6.《黄河颂》
黄河颂的朗诵词的主要内容和作用
黄河颂的朗诵词的主要内容和作用
黄河是中华民族的母亲河，拥有着丰富的历史文化和深厚的民族情感。
《黄河颂》是一首表达对黄河的敬仰和赞美的诗歌，其朗诵词主要内容如下：
首先，诗歌叙述了黄河的历史渊源和地理位置，描绘了其波澜壮阔的景象。
其次，诗歌表达了人们对黄河的感恩之情，感谢它给人类带来的丰收和生命力。
最后，诗歌激励人们珍爱黄河，保护黄河，让黄河永远流淌下去。
《黄河颂》朗诵词的作用是多方面的。
首先，通过诗歌的赞美，让人们更加深刻地了解到黄河在中华民族历史和文化中的重要地位。
其次，诗歌的感恩之情，可以让人们更加珍惜黄河的资源，保护黄河的生态环境。
最后，诗歌的激励作用，可以让人们更加坚定地继承和发扬黄河文化，为中华民族的繁荣发展贡献自己的力量。
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6、黄河颂资料讲解
本节课我 们学习了 哪些内 容？
达 标 检 测
保卫黄河
（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰 害IJ?我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中 国！
（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸。河西山岗 万丈高，河东河北，高梁熟了，万山丛中，抗日英雄真不少，表 纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。 保卫祖家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
组内展 示、班内 展示内容 安排
合 作 探 究
3、黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。
4、“望黄河滚滚” 一句中，哪个字用得比较好，有什么作用？
5、向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法， 有何作用？
6、诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代 的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相 似的短语来替换 伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？
6、黄河颂
序曲
黄河颂
光未然
主体尾
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
6
主备人
黄再兴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ审核人
肖义刚
审核时间
课型
自学+新授
P班级「
姓名:
流 程
导学内容
助教策略（学习随
笔）
目 标 导 学
知识目标：努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌 的能力。
能力目标：体味歌词意境，积累经典语言。
情感目标：深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强 品格。学习重难点：切实掌握本文借物抒怀的写法。
自 主 学 习
1、给加点字注音：
狂澜（）气魄（）屏嶂（）（） 山巅（）哺育（）澎湃（）（）
《黄河颂》教案汇总6篇
《黄河颂》教案汇总6篇《黄河颂》教案篇1教学内容：黄河颂（人教版七年级下册第6课）三维目标：1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情；3、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。
训练重难点：感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心。
教学时间：45分钟教学过程：一：文本引入方案1：情景导入法，对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。
方案2：谈话引入法，设计如下：同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。
（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。
她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。
黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，板书课题）二：背景简介光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌唱中华民族的苦难与抗争，现在我们一起来学习课文。
三：齐读诗歌，整体感知这首诗歌表达了诗人怎样的感情，用一句话概括一下。
四：解读文本（一）初步感知1、抽读课文，思考最能体现黄河外在形象的是哪几句诗？靠哪个字领起的？领起了哪些内容？2、生答上问题师板书“望”。
3、怎样读出雄浑的气势来。
请同学们为这一小节设计朗读方案。
（师提示要注意停顿、重音、感情等）4、抽读方案，齐读方案，思考是从哪几个方面来描写黄河的？（色彩、气势、形态、力度）写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”）（二）深入探究1、小结与过渡：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计6
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计6一. 教材分析《黄河颂》是部编版语文七年级下册第五课的一篇课文，是一首描写黄河的颂歌。
课文通过形象的描绘，展示了黄河的雄浑壮美，表达了中华民族对母亲河的热爱和敬仰。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对黄河的赞美之情，以及通过课文学习，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对文学作品的鉴赏能力有一定的基础。
但七年级的学生在理解力和分析能力上还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和欣赏文学作品。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会作者对黄河的赞美之情，理解课文中所运用的修辞手法。
3.能够通过课文学习，提高自己的文学素养和审美能力。
4.能够运用课文中的描写方法，写一篇关于自己家乡的作文。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者对黄河的赞美之情。
2.分析课文中所运用的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或幻灯片。
3.课文注释和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用录音带或视频，播放《黄河颂》的朗诵或歌曲，让学生在听觉和视觉上对黄河有一个初步的感受。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或幻灯片，引导学生直观地了解黄河的景象。
然后，让学生朗读课文，感受课文中对黄河的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和节奏的把握。
教师引导学生分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如“课文中的黄河是什么样子的？”、“作者为什么要赞美黄河？”等。
初中七年级下册语文 6《黄河颂》(第一课时)导学案
6《黄河颂》（第一课时）导学案编制人：审核人：包科领导：份数：学习目标：①了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；②结合综合实践活动，系统了解黄河的历史地理知识和环境现状，建立对黄河的整体认识；③有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；2、过程与方法：自主学习、分组合作、集体探究讨论；诵读、感悟、联想。
3、情感态度与价值观：深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；重点、难点：朗读背诵诗歌；有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；深入理解中华民族的坚强品格；教学过程一、预习自学，导入新课。
1、导入：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以人们将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习光未然的赞歌——《黄河颂》。
2、知识链接:①中国第二长河——黄河唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”黄河从青藏高原上的巴颜喀拉山发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海。
黄河是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
②写作背景： 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮，通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》就是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3、检查预习。
①给加点字注音：狂澜．（）屏障．．（）哺．育（）体魄．（）山巅．（）澎湃．．（）滋．长（）浊．流（②先大声朗读课文，标出节奏、重音和韵脚。
第6课 黄河颂ppt
欣赏黄河
认识黄河
浊流宛转，结成九曲连环
黄河公伯峡
黄河龙口
壶口瀑布
背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵 略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到 最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗 日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未 然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑 布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂 澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。 人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗 也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光 未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性 的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过 大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
作者简介：
光未然 ，原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1935年创作《五 月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了 歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》， 诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河 之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
读准下面加横线的字音：
早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先 就在黄河流域过着狩猎、采集的生活 ,我们是炎 黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居 根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄 河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之 都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今 河南禹县）。 在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万 山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗 争。黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、 保卫祖国而战。 黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海， 全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。
4、如何理解黄河“向南北两岸伸出
千万条铁的臂膀”？
七年级语文5《黄河颂》课后习题参考答案
5《黄河颂》课后习题参考答案思考探究一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。
参考答案：诗人从黄河的自然特点、地理特征及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。
二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。
你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？参考答案：本诗属于直接抒情。
诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情，充满雄浑豪迈之美。
举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
积累拓展三、做批注是非常好的读书方法。
阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。
参考答案：1.批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。
批注的内容不必面面俱到，但批注的语言要力求精简。
2.提示：要注意抓住“最能体现黄河特点”这几个字，主要从“望黄河”和“颂黄河”片段选择两三句诗句加以体会并批注。
（可参考课文详解）四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。
可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
点拨：举办小组诗歌朗诵比赛，重在巩固和拓展知识。
可采用合唱式朗诵的形式，认真练习，加强交流展示。
五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
点拨：课外阅读《黄河之水天上来》，用你喜欢的方式来阅读，力求有所收获。
《黄河颂》教学反思【优秀6篇】
《黄河颂》教学反思【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文：第6课《黄河颂》课件(人教新课标七年级下)
歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什 么样的作用?
把歌词主体“颂黄河”部分分为 三个层次：
黄河养育了中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河还激励着中华民族
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
如何理解黄河是“摇篮”，是“
屏障”？
黄河是 摇篮
黄河是中华民族的 发祥地，孕育了中 华文化养育了中华
民族。
黄河是 屏障
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词 可以看作是一个序曲，它的主要内容和作 用是什么？
了解黄河精神：伟大坚强。作用是 引出下文的颂歌。
2、课文第二节主要是“颂”黄河，在“颂” 之前是对黄河的描写，如果在文中找出一 个字来统领描写，应该是哪个字？
望
3、“望”字管到哪里？内容是什么？怎么描写的 ？
读准字音
磅礴（ páng ）（ bó ） 澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bŭ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
作家作品
光未然（1913-2002）原名张光年。早年从事抗日救亡文艺活 动，曾任中国戏剧家协会党组书记，中国作家协会党组书记，中 国作家协会副主席，《文艺报》、《人民文学》主编，中央顾问 委员会委员。著有组诗歌 词《黄河大合唱》， 论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、 《光未然诗存》等。
是一部大型合唱音乐作品， 共有八个乐章，分别是：
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
黄河的基本走向
黄河
黄河（Yellow River），全长约5464公里，流域 面积约79.5万平方公里，是中国境内长度仅次于 长江的河流，它发源于青海省青藏高原的巴颜喀 拉山脉北麓的卡日曲，呈“几”字形。流经青海、 四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南 及山东9个省，最后流入渤海。由于河流中段流 经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙， 所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。但是 在中国历史上，河及沿岸流域给人类文明带来了 巨大的影响，是中华民族最主要的发源地之一， 所以中国人一般称其为“母亲河”。黄河是中国 第二长河，世界第五大河。
《黄河颂》教学反思(优秀6篇)
《黄河颂》教学反思(优秀6篇)黄河颂的教学反思篇一本文虽是一篇阅读课，但会让每一位读者的灵魂感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。
上课时，我是从以下三个角度展开教学的：一抓住叙述的线索本文寓意深远，以小树为线索，实质是写残疾男孩。
小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。
两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。
二抓住题目理解课文先让学生理解了成全的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。
同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。
三抓住文中的关键语句1 母亲作出了一项重大决定，联系全文，让学生弄懂促使母亲作出这项重大决定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的伟大。
2让学生理解一拐一拐在文中多次出现的用意：第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。
黄河颂教学反思篇二自主探索学习，是以建构主义理论为指导，以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，运用系统的观点和方法，充分合理地利用多媒体优势，使学生通过主动探索、主动发现和主动建构的步骤来进行学习。
它在要求学生掌握学科知识的同时，强调培养学生从事学习和研究的太度以及解决问题的能力。
美国心理学家布鲁纳认为：“向学生提示学科的基本结构”“是可以引导学生形成主动发现的力量。
”“自主探索”就是要求学生用积极主动的学习态度，通过课前和课内的自习，发现课文运用语言文字，表达思想内容的远东和技巧，通过交流接受新的语文知识和发展学习语文的能力，完成语文学习任务。
学生学习语文与学习其他学科的一个明显的区别，就是学生不是从零开始。
因为，一方面语文课文都是通过语言文字的规范组合来表达一定的内容，都同样渗透着字、词、句、篇、语、修、逻、文等方面的知识；课文与课文之间有着相当多的可以迁移的知识。