初中英语教学中的导课艺术

论初中英语教学中的导课艺术
摘要:兴趣是初中学生学习英语的主动力,新意而独特的导课
艺术是培养学生兴趣的主渠道。

本文主要阐述了初中英语教师应该如何利用导课这一教学模式来提高学生学习英语的兴趣以及吸引
学生的注意力。

关键词:初中生;英语教学;导课
中图分类号:g630 文献标识码:a 文章编
号:1003-2851(2012)-08-0031-01
新课标要求,义务教育阶段要以改进教师教学方法和学生学习
方式为核心的高效课堂教学改革,把课堂还给学生,调动每一位学
生学习的欲望和自主性。

而英语作为交际语言若能在每堂课中通过教师精彩设计的导入活动,把每一位学生紧密的联系在一起,把所
学知识通过交流,回顾,探讨,合作,最后展现出来,显得非常重要。

现主要介绍几种独特的导入法和同行分享。

一、歌词填空法
在训练学生听力时,在开课初老师可以根据所学内容,选择一些歌曲,让学生进行歌词填空练习,在练习过程中,每一位学生肯定会很认真的去听,去学,去记,因为歌曲是学生的最爱,通过对歌曲的
引入,不仅可以调动学生对英语学习的兴趣,同时还可以加大对听
力的理解和有助于交流的提高。

例如:歌词听写训练:lene marlin-come home
i just wanna the door leave it all turn off the lamps
i just wanna hide don’t bother for me not even sure that you so i don’t have to tell i am not well this stays just give me directions i go
i need to find something i can not here give me a chance i prove that you are i manage to find i can be and maybe i wanna home that maybe i wanna come home.
答案:lock outside look were feeling anywhere find wrong strong come
二、巧设辩论题目
课堂辩论是在尊重学生自身实际的情况下,刺激学生思维的发展,通过个人,小组自主创新和合作探究对所学知识进行深加工,围
绕课本知识,在辩论中能够加深对语言灵活应用,有利于学生对事
物的深度思考和对所学知识的及时反馈,把枯燥的语法和所学单词
通过美丽的语句呈现在听者面前。

因此老师可以设计相关的辩论题目让学生在课前做好准备,然后通过导入展现出来。

例如,在学了比较级后,老师可以设计题目“which is much more
important?smiling or crying?why?学生在辩论时肯定会用到比较级,故而加大学生对比较级的理解和掌握。

三、创设故事教学
故事教学是一种独特的教学法,是根据课堂教学和学生所学知识,通过整理之后以故事的形式展现出来,它注重学生听,说,以及
语言组织能力的训练,老师可以把所学知识通过简单的加工,在尊
重原文的基础上把文章以新的形式编出来。

老师可以把故事描述和即兴表演同时进行,这样也可以训练学生对身势语的理解。

在讲故事时可以让学生带着问题去开始,之后讨论,回答,还可以让他们在复述该故事。

四、单词对错碰
单词对错碰是老师在准备检查学生单词记忆的时候,可以打破
以前传统的单词检查形式,叫学生到黑板上听写,这样不但教学很
枯燥,而且会加大胆小学生的恐惧。

老师在开课时可以事先把对的,错的或不完全的单词写在电脑上,上课初通过多媒体将其展现出来,让学生去选择出对的,或把不全的单词补全。

例如,可以写出这样的单词movi movd mov dest b—k cok 汉语为电影移动桌子书做饭等等让学生找回正确的,并说明理由。

这样不但能激起学生的兴趣,课堂气氛活跃而且可以加大对单词的长久记忆。

五、师生角色大转换
师生角色大转换是老师创设一定的语境和条件,让学生以小组
或个人的形式来充当老师去讲解相应的题目,老师充当学生角色,
去听,去提问,老师根据学生的讲解去提出相应的问题,这样不但可以激发学生学习的主动性,加大对于知识的运用,同时还可以增加
学生的小组合作性。

如果讲解的题目有一定的难度,老师可以事先让学生在课外做好准备,然后再开课时试讲,对于讲解好的学生,给予相应的奖励。

因为在开课之初,所以此活动的实施可以激发学生学习的兴趣,使得学生在整堂课中处于兴奋,从而提高学生学习英
语的能力。

六、字词扩展法
字词扩展法的主旨为老师根据所学的内容把几个单词,短语交
给学生让他们发挥自己的想象能力,通过小组讨论,自己的发教性
思维,将独立的简单的单词,短语,组成一个完整的句子,段落或短
文的方法。

例如,给出desk,lucy,yesterday等单词,利用上单元的过去时态来扩写句子。

此方法没有固定的答案,所以可以很好地激发学生的思维以及知识运用能力,通过讨论,写作,交流可以很好的提高学生的英语水平。

例学生可以写出。

lucy is four years old and she likes english very much. she wants to study but she has no desk,so her father bought a desk for her yesterday.
初中生对于英语学习的态度建立在兴趣的培养及教师引导之上,若教师能在每节课上能用创新的理念去设计课堂教学活动,把新意而独特的导课艺术作为培养学生兴趣的主渠道,必定会点燃学生学习英语的兴趣。

参考文献
[1]刘润清.外语教学中的科研方法[m].北京外语教学与研究出版社,1999,20-32.
[2]范小韵.中小学教育科研方法指导[m].北京。

北京教育出版社。

1990.。