和能力要求，可以确保教育教学工作的规范化、有效性和质量提升。
二、范围与目标本指导大纲适用于四川省教育体系的各级学校，包括幼儿园、小学、初中和高中。
其目标是培养学生的基本知识和技能，包括但不限于语言、数学、科学、社会学科、艺术和身体素质等方面。
通过掌握这些公共基础知识，学生将能够全面发展并为未来的研究和工作做好准备。
三、教学内容与要求1. 语言1.1 理解基础词汇和常用短语，能够正确运用于口语和书面表达中。
1.2 能够听懂日常生活和研究中的简单对话，并能灵活运用基本句型进行简单的口语交流。
1.3 能够理解基础阅读材料，提取关键信息，并进行简单的写作。
1.4 能够进行基本的听力、口语、阅读和写作练。
2. 数学2.1 掌握基本的计算方法，包括加减乘除以及简单的应用问题。
2.2 理解并能够运用基础数学概念，如整数、分数、百分数等。
2.3 能够解决实际问题，并用数学语言进行表达和解释。
2.4 熟练掌握简单几何图形的基本属性和画法。
3. 科学3.1 了解科学的基本概念和科学方法，能够进行简单的实验和观察。
3.2 掌握与日常科学知识相关的基础概念，包括物质、能量、生物等。
3.3 能够理解基本的科学原理，并能够运用到实际问题中。
4. 社会学科4.1 了解国家和地方的基本行政区划，明白社会的组织结构与功能。
4.2 掌握基本的历史、地理和政治知识，理解社会发展的基本规律。
4.3 能够进行简单的社会现象观察和分析。
5. 艺术5.1 了解不同艺术形式的基本概念和特点，包括音乐、绘画、舞蹈等。
5.2 能够进行简单的艺术创作和表演，并理解基本的艺术欣赏方法。
6. 身体素质6.1 培养良好的体育锻炼惯，提高身体素质。
6.2 掌握基本的体育运动技能，并能够在体育活动中展现团队合作精神。
公共基础知识考试大纲
公共基础知识考试大纲
考试内容概述
为了提高公众对基础知识的了解，促进公众素质的不断提高，针对历年公共基础知识考试的经验和教训，特制定以下考试大纲。
考试科目
公共基础知识考试主要包括以下科目：
1.政治常识
2.历史知识
3.科学常识
4.文化艺术常识
考试形式
公共基础知识考试为选择题形式，考试时间为90分钟，总分数为100分。
考生必须选择并回答所有考题。
考试内容详解
政治常识
1.国家制度与法律法规知识
2.政治理论知识
3.经济财政知识
4.社会文化知识
历史知识
1.中国古代史
2.中国近现代史
3.世界史
4.中国革命史
科学常识
1.物理知识
2.化学知识
3.生物学知识
4.地理知识
文化艺术常识
1.中国文化知识
2.国际文化知识
3.音乐、舞蹈、美术知识
4.体育知识
参考书目
以下是本次考试的参考书目：
1.《大众文化常识》
2.《现代政治常识》
3.《科学常识与常识性问题》
4.《中国历史大事典》
5.《世界文化名人大辞典》
注意事项
1.考试时间不得超过90分钟。
2.考生必须选择并回答所有考题。
3.考试科目满分均为100分，每题分值不等。
4.考试过程中不得使用任何辅助工具。
5.考试期间必须保持安静，禁止交谈。
6.考试结束后必须将试卷和答题卡一并交回。
以上为本次公共基础知识考试的考试大纲，考生必须严格按照要求参加考试，以确保考试的公正、公平和严谨。
公共基础知识考试大纲
考试大纲一、考试目的考查报考者时事政治、法律基础、公共行政与行政实务等方面的知识水平，综合评价其阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题的能力、语言表达能力，及从事公共管理或服务机构日常工作所需知识、素质和潜在能力。
二、考试科目考试科目为《综合知识》，考试采用笔试（闭卷）的方式进行。
考试时限120分钟，满分120分。
三、考试题型1、分析推理题：每小题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的、不容置疑的，根据这段陈述，从所给的选项中选出最符合题意的一项。
2、单项选择题：每小题给出的4个选项中，只有1个选项是最符合题意的，选出正确的选项。
3、多项选择题：每小题给出的4个选项中，有2个或2个以上选项是符合题意的，选出全部的正确选项。
4、案例分析题：分析案例材料，并根据题目要求回答问题。
5、作文题：阅读材料，根据题目要求写作。
四、作答要求报考者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。
客观性试题必须作答在客观题答题卡上。
报考者必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在客观题答题卡指定位置上填写本人姓名和准考证号，用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号、试卷代码和在客观题答题卡指定位置上作答。
作答在试题本上或其他位置的一律无效。
主观性试题必须作答在主观题答题卡上。
报考者必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在主观题答题卡指定位置上填写本人姓名和准考证号，用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号、试卷代码，然后用黑色字迹的钢笔或签字笔在主观题答题卡指定位置上作答。
在非指定位置作答或用铅笔作答的一律无效。
五、考试内容第一部分时事政治：马克思主义基本原理，社会主义市场经济理论，党和政府现阶段基本路线、重大方针政策和相关政治理论，上海市情相关知识，一年以来时事（2014年6月至今）。
第二部分法律基础：法律一般原理、宪法、行政法（行政许可法、行政复议法、行政诉讼法、公务员法）。
第三部分公共行政：公共行政概述、行政组织与行政体制、公共政策、行政伦理、行政方法、行政效能。
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《教育公共基础知识》考试大纲第一章教育政策法规特别提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《学生伤害事故处理办法》等教育法律法规政策以最新修正后的版本为准。
第一节国家教育政策法规一、教育政策与教育法教育政策的含义，教育法的含义，教育政策与教育法的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。
二、国家教育政策法规中华人民共和国教育法。
立法背景，立法宗旨，主要内容（教育基本制度、受教育者、其他内容）。
中华人民共和国教师法。
立法背景，立法宗旨，主要内容（教师法律地位、教师的权利义务、教师资格制度、教师聘任制度、教师培养培训制度、教师待遇制度）。
中华人民共和国义务教育法。
立法背景，立法宗旨，义务教育的原则、新《义务教育法》的突破。
中华人民共和国高等教育法。
立法背景，主要内容（高等教育的含义与义务、高等教育基本制度、高等学校的学生）。
中华人民共和国未成年人保护法。
立法背景，立法宗旨，主要内容（保护未成年人的原则、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护、未成年人的社会保护、未成年人的司法保护）。
中华人民共和国预防未成年人犯罪法。
立法宗旨，主要内容（预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治）。
学生伤害事故处理办法。
立法宗旨，主要内容（学生伤害事故的含义，学生伤害事故处理的原则，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形）。
中华人民共和国职业教育法。
立法宗旨，主要内容（职业教育体系、职业教育的保障条件）。
国务院关于加快发展现代职业教育的决定。
加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）。
指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的发展任务、教育体制改革、保障措施。
第二节地方教育政策法规一、重庆市义务教育条例重庆市义务教育条例的基本原则。
义务教育阶段的学生。
学校。
教师。
教育教学。
法律责任。
二、重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020）背景。
指导思想。
重大战略。
基本理念和目标。
城乡教育。
教育发展措施。
教育体制改革。
加大教育保障力度。
第三节教育政策法规的实施一、教育政策法规的实施的概念教育政策执行，是将教育政策内容转变为教育现实的过程。
教育法的实施，是指教育法在现实社会中的实现。
教育法实施的方式分为教育法的适用和教育法的遵守。
二、教育政策法规实施现状教育政策法规实施的成就。
教育投入比例增大、全面推进素质教育、“两基”工作取得历史性成就、推进教师专业化和教师队伍建设规范化取得实效、高等教育大众化进程成就显著、终身教育体系逐步完善、职业教育质量提高、社会力量办学规模扩大。
教育政策法规实施的问题。
教育政策执行过程中的问题、教育法规实施过程中的问题。
三、教育政策法规实施措施教育政策执行问题的解决措施。
教育法实施问题的解决措施。
四、教育政策法规实施评估教育政策评估。
教育法的监督。
第二章教育基础理论第一节教育目的与教育规律一、教育目的教育目的概述。
教育目的的定义、教育目的的结构与类型、教育目的的特点、教育目的的功能、确立教育目的的依据及原则。
教育目的理论基础。
马克思、恩格斯关于“个人全面发展”的学说是我国制定教育目的的重要理论依据。
我国的教育目的。
我国的教育目的规定、我国教育目的的基本精神。
二、教育规律教育规律的概念。
教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各结构要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。
教育与人的关系。
人类的可教性、人性与教育、身心发展特征与教育。
教育与社会。
社会要素与教育（第三节详讲），社会发展与教育发展：现代化与教育发展、信息化与教育信息化、知识经济与教育改革、可持续发展与教育改革。
第二节教师与学生一、教师教师劳动的特点。
劳动对象的复杂性、劳动任务的综合性、劳动手段的主体性、劳动过程的创造性、劳动成果的长效性。
教师的工作价值与角色扮演。
教师的工作价值、教师的角色扮演。
教师的素养及其培养。
现代教师的素养、教师素养的培养。
二、学生学生的本质特点。
学生的地位。
学生的社会地位、学生在教育过程中的地位。
学生的发展。
学生发展的含义、学生发展的一般规律。
三、师生关系师生关系。
师生关系的概念、师生关系的表现形式、师生关系的建立和发展。
第三节教育与发展一、教育与人的全面发展人的全面发展概述。
人的全面发展的定义、人的全面发展的内涵。
影响人的全面发展的基本因素。
遗传素质、环境、教育的主导作用。
学校教育对人的全面发展的主导作用。
二、教育与社会发展教育的社会制约性。
生产力对教育发展的影响和制约、政治经济制度对教育发展的影响和制约、文化对教育发展的影响和制约、科学技术对教育发展的影响和制约、人口对教育发展的影响和制约。
教育的社会功能。
教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能、教育的人口功能。
教育与我国人才强国战略的关系。
教育发展是人才发展的先决条件。
经济发展是人才发展的必然结果。
正规教育发展中存在不尽人意的地方。
以人为本的必然要求。
第四节德育的实施一、学生思想品德的特点幼儿思想品德发展的基本特点。
小学生思想品德发展的基本特点。
中学生思想品德发展的基本特点。
二、德育的基本原则知行统一原则。
正面教育与纪律约束相结合原则。
严格要求与尊重理解相结合。
集体教育与个别教育相结合的原则。
教育与自我教育相结合的原则。
教育的统一性与灵活性相结合的原则。
教育影响的一致性与连贯性原则。
三、德育的实施途径德育途径指在特定的时间、空间开展德育实践活动的组织形式。
包括课程、团队活动、校园文化、校外教育机构组织的校外活动、大众媒体。
四、德育方法及运用说服教育法。
含义、运用。
榜样教育法。
含义、运用。
陶冶教育法。
含义、运用。
自我修养法。
含义、运用。
学校心理咨询法。
含义、运用。
品德评价法。
含义、运用。
五、德育方法的创新探索德育方法创新的基本思路。
现代德育方法的创新。
第五节课程与教学一、课程课程的概述。
课程设计。
课程改革。
二、教学教学的概述。
教学的定义、教学的主要作用、教学的任务。
教学过程理论的发展。
古代教学过程的萌芽、近代教学过程理论的形成、现代教学过程理论的发展。
教学过程。
教学过程本质的争论、教学过程中应处理好的几种关系。
教学模式。
教学模式的概念、当代国外主要教学模式、当代我国主要教学模式。
教学原则。
教学原则的概念、教学原则确立的依据、教学原则的运用。
教学方法。
教学方法的概念、教学方法的意义、教学方法的指导思想、常用的教学方法。
教学组织形式。
教学组织形式的发展、我国现行的教学组织形式、教学组织形式的发展趋势。
教师教学工作的基本环节。
备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业考评。
教学评价。
教学评价的含义及功能、教学评价的分类、现代教学评价的改革。
第六节班主任工作一、班主任工作概述班主任的定义。
班主任是指受学校校长的委托，为学校班集体设置的专门负责该班教育和管理的教师。
班主任工作的意义。
二、班集体的培养班集体的概述。
班集体的概念、培养班集体的意义、班集体形成的标志。
培养班集体的方法。
三、班主任工作的职责和任务班主任工作的职责。
调查研究学生情况。
组织管理班集体。
教育指导学生全面发展。
协调各方面教育力量，沟通各种渠道。
定好班主任计划。
班主任工作的任务。
班主任工作的基本任务、班主任工作的具体任务。
班主任工作的特点和方法。
班主任的工作特点、班主任工作的主要内容及方法。
第七节课外校外教育活动一、课外校外教育活动的重要性课外校外教育活动的概念。
课外教育活动指学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作，如课外活动、团队活动等。
校外教育活动指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的、有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作，如少年宫、艺术馆以及业余体校等举办的活动和家庭教育活动等。
课外校外教育活动的重要性。
课外校外教育活动的内容。
二、课外校外教育活动的组织形式群众性活动。
小组活动。
个人活动。
三、课外校外教育活动实施途径课外校外教育活动实施原则。
课外校外教育活动组织管理体系。
课外校外教育活动实施特点和评估管理。
第三章教育心理学基础第一节学生心理一、学生的认知发展认知的概念。
认知是个体认识客观世界的信息加工活动。
感觉、知觉、记忆、言语、想象、思维等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识活动的调节作用。
在个体与环境的作用过程中，个体认知的功能系统不断发展，并趋于完善。
认知的要素。
认知包括感觉、知觉、记忆、言语、想象、思维等要素。
认知方式的概念。
认知方式指个体感知、理解、记忆、思维、问题解决以及信息加工的典型方式。
认知方式类型：场独立型和场依存型，冲动型和沉思型，深层加工型和表层加工型。
认知发展的影响因素。
认知发展理论：皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的文化历史发展理论、认知发展理论对教育的启示。
二、学生的情感发展情感的概念。
情感是个体对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
情绪和情感的关系。
情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。
情感的要素。
情感包括自我意识、自我概念和自尊等要素。
情感的功能、发展规律及积极情感的作用和培养。
三、学生的人格发展人格的概念和结构。
人格又称个性，指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
人格的特征。
人格具有独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性的统一等特征。
人格理论。
人格结构的动力理论、人格机构的类型理论、人格特质理论人格发展阶段理论。
艾里克森的心理社会发展理论，科尔伯格的道德发展阶段理论。
影响人格发展的社会因素。
人格发展差异。
人格发展差异主要表现在气质差异和性格差异上。
四、学生心理健康心理健康的概念。
心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
心理健康的标准。
心理健康的标准是良好的人际关系，健全的自我意识，健康的情绪体验与自我调控，对现实的有效知觉等。
学生容易产生的心理健康问题。
如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。
影响学生心理健康的因素，主要包括生物因素、社会环境因素和个体心理因素。
学生心理健康问题防治措施。
一方面采用心理辅导；另一方面通过学校日常的教育教学过程的渗透影响学生的行为，坚持面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则和整体性发展原则。