高校教师队伍建设对教育发展的意义
教师队伍建设定义
教师队伍建设定义教师队伍建设是教育事业发展的基础和关键，对于提升教育质量和提高学生素质具有重要意义。
教师队伍建设包括教师的培养、选拔、聘任、培训和激励等方面内容。
本文将从这几个方面来探讨教师队伍建设的定义和重要性。
教师的培养是教师队伍建设的基础。
教师的培养是指通过教育学院或师范学校对学生进行专业教育和教育实习，培养他们成为合格的教师。
培养过程中，学生需要学习教育理论知识、教学方法和教育心理学等相关知识，同时还需要进行实习，锻炼教学技能。
只有经过系统的培养，才能使学生具备成为优秀教师的基本素质。
教师的选拔是教师队伍建设的重要环节。
教师的选拔是指通过考试、面试等方式对教师进行筛选，选择出适合担任教师岗位的人才。
选拔过程中，需要综合考察教师的学术水平、教学能力、综合素质和教育理念等方面的表现。
只有选拔出合适的人才，才能保证教师队伍的质量。
第三，教师的聘任是教师队伍建设的重要环节。
教师的聘任是指根据一定的条件和标准，对教师进行聘用。
聘任是对教师的一种肯定和奖励，也是对教师职业发展的激励。
通过聘任制度的建立和完善，可以吸引更多有才华的人才从事教育工作，并为教师提供更好的发展机会。
第四，教师的培训是教师队伍建设的重要环节。
教师的培训是指通过各种培训方式，提高教师的教学水平和专业素养。
培训内容包括教育教学理论、教育科学研究方法、教育政策法规等方面的知识。
通过培训，可以不断提升教师的专业能力，适应教育改革和发展的需要。
教师的激励是教师队伍建设的重要环节。
教师的激励是指通过各种方式，激发教师的积极性和创造性。
激励方式包括薪酬激励、职称评聘、荣誉表彰、职业发展等方面。
通过激励，可以提高教师的工作积极性和教学质量，提升整个教师队伍的素质。
教师队伍建设是教育事业发展的基础和关键。
教师队伍建设包括教师的培养、选拔、聘任、培训和激励等方面内容。
只有通过全面的教师队伍建设，才能提高教育质量，培养出更多优秀的人才，推动教育事业的发展。
师资队伍建设工作总结
师资队伍建设工作总结师资队伍是学校教育教学质量的重要保障，是学校发展的核心力量。
本文将对本学校师资队伍建设工作进行总结，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、师资队伍建设的成绩和亮点1. 教师梯队建设初见成效。
通过引进高层次人才和培养本校教师，我们学校的师资力量不断壮大。
目前，已有多名教师取得了高级职称，一些优秀青年教师获得了各类荣誉。
教师队伍的整体素质和教学水平明显提升。
2. 资源共享与团队协作取得突破。
学校鼓励教师间开展合作研究和教学互助，促进了资源共享和团队协作。
一些教师组建团队，开展教研活动，形成了一批教学经验丰富、能力较强的团队。
他们通过集体备课、交流讨论，共同提高教学水平。
3. 积极开展教师培训和交流。
学校广泛组织教师参加各类培训，提高专业素质和教学水平。
此外，还积极开展内外部交流活动，邀请专家学者讲授课程和做学术报告，进一步提高了教师的教学能力和学术水平。
二、存在的问题及原因分析1. 招聘引进人才工作不够精细。
在引进高层次人才时，学校对需求及评估不够准确，导致引进的人才与学校的教学需求不匹配。
同时，招聘程序和条件的公正性也需要进一步加强。
2. 教师培训和发展机会有限。
虽然学校开展了一些培训活动，但对于不同特长和需求的教师，培训机会还不够充分，个别教师长期缺乏系统的培训和专业发展机会。
3. 缺乏团队合作意识和机制。
虽然有少数教师组成了团队，但整体团队合作意识还不够强烈。
一些教师仍然以个人为中心，缺乏与他人合作的意愿和能力。
4. 教师评价机制不健全。
学校对教师的评价主要以教学效果和业绩为依据，而忽视了教师的创新能力和科研水平。
这种评价机制容易导致教师追求教学效果的简单化和功利化。
三、改进措施1. 完善招聘引进机制。
建立健全评估制度和流程，确保引进的人才能够与学校的发展需求相匹配。
同时，加强招聘条件和程序的公正性，营造一个公平竞争的环境。
2. 加大教师培训和发展力度。
制定个性化的培训计划，根据教师的不同需求和特长，提供相应的培训机会。
高校教育中的学科建设与师资队伍建设
高校教育中的学科建设与师资队伍建设高校教育是培养人才的重要平台，学科建设和师资队伍建设是高校教育发展的关键要素。
本文将从学科建设的重要性、学科发展策略以及师资队伍建设三个方面进行探讨。
一、学科建设的重要性学科建设是高校教育提升自身核心竞争力的基础。
优秀的学科可以吸引优秀的教师和学生，为高校吸引资源、提升声誉和实现可持续发展提供有力支持。
学科建设不仅能提高学科水平，也能培养创新人才，推动科学研究和社会发展。
二、学科发展策略1.拓宽学科门类，促进交叉学科融合。
随着社会的发展，学科间的交叉融合变得越来越重要。
高校应该鼓励开设交叉学科专业，促使不同领域的知识相互渗透，激发创新思维。
2.加强学科顶层设计，优化学科结构。
高校需要根据国家和地区发展需求，制定学科发展规划并进行落实。
同时，要加强学科评估和调整，及时发现和解决存在的问题，不断优化学科结构。
3.提升学科特色，增强学科影响力。
每个高校都应该注重培养自己的学科特色，通过加强学科建设和人才培养，使学科在国内外具有一定的影响力和竞争力。
三、师资队伍建设师资队伍是高校教育的核心力量。
优秀的教师不仅具备广博的学科知识，还需要具备教学经验和科研实力。
高校应该注重以下几方面的师资队伍建设：1.加大师资引进力度。
通过引进国内外优秀学者，增加教师团队的国际化程度和学术水平，提高教学质量和科研能力。
2.加强教师培训和发展。
高校应该加强对教师的培训和发展，提供专业的培训机会和资源，帮助教师不断提高自身素质和能力。
3.改革教师激励机制。
合理激励教师的积极性和创造力，制定科学的评价标准和薪资体系，提供良好的发展空间和晋升机会。
4.加强师资队伍建设管理。
高校应该建立完善的师资队伍管理体系，健全教师招聘、聘用、考核和奖励制度，确保教师队伍的稳定和持续发展。
总结学科建设和师资队伍建设是高校教育发展的重要内容。
高校应该通过拓宽学科门类，加强学科顶层设计和提升学科特色，推动学科水平的提高和发展。
教师队伍建设发展方案研究
教师队伍建设发展方案研究一、教师队伍建设的意义教师队伍建设是教育事业发展的重要组成部分，对提高教育质量、推动学校发展具有重大意义。
在当今迅速变化的社会背景下，教师队伍建设必须紧跟时代需求，培养具备创新能力、专业素养和人文关怀的优秀教师。
二、优化师资结构，提高教师整体素质1. 加强师资培训，提升教师的教育理论知识和教学技能。
2. 完善教师发展评价体系，给予教师充分的职业发展空间和晋升机会。
3. 建立导师制度，为新教师提供优质的指导和培训。
三、搭建教师交流平台，促进教师专业成长1. 创建教研组，促进教师之间的教学经验交流和资源共享。
2. 鼓励教师参与学术研究和教学研究，提高教师的专业能力。
3. 开展专题讲座和学术报告，提供广泛的学习机会，促进教师在不同领域的专业发展。
四、加强教师培训机制建设，提升教育教学水平1. 构建教师培训规划体系，包括入职培训、专业技能培训和继续教育等。
2. 推动线上线下教师培训相结合，提供多元化的学习方式。
3. 鼓励教师参与专业考试和评优评先活动，提高教育教学水平和专业认可度。
五、完善教师激励机制，增强教师积极性1. 建立绩效考核制度，使教师工作受到公正评价，并有相应的奖惩机制。
2. 提供良好的职业发展路径和晋升机会，激发教师的积极性和创造力。
3. 加强薪酬激励，提供合理的薪酬福利待遇，吸引和留住优秀教师。
六、加强教师队伍的多元化发展，提供高质量教育1. 鼓励招聘具有不同背景和经验的教师，丰富教师队伍的多样性。
2. 关注教师职业发展的多个层次，提供个性化的培训和职业发展支持。
3. 加强国际交流与合作，引进和培养具备国际视野的教师。
七、加强教师团队建设，促进教师之间的合作与互助1. 建立学科团队和教研群体，推动教师之间的合作和共同研究。
2. 鼓励教师参与校际交流和交流研讨会，扩大交流的影响力。
3. 提供优质的教育资源和信息共享平台，加强教师之间的沟通与互动。
八、培养教师的创新思维和创新能力1. 加强创新教育的培训和推广，提高教师的创新意识和创新能力。
教师队伍建设的重要性与有效途径
教师队伍建设的重要性与有效途径教师是一个国家教育事业的中坚力量，也是培养人才的关键环节。
教师队伍的建设对于提高教育质量、推动教育发展具有重要意义。
本文将从教师队伍建设的重要性以及有效途径两个方面进行阐述。
教师队伍建设的重要性首先，教师队伍建设是提高教育质量的关键。
优秀的教师队伍是保障教育质量的基础。
只有拥有高素质、专业能力过硬的教师，才能够有效地传授知识，引导学生全面发展。
他们能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。
因此，教师队伍建设是提高教育质量的关键一环。
其次，教师队伍建设是推动教育发展的重要保障。
教育是国家发展的基础，也是培养人才的重要途径。
只有拥有优秀的教师队伍，才能够适应教育事业的发展需求，推动教育改革与创新。
教师队伍的建设需要不断引进培养高层次人才，提高教师的专业素养和能力水平，以适应时代的发展需求。
教师队伍建设的有效途径一是加强师范教育的改革与创新。
师范教育是培养教师的重要途径，因此，加强师范教育的改革与创新至关重要。
首先，要加强师范教育的课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力。
其次，要加强师范教育的师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
此外，还要加强师范教育的实践环节，注重培养学生的实际操作能力和教学经验。
二是建立健全教师培训体系。
教师培训是提高教师专业水平的有效途径。
要建立健全教师培训体系，注重教师的终身学习和发展。
教师培训应该贴近实际需求，注重教师的专业发展和教学能力的提升。
同时，要加强教师培训的质量管理，确保培训效果的可持续性。
三是加强教师评价与激励机制的建设。
教师评价与激励机制是激发教师积极性和创造力的重要手段。
要建立科学合理的教师评价体系，注重对教师教学水平、教学效果和教育质量的评估。
同时，要加强教师的激励机制，通过薪酬激励、职称评定等方式，激发教师的工作热情和创新能力。
四是加强教师队伍的管理与服务。
教师队伍的管理与服务是保障教育质量的重要环节。
加强师资队伍建设-提升核心竞争力
加强师资队伍建设?提升核心竞争力加强师资队伍建设是提升高校核心竞争力的关键。
本文以西安理工大学艺术与设计学院为例，分析了师资队伍建设的重要意义和提升核心竞争力的基本问题，提出了加强师德建设、优化教师队伍、提高教师能力水平等提升核心竞争力的有效路径。
标签：高校；师资队伍建设；核心竞争力；路径选择加强师资队伍建设，培养和挖掘以及进一步提升高校核心竞争力，促进学校和谐发展是现阶段高等教育的重要任务。
本文以西安理工大学艺术与设计学院为例，通过加强师德建设、优化教师队伍、提高教师能力水平，探索提升核心竞争力的有效措施和方法。
一、加强师资队伍建设，提升核心竞争力的重要意义随着我国高等教育事业步入“战国时代”，大学之间的竞争就愈演愈烈。
大学不仅面临着国内竞争，而且还要积极参与国际竞争。
大学要在激烈的竞争中取胜并具有持久的竞争优势，主要依靠的就是核心竞争力。
核心竞争力原是企业管理学上的概念，近年来已经逐渐引入到高校组织与管理工作之中。
所谓高校的核心竞争力，是一所高校独有的，长期形成并融入大学内质中支撑大学竞争优势，使大学在竞争中取得可持续发展的能力。
构成大学核心竞争力绝非单一因素。
主要包括以下要素：选择道路的能力、师资建设能力、社会影响力、办学能力、科研能力以及毕业生欢迎度等。
在竞争环境下，以下几个因素最终取决于——人的因素，因为人是唯一能动的因素。
所以可以说，人的因素就是高校竞争力的核心。
在高校中，人的因素主要是靠师资队伍力量，即教职工数量、结构、配置是否合理，各职工是否能胜任各自工作要求，并能创造性的开展工作，是否充满激情以及各职工之间的分工合作与内部竞争状况。
大学的核心竞争力在很大程度上取决于教师的核心竞争力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以下简称《规划纲要》指出，“教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
教师队伍建设的意义
教师队伍建设的意义1. 教师队伍建设的重要性教师队伍是一个学校最为基础的组成部分，对于学校的发展有着不可或缺的重要作用。
重视教师队伍建设，是学校维护教育质量、提高学生素质，推动学校稳步发展的必经之路。
2. 提升教育教学水平教师队伍建设的首要目的，是提升教育教学水平。
只有具备优秀的教师队伍，学校才能更好的向全社会传递正面的教育信息。
教师队伍建设对于教师的职业素质和能力提升，具有至关重要的作用。
当教师队伍整体水平得到提升，其教学水平将会得到大幅提高，学生的学习效果也会随之而改善。
3. 推进教育教学改革教师队伍建设不仅是提升教育教学水平的有力途径，在推进教育教学改革方面也发挥着举足轻重的作用。
教师队伍建设是重点，是推动教育教学改革的关键，只有当教师队伍的素质和能力提高，才能实现整个教育教学的优化升级。
4. 增强学校软实力制定适合自己的教育教学计划，营造温馨和谐的教育教学环境，这些都需要靠优秀的教师队伍来实现。
学校要想在教育市场中赢得更多良好口碑，就需要把教师队伍建设放到重要位置，增强学校的软实力。
5. 促进教师专业化教师队伍建设还可以促进教师的专业化。
教师是个"需要不断提高"的行业，只有进一步加强教师队伍的专业化培训，才能让教师更好的适应教育教学的现实需求，使得教师教学能够更加深入人心地发挥出效用来。
6. 推进学校可持续发展教师队伍建设是推进学校可持续发展的一个必要步骤。
建立一个优秀的教师队伍，就是为学校未来发展掌舵，从而使学校在不断发展的同时，可以更好地留住好的教育资源。
总而言之，教师队伍建设是学校发展的基石，也是现代教育教学改革的一部分。
只有重视教师队伍建设，才能够让高质量的教育教学成为现实，为我们的下一代创造更好的教育。
实践教学队伍建设重要性(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
实践教学队伍建设是保证实践教学质量的关键因素。
本文将从实践教学队伍建设的意义、现状及对策三个方面论述实践教学队伍建设的重要性。
二、实践教学队伍建设的意义1. 提高实践教学水平实践教学队伍建设是提高实践教学水平的基础。
一个优秀的实践教学队伍能够为实践教学提供丰富的教学资源、先进的教学方法和实践经验，从而提高实践教学质量。
2. 促进学生综合素质发展实践教学队伍建设有助于培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
实践教学队伍中的教师和学生能够相互学习、共同进步，实现综合素质的全面发展。
3. 推动高校教学改革实践教学队伍建设是高校教学改革的重要支撑。
实践教学队伍的建设与发展，有助于推动高校教学改革，提高教育教学质量。
4. 提升高校核心竞争力实践教学队伍建设是高校核心竞争力的重要组成部分。
一个具有强大实践教学队伍的高校，能够在人才培养、科学研究、社会服务等方面具有更强的竞争力。
三、实践教学队伍建设的现状1. 实践教学队伍规模不足目前，我国高校实践教学队伍规模普遍偏小，难以满足实践教学需求。
部分高校实践教学队伍中，专兼职教师比例不合理，兼职教师数量过多，导致实践教学水平不高。
2. 实践教学队伍结构不合理实践教学队伍中，中青年教师占比偏低，高学历、高职称教师比例不高。
此外，实践教学队伍的专业结构、年龄结构、职称结构等方面也存在一定的问题。
3. 实践教学队伍能力不足实践教学队伍中，部分教师实践经验不足，教学能力有待提高。
同时，实践教学队伍缺乏创新意识和科研能力，难以满足实践教学需求。
四、实践教学队伍建设的对策1. 加大实践教学队伍建设投入高校应加大对实践教学队伍建设的投入，提高实践教学队伍的待遇，吸引和留住优秀人才。
2. 完善实践教学队伍管理制度建立健全实践教学队伍管理制度，明确实践教学队伍的职责、考核和激励机制，提高实践教学队伍的工作积极性和创造性。
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高校教师队伍建设对教育发展的意义许青云平顶山学院467000摘要教育大计，教师为。
加强教师队伍建设，是落实《国家中长期教育改革和发展纲要》提出到2020年实现两基本一进入战略目标的重要保证，具有重要的现实和历史意义。
文章分析教师队伍现状及问题，探寻了加强教师队伍建设的对策，贯彻落实《教育规划纲要》精神，营造教学的文化氛围；更加注重师德师风建设；坚持人才引进与培养并行的方针，建设一流教师队伍，加强教师队伍的分类规划建设；加强经费投入，采取有效措施，加强教师发展工作；努力为教师的工作、学习、生活等创造良好环境，解除教师后顾之忧。
关键词高校师资问题对策一、充分认识高校教师队伍建设对教育发展的意义自1999年政府实施大众化高等教育发展战略以来，我国高等教育在大众化教育方向上取得了飞速发展，高校教师队伍建设也取得了长足的进步，教师的数量和质量都有了显著的提高，较好地适应了高等教育的改革和发展。
1．高校教师队伍建设对大众化教育发展的保障作用。
以河南省为例，河南省2011年教育统计公板表明，高校招生规模由1998年的万人，增加到2011年的万人，14年间增加了万人。
毕业生人数从1998年的万人，到2011年的万人，14年间增加到万人，高校志专任教师队伍由1998年万人，增加到2011年万人，14年间增加了万人，基本满足了新增学生的教学工作要求，保证了高等教育的持续快速发展。
河南2004年毛入学率达到15%进入大众化发展阶段，2011年高等教育毛入学率达到24.6%，具有高等教育文化程度的人中数达万人，主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到万人。
2．高校教师队伍建设对提高教学质量的促进作用。
高校教师队伍在不断状大的同时，也更加注重推动本科教育的内涵式发展。
2007年国家正式启动“质量工程”建设，近千万名高校师生员工将智慧和精力投入到教学工作中去。
根据教育部高校抽样调查，2000年全国高校约有三分之一的副教授，三分之二的教授不上本科生的课，而如今，为本科生授课已经成为高校评聘教授，副教授的基本要求。
国家评选表彰了500名国家级高校教学名师，邀选取建设了13个国家级教学团队，2003—2008年超过700所高校的教师在14家高等教育类全国中文核心期刊上刊载高等教育科研论文达到1.8万篇，占统计期刊论文数的90%。
3．高校教师队伍建设对国家创新体系的支撑作用。
据科学部统计，2000—2009年共承担了中央政府的国家重点基础研究发展计划（973计划），国家科技支撑计划等各类国有科技计划项目27700多个，获得科技经费额277.5亿元，占中央政府国家科技计划总经费的5.7%，“973”计划项目中高校作为第一承担单位并任首席科学家的有43项，占立项总数的57.1%，2008年国家科技重大专项启动后，已有150余所高校参加重大专项的研发工作，承担项目经费达19.34亿元，占总经费额度的18%。
这些都反映出我国的高校具有坚实的科研实力，在国家科技工作中占有重要地位，对国家创新？？支撑作用。
二、高校教师队伍建设的现状及问题1．教师对教育核心价值认同的弱化。
伴随着大学职能由人才培养向科学研究和社会服务的拓展，大学与社会的联系日益密切，高校教师个人价值体现的途径也日趋多样。
由于我国高校教师保障机制的不完善。
一方面，部分教师在利益选择面前，追求短期经济利益和社会效益，花大量时间开展科研项目，导致对教学的少投入或不投入，教学水平难以提升。
另一方面，教师对教学感情投入不足，进而导致教师对教育核心价值认同感的下降，部分教师对利益的过度追逐，也引发敬业精神，忽视学生的全面发展，对学生的感召力不足；部分教师对教书育人的忠诚不够，对学生缺少关爱和沟通；有的教师不能为人师表，作风浮躁，个人私利膨胀，甚至将学生也作为谋取私利的对象。
2．重科研、轻教学的倾向依然存在。
由于相关政策和考评指标的导向效应，以及教师工作负担重、人才培养周期长、教学成果较之科研成果显示度低等种种原因，高等学校的中青年教师，对人才培养和教学工作重视不够，精力投入相对不足，科研和教学相互脱胎换骨节的现象不同程度地存在。
这种状况影响了高校人才培养质量的提升和校园文化氛围的营造；而从公共问责的角度而言，这必然导致社会、学生家长及公众舆论对大学基本功能发挥和创新型人才培养的质疑和批评。
3．重引进、轻培养的现象相对凸显。
近年来，国家和地方为吸引优秀人才到高等学校工作，出台了包括“千人计划”、“长江学者计划”在内的诸多人才项目和计划，不惜重金从海内外引进高层次人才，取得了明显成效。
但与此同时，对高等学校选留、调入的本土优秀毕业生及博士后出站人员的职业发展和职后培养却重视不够，有效的教师职业拓展体系亟待完善。
这种现象的存在影响了高校教师队伍整体素质的提升和中青年教师个人职业生涯的拓展；从长远而言，必将影响到高等学校的可持续发展。
与之形成鲜明反差的是，在基础教育领域，各级政府加大投入，有计划地对中小学教师进行职后培养培训，并初步构建了相应的政策法规体系，这愈加凸显了抓好高校教师发展工作的重要性和紧迫性。
4．有效的教师职业发展规划和制度保障措施尚待完善。
从现实情况看，尽管高等学校采取了不少措施促进教师的职业发展，但在提升中青年教师的教学能力和水平方面缺乏系统规划和有效举措，甚至在某些方面基本上放任自流。
而随着经济社会和文化科技的发展，高校人才培养模式迫切需要改革和调整，社会对于大学教学功能的发牢固和人才培养质量的提高更加关注，这就更加需要通过政策导师向和制度保证，鼓励和引导中青年教师将更多的精力投入到人才培养和教学工作之中，在人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革、教学方法和教学手段改革，以及教材、课程、实验室和专业建设等方面进行深入的研究和积极的探索。
5．教师总量不足和教师结构的不均衡发展。
2008年我国普通院校在校生规模相对1997年增加了1706万人净增5.42倍，年均增长16.8%，其中专任教师12年间仅增加了83.3万人，净增2倍，年均增长9.7%，专任教师总量呈现较为紧张的状况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆普通高校生均比由1999年的13.57提升到2009年的17.27。
近年来？通过大量引进高学历年轻教师等途径，使得高校教师学历和职称有所改善，但仍然存在结构性矛盾凸现，2007年我国专任教师中其有高级职称的为38.2%，其中具有教授职称的仅占10.2%，与国际发达地区差距甚大，同期美国学历教育全职指导教师中具有高级职称占45.1%，其中教授职称占24.6%，大量低职称的年轻教师会逐步成为教学与科研的主力，？？教育培训，体系不能及时跟进，将对稳定教学质量产生很大压力。
6．教学人才流失呈扩大趋势。
由于受年龄、待遇等多种因素的影响离开教师队伍人数逐年呈扩大态势。
在原有专任教师总量到显不足的背景下，专任教师的大量流失，无疑对现有教学队伍发展的持续挫伤。
有资料显示，除去离体因素，2008年离开专任教师岗位人数达6.4万人，是2001年离开人员的1.8倍，达到历史之最。
除存在显性流失之外，高校教师队伍中还存在一些隐性流失。
比如，一些高校教师在不离开本职岗位的前提下，把大量时间、精力投入到第二职业，集中表现在社会机构中兼职过多，或承接了大量横向？项目，或自己办公司，教师队伍的隐性流失使高校教学质量和秩序受到较大影响。
三、努力探寻加强高校教师队伍建设的对策1．贯彻落实《教育规划纲要》精神，营造教学的文化氛围。
《教育规划纲要》把加强教师队伍建设放到了实现教育发展战略目标的保障措施之前。
从建设高素质教师队伍、提高教师地位待遇，健全教师管理制度等方面全方位进行了规划和部署，并安排了重大项目。
高校要抓住机遇，认真贯彻落实。
大学文化是大学的灵魂，它内化于大学的理念、价值追求和学术品位，外显于大学的制度规范、行为方式和物质条件，以潜移默化的方式影响师生的思想和行为以及大学的发展，是提升大学办学水平和特色发展的内在支持。
要努力在校园中营造重视人才培养和教学工作的文化氛围，进一步明确人才培养是高等学校的根本任务，教学工作是高校经常性的中心工作，树立正确的质量观，先进的教学观和科学的发展观，这既是实现大学本质功能的需要，也是体现的师生为本的办学理念，抓好教师发展和学生培养的必然要求。
2．更加注重师德、师风建设。
胡锦涛总书记在全国优秀教师节代表座谈会上，殷切希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，努力成为爱岗敬业的模范，成为青少年学生健康成长的指导者和引路人。
这“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括，也是新时期新阶段造就德才兼备教师队伍的努力方向。
教师是办好教育的第一资源，在实施素质教育、促进教育事业改革和发展的过程中起着不可替代的重要作用，承担着全面贯彻党的教育方针的重大素质，肩负着努力办好让人民满意教育的重大使命。
要培养高素质的人才，教师必须具有全面的良好素质，其中师德是首位的、最重要的素质。
3．坚持人才引进和培养并重的方针，建设一流的教师队伍。
胡锦涛总书记指出，“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育”。
拥有一支高水平的教师队伍是成为一流大学的关键。
从某种意义上说，有了一流的教师队伍，就有了一流的大学，就有了一流的办学质量。
建设一流的教师队伍，必须抓好两个重点：一是要着力引进人才，重点是紧紧围绕创新平台、基地建设和学科发展的需求，引进拔尖创新人才和优秀领军人物。
要从平台建设、组建团队、科研启动费等方面为引进人才提供舞台，使他们在学科建设、科技创新中真正发挥领军作用。
二是要着眼于培养人才，制定培养计划、选好培养对象、创造平台条件，通过给任务、压担子，重点抓好学科带头人、学术带头人及其后备人才的教育培训，促进他们拓宽知识视野、更新知识结构、加快专业发展，努力培养一大批具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和学术骨干，造就具有战略眼光、能够把握科技发展趋势和国家战略需求，善于组织大规模科技创新活动和承担国家重大科研任务，具有崇高道德风尚和人格魅力的帅才、将才，形成合理的人才梯队。
积极选派优秀青年教师到海外一流学科专业，师从一流导师学习深造，促进青年教师掌握国际学术前沿动态，提高自主创新能力。
建设一流的教师队伍，还要正确处理好引进与培养的关系，树立引进人才是人才、现有人才也是人才的观念，改革和完善教师管理制度，严格教师资格准入制度，完善人才培养机制，形成引进人才与现有人才和谐共处、共同发展的良好局面。
4．加强教师队伍的分类规划建设。
教学科研队伍是推动高校建设和发展的中坚力量。
不断扩大教学科研队伍规模，培育高层次创造性人才，提升教学科研队伍整体水平，仍然是高校教师队伍建设的重点。
伴随高校的发展和教师队伍结构的调整优化，竞争压力不断加大。