小学语文作业优化举隅
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施为了提高小学语文教学的质量，我们需要优化小学语文作业，确保学生能够有效地学习和掌握语文知识。
以下是一些可以采取的措施：1.合理安排语文作业的数量和难度：目前许多小学语文作业量过大，难度过高，给学生增加了过多的负担，使他们无法充分消化和理解所学内容。
教师应根据学生的学习情况，合理安排语文作业的数量和难度，确保学生能够完成，并在完成作业后有时间休息和复习。
2.注重培养学生的语文写作能力：语文写作是语文教学的重要内容，同时也是提高学生语文素养的重要手段。
在语文作业中应适当增加写作练习，引导学生掌握基本写作技巧，培养他们的创意思维和表达能力。
3.提供多样化的作业形式：小学语文作业过多依赖于填空和选择题，忽视了学生的创新思维和实际应用能力。
教师应提供多样化的作业形式，如作文、口头表达、阅读理解等，鼓励学生主动思考和运用所学知识。
4.注重阅读理解能力的培养：阅读是语文教育的核心，阅读理解能力是学生掌握和运用语文知识的基础。
在作业中应该注重培养学生的阅读理解能力，引导他们通过阅读文章获得信息，并对所读内容进行分析和解答问题。
5.关注学生的个性化需求：每个学生都有不同的学习能力和学习特点，在语文作业中应该考虑学生的个性化需求。
对于学习困难的学生可以提供更多的辅导材料和题目解析，对于学习优秀的学生可以提供一些拓展性的作业。
6.加强与家长的沟通：家长是学生学习的重要支持者，在语文作业的完成和复习过程中起着重要的作用。
教师应加强与家长的沟通，告知他们作业要求和学习进展，倾听他们的意见和建议，并鼓励他们与教师一起合作，帮助孩子克服学习困难。
7.鼓励学生自主学习和合作学习：学生应该在作业中有机会展示他们的自主学习和合作学习能力。
可以设计一些小组作业，鼓励学生互相讨论和合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
通过优化小学语文作业，可以提高小学语文教学的质量，帮助学生培养良好的语文学习习惯和能力。
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施小学语文作业是提高学习效果的重要手段，但也常常引发家长和学生的负面情绪，因此需要采取一些措施来优化小学语文作业，提升小学语文教学质量。
以下是一些建议：1. 设置合理的作业量。
小学生的学习能力有限，不能承受过重的作业压力。
教师应根据学生的年级和实际情况，科学地设置作业量，以确保学生能够完成作业，并且有足够的时间进行课外阅读和休息。
2. 提供清晰的作业要求。
作业要求应明确、简明易懂，帮助学生理解任务。
教师可提前在课堂上详细讲解作业要求，并在作业上标注关键点，避免学生出现疑惑或误解。
3. 鼓励学生独立完成作业。
作业不应仅仅是课堂上知识点的重复，而应提供一定的思考空间，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师可以提供一些启发性的问题，引导学生思考和探索。
4. 引导学生合理规划时间。
小学生对时间的概念不够清晰，容易产生拖延或者时间安排混乱的问题。
教师可以指导学生制定学习计划，合理安排时间，养成良好的学习习惯。
5. 针对学生的不同水平和特点设置个性化作业。
小学生在语文学习方面存在差异，有的学生基础较好，需要更有挑战性的作业，有的学生基础较弱，需要更多的巩固练习。
教师应根据学生的实际情况，制定个性化的作业，帮助学生充分发展。
6. 设立讨论和交流的机会。
语文作业不仅仅是为了检验学生的掌握程度，更重要的是促进学生之间的交流和思想碰撞。
教师可以设置小组讨论课堂，让学生在讨论中互相分享和学习，拓宽视野。
7. 及时回馈和评价。
教师应及时批改作业，并给予学生针对性的反馈和评价。
对于优秀的作业，应给予及时的肯定和鼓励，对于存在问题的作业，应指出具体的错误和不足，并给予建议和指导。
8. 鼓励家长的参与和支持。
家长是学生学习的重要支持者，他们的参与和支持对于学生的进步至关重要。
教师可以定期与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况，共同关注学生的语文学习。
通过以上措施的实施，小学语文作业能够更好地发挥其教育功能，提高学生的学习效果和语文素养。
浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量
浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量语文作为小学生学习的一门基础课程，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力、逻辑思维能力等方面都具有非常重要的作用。
如何优化小学语文作业，提高小学语文质量，成为了教育工作者和家长们关注的重要问题之一。
本文将就此问题进行探讨，提出一些优化小学语文作业的建议，以期提高小学生的语文素养，促进他们的全面发展。
一、合理安排作业量，科学把握难易度目前，很多小学生在语文作业方面存在着过多的情况。
有的学校为了检验学生的学习情况，会给学生布置大量的作业，导致学生过度疲劳，无法有效完成作业。
对于小学语文作业来说，要合理安排作业量，科学把握难易度，让学生既能够在一定时间内完成，又能够在完成作业的过程中得到一定的锻炼和提高。
在这一点上，老师和家长都应该加以重视，不要一味追求数量，而是要追求质量，让学生在完成作业的过程中能够充分理解、掌握知识。
二、注重引导和激发学生的兴趣小学生对于语文学习往往存在着兴趣不够的问题，这也是影响语文学习质量的一个重要因素。
优化小学语文作业，提高小学语文质量，必须注重引导和激发学生的兴趣。
在设计语文作业的时候，可以通过选择一些富有趣味性的题目，或者采用一些生动有趣的教学方法，从而引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
老师和家长也要积极关注学生的学习动态，及时发现学生的兴趣点，从而有针对性地引导学生进行学习。
三、注重任务型作业，促进学生的综合能力目前，很多小学语文作业存在着题海战术，重题轻学的问题，导致学生只注重答案，而忽略了学习的过程。
要想提高小学语文质量，就必须注重任务型作业，促进学生的综合能力。
在设计语文作业的时候，可以设计一些具有一定难度的作业，注重学生的思维训练和创新能力的培养，以及对于语文知识的综合运用能力。
老师和家长也要引导学生，让他们在完成作业的过程中真正地去学会学习，而不仅仅是为了完成作业而完成作业。
四、注重个性化，做到因材施教每个小学生的语文水平和兴趣都是不同的，因此在布置语文作业的时候，要做到因材施教，注重个性化。
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施语文作业是小学生学习语文的重要环节，通过作业的布置和完成，可以有效地巩固学习内容，提高学习效果。
当前一些小学语文作业存在着质量参差不齐、重复性较高、缺乏创新等问题，需要优化提升。
那么，如何才能优化小学语文作业，提高小学语文教学的质量呢？下面就从任务设置、形式多样化、关注实际应用等方面提出一些措施。
一、优化小学语文作业的措施1. 设计合理的任务设置作业的任务设置直接关系到学生的学习目标和效果，因此需要根据小学生的认知水平和学习能力，设计合理的作业任务。
可以设置一些有挑战性的作业任务，激发学生学习的兴趣，同时也要注意任务的难度和量化，不要过度增加学生的学习负担。
2. 形式多样化，积极引导小学语文作业形式单一、内容枯燥是当前存在的问题之一。
针对这一问题，可以适当增加作业形式的多样性，比如设置一些寓教于乐的练习，如诗词歌赋的填空、对对联接龙等，这样既能提高学生的学习积极性，又能够培养他们的语文艺术细胞。
3. 关注实际应用，注重综合能力小学语文作业应该更加注重学生的综合能力和实际应用能力的培养。
可以设计一些与生活实际相结合的作业内容，比如让学生写一篇关于寒假生活的日记、横批等等，这样既能提高学生的语文应用能力，又能锻炼他们的观察和表达能力。
4. 提供个性化的辅导和指导在布置小学语文作业时，教师要根据学生的实际情况提供个性化的辅导和指导。
要注意学生的学习特点和学习能力，给予不同的辅导和指导，鼓励学生主动积极地思考和解决问题，引导学生自主学习，发挥他们的主体性和创造性。
5. 加强家校互动，形成合力家长是学生学习的重要参与者，要通过家校互动的形式，加强家长对学生语文作业的关注和指导。
学校可通过公布作业平台、举办语文家长学习讲座等形式，增进家校之间的交流，使家长更加了解学生的学习情况，共同协助学生完成作业，共同提高学生的语文素养。
以上就是针对优化小学语文作业，提高小学语文教学质量的一些措施，希望对相关教育工作有所帮助。
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施1. 个性化作业设计：根据学生的不同水平和程度，设计个性化的作业，以满足每个学生的需求。
对于较高水平的学生，可以设计一些拓展性作业，以提高他们的学习兴趣和挑战性；对于较低水平的学生，可以设计一些巩固性作业，以加强他们的基础知识。
2. 多元化作业形式：不局限于传统的填空、选择题作业形式，可以尝试设计一些创意性的作业，如绘画、写作、口头表达等形式。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维能力。
3. 培养学习习惯：安排合理的作业量和难度，帮助学生养成良好的学习习惯。
作业要有明确的要求和目标，并按时布置和检查，以督促学生按时完成。
4. 注重阅读素养：设计一些注重阅读理解和阅读表达的作业，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
可以选择一些有趣的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
5. 引导学生思考：在作业中加入一些开放性问题，引导学生思考和表达自己的见解。
通过这种方式，可以培养学生的思维能力和创造力。
6. 鼓励学生合作：设计一些合作性作业，鼓励学生之间的互动和合作。
可以分组进行小组讨论或合作完成一些项目，培养学生的合作精神和团队意识。
7. 及时反馈和指导：对学生的作业进行及时的批改和评价，并给予相应的反馈和指导。
可以通过口头或书面形式给予学生具体的建议和改进方向，帮助他们不断提高。
8. 创造轻松愉快的学习氛围：在作业中增加一些趣味性的题目或活动，营造轻松愉快的学习氛围。
可以组织一些有趣的语文游戏或活动，让学生在快乐中学习。
9. 与家长积极沟通：及时与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题。
可以定期举行家长会或与家长进行一对一的面谈，共同协商解决学生的问题。
10. 理解学生的差异：了解每个学生的个性特点和学习能力，给予他们针对性的指导和支持。
要尊重学生的不同学习方式和节奏，让每个学生都能够发挥自己的优势。
通过以上措施，可以优化小学语文作业，提高小学语文教学质量，培养学生的语文素养和综合能力。
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施优化小学语文作业，提高小学语文教学质量是教育工作者和家长共同关注的问题。
下面是一些可以采取的措施：1. 合理安排作业量：作业量适中，避免给学生过多的书面作业。
这样既减轻了学生的负担，也有助于学生集中精力完成作业，提高作业的质量。
2. 提供特色作业：给学生设计有趣、有挑战性的作业，能激发学生的学习兴趣。
可以让学生通过观察周围的事物写作文，或者设计一份自己的小报纸等等。
3. 鼓励学生多读书：阅读是提高语文素养的关键。
可以鼓励学生多读书，培养阅读习惯。
可以适时组织读书活动，推荐优秀的小说、童话等给学生，为他们提供丰富的阅读资源。
4. 注重写作训练：写作是语文学习的重要环节。
可以设置定期的写作任务，鼓励学生进行多样化的写作训练，如记叙文、说明文、议论文等。
对学生的写作进行及时的批改和评价，帮助他们提高写作水平。
5. 创设情境：在作业设计过程中，可以创设与学生生活实际相结合的情境，帮助学生将所学知识运用到实际中。
通过让学生写一篇假设自己成为一位古代诗人的作文，激发学生对古诗文的兴趣和理解。
6. 引导学生自主学习：鼓励学生在完成作业过程中，自主思考和独立解决问题。
可以引导学生找到自己的学习方法和策略，提高学习效果。
也可以设置一些开放性的作业题目，鼓励学生进行探究性学习。
7. 与家长积极沟通：教育是学校和家庭共同肩负的责任。
作为教育者，需要与家长保持沟通，了解学生的学习情况和困惑，及时给予指导和支持。
家长也应积极参与学生的作业完成过程，帮助他们解决问题。
8. 鼓励学生多参与口语交流：语言的学习不仅限于书本知识，还涉及口语表达能力。
可以鼓励学生多参与口语交流活动，如课堂演讲、辩论赛、小组讨论等，提高学生的口语能力和语言表达能力。
通过合理安排作业量、提供特色作业、多读书、注重写作训练、创设情境、引导自主学习、与家长积极沟通以及鼓励口语交流等措施，可以优化小学语文作业，提高小学语文教学质量。
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施语文作为基础学科，对于小学生的语言表达能力和思维发展具有重要的影响。
优化小学语文作业，能够提高小学语文教学质量，培养学生的语言素养和思维能力。
以下是一些优化小学语文作业的措施：1. 设计多样化的作业形式给小学生设计多样化的作业形式，可以调动他们的学习兴趣和积极性。
可以根据不同的教学内容设计相应的作业，如朗读、默写、阅读理解、作文等。
同时也要注重作业的难度和深度，让学生在完成作业的过程中提高语文思维的能力。
2. 引导学生独立思考和合作学习语文作业不仅仅是为了检验学生的基本功，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
在设计语文作业时，可以引导学生进行独立思考和合作学习。
可以设计一些问题让学生进行推理和分析，鼓励他们表达个人观点和想法，激发学生的创造力。
3. 结合情境和实际应用语文作业应该与学生的实际生活和情境相结合，让学生能够理解所学知识的实际应用。
可以设计一些情景对话的作业，让学生根据实际情况进行对话练习，提高学生的语言表达能力。
同时也可以设计一些应用题，让学生将所学的知识应用到实际生活中，增强学生的实际运用能力。
4. 配备合适的参考书和辅导资料为了提高小学语文教学质量，学校可以配备一些合适的参考书和辅导资料。
这些参考书和辅导资料可以作为学生的参考，帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。
同时也可以提供一些练习题和答案，让学生进行自主学习和巩固训练。
5. 加强家校合作家庭教育是小学语文教学不可忽视的一环。
学校可以与家长积极沟通，提供一些家庭作业和指导意见，让家长能够更好地辅导孩子完成作业。
同时也可以组织家长会和家长培训等活动，提高家长对语文教育的认识和支持。
6. 提供个性化评价和反馈除了完成作业本身，教师还应该给予学生个性化的评价和反馈。
每个学生的能力和水平都不相同，教师可以根据学生的实际情况进行针对性的评价和指导，帮助学生更好地提高语文能力。
同时也可以开展一些小测验和考试，对学生的语文水平进行定期评估。
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施语文作业在小学语文教学中扮演着重要的角色，它是教师巩固学生学习知识和提高学习能力的重要手段。
如何优化小学语文作业，提高教学质量，是每个语文教师亟待解决的问题。
以下是一些可以采取的措施：1. 制定合理的作业量和作业内容。
作业量应该适中，既能让学生巩固复习，又不会给学生带来过大的压力。
作业内容需要简明扼要，抓住重点，引导学生理解和掌握知识。
2. 引导学生主动参与。
作业不仅仅是传统的练习题，还可以扩展到写作、阅读、讨论等形式。
教师可以设计一些富有创新性和趣味性的作业，激发学生学习语文的兴趣和热情。
3. 给予及时的反馈和指导。
教师应该及时批改学生的作业，指出错误和不足之处，并给予针对性的指导。
及时的反馈可以帮助学生及时纠正错误，避免形成习惯性错误。
4. 鼓励学生自主学习和思考。
作业可以设置一些开放性的问题，引导学生思考和探索。
教师要鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
5. 加强与家长的沟通。
教师可以通过家庭作业、家访、家长会等形式与家长进行沟通和交流，了解学生的学习情况和问题。
也可以向家长介绍一些学生在家中可以进行的辅助学习方法和资源。
6. 创设良好的学习环境。
教师可以在课堂上设置一些与作业相关的活动，加深学生对作业的理解和掌握。
教师还可以为学生提供一些学习资料和参考书籍，帮助他们更好地完成作业和扩展学习。
7. 注重作业的质量而不是数量。
作业不应该追求数量，而应该注重质量。
教师可以设计一些富有挑战性和思考性的作业，提高学生的学习水平和思维能力。
优化小学语文作业是提高小学语文教学质量的重要措施。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理制定作业，引导学生主动参与，及时给予反馈和指导，鼓励学生自主学习和思考，加强与家长的沟通，创设良好的学习环境，注重作业的质量。
小学生语文作业中存在的问题与优化策略
小学生语文作业中存在的问题与优化策略随着社会的发展和教育体制的改革，小学生的语文作业也在不断变化和发展。
语文作业中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响着小学生的学习兴趣和学习效果，也给教师和家长带来了一些困扰。
针对这些问题，我们需要提出一些优化策略，帮助小学生更好地完成语文作业，提高学习效果。
问题一：作业量过大小学生的语文作业量通常较大，包括课文的背诵、词语的默写、习字练习等，加上其他科目的作业，时间紧张，压力较大。
这就容易导致小学生学习负担过重，影响课后复习、兴趣培养和身心健康。
优化策略：合理安排作业量，减轻小学生的学习负担。
教师应该根据学生的实际情况，合理安排作业量，避免过多的重复性作业，注重质量而非数量。
家长也应当关注孩子的作业情况，及时沟通，合理安排家庭作业时间。
问题二：作业内容枯燥无趣小学生的语文作业内容大多以课文为主，内容单一，缺少趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
优化策略：引入生活化、趣味化的作业内容。
教师可以以学生生活周围的故事、民间传说、小品、世界名著等为作业内容，丰富学生的阅读体验和阅读兴趣，同时也可以促进学生的语文素养和审美情趣。
问题三：作业评价方式单一小学生的语文作业评价方式通常以分数为主，忽略了对学生语文能力的全面评价，导致学生对作业的重视程度不够。
优化策略：多元化的作业评价方式。
教师可以采用口头评价、综合阅读笔记、作业分享等形式，给予学生全面的肯定和鼓励，提高学生的学习积极性和成就感。
问题四：作业批改缺乏指导性小学生的语文作业批改通常只是简单地批改错题，缺少指导性和建设性，难以帮助学生发现错误、改进问题。
优化策略：作业批改要注重指导性和建设性。
教师在批改作业的应该注重对学生作业的锁定性错误进行解答和指导，给予学生一些合理的建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
问题五：作业缺乏反馈机制小学生的语文作业通常没有及时有效的反馈机制，学生无法真正了解自己的水平和成绩情况。
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施
优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施小学语文作业是小学语文教学中不可或缺的一部分，它不仅可以加强学生对语文知识的掌握和理解，还可以培养学生的思维能力和创造力。
因此，如何优化小学语文作业，提高小学语文教学质量，成为了当前教育界普遍关注的问题。
本文将提出几项有效的措施，以助于小学语文作业的优化和小学语文教学质量的提高。
一、合理设置语文作业的类型和难度小学语文作业的类型应该科学合理，包括阅读、书写、复述、背诵、翻译、写作等多种类型。
此外，作业的难度要适当，既不能太简单，使学生没有感觉，也不能太难，使学生感到压力过大。
教师可以根据学生的实际情况，综合考虑学生的能力、兴趣和体力等方面因素，科学地定制合适的语文作业。
二、提高作业检查和评价的质量作业检查和评价是语文教学中很重要的环节，作业检查要逐一查实，认真指导错误，并及时布置下一次作业。
作业评价要注重鼓励和指导，不能概括得过于笼统，要对学生的个性和特长进行观察和探究，注重发现、激发与引导学生的潜力，并在检查和评价中力求做到公平公正。
三、加强与家长之间的沟通与协作加强师生家长之间的沟通和协作，是一种有效的提高小学语文教学质量的措施。
教师可以将每周的作业情况反馈给家长，让家长及时了解学生的情况，发挥家长的作用，引导学生的认识和理解，同时家长的反馈也可以让教师更好地了解学生的个性和特长，有利于教师开展针对性的教学，提高教学效果。
四、发挥科技手段的优势，提高作业的趣味性发挥科技手段的优势，可以提高小学语文作业的趣味性，例如：利用影音、PPT、动画等多媒体手段，将阅读材料视觉化，活跃小学语文课堂氛围，激发学生学习语文的热情和兴趣，促进学生语文知识的积累与掌握，提高教学效果。
五、营造良好的语言氛围，培养学生语文思维能力营造良好的语言氛围，是提高小学语文教学质量的重要一环。
教师可以通过引导和启发学生的思维，培养学生的语文思维能力，在真实情境中进行语言交流和表达，提高学生口头表达和写作水平，增强学生的语言能力和文化素养，营造浓厚的语言氛围。
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小学语文作业优化举隅
作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。
不仅可以激发学生的学习兴趣，还能较大程度的提高学生听、说、读、写诸方面的能力。
然而，通过调查发现，长期以来，形式单一、机械重复的作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们一个个俄罗斯方块般的千篇一律，毫无生机。
作业的目的一方面是巩固已学的知识，一方面是提高运用已学知识的能力。
第一点是手段，第二点才是最终目的。
具体地说，就是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。
通过各种材料训练学生运用学过的知识融会贯通，举一反三。
所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。
因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
在“小学生作业设计有效性”这一课题的研究过程中，我对语文作业的优化设计有了一些体会，具体如下。
一、激发学生的兴趣，变机械重复的笔头作业为丰富多样的实践性作业
长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。
教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，
记得越牢，将来学生的能力也越高。
但是，小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。
而且，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。
为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我们课题组经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。
在教学中。
针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多类型的作业。
有的是随堂练习；有的是课前的预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。
例如，在教学古诗《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。
当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。
第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画。
对老师来说，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
二、重视学生学习的主体性，适当布置一些自主性作业
学生不是一个个整齐划一的“俄罗斯方块”。
作为每一个个体，是存在着差异的。
有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。
这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。
承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。
因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个
体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。
在教学中，我经常把作业设计成“自助餐”型。
让学生根据自己的需要和能力去选择。
如a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型再低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业。
这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难做的，能力弱的，可以做简单的。
让学生自己根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
另外，在作业形式上实行了多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、画、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
另外，一刀切的作业往往是后进学生的课业负担，如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。
另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。
自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。
三、从学生的实际出发，有针对地设计一些开放性作业
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。
”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。
作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。
小学语文课本的内容
虽然丰富，但是知识毕竟有限。
语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。
如学了《院子里的悄悄话》后，我让学生到大自然中去观察，进一步了解年轮的三个作用；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。