汉语言文学教学中语言风格与语言艺术的意义

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浅谈语文课堂教学语言艺术化的多重意义

浅谈语文课堂教学语言艺术化的多重意义课堂教学语言是最基本的教学表达手段。

语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。

语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。

”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。

而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。

在教学活动中，语文教师，如能把握好课堂语言，抓住语言艺术化的特点，就等于抓住了教学艺术的关键，就能激活课堂，使教学活动充满无限的魅力。

因此，研究语文课堂教学语言艺术具有重要的实践价值和审美意义。

一、语文课堂教学语言艺术化的内涵（一）内容美。

1.准确简明，富有示范性。

教师向学生传授的知识具有严格的科学性，这就要求教师的语言要准确、鲜明、简炼。

所谓准确，就是要观念明确，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑，用语具有专业性和艺术性。

教师在教学中表达内容的准确程度直接关系到学生接受知识的正确性。

教学语言要严谨，思维要清晰，语言表达要准确。

所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，抑扬顿挫，泾渭分明。

所谓简炼，是指言简意赅。

简练的语言就是要用最少的字句，准确清晰地表达所要陈述的思想内容，没有不相干的语言附加物。

以质朴平易为贵，反对过分堆砌辞藻。

论述简明扼要、分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点睛,入木三分，见解独到深刻，这样的语言才会有感染力和吸引力。

此外语文教学还兼有对学生进行规范语言的训练任务，语文教师在课堂教学中还应注意自身语言的规范性和示范性，用准确简洁的语言最大限度地提高教学的效能。

2.通俗生动，富有幽默感。

教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。

教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默、富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴趣盎然，思维敏捷，从而收到良好的教学效果。

教师教学语言艺术的意义是什么 [教师教学语言艺术研究(7篇)]

教师教学语言艺术的意义是什么[教师教学语言艺术研究(7篇)]教师教学语言艺术研究(7篇) 第一篇：语文教师教学语言艺术分析【摘要】课堂是教师向学生传授知识和进行语言示范的重要场所，教师的教学语言承载的知识信息、思维方式及文化内蕴对课堂教学的进行有着至关重要的作用，对学生的知识观念、思想认识和行为品格的形成也有着巨大的影响。

教学语言按照语言形态的不同可分为口头语言、书面语言和体态语言三方面。

本文主要讨论的教师的教学语言艺术，仅指课堂内教师用于传达教材信息和组织学习的有声语言，即教师在课堂中使用的口头语言，主要涉及教师课堂教学中导入、讲解、提问、应变和评价五个环节。

【关键词】语言艺术；教学一、语文教师教学语言的类型（一）导入语导入语是教师在一堂课引入时讲的话，起到引领、启发的作用。

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”。

钱梦龙老师有一次上课时，并没有宣布要学哪一课，而是给了学生一个“谜面”：“这是一篇说明文，人们一看它的标题就会产生阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快。

”这个导入，一下子激发了学生思维的兴趣，学生看书后纷纷举手，踊跃发言，《死海不死》这篇课文也就自然引出。

赵谦翔老师在一节作文训练课上，借用株洲市某语文老师的“惊人之语”———“读书是为了挣大钱，娶美女”作导入，这个话题激活了学生的思想积淀，激发了学生的写作欲望。

于是，学生们踊跃投入探讨，“百家争鸣”，色彩纷呈，营造了一个轻松、活泼的课堂环境。

好的开头等于成功的一半。

这些堂课的成功之处首先体现在能用活泼的导入语来唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。

（二）解说语解说指教师用叙述性语言把教材内容、有关资料和背景介绍给学生，贯穿课堂教学的各个部分。

教师要表达某种意义，首先要注意的就是语言的准确性，这里说的准确性包括精确的用词和简洁的语言表达。

学习语言艺术的重要意义

学习语言艺术的重要意义语言艺术是一种纽带。任何一种语言，除了表情达意的能力之外，还能起到消除误会和拉近距离以及增进相互了解的功能哦。在人际交往中，语言更是不可或缺的重要沟通工具哦。大的方面，得体的语言、语言艺术在政治和外交上有着重要作用的。它不仅体现了发言人的自身素养，还体现了这个国家的伟大形象哦，对增进国家间的信任度，为加强合作和共同发展起到重要作用；小的方面，在生活及学习上，与同学、老师建立良好的关系是必须的，沟通又要用到语言，说的话恰当才能交到更多好朋友，才能得到老师更多的帮助，从而把学习搞好。将来走上社会，找工作、应聘时也需要推销自己，这时候的语言尤为重要，讲的好，你就能从几十万的应聘者中脱颖而出，找个好工作，讲的不好就只能被淘汰，想想，在竞争如此激烈的今天，表达能力不过关，如何能行？然而，在现实生活中，存在着许许多多交流的问题。这些问题如果不及时处理，将来对我们的未来、对社会和国家的未来都会产生很大的不良后果，也可以说是人生的一大遗憾。因此对于人际交往中的语言艺术的研究非常重要且必要。说话很简单，嘴巴一张一合配合好舌头的律动就好了，但要把话说好，就大有学问。要在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话，需要的不仅是一份聪明，更是一种智慧的体现。把话说好是一种境界，如何让把话说好，你就要接着看了。古代有一位国王，一天晚上做了一个梦，梦见自己满嘴的牙都掉了。浴室，他就找了两个解梦的人。国王问他们：“为什么我会梦见自己满口的牙都掉了呢？”第一个人说：“皇上，梦的意思是，在你所有的亲属都死去以后，你才会死，一个都不剩。”皇上一听，龙颜大怒，杖打了他一百棍。第二个人说：“至高无上的皇上，梦的意思是，您将是您所有的亲属中最长寿的一位呀！”皇上听了很高兴，赏了他一百个金币。同样的事情，同样的内容，为什么一个会挨打，另一个却受到嘉奖呢？古话云：良言一句三东暖，恶语伤人六月寒，可见语言艺术的魅力之大。

大学语言艺术课程教案

授课班级： 2023级汉语言文学专业授课时间：第1周，周一第2节授课地点：教学楼201室教学目标：1. 知识目标：了解语言艺术的基本概念、特点及其在现代社会中的作用。

2. 能力目标：培养学生良好的语言表达能力、沟通能力和倾听能力。

3. 情感目标：激发学生对语言艺术的兴趣，提升审美情趣和人文素养。

教学内容：1. 语言艺术的基本概念2. 语言艺术的特点3. 语言艺术的类型与应用4. 语言艺术在人际交往中的作用5. 语言艺术的基本技巧教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍语言艺术的概念，引导学生思考语言艺术在生活中的重要性。

2. 展示一段优秀的语言艺术作品，如诗歌、散文、演讲等，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（40分钟）1. 语言艺术的基本概念：- 介绍语言艺术的定义，强调其在表达、沟通和审美等方面的作用。

- 结合实例，分析语言艺术与日常语言的区别。

2. 语言艺术的特点：- 分析语言艺术的审美性、表现性、感染性等特点。

- 通过对比分析，让学生认识到语言艺术在情感表达、思想传递等方面的优势。

3. 语言艺术的类型与应用：- 介绍诗歌、散文、演讲、戏剧等不同类型的语言艺术。

- 结合实例，分析各类语言艺术在生活中的应用场景。

4. 语言艺术在人际交往中的作用：- 讲解语言艺术在沟通、协调、谈判等方面的作用。

- 通过案例分析，让学生认识到语言艺术在人际交往中的重要性。

5. 语言艺术的基本技巧：- 介绍语言表达的清晰性、准确性、生动性等基本技巧。

- 通过练习，让学生掌握语言表达的基本方法。

三、课堂练习（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，围绕“如何提升自己的语言艺术水平”展开交流。

2. 学生分组进行语言表达练习，教师进行点评和指导。

四、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调语言艺术在现代社会中的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中注重语言表达，提升自己的语言艺术水平。

教学资源：1. 课件：语言艺术的基本概念、特点、类型与应用等。

语言艺术在语文教学中的重要性

语言艺术在语文教学中的重要性摘要：主要讲述的是普通话在语文教学中的必要性和重要性，阐述了语文教学中语言艺术的重要性。

关键词：规范普通话语言艺术语言艺术与语文教学。

现在的学生由于成长环境的影响，普遍存在以自我为中心的性格趋向，他们对周围的人或物十分的淡漠。

同时，生活的经历较少也使他们的情感体验较弱。

语文教学是把课文每一件具体生动的事，每一个个性鲜明的人，每一句入浅出的话，通过教师的教学语言作用于学生的耳目，渗透于学生的心田，令学生在良好的语言环境中得到熏陶，受到教育，掌握知识，发展能力。

我在教学过程中经常碰到原本可以讲得很生动有趣的课文，但完全由于教师不善于口头表达，无法有效的调动学生的积极性，使课堂气氛沉闷死板。

这说明教师的语言在很大程度上决定着师生在课堂上进行师生互动的效率。

在教学中，教师的语言必须采用全国通行的规范化普通话，这样既可避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生的语言得到正确的发展。

但是，有的教师为了显示的自己的才学，讲起课来或文绉绉的，满口“之乎者也”；或文白相杂，不伦不类。

因为这种语言只会使学生觉得晦涩而难以理解。

还有的教师在教学中夹杂着方言，教给学生的不是规范的普通话，致使学生长大之后由于各种需要不得不为语音的不标准而烦恼。

因此，教师的语言要规范，要学会使用普通话。

作为一个教师，其课堂语言仅具规范性和形象性是不够的，尽量用生动、有趣的课堂语言，才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

教师应当使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，只有声情并茂、和谐动听的语言，学生听起来才舒服悦耳，津津有味，才能在课堂上精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。

语文教师更应结合学科特征，利用具有趣味性的课堂语言来丰富学生的词汇量。

激起学生学习语文的兴趣。

兴趣在语文教学中具有很重要的作用。

浅谈汉语言文学中语言的应用与意境分析

浅谈汉语言文学中语言的应用与意境分析作者：李钰来源：《山东青年》2017年第12期摘要：眼下我国社会经济发展空前迅速，世界各地都能看见中国人的影子，这使得我国的汉语言文化也实现了更好的发展，在世界上各个角落先后流行起来。

对于语言的学习也就是在国家的学习文化背景，尤其是汉语言，历史悠久、文化底蕴深厚，极具艺术魅力和文化内涵。

本文以汉语言文学为研究对象，对汉语言文学中语言的应用与意境做了深入分析。

关键词：汉语言文学；语言应用；意境引言我国传统文化多种多样，千姿百态，汉语言文化只是其中的一种。

在汉语言文学中语言有着独特的用法，营造的意境也是极具魅力的，可以为读者创造最良好的阅读体验，体验到文章的内涵和情感的真谛。

随着汉语言文化的发扬光大，来自世界各地的学者纷纷加入到了汉语言文化的研究中来，使得我国的语言更具特色和哲理性。

一、汉语言文学汉语言文学是中华文化的精髓，是千百年来积淀下来的传统文化，不仅传承汉语的特点，同时也极具艺术魅力，在学习汉语言文学的过程中可以有效的提高学习者的文化水平以及文学素养。

汉语言涉及的范围十分广泛，大到文学名著、民族语言，小到字词句段、篇章结构，深到思维逻辑、语法修辞。

二、汉语言文学中语言的应用1 .理论与实践相结合汉语言文学是我国传统文化的精髓，在培养高素质复合型人才中发挥着重要影响。

作为一名高中生，更要意识到这个特点，不仅要强化自身的汉语言文学理论知识，更要理解其中存在的民族精神，不断提升自身的文学素养和语言能力。

充分发挥汉语言学习的价值。

2 .文学理解汉语言文学指的是应用到汉语言的文学作品，阅读文字是为了了解文章表面内容，文学理解则是要深入感悟文章内涵，了解文章写作意境。

对此，在汉语言学习过程中的就需要注意这点，不仅要阅读文学作品的具体内容，也要不断揣摩作品的深入内涵，进一步感受汉语言的应用。

3 .规律运用汉语言文学主要是研究语言，学习汉语言文学可以有效提升个人文学素养和语言应用能力。

汉语言文学中的美学价值分析

汉语言文学中的美学价值分析汉语言文学，作为中华民族文化的重要载体，蕴含着丰富而深刻的美学价值。

它不仅是文字的组合，更是情感的抒发、思想的传递和艺术的展现。

从古老的诗词歌赋到现代的小说散文，汉语言文学以其独特的魅力吸引着无数读者，给人们带来美的享受和心灵的启迪。

汉语言文学的美学价值首先体现在语言之美上。

汉字作为表意文字，其形态本身就具有一定的美感。

每一个汉字都像是一幅精美的图画，蕴含着丰富的意义和文化内涵。

比如，“日”字就像一轮红日，“山”字宛如高耸的山峰，这种象形的特点让汉字充满了艺术魅力。

而词语的组合更是变化无穷，通过巧妙的搭配，可以营造出各种美妙的意境。

“春风又绿江南岸”中的“绿”字，生动形象地描绘出春天到来时江南大地一片生机勃勃的景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”则用简洁而有力的语言勾勒出了边疆大漠的雄浑壮阔。

此外，汉语言文学中的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，更是将语言的表现力发挥到了极致，使文字充满了感染力和张力。

在汉语言文学中，意境之美也是其重要的美学价值之一。

古代文人墨客常常通过对自然景观、人物情感和社会现象的描绘，营造出一种独特的意境。

这种意境能够让读者在阅读的过程中产生联想和想象，仿佛身临其境，感受到作者所传达的情感和思想。

比如，王维的“明月松间照，清泉石上流”，通过对明月、松林、清泉、石头等自然景物的描写，营造出了一种宁静、清幽的意境，让人在喧嚣的尘世中找到一片心灵的净土。

又如，李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，用一连串叠词营造出了一种孤独、凄凉的氛围，将她内心的愁苦展现得淋漓尽致。

这些意境之美不仅让读者在欣赏文学作品时得到美的享受，还能够引发他们对人生、对世界的思考。

情感之美也是汉语言文学中不可或缺的一部分。

文学作品往往是作者情感的寄托和表达，无论是喜悦、悲伤、愤怒还是思念，都能够在文字中找到宣泄的出口。

《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”，表达了对美好爱情的向往和追求；李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，展现了自信豁达的胸怀；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，则体现了忧国忧民的高尚情怀。

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汉语言文学教学中语言风格与语言艺术
的意义
摘要：在汉语言文学教学中，如何体现语言艺术是非常关键的。

汉语言的语言风格与艺术使用是否恰当，关乎着整个教学过程以及整体汉语言教学的结果。

因此本文主要从汉语言文学教育的理论视角入手，对汉语言文学教育中出现的语言风格进行了较深刻的分析，并归纳总结出汉语言文学教学中语言风格与语言艺术的意义与实践办法，旨在为汉语言教育者提供一些参考和帮助。

关键词：汉语言文学；语言风格；语言艺术；意义
引言：汉语言文学是中华传统文化的精华所在，它的文化内涵和研究价值十分丰富。

在汉语言文学教学中，教师的教学语言和艺术特征往往存在着很大的差别。

在汉语语言教学中，要求教师有深厚的文学功底，还要有良好的艺术修养和语言表达能力。

由于汉语言文学专业具有深厚的文化传统，加之其教学内容严谨等学科特点，传统的教学语言很难激发学生的学习兴趣，因此教师的语言风格必须相应地加以调整和变化。

一、汉语言文学教学中常见的语言风格
汉语言教师的语言风格由一般语言、文学语言、情势语言三大因素所决定，具有较强的稳定性和原创性。

由于个体性格、知识、经验等因素的差异，每一位汉语言教师都有自己独特的风格。

通过对相关文献的研究，可以看出汉语言教师的课堂教学语言的分类主要包括外向型和内向型。

（一）外向型语言风格
教师在使用此教学语言时，具备下列特征：语速快，音调高，面部表情和身体语言都很丰富。

这种课堂语言更能激发学生的学习热情，帮助他们专注，因此课堂上的学习效果非常好。

在这样的语言环境中，学生的思想会变得更加活跃，
对新东西也会有强烈的兴趣。

当然这种教学方式也有一个缺点，那就是老师说话
速度太快，信息量太大，很可能会导致学生在接受到相关信息时，无法完全消化
和吸收。

（二）内向型语言风格
教师在使用此教学语言时，具备下列特征：语速缓慢，语调不高，缺少面部
表情和身体动作，但对每一项专业知识都有详细的讲解，对教学内容的理解和吸
收能力较强，很少有遗漏或积压的情况。

在这样的环境下，他们的思维会更加缜密，思考问题也会更加全面。

语言风格缺陷主要是教师讲授的速度较慢，使学生
难以集中精神，神经不能活跃，易产生困倦现象。

二、汉语言文学教学中语言风格的意义与实践
（一）措辞精确
汉语言文学课程内容繁复，涉及到的知识面很广，知识结构很难整理、归纳。

因此，作为汉语语言文学专业的教师，其教学任务十分繁重，经常要在课堂上教
授大量的理论知识。

在汉语言文学教学中，一些老师的语速会不由自主地加快，
说话的口气也会变得僵硬、程式化，匆匆忙忙中出现失误，这是很正常的事情。

而精确度是教学语言的精髓，如果语言丧失了精确度，措辞不得体，就会变得软
弱无力。

汉语言文学专业的教学要求是教师具备深厚的语言基础和深厚的文化底蕴。

所以，在课堂上，教师要注意措辞是否正确，要避免过度的口语化，要有流
利的语言、清晰的主题和表达，使学生能够理解老师的意思。

（二）亲切感
教师亲切、自然、纯真的话语、充满感情的语调，可以有效地引发学生的情
感体验，引发学生的情感共鸣，让学生在课堂上投入更多的精力与情感，从而提
高汉语言文学课堂教学的有效性。

相反，如果老师的语言冷漠、枯燥，再加上汉
语的知识具有一定的理解困难，学生很容易产生厌学的心理。

由于学生的学习抗
拒心理，使他们迫不及待地想要脱离单调的课堂，对新知识缺乏吸收的渴望，因
此教师的课程教学也就难以取得较好的教学效果。

老师友善亲切的教学语言风格
是学生学习的最有力的动力，也让他们愿意接受更多的知识。

学生们愿意积极地
参加课堂活动，老师们的教育活动就会变得更加顺畅，这样的教育方法，才能起
到事半功倍的作用。

（三）精炼简洁
精炼是指教师在教学中使用的语言要简短，不要使用冗长的句子和复杂的句子，以免造成学生的理解障碍。

汉语言文学的知识是冗长而复杂的，如果没有老
师的详细讲解，学生很难真正地理解其中的很多内容，所以教师就必须先将繁杂
的汉语文学基础知识划分为几个单元，便于学生掌握和运用。

同时也需要老师能
抓住大纲，并简明扼要地表现出课程的重点与难度。

因此老师还需要先对所学习
到的基础知识加以全面的了解，然后再对之加以详细的梳理，将僵硬的知识部分
分割为更精细的部分。

对于那些零碎的知识，老师必须及时地补充，从而形成一
个更加严密的体系。

语言的魅力是无穷的，汉语言文学教师要注重语言的提炼，
不说废话，充分发挥课堂语言的引导功能，不浪费时间，充分利用课堂上的时间，抓住关键，让学生进入新的知识世界。

（四）与时俱进
新奇有趣的语言是一种润滑剂，生动的授课方式不仅能让学生们产生共鸣，
也能让他们对该门学科的未来充满期待。

与循规蹈矩、一板一眼的传统课堂教学
语言相比，这种融合了时代元素、富有时代特色的教学语言更受学生欢迎。

作为
汉语言文学的老师，在日常工作和生活中要注意当前的热点问题，搜集最新的词汇，掌握学生的兴趣爱好，为今后的教育和教学工作做好充分的准备。

新时期教
师要善于与时俱进，紧跟时代步伐，不能因循守旧，死守传统，把课堂推向死板，尤其是汉语言文学专业，涵盖了古今中外的各种知识，老师运用生动、与时俱进
的语言，更能激发学生对知识的热爱。

三、汉语言文学教学中语言艺术的意义与实践
（一）幽默感
幽默的语言是帮助教师完成课堂教学的基础。

在教学中，幽默可以使人感到
亲切、放松、平静，教学中幽默的语言艺术不仅婉转含蓄，意味深长，而且妙趣
横生，寓教于乐，彰显课堂艺术魅力。

在汉语言文学教学中，教师要善于运用幽
默的语言来激发学生的学习兴趣，使学生在这种课堂氛围中获得充分的身心放松。

学生们能够更好地理解、吸收、记住新的知识，能够将更多的知识融入到自己的
学习中，这样才能让老师们的教学事半功倍。

（二）充满情感
情感在教师的语言中占有举足轻重的地位，丰富的语言能给学生带来温馨愉
快的心情，缓解他们的紧张，让他们能够专心于课堂上的学习。

汉语言文学教学
的实质是“人文素养”，不能脱离“深厚的感情”。

富有情感的语言能使学生产
生情感上的共鸣，感受到汉语文字所蕴含的丰富的文化情感，从而培养学生的审
美情趣和人文素质。

老师的友善语言是表达自己情感的一种手段，学生在不知不
觉中被老师的正面影响，自然而然就会有一种求知的心态。

（三）启发性
作为一名老师，必须具备良好的语言运用能力，在课堂上不停地进行启发式
的指导，循序渐进，信手拈来，带领学生一步一步地走向知识的殿堂。

因此这也
要求汉语言文学教师做好大量的阅读工作，在充分掌握专业知识的前提下，在脑
海里建立起一套取之不尽、用之不竭的教学资料库。

启发式的语言可以为学生创
造一个很好的问题环境，使学生能够主动地去探究和学习。

汉语言文学教师应注
重收集大量的语言素材，善于对综合语言素材进行分析，以达到启发式语言的规
范化，从而创造出一个良好的思维空间，拓展教学环境。

总结：
综上所述，语言风格与语言艺术在汉语言文学教育中都具有着重要的影响。

因此作为汉语言文学教师，应充分考虑到其语言风格在课堂教学中所显著的影响。

不同的教学语言风格会产生不同的教学效果，从而激发学生的学习积极性。

幽默
的教学语言激发学生的兴趣，创造生动的课堂气氛。

汉语言文学教师要树立正确
的教学理念，重视自己的教学语言，对语言的审美特点进行深入的探讨，并将其应用于教学实践之中。

参考文献：
[1]张炜.汉语言文学教学中语言风格与语言艺术的意义[J].山西青年，2020（11）:295.
[2]吴娜.谈汉语言文学教学的语言风格与语言艺术[J].赤子（上中旬），2014（21）:111.。