浅谈中学信息技术课教学与应用
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合随着信息技术的迅猛发展，现代教育也在逐渐向着信息化、智能化的方向转变。
信息技术在教育中的应用，已经成为当今教育的热点话题。
然而，如何将信息技术与课堂教学有效融合，仍然是目前亟待解决的问题。
本文谈谈信息技术与课堂教学的有效融合。
信息技术与课堂教学的融合，其目的是实现更好的教学效果。
信息技术在教育中的应用，主要体现在以下几个方面：一、教学工具和资源。
课本、实验集和实验设备是传统的教学工具和资源，而信息技术为教学提供了更多的选择。
比如，电子课本可以提供更为丰富的学习资源，多媒体课件可以使得学习更加形象，教育平台可以帮助教师、学生更好地学习和交流。
二、学习方式和方法。
传统的课堂教学也存在很多弊端，例如教师只能单向讲授，学生容易产生厌烦，无法掌握自己的学习进度等。
而信息技术可以通过网络、视频、多媒体等方式，让学习更加互动、自主和灵活，并且可以根据学生的需求和兴趣，提供个性化学习内容和方式。
三、学习评价和反馈。
传统的学习评价主要通过考试、测验等方式进行。
而信息技术可以以互动、探索等方式，更全面地考察学生的知识和技能，并且根据学生成绩和答题情况，可以及时反馈给学生，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
信息技术与课堂教学的融合，需要教师和学生共同的努力。
下面简单介绍一下几点：一、教师的角色。
信息技术可以让教师更加便捷、高效地教学。
教师可以利用网络、多媒体等方式，丰富课堂教学内容，在课堂上进行互动、创新性的授课。
同时，教师还应该积极地学习信息技术，不断更新教育理念和方法，以适应新时代的课程要求。
二、学生的角色。
学生也应该积极配合教师的教学，发挥信息技术对自己学习的帮助作用。
学生可以利用互联网进行搜索、查询、学习，积极与教师、同学进行交流、互动，探索学习资源，追求知识创新。
三、教学环境和设备。
信息技术与课堂教学的有效融合，必须配合顺畅的信息技术环境和设备。
教学环境要符合保密性、可靠性、安全性、易扩展性等方面的要求，教学设备也应该充分利用已有的网络、多媒体、计算机和移动设备等技术资源。
浅谈信息技术在学科教学中的应用
备 课 质量 。 由于计 算 机 和 网络 的 资 源共 享 和 信 息搜 集 处 理 功 信 息 技 术 独 有 的交 互 性 ， 现 对 学 生 因 材 施 教 。 传 统 的 教 实 能 ， 教 师在 备 课 时 ， 了 借 助 教 材 和 教 参 外 ， 可 以 通 过 网 学 模 式 大 多 数 是 教 师 “ 言 堂 ” “ 堂 灌 ” 教 师 在 讲 堂 上 使 除 还 一 、满 ， 络 资 源撷 取 更多 的与 教 学 内容 相关 的信 息 和 资料 ，丌 阔 教 帅 闩表 白演 ， 生 不 但 容 易 疲 倦 、 瞌 睡 ， 不 利 于 学 生 的创 学 打 也 的眼 界 ， 拓展 教 师上 课 的思 路 ， 富 课 堂 教 学 资 源 ：最 后 利 用 新 意 识 培 养 。 现 代 信 息 技 术 教 学 手 段 则 注 重 的 是 师 生 积 丰 计 算 机备 课便 于 教 师 组建 个人 教 学 资 源 库 。教 帅 可 以把 白己 极 互 动 、 同发 展 的 过 程 ， 调 师 生 之 间 的 对 话 、 动 、 共 强 互 合 平 时 的教 案 以及 在 网络 和报 刊 巾看 到 的 相应 资 料 、 课什 等 ， 存 作 。 例 如 在 教 学 巾 我 们 可 以 将 自 己 的 Ｅ ａｌ 址 公 布 给 学 ｍ ｉ地
浅谈新课标下信息技术课教与学
谚 改革传统的课堂教学模式
目 ， 前 在我国的学校中占统治地位的
京三十五中调研讲话》 ， 《 后 对 标准 》 有
了更 深刻 的认 识 ， 它与 时俱 进 ， 是教 育要
术 突飞猛进 ， 以计算 机和网络技术 为代 与学生认识不 同、 生知老师不知的情 学
况 是很 正 常的 。 于这种 情 况 ， 师 要有 对 教
育部颁布的 《 中小学信 息 技术课程标准 》 Байду номын сангаас 简称 《 标准》） 已成为新时期教学工作
的指导纲领。 在深入学习了 《 温总理在北
解， 并允许他们保 留自己的这种理解。 信 内， 在现有条件下拓宽学生的知识面。
息技 术是 一门包罗万象 的工具性 学科 ，
内容 是 丰 富 而 多 元 的 。当今 世 界科 学 技
学就 培养出８ 多位诺 贝尔奖获得者 ， ０ 相
比之 下， 我们教育者为此而汗颜。 其实 ，
的教学结合新 《 标准》 从教学思想、 教学 生进行 思考 、 辩论 和深入学习， 例如广 我 们的学 生 也是 很优 秀 的， 在各 种国际 比 赛当中经常名列前茅， 许多到国外留学的
学生学习成绩也很好 。 我们出去这么多 留学生， 也成长了一批人才， 充实了各行 各业 ， 但很少有像李四光、 钱学森那样的
性、 积极性和创造性 。 探索式学习模式彻 态， 从而使学生处于积极主动的地位 ， 可 以有效地激发学生的学习兴趣和创造 陛。 讨论式教学模式更适合于研讨一些没有
《 标准 》 从知识与技能、 过程与方法 以及
情感态度与价值观三个层面进行 了详细
的阐述 。 三 个层 面的培 养 目标是 相互 渗 这 透 、 机 联系 的一个 整体 ， 否有 一个 正 有 能
浅谈现代信息技术在课堂教学中的应用
四是让课堂评价保证学生说 。把提倡 自主学习、合作 学习、探究学 习和对 学生 的尊重化成学生的行动 ，满足 了学生探究 的需要 ，获得新 的体验 的需要 ，获得 认可与欣赏的需要和承担责任 的需要 ，使 学生的主体地位 真正得到落 实。课堂 开放式形成多种多样，甚至五花八 门，学生或表演、或评论 、或歌唱、或 朗读 、 小品、相声、独唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等多种形式交相辉映 ，让 学生充 分展现 自己的才华 ，让学生 的灵感 、天赋在 学习中发现 、施展、发展 、提 高、 创新，使学生在快乐 中学习 。教师通过多媒体 、放映电影、录像进行情景再现， 激发学生学习探究热情和 爱国主义教育 。 总之，初 中历史课程的教学有它的可开放性和可开放度。但因教学内容、 学生主体的差异而变，开放应有适当 的度和量 ，即能放 能收。应在保证完成教 学任务的前提下， 教师对 开放式教学 中学生发现 ， 出现的疑难问题 要“ 竖梯子 ” 、 “ 架桥梁 ”。让学生获得知识并运用知识和创新知识 ，培养 学生 的创新精 神和 实践能力，使学生的素质得 到充分全面提 高。
本文就信息技术在生物教学中的应用谈一下 自己的看法。 信息技术应用于实际教学中 。有着传统教学不可比拟的优势 １ ． 能体现教 学中学生学习 的主 体性。传统的教学方式 不利于发挥学生 的 主动性 ，不利于学 生智 能的发展和创造性思维的培养 ． 学生不能根据 自己的信 息 、选择学 习的途径 、确定学习的内容和数量、调整 自己的学 习过程 。将信息 技术应用于课堂教学中 ， 在教师 的组织和引导下 ， 师 生一起学 习、讨论和交流， 共 同建立起学 习群体 。学生在 学习的过程 中，可以根据 自己的能力 自主学 习或 讨论 ，对于所学 内容不明确 的或不易弄懂的，可 以反复看 。学生还可 以带着 问 题，上 网查找有关资料 ，充分体现 了学生在学习过程中的学习主体性。 ２ ． 能有效激发 学生学习的兴趣 。学习兴趣是学习动机 中最活跃的 因素 。 在传统教学 中，教师 为激发学 生学习的兴趣往 往会采用实物展示、诗歌故事 、 幻灯辅助等方法 。但 是这些方法 都难免容量 小、手段单一不。而信息技术使计 算机能交互地综合处理文本、图形 、图像、动画 、音频及视频影像等多种信息， 其合理 的利用 以其形 、光 、声和色等 多种功 能作用于学生的多个感官，充分能 吸引学生 的注意力 ，激 发学 生的学习兴趣 ，极大地调动学生的学习热情 ，使其 积极主动地投入学 习之 中，呈现最佳的学习状态 。 ３ ． 有助于教师讲清 微观、抽象 的知识 直 观性是教学 中一 个重要原则 ， 利用多媒体教学手段能够真实、生动、形象地展示物质的微观世界和宏观世 界， 把抽象 的内容 形象化 。 例如在学 习化 学课 “ 原子的结构 ”一 节时，由于原子 非常微小 ，不可能用 肉眼观察 到，更不用 说看到它的内部结构了，学生学习起 来会觉得不易理解 ，但 是我们用 动画的形式将原子的内部结构及其运动方式演 示出来 ，形象直观，就非常容易理解了。 二、让信 息技术在教 学中更充分地 发挥其应有 的作 用 ，我们还应 注意 以 下几点 ｌ ＿ 注意把握信 息化教学的度 。多媒体作 为直观教具 ，它 的使用 也有一个 适用、适 时、适 当、适度 的原 则 虽然信 息技术在教学中能将抽象化知识直观 化，教学效果得 以提高 ，但并不等于用计算机 辅助教学取代其他的教学方法和 手段，对那些用其他教 学方法也 能轻 而易举 地解决的问题也采用多媒体技术进 行处理，还可能会变得 画蛇添足 甚至适得 其反 网络教学在中学教学中的开展
{信息技术}浅谈信息技术的教与学
{信息技术}浅谈信息技术的教与学信息技术：浅谈信息技术的教与学在当今这个数字化、信息化的时代，信息技术已经成为了我们生活和工作中不可或缺的一部分。
从智能手机的普及到智能家居的兴起，从在线教育的蓬勃发展到远程办公的常态化，信息技术的影响力无处不在。
因此，信息技术的教育也变得愈发重要，它不仅能够帮助我们更好地适应这个快速变化的世界，还能为未来的创新和发展培养人才。
接下来，让我们一同探讨信息技术的教与学。
信息技术的教学，首先要明确其目标。
信息技术教育的目标不应仅仅是让学生掌握一些软件的操作技能或者了解一些硬件的基础知识，更重要的是培养学生的信息素养。
信息素养包括信息的获取、加工、管理、表达和交流等能力，以及对信息的敏感度、判断力和创新思维。
只有具备了良好的信息素养，学生才能在信息的海洋中准确地找到自己需要的内容，有效地处理和利用信息，创造性地解决问题。
教学方法对于信息技术的教学效果有着至关重要的影响。
信息技术的教学不能仅仅采用传统的讲授式教学方法，而应当更多地采用实践操作、项目学习、小组合作等方法。
例如，在学习图像处理软件时，可以让学生通过实际操作来完成一个图片的编辑任务，如制作一张海报或者修复一张老照片。
在项目学习中，可以让学生分组完成一个小型的信息系统开发项目，从需求分析到设计、实现和测试，让学生在实践中提高自己的综合能力。
小组合作学习则可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，让他们在相互交流和学习中共同进步。
信息技术的教学还应当注重培养学生的自主学习能力。
信息技术的发展日新月异，学生在学校里学到的知识远远不能满足未来的需求。
因此，教师应当引导学生掌握自主学习的方法和技巧，培养他们自主探索和解决问题的能力。
例如，可以给学生提供一些学习资源和在线学习平台，让他们在课后能够自主学习和拓展知识。
同时，也要鼓励学生积极参加各种信息技术相关的竞赛和活动，通过实践来提高自己的能力。
在信息技术的学习方面，学生需要树立正确的学习态度。
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合信息技术与课堂教学的有效融合已成为当今教育领域的热门话题，其目的在于提高教学效果、激发学生学习兴趣和创造更为丰富多彩的课堂氛围。
本文将从信息技术的基本概念出发，探讨信息技术与课堂教学的融合方式及其优势，在此基础上，进一步提出信息技术与课堂教学融合过程中需要注意的问题。
一、信息技术的概念信息技术是指应用计算机、网络以及多媒体等现代电子技术，对信息进行采集、存储、传输、加工、应用和保护的技术体系。
信息技术的核心是计算机技术，它涉及计算机硬件、软件和信息处理等方面。
信息技术与课堂教学可以通过以下方式进行融合。
1、多媒体教学多媒体教学是指教师利用多媒体等信息技术手段，将课堂教学内容制作成图像、声音、文字等多种媒介形式呈现给学生。
多媒体教学的优点在于可以增强学生的学习兴趣，使学生更容易理解和记忆课堂内容。
2、网上课堂网上课堂是指教师利用网络等信息技术手段，开设网络课程，学生可以在网上学习，与教师或同学进行在线交流。
网上课堂的优点在于可以突破时空限制，使学生可以随时随地进行学习。
3、互动教学互动教学是指教师利用信息技术手段，将课堂教学变为互动式的学习过程，包括学生思维导图、小组讨论、问题解决等互动形式。
互动教学的优点在于可以培养学生的创新能力和团队合作意识。
信息技术与课堂教学的融合可以充分发挥信息技术的优势，提高教学效果，激发学生学习兴趣，创造更为丰富多彩的课堂氛围，具体如下：1、信息技术可以优化教学内容，使其更加生动、互动和具有启发性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2、信息技术可以突破时空限制，充分利用电子资源和网络课堂，使学习变得更加自主和灵活，有助于学生学会自主学习和探究精神。
3、信息技术可以增强学生的实践能力，多采用实践环节和情境教学方法，让学生在实践中学习，有助于培养学生的创新能力和实践经验。
信息技术必须在教学过程中得到正确合理的应用，否则会给教学带来负面影响，甚至损害学生的学习效果。
问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈新课改形势下信息技术在中学历史教学中的应用
三、 利 用信 息 技 术 。 加 强对 学 生进 行 思想
教育
如 在讲 第 二 次鸦 片 战 争 时 ， 利 用 多 媒 体 播 放 一 段
《 火烧圆 明园》 ， 当看到 中国军队在一次次 的冲杀 中被
打倒， 但 仍有少数 中国官兵 冲人敌阵奋 （ 下转 ５ ３页 ）
２ ０ １ 起 、 全国大乱。 另 一组 录像 则 反 映 了 文革 造成 的严重 危害 ： 工厂 停工 、 农 田荒 芜 、 机 关 瘫 痪、 老干部被迫害至死 。 通过电视屏幕 ， 把 学 生 带 到特 定 的 历 史 环境 之 中 。 学生 在感知 大量具体 、 形 象 的感 性 材 料后 ． 自然 而 然地 得 出 了 这 样 一 个 结 论 ： “ 文革” 是一场动乱 ， 给 国家带来 的是一场灾 难 。 必 须 彻 底 否
的 知识 ” ， 而 是 全 面能 力 的提 升 。 无 数 次 这 样 的 提 升 结
如在讲《 “ 文化大革命” 的十年》 一课 时 ， 根 据 教 学 需要 ， 我 组 织 选 放 了两 组 录像 。 一 组 录 像 真 实 地 再 现
了 当年 文 革 社 会 动 荡 的 情 境 ： 红 卫兵扫 “ 四旧” 、 造 反
想象 ． 通过这些 心理活 动 ， 洞 悉 北 洋 水 师 的 灭 顶 之 灾 和洋务运动失败的结局 。 进 一 步 激 发 了学 生 探 究 其 因
了 困难 。 我 运 用 电视 、 电影 录像 等 再 现 历 史 现 象 ， 帮 助
学 生 建 立 起 对 历 史 的感 性 认 识 。 这 些 电 视 录像 能 够 突 破 时 间 、 空 间 和 地 域 的 限 制． 把 本 来 不 能再 现 的历 史 现 象 真 实 或 近 似 真实 地 展 现在学生面前 ， 帮助 他 们 在 头 脑 中 形 成 历 史 形 象 和情 境， 增 进 对 历 史 知识 的理 解 。
浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用
脑 里会 发 出 ： “ 请 认 真想 想 ，你够 钱 购买 吗？ ”教 师 利用监 控 网络 系统 ，监 视 大家 购物 的情 况 ，如发 现 问题 可 以利用 人机 对 讲 给个 别 同学 进行 提示 、帮 助 。最 后 ，教 师把 同学 购 物 的情 况 通 过监 控 系统 把 它显示 到每位 同学 的屏 幕 上 ，共 同评 价 ，看 看 购 买是 否合 理 ，是 否超 出预算 ，谁 最节 约 ，适 时进行 思 想品 德
教 育 。在 这样 的教 学活 动 中 ，把所 学 的知 识与 生 活实 际通过 多 媒 体技 术 紧密地 联 系在 一起 ，缩 短 了教 材 内容 和生 活 经验之 间
一 一 一
习 、课 件 演示 使 他们 轻松 地 获取 了知 识。 实践 证 明 ，学生学 习 个知 识 ，一 般 都要 经历 “ 感知一 理解 一 积累 一运用 ”这样 的 个过 程 。信 息 技术 在小 学 数学教 学 中可 以把 抽 象的 概念 和 不
易 操作 的 实验 活 动过程 进行 处理 ，生动 、形象 地展现 在学生 面 前 。利 用 动态 展示 其思 考过 程 ，使 抽象 化 为具 体 ，化 难 为易 ， 通 过信 息 技术 的使 用 突 出了本 节课 的重 点 ，突 破 了难 点 ，达 到 了最 佳效 果。 三 、动 态演 示 。提 高教 学效率 根据 新 一轮 数学 课 堂教 学改 革 的精 神 ，其 中关键 一 点是 密
我在 教 学一 年级 的 “ 用 数学 ”时 ，设 计 了 “ 妈妈 吃鸡 蛋 ” 的动 画作为 例题 。 （ 一 年 级 上９ ８ 页做 一 做 ），老师 边讲 故 事边
浅谈语文教学中信息技术的应用
开 发 过 滤 不 良信 息 的 智 能 软 件 ，
为 青 少 年 提 供 一 个 绿 色 健 康 的 网 络学 习 环境 。
势 下 ，信 息 技 术 教 育 工 作 者 应 主 动迎 接 网络传媒 的冲击与 挑 战 ，
络 时代 要 求 的 “ 大德 育 ” 架 。 只 框
要 我 们 扬 长 避 短 ， 雨 绸 缪 ， 能 未 就
味 索然 的景 象 。 而录 音 、幻 灯 、 投
《 文课 程标 准 》 出 了要 “ 力建 得 口干舌 燥 。 台下 学生 却 听得 兴 语 提 努 讲
设 开放 而有 活力 的语 文 课程 ” 基 的
且可 提 高教 学效 率和 教学 质量 。
３ ．信 息技 术 为语 文研 究性 学
习提 供 了极 大 的帮助
参考 文献 ：
［ 王吉庆． １ 】 信息素养论【 ． ： Ｍ】 上海 上海教育 出版社 ，０ Ｉ ２０ ．
［ 苗迎 春 ． 网络 时代 中小学德 育 ＮＮ考 与研 究卟 中国信 息技 术教 育 ，０８ （ ０） ２ 】 关于 ． ２０ ， １
［舒也． “ ３ 】 对 大德育体 系” 思考Ｕ． 】 高等教育研究 ， ０ ， ３ ． ２ ８（ ） ０
情 ， 书 悟理 。 实 证 明此 种 做 法 读 事
苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ， 培 养 可 收 到 事 半 功倍 的效 果 。笔 者
得 生动 、 形象 、 直观 ， 不仅 有 助于 这
调动 学生 学 习 的兴趣 和 积极 性 ， 而
２ 世 纪 ，随 着 网络 时 代 的来 １ 临 ，网络与 教育 的结 合 势 在必 然 ，
“ 耕 舌耘 ， 笔 加黑 板 ” 唇 粉 的单一 教
浅谈教师在中学信息技术教学中的作用
要 提示点拨 ，启发 学生。适 当的时候 对相关 的问题进行归纳 和小 结， 将起 到画龙点 睛 的作 用 ， 能使 学生少 走弯路 ， 而提 高课堂 的 从 学 习效率 。
媒体课 件等 ） 以保证有 足够的教学资源满足教学的需要。 ，
３选 择合 理 的教 学 模 式 ．
击“ 非典 ” 的英 雄事迹 ， 进行 了相关 内容的教学 。要求学生 制作一 份有关抗 击 “ 典”的画报 ， 非 组织 学生通 过小 组合作 的形式 ， 从互 联网上查 阅资料 ， 下载 ， 编辑 ， 排版等一 系列的操作 ， 学生 从操 作 的 过程 中， 练地掌 握了有 关操作技 巧 （ ： 熟 如 如何运用互 联 网这个共 享 的资源库查 阅资料 ， 如何 下载图片 和文 字 ， 如何 对所下载 内容进 行 删减和 添加 等等 ） 学生在 制作 画报 的同时 ， ， 会不 由 自主地 运用 审美 的眼光来检验 自己设计 的作品 ， 如何设 计才是 最美 的， 如何安
学生 的兴趣 推向高潮 ； 而且还有利 于拓 展学生 思维 ， 培养 学生 的创 新能力和 自学能力 。在 “ ｒ 应用程序” Ｗｏ ｄ 的教学过 程中 ， 我结合抗
信 息社会 中， 媒体 教学 已走进教 育领域 ， 各学 校都在筹备 资金 大力建设多媒体教室 ， 教学资源的形式更加多样化 。信息技术教师 应 带头做 好教学资源开发工作 （ 如制作简单的教学软件 、 灯投影 幻 教材 、 简单 的音频 和视频 教材 、 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｕ ｏ ａ 等制作 多 用 ｏｅ ｉ 、 ｔｒ ｒ ＰｎＡ ｈｗ ｅ
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浅谈中学信息技术课教学与应用
发表时间：
2011-05-06T09:29:59.670Z 来源：《魅力中国》2011年3月上 作者： 郭靖宗
[导读] 培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。
郭靖宗
河南信阳水利技工学校
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）03-0000-01
随着改革开放的逐步深入，为适应市场经济的发展和教育改革的顺利进行，培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。中等专业学校
的培养目标是培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业的较好的专业基础知识和较强的专业实践技能。所以，针对计算机的专业特点，
中专生学习计算机必须注意以下几个问题。
信息技术教育是一项面向未来的现代化教育
,是培养学生信息意识、普及计算机知识和提高科学文化素质的重要途径。初中信息技术教学是
使学生了解计算机在现代社会中的意义、作用和地位，培养学生了解计算机基础知识和掌握计算机基本操作技能，学会用计算机进行辅助
学习，用
Basic语言编写简单的数学解题程序等。可见，计算机上机实验是信息技术教学中必不可少的一环。因此，搞好学生上机实验，是
提高信息技术学科教学质量的根本。
首先，要走出思想误区。中专生要想真正学好计算机，首先必须扎实掌握基本功，不能好高骛远。中专生起点是初中基础，如果单纯追
求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将
来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但我们中专生必须认识到，无论是系统软件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，
每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础，升级后只是功能更强、使用更简捷。教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如
果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。对于汉字的录入在当今社会上还
有一定的市场和应用价值，并且它是学习其它微机课的基础。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它，也不要只是一味的练
习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们中专生学习计算机的最终目的。
其次，必须认清专业课对计算机的重要性。中专生应在重视计算机课的同时学好、学精其它专业课，在中专学校对计算机专业和非计算
机专业学生的要求肯定是不同的，这点我们从课时安排的数量、广度和深度方面也不难看出。学生必须分清自己专业的主次课程，如果盲
目地学习，最后会因方向和方法的错误而一无所成。中专生学习微机技术主要是为了应用，对于非计算机专业的学生更是如此，当我们走
向社会、走进工作岗位就会认识到专业课对计算机的重要性。比如说，需要运用一个财务软件，一个精通财会知识并熟悉微机操作的人要
比一个只精通微机操作而不懂财会知识的人强得多，如果离开了专业知识的辅助，计算机也就失去了强大的生命力，也就没有丰富多彩的
计算机世界了。所以说，切不可小看专业课，微机只是为专业服务的一种工具。我们教师必须加强对学生专业技能的培养，经常选择一些
与专业有关的内容对学生进行训练。
比如：在讲《EXCEL》时，出一些会计表格让同学们练习，表格并不难，但通过练习使学生觉得
《
EXCEL》确实为会计专业服务，增加了专业的亲切感，同时也增添了学好专业课的信心。只有理论知识与实践完美的结合，才能使所学
的知识得以升华。也只有这样，才能真正使每位中专生特有的水平得以发挥，为今后的就业提供更多的机会。
第三，选择正确的学习方向，不随波逐流。中专生在学校所学的微机知识必定还有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强
实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的微机知识，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。
比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如
WORD、POWRPOINT；工艺品和装潢专业应学习一些和绘画、
摄影有关的软件如
3DMAX、PHOTOSHOP；计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。如果让一个
没有绘画基础的学生学习
PHOTOSHOP，不但专业不对口，而且又没有该方面的特长，即使学了也只能学习它的基本工具的运用，而不能
学到它的精华，更不能在此领域上有更深的造诣。因比，要结合专业特点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，
使个人能力得以充分的发挥。
最后，我作为一个教育工作者，希望所有的中专生都能深刻认识到学习计算机的重要性，并能懂得结合自身特点选择正确的学习方向，
使所学的知识以充分运用，使自己的才华得以最大的发挥，真正成为社会上的栋梁之才。
总之，忽视上机操作的信息技术教学，只能是纸上谈兵，没有裨益的。进行信息技术教学，要注重上机实验，确定实验内容，落实实验
目标，拟定实验步骤，保证足够的实验时间，严格微机操作规程，将会事半功倍，教师教得轻松，学生学得愉快。