2023最新-《总也倒不了的老屋》教案最新10篇
2024年统编版秋季三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教学设计
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作情况和表达能力，以及对故事的理解程度。
2.作业评价：检查学生的课后作业完成情况，包括生字词掌握、作文质量等，以评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3.学习态度评价：关注学生在学习过程中的态度，如认真听讲、积极思考、乐于分享等。
九、教学资源
1.教材：《统编版三年级上册语文》
十二、教学注意事项
1.在教学过程中，注意引导学生关注课文中的细节，如老屋的外观、小动物们的行为等，以帮助学生更好地理解故事情节。
2.鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的想法，培养他们的批判性思维。
3.在作业布置上，注意难易适度，既要保证基础知识的学习，也要适当提高思维难度，促进学生的全面发展。
十三、教学反思与建议
二十一、教学设计与实施的持续优化
1.教学研究：教师应参与教学研究活动，不断探索和实验新的教学方法，以提高教学设计的科学性和有效性。
2.教学培训：教师应定期参加教学培训，更新教学理念，提升教学技能，确保教学设计与实施的持续优化。
3.教学反思：教师应在每个教学周期结束后进行深入的教学反思，总结成功经验，分析存在的问题，为下一周期的教学设计提供参考。
3.教学调整：教师应根据评估和反馈的结果，调整教学计划和方法，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。
十八、教学资源更新与维护
1.教学资源库：教师应不断更新教学资源库，包括最新的教学资料、多媒体资源等，以丰富教学内容。
2.教学工具：定期检查和维护教学工具，如多媒体设备、教学软件等，确保教学活动的顺利进行。
1.教学反思：
-教师应在课堂上更多地鼓励学生主动提问，激发他们的好奇心和学习兴趣。
-教师应关注学生在小组讨论中的表现，及时给予引导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中。
《总也倒不了的小屋》教案 2024-2025学年部编版语文三年级上册
总也倒不了的老屋【教学目标】1. 认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写”变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学建议】不需要学生提前预习课文。
【教学过程】【第一课时】任务一：导语解读，初识预测的含义1.同学们，我们都看过天气预报，那你们知道气象工作者是怎么对天气进行预测的吗？（自由说话，师补充：古代的人通过观察天空情况，现在我们利用计算机、气象卫星等现代化工具来预测天气）2.在日常生活和学习中，你在什么时候也做过预测？依据是什么？（预设：①预测下个周末一家人要去野餐，因为家里人已经开始做相关准备；②预测某同学考试成绩会很好，因为他近期学习很用功；③预测会得到什么生日礼物，因为自己已经向妈妈表达过想法；④看书的时候会预测后面的情节；……）3.小结：其实，预测是生活中常常会用到的策略，你们每个人都有“预测”这个技能。
读一读单元导语（分别请两位同学读单元学习主题和单元学习任务）。
总结起来就是要做两件事，一起读：体验预测的乐趣、学习预测的方法。
过渡：1.今天这节课，我们要去读的故事是——生读课题：总也倒不了的老屋。
2.第一眼看到这个题目，你对故事产生了什么预测？为什么会有这样的预测？（自由说话：分成两部分人——①读过课文的学生，回忆自己第一次读到课题的时候有什么预测？②没读过课文的孩子，看到课题，有什么预测？）预设1：为什么老屋总也倒不下呢？是他自己一直坚持着不愿意倒下吗？预设2：是不是有人来修理老屋，所以老屋总也倒不了？3.瞧，有一个学习小伙伴也对题目做了一个预测，读：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？这个预测给你留下了什么印象？（很大胆、天马行空、魔幻、夸张）你觉得他为什么会有这样的预测？（预设：很多童话故事里都有魔法的存在，这位同学应该是根据自己的阅读经验产生了这样的联想）4.小结：这是课文中的第一处预测，是对题目的预测，让我们感觉到预测可以很大胆。
《总也倒不了的老屋》小学语文教案设计
《总也倒不了的老屋》小学语文教案设计一、教材分析《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了一间老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
老屋年久失修，想要倒下，但因为分别答应了小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，为它们提供庇护，一直没有倒下。
课文用反复的手法推进情节发展，语言富有童趣，体现了老屋乐于助人的品质，同时也展现了小动物们对老屋的信任和依赖。
这篇课文在培养学生的阅读理解能力、想象力以及品德教育方面有着重要的意义。
二、教学目标1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，正确读写“准备、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容进行预测，并了解预测的依据。
3.理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的美好品质，培养学生关爱他人的情感。
三、教学重点难点1.重点认识生字词，正确书写生字，能够流利、有感情地朗读课文。
学习根据课文内容进行预测的方法，了解预测的依据。
理解老屋不倒的原因，体会老屋的善良品质。
1.1认识生字词的教学重点在于让学生掌握生字的读音、字形和字义。
例如，“暴”字是上下结构，读音为“bào”，可通过与“爆”字对比记忆，“爆”有火字旁，和爆炸有关，而“暴”本义是晒，在文中是突然、猛烈的意思。
“凑”字读音“còu”，左边是三点水，右边是“奏”，可以用“凑数”这个词帮助记忆字义，就是聚合、接近的意思。
在书写方面，要注意笔画顺序和字形结构，如“准”字右边是“隹”，四横不能少。
1.2学习预测方法时，要引导学生关注课文中的线索。
比如，当读到老屋说“我到了倒下的时候了”，但后面又出现了小猫的请求，这时可以引导学生预测老屋可能不会倒下，依据就是故事往往会有一些情节的转折，而且从题目“总也倒不了的老屋”也能有所暗示。
1.3理解老屋的品质，可以从老屋对小动物们的回应入手。
老屋每次在小动物们遇到困难时都毫不犹豫地答应提供帮助，如对小猫说“好吧，我就再站一个晚上”，对老母鸡说“好吧，我就再站二十一天”，这充分体现了老屋的善良和乐于助人。
总也倒不了的老屋教学设计集合12篇
总也倒不了的老屋教学设计集合12篇总也倒不了的老屋教学设计1教材分析一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了，它认为自己到了该倒下去的时候了。
然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。
这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。
学情分析这篇课文生动有趣，情节简单，可以激发学生无限的想象力。
在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。
设计意图“授人以鱼不如授人以渔”，教学本课时，我将“预测”作为主线，引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马迹”，学习预测方法，带领学生在课文的学习中感受预测的'欣喜，明白预测是要有依据的。
课时目标1.一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步学习预测的一些方法，感受阅读的乐趣。
2.感受老屋善良、富有同情心的品质，明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望。
教学重难点一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
学习预测的一些方法。
教学过程一、导入课题，认识旁批1.师板书“老屋”，这是什么样的房子？指名说。
学习第1自然段，体会老屋的老。
2.补全课题，质疑，猜测“为什么总也倒不了”？3.认识旁批。
读一读旁批①的内容，和我们一样，看到题目就自然想猜一猜了。
【题目】究竟发生了什么事了呢？让我们来边读边猜吧。
师读第一自然段并过渡：他觉得自己已经没有站着的意义了，他要倒下来好好休息了。
二、初读故事，随文预测（一）学习小猫需要躲雨部分（3-6自然段）1.“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
这时候，一个小小的声音在它门前响起。
出示第3自然段。
猜“小小的声音”是谁？【示画】【贴图：小猫】2.小猫说了什么？指名读第3自然段。
【板贴：安心睡觉】【板书：一晚】指导朗读小猫的话。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案推荐3篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板推荐3篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板第【1】篇〗教学目标知识与能力：1、会认8个生字，会写13个生字。
2、正确流利地熟读课文。
过程与发展：可以通过分角色朗读让学生体会，知道老屋倒不了的原因，培养学生根据旁批预测故事发展的能力。
情感态度与价值观：体会老屋的慈祥及乐于助人，体会小猫、老母鸡及蜘蛛的不易。
重难点：会认会写本课生字，熟读课文，理解课文内容。
知道老屋倒不了的原因，培养学生根据旁批预测故事的发展能力。
教学目标：多媒体课件、生字卡课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们就来听一个有关老屋的故事。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们快速读课文，圈出课文中的生字。
2、出示要求会认的字。
3、多种方式认识生字。
（1）指名认读生字。
（2）师生正音。
（3）小组赛读。
（4）男女生读。
4、在读课文思考这篇课文讲述了一个怎样的故事？老屋为什么倒不了？老屋给谁帮忙了呢？三、书写指导1、课文中还有13个要求会写的生字宝宝呢，它们轻轻走来。
（课件出示）2、认读生字。
（1）指名认读。
（2）教师点拨关于音节。
3、小组合作交流写好每个字的方法。
4、教师规范写生字。
5、学生练习生字，师巡视指导。
6、帮生字扩词，并选择喜欢的词说句子。
四、布置作业1、抄写生字。
2、熟读课文。
板书设计总也倒不了的老屋会认的字：暴、喵、孵、叽、偶、尔会写的字：准、备、等、暴、睡、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒小蜘蛛第二课时一、复习导入上节课，我们初步了解老屋因为需要帮助小动物，所以倒不了，这节课我们需要继续学习。
二、熟读课文，理解内容1、请同学们再次朗读课文，找出老屋帮助过哪些小动物。
画出它们之间的对话。
2、课件出示。
（1）“等等，老屋……睡觉的地方”“哦，是小猫……晚上”（2）“等等，老屋……孵蛋的地方”。
“哦，是老母鸡……二十一天”。
（3）“等等，老屋……抓虫的地方”。
最新部编人教版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案
最新部编人教版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案篇1一、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字。
能够理解课文中出现的一些词语的意思，如“准备、偶尔”等。
（2）过程与方法目标：通过朗读课文，学生能够体会老屋的形象，学会从文中找出描写老屋状态和心理活动的语句，提高阅读理解能力。
在学习过程中，培养学生的想象力，让学生能够根据课文内容进行简单的故事续写。
（3）情感态度与价值观目标：感受老屋善良、乐于助人的美好品质，激发学生关爱他人、奉献爱心的情感。
同时，让学生体会到坚持和耐心的重要性，提升学生的人文素养。
二、教学重难点（1）教学重点①引导学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
②帮助学生理解老屋几次想要倒下却没有倒下的原因，体会老屋善良、乐于助人的品质。
（2）教学难点①理解老屋的心理变化过程，以及这种心理变化所体现出的老屋的品质。
②引导学生发挥想象力，对课文进行续写，并且保证续写内容合理、富有创意。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设与课文相关的情境，如描述一个神秘的老屋场景，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容。
2. 角色扮演法：让学生分别扮演老屋、小猫、老母鸡和小蜘蛛等角色，深入体会角色的情感和课文的内涵。
3. 小组合作法：在实践活动中，安排小组合作分角色朗读课文，培养学生的合作能力和团队意识。
四、教学过程（一）导入同学们，今天老师要给大家讲一个超级神秘的故事。
在一个很遥远很遥远的地方，有一座很老很老的屋子。
这座屋子啊，看起来破破旧旧的，墙壁上的砖头都有些松动了，屋顶的瓦片也不全了。
可是呢，这屋子就像有魔法一样，总是倒不了。
有一天，一只小猫可怜巴巴地跑过来，外面的雨下得特别大，小猫全身都湿透了，它对老屋说：“老屋老屋，我能在你这里躲一下雨吗？”老屋用它那低沉又和蔼的声音说：“好呀，你进来吧。
”小猫在老屋里躲了雨，过了一会儿，雨停了，小猫就开开心心地走了。
12《总也倒不了的老屋》教案-2023-2024学年语文三年级上册统编版
（5） 引导学生思考如何在日常生活中传递正能量，成为一个有爱心、有责任感的人。
七、内容逻辑关系
① 知识点一：老屋和小动物们之间的互动关系
- 词：互动、情感纽带
- 句：老屋在小动物们的请求下，选择继续站立，展现了关爱和陪伴的力量。
② 知识点二：老屋的坚韧不拔和自强不息的精神
- 词：坚韧不拔、自强不息
- 句：老屋在风雨中多次想要倒下，却又被小动物们的请求所打动，选择继续站立，体现了中华民族的传统美德。
③ 知识点三：课文的语言表达和故事情节
- 词：语言表达、故事情节
- 句：课文通过生动的语言和有趣的故事情节，展示了关爱和陪伴的力量。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是《总也倒不了的老屋》。通过阅读课文，学生需要理解和掌握以下重点内容：
（1）老屋和小动物们之间的互动关系，以及他们之间的情感纽带。学生需要理解小动物们为何请求老屋不要倒下，以及老屋为何选择继续站立。
（2）老屋的坚韧不拔和自强不息的精神。课文通过老屋的形象，展现了中华民族的传统美德，学生需要理解和感悟这一点。
（3） 《爱的教育》小说，通过讲述一个小学生在学校和家庭中的经历，展示了关爱、友谊、亲情等美好情感。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1） 要求学生选择以上拓展阅读材料中的一篇进行阅读，并完成相应的阅读笔记。
（2） 鼓励学生与家人、朋友分享拓展阅读材料中的故事，并讨论其中的情感和价值观。
（3） 引导学生关注现实生活中人与人之间的关爱和互助行为，记录下来并分享给班级同学。
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《总也倒不了的老屋》教案最新10篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是美丽的编辑为大家分享的《总也倒不了的老屋》教案最新10篇，欢迎参考。
《总也倒不了的老屋》教案篇一【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
）（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。
老屋答应小猫再站一个晚上。
）3.从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。
）（三）研读六到九自然段，体会感情。
1.指名读课文六到九自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。
老屋答应老母鸡，再站二十一天。
）3.从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。
）（四）研读十到十六自然段，体会感情。
1.指名读课文十到十六自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小*请求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋答应*，再站一会儿。
）3.从这部分你体会到什么？（老屋对*的关爱。
）（五）研读最后一个自然段，体会感情。
1.老屋满足了*的愿望以后应该倒下了吧？（学生自由发言。
）2.指名读课文最后一个自然段。
3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（小*的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小*讲故事。
）3.从这部分你体会到什么？（总也倒不了的老屋）四、总结课文，升华情感。
1.读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。
所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是？“爱”。
2.感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。
3.教师指名学生分角色朗读课文。
4.结束语：总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。
让我们向老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！《总也倒不了的老屋》教学设计篇二教学目标：1、掌握本课生字新词；2、有感情地朗读课文，读好人物对话；3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
教学重难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
教学过程：一、导入1、板书：老屋。
在你的印象中，老屋应该是什么样子？2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。
对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。
3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。
（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。
（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。
二、讲授新课（一）初读第一个情节1、出示第一自然段，指名读。
指导朗读：把老屋读得再老一些。
2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。
指名读。
指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。
4、（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。
指名读。
（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。
5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。
6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。
（二）比较异同，发现规律，预测情节1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。
想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？2、交流。
3、总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。
4、如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。
”你就会想到什么？5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。
6、有同学猜对了，就是熊宝宝。
你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？7、来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。
8、指名汇报。
9、出示熊宝宝片段进行验证。
10、小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接近。
那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。
三、预测结局，体验预测之外的惊喜1、课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。
作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？2、指名说。
3、想看结尾吗？想验证自己的预测吗？4、师范读。
5、交流：什么内容是你没有预测到的？6、出示作家的信。
四、小结同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。
因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！板书设计：题目预测插图内容《总也倒不了的老屋》教学设计篇三学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：2课时教学准备：课件；预习单第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目，你心中有什么疑问吗？预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。
大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？2、出示词语，小老师带读。
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。
读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。
”3、老屋已经一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
但老屋，还在热心帮助着大家。
老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）4、这就是课文的三个小故事。
这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。
小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。
默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。
三、品读课文，学习预测（一）聚焦小猫的困境1、交流小猫遇到的困难。
今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的`异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。
说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。
3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。
出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”预设：急切和恳求引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。
（二）聚焦老屋的心理正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。
出示老屋的图片。
这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。
出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。
（三）预测老屋会不会倒下1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。
面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？预测一：不会。
因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。
板书：题目预测二、不会。
因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。
评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索预测三：不会。
因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！评价：根据书上的插图来预测故事情节。
板书：插图预测四：会。