国家课题申报模板 (1)
课题申报书(范文5篇)完整版
《课题申报书》课题申报书（一）：一、课题研究论证报告1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。
它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。
新的课程越来越重视人的发展和培养。
与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。
第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大 . 随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。
摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。
我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。
第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。
因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。
第四、任何教科研都就应为教学实践服务。
我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。
我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。
）所要解决的主要问题2（1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。
2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析1.国内研究概况在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大规模研究有效教学相关理论，是从21 世纪初才展开的。
2019年国家自然科学基金申报书空白模板
国家自然科学基金申请书（2 0 1 8版）资助类别：亚类说明：附注说明：项目名称：申请人：电话：依托单位：通讯地址：邮政编码：单位电话：电子邮箱：申报日期： 2019年01月02日国家自然科学基金委员会基本信息申请人信息姓名性别出生年月民族学位职称每年工作时间（月）电话电子邮箱传真国别或地区个人通讯地址工作单位主要研究领域依托单位信息名称联系人电子邮箱电话网站地址合作研究单位信息单位名称项目基本信息项目名称英文名称资助类别亚类说明附注说明申请代码基地类别研究期限2019年01月– 20 年12月研究方向：申请经费万元中文关键词英文关键词中文摘要英文摘要项目组主要参与者（注: 项目组主要参与者不包括项目申请人）编号姓名出生年月性别职称学位单位名称电话电子邮箱证件号码每年工作时间（月）123456总人数高级中级初级博士后博士生硕士生国家自然科学基金项目资金预算表(单位：万元)科目名称金额备注序号1 一、直接费用2 1、设备费3 (1)设备购置费4 (2)设备试制费5 (3)设备改造与租赁费6 2、材料费7 3、测试化验加工费8 4、燃料动力费9 5、差旅/会议、国际合作与交流费10 6、出版/文献/信息传播/知识产权事务费11 7、劳务费12 8、专家咨询费13 9、其他支出14 二、自筹资金来源预算说明书(定额补助)（请按《国家自然科学基金项目资金预算表编制说明》中的要求，对各项支出的主要用途和测算理由及合作研究外拨资金、单价≥10万元的设备费等内容进行详细说明，可根据需要另加附页。
）报告正文参照以下提纲撰写，要求内容翔实、清晰，层次分明，标题突出。
请勿删除或改动下述提纲标题及括号中的文字。
（一）立项依据与研究内容（4000-8000字）：1．项目的立项依据（研究意义、国内外研究现状及发展动态分析，需结合科学研究发展趋势来论述科学意义；或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。
国家课题申报模板
研究目标：
尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统，并与学校的教育教学工作深入融合，变革教与学的基本方式，创新学校教育教学的新模式。
研究容：
（1）相关理论的学习：学习分析理论、数据建模与分析理论、协同理论、无边界教育理论
（2）相关容的信息化平台建设：学科评测子系统、品德记录子系统、单元测评子系统、微课自学子系统等
本课题实施步骤如下（2018年8月至2020年8月）
第一阶段：研究起始阶课题研究进行分析论证，走进课堂和学生，实地调研，收集相关数据，同时查阅资料，形成立项报告，制定出本课题研究的实施方案并对课题组成员进行培训，统一思想认识。
6.3本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
6.3.1研究思路和方法
首先，根据《中央电化教育馆关于组织开展全国教育信息技术研究2018年度课题申报工作的通知》，结合我单位研究条件和自身研究优势，确定“大数据支持的学习分析与测评研究”这一研究方向并进一步确定“基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”这一选题。其次，查阅大量文献和权威资料，了解国外研究现状，奠定课题研究的理论基础。再次，选取“学习分析与测评”方面有成功经验的国家和地区，进行案例分析，从理念、机制、路径、模式及政策等方面进行比较研究，总结他们的经验和做法，得出一些有益启示，在此基础上，从学生学习的分析方法、测评形式、数据收集、系统建构、制度建设等多个方面探索“基于生命成长的学生全景式数字化评价系统”的长效运行机制。最后，结合比较研究、案例研究等，得出总结与启示，同时针对我校具体案例和实际问题，提出本课题的建设构想。
国外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA工具可以记录下学生利用Blackboard课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA工具给予不同颜色的提示。
范本参考：《科技部国家重点研发计划目申报书》
范本参考：《科技部国家重点研发计划目申报书》填报说明一、填写说明1、申报书填写应以预申报书内容为基础，不得降低考核指标，不得自行调整主要研究内容，但可进一步具体细化。
2. 项目申报书分为“国内外现状及趋势分析”、“研究目标及内容”、“申报单位及参与单位研究基础”、“进度安排”、“项目组织实施、保障措施及风险分析”、“研究团队”、“经费预算”和“指南所要求的附件”八个部分。
申报书的内容将作为项目评审、以及签订任务书的重要依据，申报书的各项填报内容须实事求是、准确完整、层次清晰。
3、请申报单位认真阅读指南，所申报的项目研究内容须对应指南、符合指南的要求。
4、项目名称应清晰、准确反映研究内容，项目名称不宜宽泛。
5、申报单位通过国家科技管理信息系统按照系统提示在线填写申报书。
申报书标题统一用黑体四号字，申报书正文部分统一用宋体小四号字填写。
正文（包括标题）行距为1.5倍。
凡不填写的内容，请用“无”表示。
6、外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩略词，须注明全称。
7、申报书中的单位名称，请填写全称，并与单位公章一致。
二、申报说明申报单位对申报材料的真实性、完整性负责。
请申报单位审核、确认申报材料后，网上提交并在线打印，将加盖公章后的纸质申报材料（含光盘）按要求寄送或提交到指定地点。
所有申报材料统一装订成一册（双面打印），请勿另行添加其他材料。
项目基本信息表项目名称轨道交通系统安全保障技术所属专项先进轨道交通指南方向轨道交通系统安全保障技术项目类型□基础前沿□重大共性关键技术□应用示范研究□其他（建议采取自动匹配或下拉菜单方式确定项目类型）□青年项目经费需求总需求万元，其中申请中央财政专项经费万元（按课题级填写）执行周期年月——年月，共月项目申报单位单位名称（可不填写）单位性质（可不填写）单位所在地（可不填写）组织机构代码（可不填写）通信地址（可不填写）邮政编码（可不填写）推荐单位（可不填写）推荐单位性质□部门□地方□行业协会□产业技术创新战略联盟项目负责人（按课题级填写）姓名性别□男□女出生日期证件类型证件号码所在单位最高学位□博士□硕士□学士□其他职称□高级□中级□初级□其他职务电子邮箱移动电话项目联系人（按课题级填写）姓名电子邮箱固定电话移动电话证件类型证件号码项目任务(课序号任务(课题)名称任务(课题)牵头单位任务(课题)负责人任务总经费（万元）其中申请专项经费（万元）题)分解...参与单位序号单位名称单位性质组织机构代码...任务（课题）数所有单位数申报项目简介从研究背景、研究目标、研究内容（包括拟解决的重大科学问题或关键技术问题）、技术路线、研究基础和团队、预期成果和效益等方面简要描述。
课题申报
的理论发展和创新之处。选题意义的论述应尽量详实、具体，不能简单笼 统地一笔带过。
• 4、填写本部分内容切忌在对现状了解不够的情况下，盲目地说自己有创 新，简单地说填补国内、省内空白等。
PPT学习交流
7
教育部人文社会科学基金课题申报
• 二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题（限1800字）
• 填写本栏目应注意的问题
• 5、由于前半期研究需要花很大精力进行基础工作，因此中期 成果要重点突出，不宜太多，以免完不成任务通不过中期检
•6
• 7、本部分内容的表达要直观、清晰，决不能让评审专家去
揣摩你的意图。
PPT学习交流
9
• 四、研究工作前期研究基础及资料准备情况（限800字）
• 填写本栏目应注意的问题
•1 如曾做过与本课题有关的哪些研究、有何成果。如果研究是 一个全新的领域，课题组未曾作过相关研究，可简单说明后 列出本课题组成员曾作过的其他研究，以表明课题组的研究 能力、特别是创新能力。部分项目需要写明研究支撑条件， 如实验室有何仪器、设备，特别是专用设备、自制专用设备 等。
•2 参考文献的介绍要突出新、全两字，本领域著名专家尤其可 能担任评审专家的人员出版的专著、发表的论文最好列出。
PPT学习交流
10
• 五、调研计划 包括调研内容、调研周期、调研报告 的完成时间。（限1000字）
• 本栏目可有1000字的较长篇幅，就是要求将调研计 划制定的尽可能详细，让评审专家感觉到这是一个 确实经过严密思考、具有必要性和可行性的调研计 划。
部分项目需要写明研究支撑条件如实验室有何仪器设备特别是专用设备自制专用设备2资料准备情况应充分反映出前期已收集到的资料和信息参考文献的介绍要突出新全两字本领域著名专家尤其可能担任评审专家的人员出版的专著发表的论文最好列五调研计划包括调研内容调研周期调研报告的完成时间
【精品】国家级课题申报材料
【关键字】精品国家级课题申报材料篇一：市级、省级、国家级课题申报评审书(立项书)填写格式参考范例**市教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题分类：高中教育教学类——语文学科课题名称：趣味性作业提升高中生古诗文阅读理解能力的有效性研究申请人：陈志昌所在单位：佛山市顺德区杏坛中学申报日期：XX年5月19日顺德区教育局制XX年4月— 2—填写说明1、封面上方编号框由立项单位填写，其他栏目由申请人用中文填写。
封面中的“课题分类”栏参考课题指南进行填写。
2、本表提供一式一份正反双面打印纸质材料，按规定时间报送至顺德区教育科研指导委员会，地址：顺德区大良街道大门路1号区教育发展中心教育咨询研究部C座303室（原教师进修学校内），联系人：唐信焱，电话：，。
— 3—一、基本情况— 4—— 5—篇二：国家重点课题申请书国家重点课题申请书一、选题背景（一）本课题的提出：随着课程改革的不断深化，各种新的教育理论，思想，观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、方法、技术手段不断涌进课堂，但我们通过对中学英语课堂教学策略现状的调查研究发现，大部分教师的教学策略并未得到根本改变，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。
导致课堂死气沉沉，教与学的效率低下。
为了解决困扰师生的这一难题，我校英语组的教师们率先使用和推广了“学案导学，小组合作”这一教学模式，鉴于此，我们提出了《新课标体系下的英语小组合作教学方法研究》这一课题。
（二）选题的意义：“小组合作学习”能够使课堂教学在一定程度上焕发出生机与活力，合作学习不仅是认知的需要，它有着更广泛、更深刻的意义。
而《新课标》自实施以来，现在的课堂更注重学生的“合作，交流，实践，体验与参与”这使得小组教学的优势更加凸显。
首先，它为学生提供了一个更加平等，和谐互动的学习环境，有利于学生个性的发展，使具有相同或相似认知水平的学生，对某一问题感兴趣并能使其最大限度参与并激发其潜能，升华讨论的内容。
课题申报参考格式
江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书研究方向：信息技术环境下学与教的理论与实践研究课题名申请人：杨爱红填表日期：2012.04.10江西省电化教育馆制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
课题申请书模板（通用13篇）
课题申请书模板（通用13篇）课题申请书模板（通用13篇）在市场经济发展迅速的今天，申请书与我们的生活息息相关，写作层面上，申请书下级向上级的行文方式。
写申请书需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的课题申请书，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题申请书篇1尊敬的阿城区教育学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“十一五”教育学会课题《小学数学课堂教学有效策略的研究》，课题编号是AGH030。
为了使更多的教师参与到课题研究中来，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题主要参加人。
课题变更为《小学课堂教学有效策略的研究》课题主要参加人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李宏伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上情况完全属实，请批准。
此致敬礼！申请人：xx20xx年x月xx日课题申请书篇2课题名称：课题负责人：申请单位：填表日期：研究问题如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。
研究目标1、学生方面：（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。
（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。
2、教师方面：（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。
（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。
3、家长、学校、社会方面：（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究大数据支持的学习分析与测评研究课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究6.课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值国内外研究现状述评：学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。
对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。
查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。
国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。
CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。
此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。
总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。
选题意义和研究价值：在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实现个性化学习，从而为每一位儿童的生命成长提供多种可能，那么如何记录下每一位儿童的学习过程并分析出有利于教学的结果呢？基于大数据的学习分析和测评提供了一种解决方案，同时结合我校“共同走向关怀生命的教育”和“为每一名学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的生命教育理念，依托学校创新建构的“慧创城”全景式育人场域，构建出一座能为每名学生提供各种发展可能的个性化优质化教育生态场，这就要求强大的学习记录和分析平台给予支持，我们期望通过“给予生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”能够实现我们上述教育理想，为每一位孩童建立数字化的学习档案，通过数据分析，用信息化手段描绘出每位孩童的学习历程，为老师、家长和学生自己提供一个可观测可测量可记录的大数据学习分析平台，为学校“慧创城”育人场域的全面建构，为学生的生命成长，乃至为区域的优质化教育，提供一个具有一定应用和推广价值的发展模式。
本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标：尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统，并与学校的教育教学工作深入融合，变革教与学的基本方式，创新学校教育教学的新模式。
研究内容：（1）相关理论的学习：学习分析理论、数据建模与分析理论、协同理论、无边界教育理论（2）相关内容的信息化平台建设：学科评测子系统、品德记录子系统、单元测评子系统、微课自学子系统等（3）基于理论和平台的教学模式变革与建构：在日常教育教学工作中实践研究平台系统的使用，并组织相关人员结合数据和案例，深入研究整理过程性研究成果，尝试构建基于平台应用的教与学的新模式。
创新之处：本课题运用数字化手段，构建家校双向互动，品学综合测评，线上线下有机结合的学生全景式学习分析和评测系统，为学生全人发展提供数据记录和分析平台，用信息化和数字化描绘出以“慧创城”为教育生态场域的学生生命成长历程，为教与学的深度变革，提供真实高效的一手资料，为学生进一步发展的每一种可能，提供数据支撑，为学校乃至区域的教育优质化教育均衡化提供解决方案。
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路和方法首先，根据《中央电化教育馆关于组织开展全国教育信息技术研究2018年度课题申报工作的通知》，结合我单位研究条件和自身研究优势，确定“大数据支持的学习分析与测评研究”这一研究方向并进一步确定“基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”这一选题。
其次，查阅大量文献和权威资料，了解国内外研究现状，奠定课题研究的理论基础。
再次，选取“学习分析与测评”方面有成功经验的国家和地区，进行案例分析，从理念、机制、路径、模式及政策等方面进行比较研究，总结他们的经验和做法，得出一些有益启示，在此基础上，从学生学习的分析方法、测评形式、数据收集、系统建构、制度建设等多个方面探索“基于生命成长的学生全景式数字化评价系统”的长效运行机制。
最后，结合比较研究、案例研究等，得出总结与启示，同时针对我校具体案例和实际问题，提出本课题的建设构想。
具体地，本课题采用的研究方法有：（1）案例分析法：本课题主要使用案例分析法，首先对学生的学习评价进行理论上的界定，同时建立试验模型，在应用中，对案例结果进行论述和分析，并结合相关资料和理论进行反复修正和完善，最终结合实际案例和相关理论，对课题研究进行剖析、总结和梳理。
（2）文献资料法：利用图书馆、档案馆及互联网等广泛查相关的文献资料，加以分析与研究。
（3）比较研究法：本课题通过搜集国内外成功经验和案例，进行总结、比较和筛选，得到启示，加以借鉴。
（4）交叉学科研究法：本课题涉及的内容和学科比较广泛，除信息技术外，还涉及到了语文、数学、德育等学科，因此在具体研究中，组织跨学科教师进行交叉学科研究。
技术路线和实施步骤本课题拟采用的技术路线如下：本课题实施步骤如下（2018年8月至2020年8月）第一阶段：研究起始阶段（2018年8月至2018年10月）搜集资料，对课题研究进行分析论证，走进课堂和学生，实地调研，收集相关数据，同时查阅资料，形成立项报告，制定出本课题研究的实施方案并对课题组成员进行培训，统一思想认识。
第二阶段：研究实施阶段（2018年11月至2019年2月）集合本单位实际，组织人员，初步建构本课题模式系统，并选择实验班级进行实验，组织课题组成员对实验班级进行访谈和调研，收集相关资料，完善实验系统，为下阶段深入研究做准备。
第三阶段：深入研究阶段（2019年3月至2020年2月）全面实施评测系统，并结合常态教学，开展系列听评课、观摩课活动，研讨探究系统对学生学习和成长的影响及作用，尝试构建“基于生命成长的学生全景式数字化评测系统”的运行机制，记录研究过程，为进一步完善系统和机制模式提供一手资料。
第四阶段：成果总结阶段（2020年3月至2020年5月）认真总结前一阶段研究的得失，完善并提出后一阶段的研究方案，加强理论学习，形成相关研究的研究报告。
第五阶段：完善总结阶段（2020年6月至2020年8月）整理材料，收集分析研究成果，课题组对课题研究进行总结和反思，整理和升华，形成一般模式或规律机制，撰写研究报告，进一步完善平台系统，同时整理过程性研究成果，汇总各方资料，组织相关人员进行结题论证并申请结题。
7.可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）相关研究成果和主要参考文献本单位一直致力于为每一位学生的可持续发展和人生幸福夯实基础的教育理念，走实生命教育之路，为践行学生全人教育理想，构建出以培育学生综合素养的“慧创城”育人体系，在学校设立“交警系统”、“司法系统”、“金融系统”、“儿童大学”等育人子系统，成全儿童的生命成长场域，为学生的生命成长提供多种可能，为进一步提升我校育人场域的效率，记录和分析每一位儿童的学习生活状况，我校结合自身情况，特确立了“基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”这一课题，通过前期论证和资料查阅，本单位主要参考文献如下：[1]祝智庭,孙妍妍,彭红超. 解读教育大数据的文化意蕴[J]. 电化教育研究,2017,38(01):28-36.[2]刘清堂,王洋,雷诗捷,张思. 教育大数据视角下的学习分析应用研究与思考[J]. 远程教育杂志,2017,35(03):71-77.[3]吴永和,李若晨,王浩楠. 学习分析研究的现状与未来发展——2017年学习分析与知识国际会议评析[J]. 开放教育研究,2017,23(05):42-56.[4]韩锡斌,黄月,马婧,程建钢. 学习分析的系统化综述:回顾、辨析及前瞻[J]. 清华大学教育研究,2017,38(03):41-51+124.[5]赵慧琼,姜强,赵蔚. 大数据学习分析的安全与隐私保护研究[J]. 现代教育技术,2016,26(03):5-11.[6]刘三女牙,彭晛,刘智,孙建文,刘林,郑年亨. 基于文本挖掘的学习分析应用研究[J]. 电化教育研究,2016,37(02):23-30.[7]牟智佳,武法提,乔治·西蒙斯. 国外学习分析领域的研究现状与趋势分析[J]. 电化教育研究,2016,37(04):18-25.[8]何克抗. “学习分析技术”在我国的新发展[J]. 电化教育研究,2016,37(07):5-13.[9]郑勤华,陈耀华,孙洪涛,陈丽. 基于学习分析的在线学习测评建模与应用——学习者综合评价参考模型研究[J]. 电化教育研究,2016,37(09):33-40.[10]吴永和,曹盼,邢万里,马晓玲. 学习分析技术的发展和挑战——第四届学习分析与知识国际会议评析[J]. 开放教育研究,2014,20(06):72-80.[11]郑燕林,李卢一. 对大数据支持的学习分析与评价的需求调查——基于教师的视角[J]. 现代远距离教育,2015(02):36-42+47.[12]王良周,于卫红. 大数据视角下的学习分析综述[J]. 中国远程教育,2015(03):31-37.[13]冯翔,余明华,马晓玲,吴永和. 基于大数据技术的学习分析系统架构[J]. 华东师范大学学报(自然科学版),2014(02):20-29.[14]刘凤娟. 大数据的教育应用研究综述[J]. 现代教育技术,2014,24(08):13-19.[15]朱珂,刘清堂. 基于“学习分析”技术的学习平台开发与应用研究[J]. 中国电化教育,2013(09):127-132.[16]徐鹏,王以宁,刘艳华,张海. 大数据视角分析学习变革——美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示[J]. 远程教育杂志,2013,31(06):11-17.[17]李青,王涛. 学习分析技术研究与应用现状述评[J]. 中国电化教育,2012(08):129-133.[18]霍昕. 移动端中小学学习测评系统的设计与实现[D].大连理工大学,2015.[19]严景芳. 信息化背景下双平台教学的学习检测与评价初探——以“两型·七步”导学一体教学为例[J]. 江苏教育研究,2018(03):15-17.[20]胡英山. 项目学习中的一般性测评方法[J]. 教育,2015(29):64.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）8.预期研究成果01预期研究成果+02最终研究成果开始时间结束时间阶段成果名称成果形式负责人成果类型。