课题申报模板：整合网络资源 促进高效阅读
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
整合网络资源促进高效阅读
课题名称：整合网络资源促进高效阅读
关键词：个人申报
申报级别：山东省滕州市木石中学
课题类别：
学科分类：
研究类型：
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、本课题国内外研究现状述评
21世纪的教育是信息化的教育。英国政府推出“全国学习网”。日本教育课程审议会在也提出学校教育都要利用信息网络要求。在我国，面对信息时代对教育的挑战，党和国家也提出了一系列的重大战略决策。2000年10月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，明确指出普及中小学信息技术教育，加快信息技术教育与其他学科的整合; 2003年，国家实施中小学现代远程教育工程，在全国农村中小学实施现代远程教育工程.网络正以前所未有的气势把我们推向信息社会的浪潮之巅，信息技术正以前所未有的巨大动力推动着教学模式、教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。
在现代的教学手段下，让计算机进入教室，成为教师得心应手的教学工具，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人，这是信息时代对学校教育发展的需要，更是推动中学语文教学改革的需要。信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观”的要求,为学生阅读提供了便利条件。
2、本课题选题意义
（1）广泛阅读能丰富语言开阔视野，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力等.
（2）学生上网读书可以知道很多的丰富资源和信息。
（3）运用信息技术，激发学生学习兴趣，扩大阅读视野。
3、研究价值
信息技术是一种集文字、图画、声音、动画、影像等为一体的语文阅读媒介，从生物体的条件反射本能来看：“声色并茂的多媒体超文本显然优先于传统文本阅读对学生的刺激的引起注意”，也就是说以“媒”为介激发学生语文阅读的兴趣，让学生把日常学习组的阅读任务化成自己想要去主动了解的语文信息，这有利于学生对知识的理解、接受与建构。信息技术的应用能创设一种情景阅读教学模式，更好地开阔学生视野。它自身的特点能使学生在大量抽象的材料化为具体的、可操作性的信息，从而提高了学生掌握知识的效率。再次，语文多媒体阅读是一种丰富性，灵活性的阅读，学生通过对大量的材料信息有选择的个性化阅读来达到发散思维、扩展思维的目的。
因此本课题的研究，对于如何合理的利用现有的信息化设备和信息资源，丰富学生知识、拓宽学生视野、提高学生鉴赏能力、写作能力有着非常重要的意义价值。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、本课题的研究目标
（1）通过本课题的探索实践，有针对性地对中学生进行语文阅读学习方法的指导，构建提高学生自主收集、处理信息能力的新型教学模式，从而有效地提高学生自主阅读的能力及运用信息技术能力。
（2）通过本课题的探索实践，把信息技术的教学与中学语文教学进行有效整合，并探求整合过程中的途径和方法。
（3）通过本课题的探索实践，激发学生学习语文的兴趣，培养学生语文实用能力。
2、本课题的研究内容
（1）加强应用信息技术优化中学语文课堂教学的思想、理论、理念的研究。
（2）探讨如何运用现代信息技术为实现学科教学目标服务，特别是如何运用现代信息技术服务教学的探索与研究。
（3）探讨教师如何运用校园网络环境和技术，更好发挥主导作用，激发学生的学习兴趣和动机，形成良好的阅读习惯，促使学生由“学会”向“会学”转变的探索与研究。
3、本课题的主要观点
（1）信息技术支持下的阅读，极大地丰富和扩展书本知识，让学
生学得更多，理解得更快。
（2）信息技术支持下的阅读，可根据教材的特点和学生学习心理规律提供适宜的阅读内容。
（3）信息技术支持下的阅读，积极构建多向互动的阅读活动流程。
4、本课题的创新之处
（1）选题切入点符合教学改革实际。在新课改的背景下“信息技术环境下学与教的理论与实践研究”相关课题研究的较多，本课题很少有学校进行研究。
（2）信息技术支持下的高效阅读为学生的可持续发展提供了必备的基本素质：现代化学习环境的创设，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，极大地培养学生的信息素养和利用信息技术的能力，使信息技术真正成为学生学习、探究和解决问题的工具。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
随着网络、电脑不断普及，现代化教学设备的大量投入，如今在硬件设备上都具备了信息技术的教学环境，信息技术环境下采取何种有效的阅读教学方法，提高学生鉴赏能力、写作能力，是非常值得我们探讨的一个问题。我们要充分发挥现有信息化设备的功能，结合教
育教学实际，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥信息技术环境的优势，体现课程的“即时性”和“双向交流性”。最终探索出一条信息技术环境下丰富中学语文课堂、促进课堂教学之路。
2、研究方法
本课题主要以行动研究法为主，同时采用观察法、调查法、经验总结法等作为辅助。
（1）行动研究法:每位课题研究者每学期至少做一节研究课，从而探索信息技术环境下的高效阅读教学方法，是否促进了学生的信息素养的形成，学习效果的提高。在实践过程中进行研究，以体现参与和合作为特征。
（2）观察法：教师在信息技术环境下，有目的，有计划地对学生在新的阅读方法下的外在表现进行考察，然后通过学生在学习过程中的现状进行分析。
(3)调查法：对学生进行问卷调查和座谈，在调查的基础上进行分析统计。这样研究与统计相结合，使我们的研究具有较高的可信度与说服力。
(4)经验总结法：A、每个研究阶段结束后做好小结工作；B、中期评估阶段写出有关专题文章；C、结题阶段写好研究报告。
3、技术路线
以现有校园网，光纤宽带，家庭电脑为基础，构建全方位、多渠道信息化资源平台，同时加强教师的信息技术培训，为信息技术环境下的阅读提供强有力的软硬件支撑。
4、实施步骤
第一阶段：准备阶段（2013年11月——2013年12月）。
1、制定《整合网络资源，促进高效阅读》课题研究方案。
2、成立课题组，确定课题组人员及分工。
3、组织实验教师学习课题研究的理论、方法及现代教育理论与信息技术。
4、完成课题设计，确定课题组织，为课题实施寻找合适的理论和技术支持。
5、进行相关信息资源的开发、收集与设计。
6、确定试点班，做好研究前的准备工作，制定试点班实施计划。
第二阶段：组织开题（2014年1月——2014年8月）。
1、研究课题《整合网络资源，促进高效阅读》课题立项。
2、组织实验教师进一步明确研究方向、理清研究内容、查阅已有的研究成果，制定详实的课题实施方案，组织开题。
第三阶段：深入开展课题研究，交流、推广研究成果阶段（2014年9月——2015年6月）
（1）实验课展示、研讨、检测、评估与小结。
（2）完成实验课录像资料及教学课件的收集和整理。
（3）撰写个案分析、专题研究文章或研究论文。
（4）继续深入开展本课题研究，交流、研讨、推广研究成果。
第四阶段：课题总结阶段（2015年7月——2015年11月）。
1、进行研究资料分析与数据检测统计，撰写课题研究总报告与有关论文。
2、组织专家鉴定。
3、接受专家课题组的终审评估、结题验收研究成果。
课题可行性分析
预期研究成果
课题立项申请书范文(6篇)
课题立项申请书范文第一篇： 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 一、国内外研究现状分析 （一）国外母语选修课课程设置现状： 早上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情景如下： 美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的资料，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中仅有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。 （二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有： 1。关于新课标选修课课程设置的研究： 《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行了分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如“对于期望进一步学习的学生，提议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分……对语文学习兴趣浓厚并期望进一步深造的学生，提议此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情景是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不一样而选择
有效整合现有网络资源 合理优化英语课堂教学
有效整合现有网络资源合理优化英语课堂教学 发表时间：2010-07-28T09:56:38.327Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2010年第12期供稿作者：李莲琴[导读] 网络资源的有效利用是优化英语课堂教学的重要途径。 摘要：网络资源的有效利用是优化英语课堂教学的重要途径。本文主要从网络资源的开发和利用方面论述了它在优化英语课堂教学中的重要性。 关键词：网络资源；英语课堂教学；优越性 作者简介：李莲琴，中教一级，现任教于甘肃省渭源县庆坪中学。 网络教学就目前来说，在中国西北农村教育教学领域上还是一个空白，但其发展壮大是必然趋势。英语是一门人文性很强的科目，只有人文感性和网络技术理性的结合才会产生英语教学的最佳效果。作为网络蔚然兴起的中国，要进行教育教学的创新，与国际教育理念和教育方式接轨，每个教育教学工作者都必须对网络资源进行有效整理和利用，使我们的英语课堂教学变得生动、活泼、丰富多彩，使学生由被动接受变为主动获取，从而激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，实现现代信息与英语课堂教学的整合真正合理优化我们的英语课堂教学。 一、开发网络资源、优化英语课堂教学的优越性学习英语最佳的途径就是使学生置身于英语运用的环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。利用网络媒体资源进行英语教学，使语言学习和语言运用紧密结合，学生容易进入交际角色。所学的英语知识在声像和语言所构成的情景中更容易再现出来，在心理上进入联想状态、最佳认知状态和最佳行为状态，实现交际法、认知法和视听法的综合要求。因此，开发利用网络资源，充分运用电化教学才能取得课堂教学的最佳效果。通过开发利用网络资源和电教媒体进行课堂教学，能创设情景，激发学生的学习兴趣能加大课堂的教学密度，提高教学效率，能很好的培养学生的观察力和思维能力，还能加深对知识的理解和巩固。 1.提供生动逼真的语境，突出语言的实践性功能在英语教学中，创设与当前学习目标相关的和尽可能真实的学习语境尤为重要。网络多媒体技术可以提供给学生直接使用目的语的语境，使其能很快融入所学语言的环境之中，进行有意义的交际。如冀教版初中起始版Book 2,从Unit 1 中的 A Trip to Beijing到Unit 5中的Li Ming Goes to Canada 的整个语言教学过程中都可用一些网络多媒体提供一些Interesting Places,从Tiananmen Square 到Ottawa,从Spring Festival in China到Dinosaur Day in Canada,对于这些话题学生都很感兴趣，也能积极参与到实际的交际中来。 2.创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维力网络多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序，空间结构和运动特征，能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字，能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前，集文本、符号、动画和图像为一体，为教师提供了新颖有效的教学环境，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态。 3.加大课堂教学密度，解决教学重难点，加深对知识的理解和巩固，提高课堂教学效率利用网络多媒体，如能精心设计，运用投影或计算机等，教师就能把仅靠板书，反复讲解强调重、难点所需的时间缩短，容量增大，信息加快，并用充足的时间让学生思考分析和讨论，把教学内容以及延伸情景生动、逼真地再现眼前，能突破教学中的难点，化难为易，使学生容易接受。再者，理解是巩固的前提，学生只有深刻理解，才能掌握和巩固所学知识，网络多媒体手段能使学生多种感官参与边看、边听、边想、边练，把抽象的教材内容变成生动、直观的图形，有利于进一步理解和巩固知识。如在讲现在进行时态时，利用多媒体中的动画情景，直观地展现出What is he/she doing?和What are they doing?所表达的语法内涵，从而使学生自己主动地掌握be动词随主语变化的语法知识。 二、网络多媒体的开发和利用《英语课程标准》明确指出，积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，它为教师明确了教学法的方向，而网络多媒体的开发和利用是课程资源开发和利用的重要组成部分，它为英语课堂的优化提供了重要保证。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。计算机和网络技术为个性化学习和自主学习创造了条件，通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，还能及时为学生提供反馈信息。再以冀教版初中起始版Book 2，Unit 6为例，Winter in Canada (加拿大的冬天)的话题对学生有很大的吸引力，很多学生都很想了解加拿大这个有着与中国截然不同风土人情的国家的有关情况。有限的课本知识远远不够满足学生的好奇心，因此，笔者在学生学完有关课文之后，放手让他们去图书馆或上网翻阅，查询有关电视资料，最后对加拿大的天气、风俗等人文知识和一些漂亮的图片资料都集中起来给学生们共享，他们的积极性很高。短短一星期的教学学生获得的知识远远超过笔者的想象。从中国的Different Four Seasons 到加拿大所谓的Two Seasons——Cold and Colder,从中国的Spring Festival到加拿大的Christmas Day 等，笔者和学生都得到一种全新的感受。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可以使学生在活动和运用中学会英语，更能增强学生的参与意识，提高他们的自信心，达到优化课堂教学的效果。 三、如何利用网络多媒体优化英语课堂教学 1.导入新课 一段优美的插曲或一两幅生动清晰的图片能引起学生的兴趣，如果教师在导入新课过程中能事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑。 2.讲解语言点和课文
详解网络资源合作推广
一、什么是资源合作推广? 企业之间通过交换各自的优势资源，以此达到相互宣传推广效果的活动，即称之为资源合作推广，比如典型的广告互换、流量互换等。 这种方式最大的特点和优势是能够在投入资金的情况下，利用自己手中已有的资源实现营销推广、扩大收益的目的，可以让手中的资源发挥最大的效用。且适合于任何规模的公司、单位，甚至个人。 但是他的难点也非常明显，其成功的关键是如何深入挖掘自身资源，有效扩大资源价值。所以这就需要我们在实际操作时，充分发挥想像力，合作方式不要拘于一格，好的合作创意将能带来更佳的效果。 由于资源合作有着化腐朽为神奇的效果，所以各大公司对它越来越重视，甚至已经演变成了一个专门的部门和职位，它的名字叫BD，即Business Development，翻译成中文为商务拓展。在一些公司，BD部门的重要性已经超越了传统的市场部。 二、合作推广的基本步骤 资源合作的基本流程和步骤非常简单，对于有经验的老BD，谈成一个合作可能只需要10分钟，因为它只有简单的三步： 第一步：确定自身的资源与需求 在我们想寻求各种合作之前，先要弄清我们自身有那些资源与优势可以利用，也就是说，先要最大化的挖掘我们自身的资源。同时要明确我们想通过对外的合作得到什么，我们想要的资源有那些。最好把这些资料整理成一个简单的文档或是PPT，方便向合作伙伴介绍。 第二步：确定对方的资源与需求 明确好自身的资源与需求后，开始踏上征程，通过各种方式寻求适合的合作伙伴。一般BD人员的工作在外人眼里看起来都很悠闲，貌似就是在网上聊聊天、在线下参加参加各活动，没事打打电话找人吃吃饭。其实事实并不是如此，做这些事件都是为了能够接触到更多的潜在合作方。 在这个过程中，一旦遇到有合作可能的公司后，先不要急于谈合作，应该先大概了解一下对方有那些资源有优势，这其中有没有我们想要的。然后再初步思考一下我们的资源中，有没有对方感兴趣的，我们能给对方什么!如果能直接找到靠谱的合作模式最好。a 第三步：找出双方的结合点 当我们确定和对方有合作的可能后，双方再正式接触和洽谈。这步很简单，只要能够找出双方的结合点，合作基本上即成了一大半。注意，洽谈时要本着求同存异，相互共赢的原则。我们提出的方案和建议，一定是对双方均有好处，特别是一定要让对方受益。千万不能只是单方面的对我们有好处，却忽略了对方的利益。小贴士：本文系推一把创始人、蓝色烽火成员江礼坤原创，想参加推一把网络营销学院培训的朋友，请搜索推一把或江礼坤，也可登陆江礼坤(拼音)点卡母。转载时请保留此版权信息。 在这里重点提示一下，如果与对方是初次建立联系，那在前期一定要向对方明确四件事：1、你是谁，2、你是做什么的，3、你能给对方什么，4、你想要什么。只要让对方明明白白知道了这些问题，对方才会有兴趣坐下来和你谈，而且这样也节省时间和提升效率。否则要么是对方直接拒绝你，要么是谈到最后，发现根本没有合作点，是在浪费时间。 笔者就遇到这么一名朋友，从年初到现在，已经通过QQ与电话找了笔者无数次，希望约笔者出来谈合作。但是笔者至今都没有答应与他见面。因为都接触大半年了，但是对方一直都没说清楚到底想进行怎么样的一个合作，也从来没提过能给双方带来什么好处。甚至在初步接触的几次，他都没说明白自己是做什么的。还是笔者反复追问了几次后，才大概弄清楚对方是个什么公司。 三、如何挖掘资源? 实际工作中，最令人头疼的问题是没资源怎么办?特别是对于一些小企业及个人，他们不像大公司那样资源丰富，如果有效的挖掘资源是他们进行合作推广时最大的壁垒。下面重点说一下对于个人及一些小企业如何挖掘资源：
国家课题申报模板 (1)
研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究 大数据支持的学习分析与测评研究 课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值： 在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实现个性化学习，从而为每一位儿童的生命成长提供多种可能，那么如何记录下每一位儿童的学习过程并分析出有利于教学的结果呢？基于大数据的学习分析和测评提供了一种解决方案，同时结合我校“共同走向关怀生命的教育”和“为每一名学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的生命教育理念，依托学校创新建构的“慧创城”全景式育人场域，构建出一座能为每名学生提供各种发展可能的个性化优质化教育生态场，这就要求强大的学习记录和分析平台给予支持，我们期望通过“给予生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”能够实现我们上述教育理想，为每一位孩童建立数字化的学习档案，通过数据分析，用信息化手段描绘出每位孩童的学习历程，为老师、家长和学生自己提供一个可观测可测量可记录的大数据学习分析平台，为学校“慧创城”育人场域的全面建构，为学生的生命成长，乃至为区域的优质化教育，提供一个具有一定应用和推广价值的发展模式。 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标： 尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统，并与学校的教育教学工作深入融合，变革教与学的基本方式，创新学校教育教学的新模式。 研究内容：
项目申报书范例-创新项目申报书
中央财经大学 2009年度本科生科研创新项目申报书 模板 注：申报人具体信息已省略 项目名称：黑客产业链形成与演化的研究 申请人：王萌 指导教师：朱建明 依托单位：信息学院 年级专业：07计算机科学与技术 填表日期：2009年6月14日 中央财经大学教务处制表
申请者承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报中央财经大学2009年度本科生科研创新专项资金资助项目，认可所填写的项目申报书为有约束力的协议，并承诺对所填写的项目申报书所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项,在研究工作中，接受学校教务处的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵循学术研究的基本规。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 2．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 3．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对项目主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的方式标明。 4．遵守项目管理规定。遵守《中央财经大学本科生科研创新专项资金管理办法》及其实施细则的规定。 5．明确项目研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“中央财经大学本科生科研创新专项资金资助项目（项目编号：××××）成果”字样，项目名称和类别与项目立项通知书相一致。 6．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 7．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用，结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。 8．按照预期完成研究任务。项目立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按预期完成研究任务。 9．成果达到约定要求。项目成果论文、研究报告等公开发表。 二、作为项目申请人，本人完全了解中央财经大学本科生科研创新专项资金资助项目的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央财经大学教务处有权保留并向有关部门或机构报送项目成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布项目研究成果的全部或部分容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编项目研究成果；允许项目研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将项目研究成果通过部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门、评奖等形式进行宣传。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日
国家级课题实施指南与选题参考
附件：科研课题申报流程、管理办法及选题参考 中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究流程 中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目管理办法（试行）第一章总则 第一条为加强中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目的科学管理，有组织有计划地推动群众性教育科研，特制定本办法。 第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。 第三条教育科研规划课题的申报立项，应遵循下述原则： 1、与国家法律、法规和有关政策相一致； 2、与本地区、本学科专业领域的实际相结合，坚持正确的研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性； 3、有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现教育科研活动的群众性。 第四条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目面向全国择优立项，接受来自各级教育行政部门、各级各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者包括学校校长、广大教师的立项申请。 第二章组织 第五条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会学术委员会领导中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究工作。主要职责有：指导项目办制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法；对重点课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定。 第六条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室(以下简称项目办)具体负责特色教育十三五规划科研项目管理工作，主要职责有：
网络资源与英语教学整合初探
网络资源与英语教学整合初探 发表时间：2010-11-04T15:03:25.550Z 来源：《英语周报》（初中教师版）2010年第4期供稿作者：王阳[导读] 使用的是英语遥网上储存大量鲜活的学习资源袁信息丰富且更新快遥学生上网可以拓展学习的范围 王阳 使用的是英语遥网上储存大量鲜活的学习资源袁信息丰富且更新快遥学生上网可以拓展学习的范围袁开阔视野遥合理地开发和利用网络资源袁不仅可以扩大学生的知识面袁而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣袁激发他们的求知欲袁从而有效地提高听尧说尧读尧写的整体能力遥多媒体网络引入英语教学符合叶英语课程标准曳且顺应时代发展要求遥一尧网络资源与英语教学整合的理论基础建构主义理论强调袁知识体系的建构应以学生为中心袁要注重在学习过程中发挥学生的主观能动性与积极性袁相应的教学设计应围绕野自主学习策略冶和野学习环境冶两方面进行遥建构主义理论认为袁学习环境的要素之一是野情境冶袁而野情境冶又是教学设计重要的内容袁学习情境的设计必须有利于学生所学内容的意义建构袁在此基础上通过会谈尧讨论完成学习任务遥而语言的习得是学生通过大量的外部刺激袁直接接触语言尧感悟语言尧输入语言信息袁从而获得输出语言信息的能力遥多媒体网络能提供图尧文尧声尧像并茂的感观综合刺激袁有利于情境创设和大量知识的获取袁能激发学生的英语思维遥叶英语课程标准曳倡导的学习策略中的一项重要内容为资源策略袁是指学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略遥网络教学是一种与传统教学有很大差异的全新教学模式遥多媒体网络不仅具有多媒体信息处理和人机交互功能袁而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享袁形成了一种理想的网络教学环境遥在实践中袁我们一方面利用它来设计模拟的评议环境袁让学生更多地参与语言实践曰另一方面袁利用网上资源袁培养学生获取信息尧分析处理信息尧运用信息尧传递信息的能力袁更好地培养学生自主学习的能力袁养成良好的学习方法遥二尧把网络资源运用到英语课堂的必要性 信息的获取尧传递尧加工尧存储尧再生和利用是现代人基本的能力和文化水平的体现袁而信息的一大来源就是网络遥如何充分利用网上信息资源袁并使之与课堂教学相辅相成袁从而有效地提高学生获取信息和处理信息的能力袁已成为教育工作者密切关注的问题遥叶英语课程标准曳也提倡野在开发英语课程资源时袁要充分利用信息技术和互联网遥冶网络资源运用英语课堂教学的必要性体现在以下几个方面遥 1. 有利于学生学习原汁原味的英语遥互联网上大部分信息是以英语作为媒介传输的袁语言是实际生活语言的真实再现遥合理地把网络资源运用于英语课堂教学袁能大范围地接触到鲜活而实用的英语遥 2. 有利于提高学生的学习兴趣遥网络信息的多媒体手段具有生动与交互性袁这就突破了传统英语教学的固有模式遥它能激励学生畅游于知识海洋袁激发学生浓厚的学习兴趣袁充分调动其学习的积极性和主动性遥 3. 有利于不同层次的学生充分发展遥网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源袁教师可以根据学生的能力和水平选择材料袁因材施教袁学生也可以在课外选择适合自己的内容学习遥 4. 有利于学生掌握学习主动权遥互联网上几乎所有的内容都是互动的袁学生浏览网站后就可主动地选择所需的信息遥互联网互动式的信息传播手段使学生不仅是信息的接受者袁更是信息的组织者尧加工者袁甚至是信息的创造者遥 5. 有利于学生即时检验学习成果遥通过互联网袁学生可以即时检验自己的学习成果遥如果互联网针对学生的学习成果作出肯定的评价袁学生会受到鼓舞曰当作出否定评价时袁学生则会及时反思袁最终找到正确答案遥这不同于当众指出袁不会使学生感到尴尬遥三尧网络资源在英语教学中的问网络教学虽然日新月异袁有着多方面的优点袁但也存在着不足之处遥主要表现为如下几方面院 1援网络资源丰富多彩袁有时学生投入大量时间但收益很少袁往往得不偿失遥特别是一些自控能力较差的学生容易被网上的信息所吸引袁无法有效地完成课内学习任务遥 2援网络资源兼容并包袁思想前卫袁学生往往会忽视教材遥因此袁教师必须引导和调控好学生袁让其扎实有效地掌握中学英语教材中的基本知识遥 3援教师应根据教学内容和教学目的对网上信息精心选编遥网络教学与中学英语整合袁无疑会给英语课程学习方式带来崭新的面貌遥倡导和探索网络资源与英语学科课程整合的教学实践对于在素质教育指导下实施创新英语教育袁对于以培养学生的创新精神和实践精神为取向的英语教育有着十分重要的意义遥对于绝大多数英语教师而言袁网络资源的应用才刚刚开始遥应树立多方拓展学生视野尧全面培养学生能力的观念遥其次袁我们要有自发收集信息资源的意识和具备较强的处理信息资源的能力遥这就要求我们要广泛涉猎袁平时注重积累袁时时事事做有心人遥再次袁我们要练就创新的本领袁对于纷繁复杂的网络资源要剪
网络环境下教师资源的整合与开发
网络环境下教师资源的整合与开发
网络环境下教师资源的整合与开发 序论 时间进入二十一世纪，科学技术飞速发展，各个行业技术进步技术创新不断展现。教育作为一个古老的行业却步履艰难。2000年前，亚里士多德在学院里给学生讲授知识，靠的是口和手， 时间回到公元前350年，亚里士多德在雅典吕克昂学院和一群学生散步，亚里士多德不时的在讲解完一些理论知识后要求学生思考并提出问题。学生们也不断提出自己的问题和见解，他们相互争论，相互质疑，不断完善着自己的回答与思维，气氛融洽。同一时期，孔子和自己的众多门徒坐在大厅之中，孔子坐在众多学生面前讲解着自己在哲学上的思想，学生们坐在各自的案几前，或记录、或冥思、或专注听讲……时间飞逝，两千多年过去了。在二十一世纪的今天、在科学技术突飞猛进的今天我们在怎样教导我们的学生呢？ 现代科学技术对教育最为重要的贡献就是电脑
及信息技术的引入，在网络日益普及的今天这种进步更加明显和突出。无论是口传心授还是多媒体展示，教育的目的就是给学生提供更多更好的信息，增加学生对知识的积累，改善和提高学生的思维能力和分析能力。更好的利用网络及信息资源辅助教学，成为新世纪教育 教师协同合作，共创教学新机 陈浙云/台北县政府教育局课程督学 一、以协同教学落实九年一贯课程 廿一世纪课程发展所强调的趋势是课程的整合(integration)。九年一贯课程中，强调学习领域之实施应以统整、协同教学为原则（教育 部，2000a）。协同教学（Team Teaching，TT）能促使教师发挥其专业知能，提供学生更适性、兼具深度广度、并与实际生活相结合的学习；其具有多样性、专业性、统整性、个别性与合作性的特点，正符合Slattery(1995)提出的后现代课程所强调的整体性、合作性与科际性的发展趋势。 我国传统的教学型态以分科教学为主，一个班级的课程虽由多位学科教师共同负责，但绝大多数的教师都是在固定的时间与空间内，各自独立负责固定班级的教学；教师之间经常
国家科研项目完整申请书
国家科研项目完整申请书 又到了一年一度的科研项目申报季节，每年的春节前后，当许多人以为高校教师可以安度寒假时，实际上他们都在忙忙碌碌。 2017年3月，我申请了国家自然科学基金面上项目。2017年8月17日，国家自然科学基金委员会管理科学部来函，告知项目获得批准，项目批准号：71774164，项目名称：第三方评估如何提升组织绩效：中国地方政府的实证研究，项目起止年月：2018年01月至2021年12月。 目前项目进展一年，基本上按照预定计划在推进。看到许多朋友正在申请科研项目，这里公布申请书的核心内容，略去有关团队成员的一些信息，权且供朋友们参考。 马亮2017年国家自然科学基金面上项目申请书 项目名称： 第三方评估如何提升组织绩效：中国地方政府的实证研究
（一）立项依据与研究内容（4000-8000 字） 1．项目的立项依据（研究意义、国内外研究现状及发展动态分析，需结合科学研究发展趋势来论述科学意义；或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录）； 研究意义 第三方评估也称为独立评估或外部评估，是由政府部门委托第三方机构对公共项目、政策或部门的绩效进行独立评估。2007 年以来，包括兰州大学对甘肃省非公有制经济发展的评价、华南理工大学对广东省市县政府绩效的评价等在内的第三方评估在中国各地发展迅猛。2013 年以来，国务院在督导重大政策的落实情况时引入第三方评估，并被李克强总理视为“政府管理方式的重大创新”。与此同时，在信息公开和财政透明、政府网站绩效、社会组织公信力、高等教育、医院服务、精准扶贫等方面，第三方评估越来越广泛地使用。江苏、湖南、广东等地政府纷纷出台文件，鼓励通过政府与社会资本合作（PPP）的方式购买第三方评估服务，并在财政支出绩效评估领域推广。
课题申报书(范文5篇)完整版
《课题申报书》 课题申报书（一）： 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 （ 1）课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。 它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不 是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为 中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时 俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策 略研究》这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大 . 随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面 前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些 学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。 第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不 足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客 观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂 教学优化的方向和实效策略，很有必要。 第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提 升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化 的方向和实效性策略的研究。 （ 2）所要解决的主要问题 1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研 究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。 2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究； 自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高 初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （ 1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
国家课题申报模板
国家课题申报模板
研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究大数据支持的学习分析与测评研究 课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 6.1本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习
网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值： 在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实
整合网络资源,促进大学英语自主学习
整合网络资源，促进大学英语自主学习 发表时间：2012-10-22T12:08:05.327Z 来源：《教育研究与实验》2012年5期作者：韩伟 [导读] 如何提高大学英语学习的质量与效率,是长期以来高校的英语教育工作者一直在研究,也一直没有彻底解决的难题。 韩伟 [摘要]如何提高大学英语学习的质量与效率,是长期以来高校的英语教育工作者一直在研究,也一直没有彻底解决的难题。本文就如何充分利用网络资源促进大学英语学习的方法与途径进行了探讨和研究。 [关键词]整合资源大学英语自主学习网络环境 一、计算机网络技术对自主学习的支持和促进 网络带来了英语教学的全新概念，打破了国界和其它地域上的界限，真正实现了全球一网。目前很多大学已先后开办了完全通过网络讲授的本科和研究生课程。网络缩短了事物在时间和空间上的距离，任何一个角落的人们都可以及时地了解到事物的最新发展，这对英语教学有着难以估量的影响。其次，网络为学生提供了物质条件和多样的选择机会。网络提供了多样化和娱乐化的语言活动，增强了学生学习的乐趣。网络上以多媒体形式储存的资源应有尽有，不论是时事性极强的报刊资源，还是天文、地理、人文、教育、娱乐等资源，更有专门的教学资源，都为学生提供了原汁原味的未经任何处理的资料。学生根据自己的需要和可能，可以弥补课堂上输入有限的不足，自觉自主地利用网上资源，或者利用网络技术和教师进行交流。英语是全球通用语言，学好这一交流工具，学生可以更好地利用网络这一资源。所以，用好网络和学好英语两者是相互促进的。另外，与传统的语言课堂相比，网络技术能更好地给语言学习者创造自主学习的环境。在课堂上，学习者的自主可以和课堂活动紧密结合；而当学习者独立学习时，他们并不一定都知道如何独立地进行有效学习，所以他们需要来自其他方面的指导。例如，如何进行自我评价，确定下一步的计划，规划学习过程和建立继续学习的动机。而网络技术则可以帮助学习者建立学习团体和小组，为群体活动提供服务，把自主学习和课堂、家庭结合起来。 二、网络英语教学资源的现状 网上存在着海量的英语学习资料。几乎每一个英语培训机构的网站上都提供了大量免费的英语学习的声像材料,我们可以轻易地检索到有关英语学习和考试的各种各样的资料,如小学英语、初中英语、高中英语、大学英语、职称英语、商业英语、高考英语、大学四六级考试、托福考试、雅思考试、GRE考试、GMAT考试、SAT考试、口语阅读、听力语法写作等,应有尽有,包罗万象。但是在网络英语教学资源方面仍存在着不少问题。归纳起来,大致有如下几方面： 1.网络英语教学资源过于零散由于大学英语的网络教育发展尚不成熟,目前,网络教育市场不够规范,没有几个专业的英语教育学习网站,多是盈利性网站,所登指导意见类文章居多，而对于想提高英语水平的众多一般学生来说,并没有能帮助他们进行系统学习的内容。 在一些基础培训机构的网站或外文网站上,普遍存在的问题是大多数只有听力材料,而外文网站上则只能来阅读。 2.网络英语教学资源不够系统、完整在调查中,我们逐个登录了一些外语培训机构的网站(收费网站不计),主要以新东方、新航道为主,也登过美国Yale大学的网站(https://www.360docs.net/doc/a87889419.html,)、哈佛大学(https://www.360docs.net/doc/a87889419.html,/)和麻省理工大学的网站(https://www.360docs.net/doc/a87889419.html,)。在国内大学的部分网站上也找过相应资料。但是由于国内大学的一些“精品课程”栏目都设有权限,无法下载该课程。国内的一些英语培训机构的主页上,全部是以听力为主,且都是播放该机构出版发行的相关教材,部分栏目还设置了收费区。国外大学的网站上,只能下载一些文章,做阅读材料,没有有利于语言综合能力提高的内容。比如我在Yale大学的网站上找到的是A translation of Chinese President HuJintao's remarks at Yale。 3.网络英语教学资源不太注重综合训练我们可以在网上下载一些听力、阅读材料,但用什么手段来测定我们自己的发音是否标准?这样的简单问题只是在国内仅有的网络学习资源环境下提出的。假如我们在网上学了很长一段时间,那么,怎样才能说明我们真正学到了东西?遇到这样的问题,该如何解决呢? 一名大学生所要学习的英语知识,并不仅限于四、六级的听力部分,还应该练习说、读和写,必要时,应让学生观看一些外国风土人情的图片或影像。如何将这样零散的资源系统化、规范化,从而更便捷、更全面地让每个大学生通过自主学习的方式,提高他们的英语综合水平呢?针对这些问题,我们提出整合网络教学资源的设想。 三、利用网站整合网络英语教学资源的初步框架设想 整合网络教学资源,就是要利用网站建立一个教学资源可调动的资源库,把零散的网络教学资源集成化,把残缺的资源完整化,把整个网络教学资源系统化,能够使学生在真正意义上实现网上听、说、读、写为一体的学习,并根据学生的不同英语水平,制定与之相配套的试题库,供学生自我测试以验证其学习效果。我们的具体设想如下: 1.集成资源 所谓集成网络教学资源,就是把能在我们已知的外语学习资料的网站上所获取的学习资料汇集起来,进行综合、分析、归纳、筛选,把我们所能用到的资源加载进我们的资源库。 2.完整化、系统化 所谓完整化,就是要利用计算机网络技术和现代教育技术把从网上找到的有脱节现象的资源汇总起来。所谓系统化,就是把我们所有搜集到的网络教育资源汇集在一起,然后按照英语学习的规律,分别将单词、语法、阅读、写作或听说读写依次罗列出来,供学生有目的、有选择的学习。根据学生的需要,我们可以在学习前、学习中和学习结束后,分别设置测试系统,供学生自我检测。设置不同的难易程度,让学习者有玩游戏的感觉。同时设置问题反馈系统和测评系统,其作用在于,让学生在学习过程中遇到疑问时可随时提问,将问题以电子邮件的形式发给自己的老师,老师给予回复后,在学生注册的E-mail中就有了回复结果。这样在真正意义上就实现了网上学习。设置等级区分是为了便于学生更有目的性地学习,同时,为了调动学生的学习积极性。 四、应注意的问题 1.不可滥用网络资源 衡量一节课媒体应用是否得当,并非在于媒体或课件应用数量的多少,而应视其是否有利于课堂教学目标的实现。媒体材料的选用,应和教学目标相适应,应符合学生的认知规律,不可随心所欲地滥用网络资源,不然会使学生失去兴趣和积极性。因此,我们必须针对不同的教学内容和教学目标,精心筛选教学材料和信息,在教学过程中对网络资源进行优化设计,从而提高大学英语课堂的教学效率。 2.根据不同的课型
国家级项目申报表
申请代码：不填写 国家级继续医学教育项目 申报表 （只填写空白表格内容） 项目名称 所在学科 （二、三级学科） 申报单位（盖章）中国民族卫生协会 邮政编码 申报日期
填表说明 一、项目的申请代码系网上申报时自动生成。 二、项目网上申报后，点击项目的申请代码可显示所申报的项目并可打印生成纸表（授 课教师需在纸表的授课教师签字栏签字），纸表也需按相关要求逐级上报。 三、本表填写具体要求如下： 1．本表所列内容必须实事求是、逐项认真填写，必填项不要漏填，表达要简单、明确。 2．填写思路： ⑴体现本申报项目在理论、知识、方法和技术上的新颖性； ⑵分析本申报项目的培训需求； ⑶介绍培训效果的具体评估方法。 3．项目负责人至少应具有副高级专业技术职务，负责的项目内容须是其所从事的主要专业或研究方向，其当年新申报的国家级继续医学教育项目最多不超过2项。4．教学对象须符合该学科继续教育对象的要求。 5．项目举办方式有：学术讲座、学术会议、专题讨论会、研讨班、讲习班、学习班等。 6．教学时数为实际授课时数，不包括开班典礼等与教学无关的时间。 7．学分计算方式： 国家级继续医学教育项目活动一般在一个月以内，三天以上。参加者经考核合格，按每3学时授予1学分；主讲人每学时授予2学分。半天按3学时计算，1天按6学时计算。每个项目所授学分数最多不超过10学分。 8．填写项目申报表时，所填内容系指举办一期活动而言。如同一项目举办一期以上时，请填写每期相应的举办时间与举办地点，总举办期数最多不超过6期。
附1 各省、自治区、直辖市，卫生部直属单位及有关学（协）会等单位代码 代码名称代码名称 01 北京市 29 宁夏回族自治区 02 天津市 30 新疆维吾尔自治区 03 上海市 31 重庆市 04 河北省 32 中国医学科学院（北京协和医学院） 05 山西省 33 中国疾病预防控制中心 06 内蒙古自治区 34 北京医院 07 辽宁省 35 中日友好医院 08 吉林省 36 卫生部医药卫生科技发展研究中心 09 黑龙江省 37 卫生部干部培训中心 10 江苏省 38 卫生部卫生统计信息中心 11 浙江省 39 国家医学考试中心 12 安徽省 40 卫生部国际交流中心 13 福建省 41 卫生部人才交流中心 14 江西省 42 中华医学会 15 山东省 43 中华护理学会 16 河南省 44 中华口腔医学会 17 湖北省 45 中华预防医学会 18 湖南省 46 中国医院协会 19 广东省 47 卫生部远程医学教育中心 20 广西壮族自治区 48 中国医师协会 21 海南省 49 卫生部医院管理研究所 22 四川省 50 卫生部卫生监督中心 23 贵州省 51 新疆生产建设兵团 24 云南省 52 卫生部国外贷款办公室 25 西藏自治区 53 好医生医学教育中心 26 陕西省 54 北京双卫医学技术培训中心 27 甘肃省 55 中国执业药师协会 28 青海省 56 中国健康教育中心
课题申报书填写技巧
江西省高等学校教学改革研究课题 申 报 书 项 目 类 别：重点□ 一般□（可多选） 课 题 名 称：__ ______ 课题主持人：_____________________________________________ 学 校 名 称：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ 电 子 信 箱： _____________________________________________ 填 表 日 期：______________________________________________ 江西省教育厅制 表述要准确、规范* 只能填写一人 一定要填写学校全称 填写负责人自己的联络方式，以 便及时联系 * 1、一般用陈述句表述，不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型 2、课题名称的表述还应避免价值判断 例：良好的学习习惯是提高大学英语学习成绩的基础 改①培养大学生良好的学习习惯的研究 改②培养大学生良好的学习习惯提高大学英语学习成绩的研究 3、选题宜小,小题大做,不要大题小做 例1：学生学习规律的研究 改：对高职学生学习方法指导的研究(缩小研究范围) 例2：发挥学生主体作用的研究 改：加“在高职”和“课堂教学中”（加限制性定语）
填表说明 1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。 2．《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。