浅谈中等职业学校学生的自主学习
浅谈中职计算机网络专业学生自主学习能力的培养
浅谈中职计算机网络专业学生自主学习能力的培养摘要：随着“互联网＋”时代的到来，信息化教学成为当前教育的重要手段，如何有效开展线上线下教学，让学生在信息技术环境下进行自主学习，利用信息技术促进人才培养已经成为许多国家教育改革的焦点和核心。
教育部对职业教育明确提出了“培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力”的要求，其中自主学习能力是学习能力的重要组成部分，计算机网络专业学生毕业后要在IT行业获得良好的职业发展，必须具备自主学习的能力。
关键词：中职计算机网络专业自主学习一、培养中职计算机网络专业学生自主学习能力的重要性自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。
现在的中职学校都已建成比较先进的校园网络系统，大部分教师都具有一定的信息技术应用水平，基本具备了开发、设计、应用多媒体和网络教育教学的能力，计算机网络专业的学生都能熟练地使用计算机，利用网络资源获取信息。
互联网的快速发展，移动终端、微课视频、云资源平台、大数据分析等技术日趋成熟，在这种环境下，引导学生进行自主探究和合作学习，让学生由被动学习变为主动学习，成为提高课堂效率和质量的有效手段。
《计算机网络技术》、《网络综合布线》等中职计算机网络专业教学的主干课程，集计算机网络基础知识、网络规划与组建、网络安全与管理、网络建设等理论与技术于一体，该专业课程不仅要求学生掌握扎实的理论基础，还要求学生具备较强的动手能力，最终落实到实际应用上，做到理论联系实际。
但由于课程本身理论性较强，学生在学习理论的同时不能与操作相结合，无法将理论知识和实践联系起来，加之中职学生自身基础薄弱，使学生在学习理论时产生厌烦和排斥情绪，最终导致理论与实践脱节，教学效果较差。
为改变这一现状，就必须对原有的教学方式进行改进。
二、中职计算机网络专业教学中自主学习策略的应用现状计算机网络专业的学生需要具有较强的动手操作能力,而该专业的学生本身基础较差,很难接受网络专业的理论课和实训课。
浅谈构建中等职业学校英语自主学习教学模式论文
浅谈构建中等职业学校英语自主学习教学模式论文浅谈构建中等职业学校英语自主学习教学模式论文高等教育和职业教育就像是促进中国经济发展的大脑和双手，相辅相成，缺一不可。
中等职业（以下简称中职）教育又是我国职业教育事业中的重要的组成部分，在培养各级各类初、中级应用型人才方面发挥着重要作用。
随着我国经济的迅速发展，世界经济发展一体化的客观需要，社会已对中职教育的培养目标提出了新的要求。
中职毕业生除了熟练掌握各项专业技能外，还应具备一定的英语应用能力，成为能够用英语交流，获取信息的综合技能型人才。
在中职学生需要掌握的各项英语技能中，本人认为英语自主学习能力这一项至关重要。
中职的英语教师们应在日常教学中逐步培养学生的自主学习意识和能力。
一、构建中职英语自主学习教学模式的必要性（一）中职学校现状及社会背景自1999年高校扩大招生以来，普通高中成为大多数初中生升学的首选，这直接导致中职学校生源数量和质量的下降。
英语作为基础文化课之一，在重视专业技能训练的中等职业学校本就不受重视，而生源质量的下降意味着进入中职学校学习的学生们存在着更多的英语学习问题。
他们往往基础差、缺乏学习热情，不懂得如何学习英语。
这些使得英语教学工作的开展更加举步维艰。
（二）新时期社会对中职英语教学的要求英语作为国际交流通用语言，是国内外技术人员互相交流、获得信息的重要工具。
新时期一个合格的技术人才不仅要有精深的专业技能还应具备一定的英语应用能力，特别是英语自主学习能力。
因为学生们在学校所学习的知识、技能是有限的，随着社会的不断发展，知识的不断更新，只有那些具备持续竞争力的不间断学习新知识的人才能更好的.适应工作岗位的要求。
因此，中职英语教学应该在有限的学期、学时中，培养学生自主学习英语的意识和能力，以便在他们离开学校之后，也能够继续学习英语，不断发展完善自我。
（三）中职英语课堂教学模式现状目前中职英语教学仍主要采用传统的讲授式教学法。
课堂教学主要以教师的“讲”为中心。
浅议中职电子专业学生自主学习能力的培养
浅议中职电子专业学生自主学习能力的培养
中职电子专业学生自主学习能力的培养是中职教育的重要任务之一。
中职电子专业是
培养电子技术应用型人才的专业，学生的自主学习能力是他们成为优秀电子技术应用型人
才的基础。
中职学校应该创设良好的学习环境，为学生自主学习提供有利条件。
学校应该提供先
进的实验设备和仪器，建设良好的实验室，激发学生学习的兴趣。
学校应该鼓励学生积极
参加学科竞赛，开展科技创新活动，提供学术交流的机会，以提高学生的学习积极性和创
新能力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的自主学习能力。
教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题，提高学生的学习能力。
教师还可以组织学
生开展小组合作学习活动，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的自主学习能力。
而学生个人在学习过程中也要培养自己的自主学习能力。
学生要有明确的学习目标，
制定合理的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。
学生要善于利用各类学习资源，如图书馆、网络等，积极主动地获取知识。
学生要注意培养自己的学习方法和技巧，善于
总结归纳，善于思考和解决问题，提高自己的学习能力。
中职电子专业学生自主学习能力的培养是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同
努力。
只有学校提供良好的学习环境，教师注重培养学生的自主学习能力，学生自觉培养
自己的自主学习能力，才能够实现中职电子专业学生自主学习能力的全面提升，培养出更
多优秀的电子技术应用型人才。
浅谈中专计算机教学中自主学习策略的应用
浅谈中专计算机教学中自主学习策略的应用随着计算机技术的不断发展，计算机教学成为了中专教育的重要组成部分。
在中专计算机教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
自主学习策略的应用对于学生的学习效果有着重要的影响。
本文将从自主学习的概念、中专计算机教学中存在的问题以及自主学习策略的应用三个方面进行浅谈。
一、自主学习的概念自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身的学习目标和兴趣，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，控制自己的学习过程，主动地参与学习活动，并进行自我评价和调整的过程。
自主学习是培养学生自主学习能力的重要手段，是学生终身学习的基础。
在传统的中专教育中，教师通常是主导学习的人，课堂教学多以讲授为主，学生被动接受知识。
这种传统的教学方式往往会导致学生缺乏主动性和创造性，不能自主地探究问题，缺乏解决问题的能力。
中专教育需要转变传统的教学方式，积极引导学生进行自主学习，提高学生的学习主动性和主体性。
二、中专计算机教学中存在的问题在中专计算机教学中，存在着一些问题，例如学生缺乏实践能力、缺乏自主思考能力和创新能力等。
这些问题主要源于传统教学模式的限制，教师过分偏重知识的传授，忽视了学生的实际需求和个性发展。
计算机技术日新月异，教师的知识更新速度跟不上技术的发展，也给中专计算机教学带来了一定的困难。
在当前信息化时代，计算机技术日新月异，计算机教学也面临着新的挑战。
传统的教学方法已经不能完全适应学生的需求，需要培养学生的自主学习能力，引导学生利用各种资源进行自主学习，提高计算机教学的效果。
三、自主学习策略的应用自主学习策略的应用是培养学生自主学习能力的有效途径。
在中专计算机教学中，应用自主学习策略可以帮助学生更好地学习和掌握知识，提高学习效果。
自主学习策略的应用也可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
1. 利用多媒体资源在中专计算机教学中，可以利用多媒体资源进行教学，例如利用计算机软件、网络资源和数字资料等进行教学。
中职数学教学中学生自主学习能力的培养策略探究
中职数学教学中学生自主学习能力的培养策略探究一、认识学生自主学习的重要性学生自主学习是指学生在教师指导下，根据自身的学习能力和兴趣，有目的地进行学习活动并取得成果的过程。
自主学习是学生在学习过程中，具有一定的自我决策能力和控制能力，能够在适当的情境中主动发展和运用各种学习策略，改进学习方法，使自己的学习得以有效进行的过程。
自主学习是培养学生自主性和创造性，发展学生的认知和情感、智力和创新能力的重要途径。
有了自主学习能力，学生不仅能更好地适应学校的教育要求，而且能在未来的学习和工作中更好地自我发展和提高。
二、培养学生自主学习能力的策略1. 创设合适的学习情境在数学教学中，教师应根据课程内容和学生的特点，积极创设有利于学生自主学习的情境。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生通过集体讨论和小组合作的方式来解决问题，这样可以帮助学生培养合作意识和团队精神，激发学生自主探索和学习的积极性。
2. 引导学生制定学习计划在数学学习过程中，教师应引导学生制定合理的学习计划，让学生根据自己的实际情况和学习目标，制定每日、每周甚至每月的学习计划。
学习计划的制定可以让学生更清晰地知道自己要学什么，如何学，从而培养学生的自主学习能力和学习方法，提高学习的效率和质量。
3. 开展个性化的学习任务教师可以根据学生的不同特点和学习水平，设计不同难度和不同类型的数学学习任务，让学生有选择的空间。
通过个性化的学习任务，可以促使学生主动参与学习，培养学生的自主学习的兴趣和能力。
4. 鼓励学生勇于探索在数学教学中，教师应鼓励学生勇于探索，在解决问题的过程中，鼓励学生提出自己的见解，尝试不同的方法和策略来解决问题。
并且，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生从错误中学习，不断进步。
5. 提供有效的学习资源教师应提供适当的学习资源，比如数学学习资料、网络资源等，以帮助学生更好地进行自主学习。
学生可以根据自己的需求和兴趣，选择适合自己的学习资源，这将有助于培养学生的自主学习意识和行动能力。
浅谈信息技术条件下中等职业学校“自主学习”教育环境创设
浅谈信息技术条件下中等职业学校“自主学习”教育环境创设[摘要]信息技术的发展，网络的普及，为教育观念与手段的更新奠定了坚实的物质基础。
本文就在当前形势下如何利用信息技术促进教学现代化进行了探讨，从智能性资源、知识性资源、技术性资源、环境性资源等各种教育资源建设方面作了具体的分析；从教育者的角度和学生的个性特点角度就如何促进教育的现代化作了阐述；最后就现存的问题也进行了分析探讨。
[关键词]信息技术教育环境目标和原则研究策略一、自主学习的网络教育环境创设的意义信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源。
从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识，发生了越来越快、越来越大的变化。
以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境，为自主学习和终身学习提供了实现技术和方法。
研究“在信息化社会中如何教学生学会学习”的问题就很有现实意义。
创设“自主学习的网络”的教育环境，让学生在没有任何畏惧心理和干扰的环境下参与自己感兴趣的、需要学习的知识，既符合教育规律，也是对学生人性的尊重。
二、在推进自主学习网络环境的过程中应该坚持以下原则1. 人本性原则从学生的实际学习基础出发，以学生的实际学习需求为本，以帮助学生获取终身的学习经验为本，以学生发展为本，以教师的持续发展促进学生的持续发展。
2.开放性原则教学的目标开放；教学的内容开放；教育信息开放；教评价标准开放。
3.主体性原则学生是学习的主体，给学生自主的空间，充分发挥学生的积极性和主观能动性。
4.整合性原则将学校、社会方方面面的可用教育资源加以合理的组合，形成网络的教育环境。
三、自主学习的网络教育环境创设的策略智能性资源、知识性资源、技术性资源、环境性资源等是教育的可用资源。
而技术性资源是促进教育发展和教学改善的最基础的物质条件。
1.建设技术性资源技术性资源开发的基本路径是应该以应用带动建设，以应用促进开发。
牢固树立“技术性资源的开发建设不仅为教师的‘教’服务，主要应该为学生的‘学’服务”的观念。
浅议中职计算机教学中学生自主学习能力的培养
浅议中职计算机教学中学生自主学习能力的培养【摘要】本文旨在探讨中职计算机教学中学生自主学习能力的培养。
在当前教学现状分析中发现，学生缺乏自主学习的意识和能力，而自主学习能力对于他们未来的发展至关重要。
本文探讨了培养学生自主学习能力的方法，包括激发学生的学习兴趣、引导学生积极思考和解决问题等。
通过案例分析，我们发现培养学生自主学习能力能够提高他们的学习效果和终身学习能力。
我们通过学生自主学习效果评估来总结分析培养学生自主学习能力的效果，并展望未来中职计算机教学将更加重视学生学习能力的培养，为学生的个人发展和职业发展提供更好的支持。
【关键词】中职计算机教学、学生、自主学习能力、培养、方法、案例分析、评估、效果、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展，计算机技术在各个领域的应用越来越广泛。
中职计算机教学作为培养技术人才的重要途径，其教学质量和效果直接关系到学生未来的发展和就业。
当前中职计算机教学存在着一些问题，如传统的教学模式过于单一，学生在课堂上缺乏积极性和主动学习意识，无法充分发挥自身的潜能。
为了提高中职计算机教学的质量，培养学生的自主学习能力成为重要的课题。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主学习、解决问题的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在信息爆炸的时代更好地适应社会的发展需求和个人的成长需求。
本文旨在探讨中职计算机教学中如何有效地培养学生的自主学习能力，以提高教学效果和学生的综合素质。
通过分析现状、探讨方法以及案例分析，最终对学生自主学习的效果进行评估，为中职计算机教学改革和发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨中职计算机教学中学生自主学习能力的培养方法，以提高学生在学习计算机知识和技能过程中的主动性和自发性。
通过研究和分析，可以为中职计算机教学提供有效的教学策略和方法，促进学生的综合素质和能力的提升。
深入探讨学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，提升教学效果，实现教育教学的双赢局面。
关于中等职业学校学生自主学习能力研究
关于中等职业学校学生自主学习能力研究引言：自主学习是指学生在教师的指导下，能够主动地参与到学习中，根据自己的需要和学习目标，合理地调整学习内容和方法，获取知识和技能。
中等职业学校学生自主学习能力对其未来的发展具有重要意义，因此有必要进行相关研究。
一、中等职业学校学生自主学习能力的意义1.培养学生的自主学习能力可以提高他们的学习效果和成绩。
2.自主学习能力是适应现代社会发展的必要能力，对学生未来的职业发展和生活质量具有重要影响。
3.进一步提高学生的自主学习能力有助于培养学生的创新思维和解决问题能力。
二、中等职业学校学生自主学习能力现状1.学生对自主学习的认识不充分，对自己的学习需求和学习目标缺乏明确的认识。
2.学生抱有依赖外部帮助的心态，缺乏解决问题和独立思考的能力。
3.学校对学生的自主学习能力培养不够重视，缺少有效的教学方法和资源支持。
三、中等职业学校学生自主学习能力培养的策略1.教师角色的转变：教师不再是传授知识的主要角色，而是起到指导和引导的作用，让学生成为学习的主体。
2.学习环境的创设：提供丰富多样的学习资源和信息，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.培养学生的学习方法和学习技能，指导学生如何合理安排学习时间、选择合适的学习材料以及有效地复习和整理知识。
4.建立学生自主学习的评估机制，激励学生参与学习，认可和奖励学生的自主学习行为。
四、中等职业学校学生自主学习能力培养的案例以中等职业学校实践班为例，通过以下方式培养学生的自主学习能力：1.开设课程“学习方法与学习技能”，教师通过案例分析和工作坊等形式，指导学生掌握学习方法和技巧。
2.建立学生自主学习小组，由学生共同制定学习计划和目标，并相互检查和评价。
3.将实践经验和理论知识相结合，引导学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的解决问题和创新能力。
结论：中等职业学校学生自主学习能力的培养对学生的成长和未来的发展具有重要意义。
学校需要重新认识和重视学生自主学习的能力，通过改进教学方式、创设良好的学习环境和评估机制等途径，促进学生的自主学习能力的培养。
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浅谈中等职业学校学生的自主学习
自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。
这种学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”
一、自主学习的必要性
提到让中等职业学校学生自主学习，一定会遭到不少教师的反对，其理由是：中等职业学校的学生有很多是厌学的，往脑子里灌都灌不进去，他还能自主学习吗？殊不知，这些学生正是传统教育的牺牲品，被动地接受、记忆已经让他们彻底地丧失了学习兴趣，也就是说，传统教学方法对这些学生是没有效果的，这也是我们必须改变教学理念、改革教学方法的原因。
所以说，让学生自主学习，首先需要改变的是教师，教师要勇于探索新的教学方法，教学方法的改变也会带来课堂教学组织方式的改变；其次是教学管理者，要改变课堂评价方式，给教师的探索提供空间；最后才是学生，多年来已经形成一定的惯性，需要在教师的引导下进行调整。
1、学习者个别因素差异较大，尤其是学习能力、学习风格和学习策略的差异使得每个学习者的学习过程存在
较大差异。
另外，不同的学习者有不同的学习需要；同一个学习者在不同的学习阶段也有不同的需要，因此，一刀切的教学内容和教学方法很显然不符合学习的客观规律。
解决这一问题的途径之一就是自主学习
2、培养自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。
终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，
3、作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力才是学习的本质。
二、自主学习的方法
学生自主学习引导无论是哪一门学科，很重要的教学经验是引导学生自主学习。
尤其是在课堂教学中，要抓住学生是学习的主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，从而品尝获取知识的愉悦。
变“要我学”为“我要学”，诱发
学生学习的主动性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，产生积极的心理情感。
提问和启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的解答，造成学生自觉地为实现教学目标而努力的态势。
具体如何让学生自主学习，由于各门课有各自的特点，还需要教师去探索。
1、让学生明确学习目标
这里的学习目标指的是具体的学习目标，需要教师将整门课的教学目标分解为每一次课的具体教学目标，教学目标落实到学生身上就是学习目标，例如：学会申报增值税、学会编制缴纳税款的会计凭证等。
2、给出具体学习任务
教学目标的实现需要通过一个载体来完成，这个载体可以是一个项目，也可以是一个任务，项目的含义较大，任务比较适合一次课来完成，所以，教师的工作就是提前预设好任务，在课堂上布置给学生。
3、课堂教学组织及考评
由于不再是满堂灌式的教学，学生的学习自觉性变得非常重要，一方面，在教学组织上要有利于调动学生的学习积极性，另一方面，要加强考评。
可以采取的教学组织方法例如：小组合作学习，荣誉缩小到小组范围，学生会有比较切身的感受，提前完成任务的小组、完成任务比较好的小组，老师要进行表扬，在考评上要集体加分，出现问题的小组老
师应允许其犯错误，错误也是一种经验，教师要做的不是对错误进行批评，而是对学生的探索精神进行表扬。
当然，不是说课堂上只需表扬鼓励，不能批评，对于工作懈怠、态度不认真的现象，教师还是要提出批评的。
课堂上，教师要给学生展示自我的机会，这也是调动学生自主学习积极性的一种方法，学生正处于爱表现自己的年龄，很希望得到老师及同学的赏识，所以老师不要包揽评判的权利，可以让学生展示自己的工作成果，让学生进行点评，点评的过程也是学习，不管是对是错，学生总会有收获。
4、学习方法指导
自主学习的学习方法有很多，教师可以对学生进行提示指导，例如，模仿式学习，教师可以提供范例，让学生进行参考，通过模仿学习知识、习得技能，这种方法适合难度较大的知识或技能的学习，也适合自主学习初始阶段学生学习能力较低情况下的学习。
也可以采用直接学习法，把那些可有可无的广博知识撇开，不搞繁琐的知识准备，对准目标直接学习，例如：填制纳税申报表时直接根据填表说明填写，就是一种直接学习法，这种方法适合学生已经有一定自主学习能力阶段的学习。
总之，自主学习方法很多，教师可以根据学生情况及教学内容情况采取适合的方法。
中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”至于怎样“学”，
就需要教师的指导，教师的“教学”了。
使之“‘教’是为了达到不需要教。
”因此，对学生学习习惯的培养，是教师引导学生自主学习活动中的主要行为方式。
一经形成，好的学习习惯就有利于良好的教学方法的运用，能提高学生学习的效率；相反，则会有碍学生的进步，并且不易克服。
为了使学生具有自主学习的能力，重要的不仅是在教学过程中把知识传授给学生，而且更重要的是教学生怎样学，使学生“学会学习”，让学生自己掌握“钥匙”，去打开知识的宝库。
联合国教科文组织对年轻人成才的标准有四条：学会做人、学会做事、学会相处、学会学习，可见，学会学习的重要性。
中等职业学校师生都没有升学压力，不必为了应试而进行“填鸭式”学习，这就给我们探索自主学习方法提供了良好的空间，而一旦学生掌握了自主学习方法，养成了良好的学习习惯，他们也必将成为社会的有用之才。