2016年秋季学期苏教版三年级语文上册6.17石头书教案4
三年级语文上册 第6单元 17石头书(第1课时)教案 苏教版
17 石头书《石头书》一文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。
1.学会本课生字、词语,结合语境正确区分多音字“好、壳、藏”的读音,联系上下文和生活实际理解“勘探、刨根问底、化石”等词语的意思。
2.朗读课文,引导学生以几处问句为线索,整体感知文章的主要内容。
3.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
4.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【重点】1.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【难点】1.依托文本,引导学生读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
1.在检查学生预习环节,通过分析字形、示范书写、巡回指导,引导学生在田字格内把字写端正、匀称。
2.引导学生精读课文的重点对话部分,使学生对课文的理解通过教师有机调控,学生自主参与达到逐步到位。
3.借助媒体,使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红,旨在引导学生好好读悟,交流各自体会。
4.总结课文,延伸拓展这个环节中准备让学生当一回解说员向游客介绍“石头书”。
【教师准备】1.课前检查,了解学生的预习情况,以学定教。
2.制作多媒体课件。
【学生准备】1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。
2.在田字格中写一写生字,并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。
3.朗读课文,做到正确、流利。
记下不理解的词语,并通过查工具书等方法解决。
苏教版三年级语文上册《文 17 石头书》示范课教案_17
17、《石头书》第二课时教学设计【教学理念】《石头书》是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子的“问”与勘探队员的“答”，层层深入地介绍了许多有关岩石的知识，语言通俗易懂。
教学时，要遵循学生的认知规律，以文章的写作思路为依据，再现课文情景，引领学生亲近文本，走入文本，切身体验“刨根问底”的魅力。
【教学、学情分析】教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。
在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。
充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面。
不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法。
能过小练笔，对课文从对话，提示语等方面进行摹仿。
本班学生接受能力有高有低，大部分学生能在第一课时就知道了“提示语”这个概念。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。
了解有关化石的知识。
3.在对“石头书”的深入了解中，感悟“刨根问底”的意思。
4.凭借语言材料，培养学生对周围事物刨根问底、乐于探究、热爱大自然、热爱科学的志趣。
【重难点】理解课文内容，知道石头书指的是什么。
书里有什么学问，怎样读这本书。
在对“石头书”的深入了解中，感悟“刨根问底”的意思。
【教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入。
1.这节课，我们继续学习——石头书，这可不是一般的书，而是一本神奇的石头书，再读课题。
通过上节课的学习，我们知道了川川和磊磊向勘探员叔叔提出了很多问题,他们都问了哪些问题呢？请你从文中找一找并按顺序标上序号。
指名说，齐读。
2.像他们这样不断追问，直到把问题弄明白为止，用书上的一个词语来形容就是：刨根问底。
（板书：刨根问底）二、精读感悟。
（一）通过那么多问题，川川和磊磊从石头书上刨到了哪些学问呢？（板书：画石头）课件：默读课文，从课文中找一找答案，用横线画出相关句子。
苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计
苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计苏教版语文三年级上册第17课《石头书》通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，WTT在此整理了苏教版语文三年级上册第17课《石头书》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第17课《石头书》教案设计1第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取到营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文就跟书有关，板书课题：石头书2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问?二、初读指导1、自学生字词。
(1)读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、检查自学效果(1)出示词语。
勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭易读错的词：地壳好奇不禁(2)指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等方面区分，读准字音。
(3)指名说说对课文中一些词语的理解。
(4)再次练读生字词。
(5)指导书写生字。
重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。
出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。
(3)川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。
三年级语文上册 第6单元 17石头书(第1课时)教案 苏教版
17 石头书《石头书》一文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。
1.学会本课生字、词语,结合语境正确区分多音字“好、壳、藏”的读音,联系上下文和生活实际理解“勘探、刨根问底、化石”等词语的意思。
2.朗读课文,引导学生以几处问句为线索,整体感知文章的主要内容。
3.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
4.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【重点】1.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【难点】1.依托文本,引导学生读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
1.在检查学生预习环节,通过分析字形、示范书写、巡回指导,引导学生在田字格内把字写端正、匀称。
2.引导学生精读课文的重点对话部分,使学生对课文的理解通过教师有机调控,学生自主参与达到逐步到位。
3.借助媒体,使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红,旨在引导学生好好读悟,交流各自体会。
4.总结课文,延伸拓展这个环节中准备让学生当一回解说员向游客介绍“石头书”。
【教师准备】1.课前检查,了解学生的预习情况,以学定教。
2.制作多媒体课件。
【学生准备】1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。
2.在田字格中写一写生字,并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。
3.朗读课文,做到正确、流利。
记下不理解的词语,并通过查工具书等方法解决。
三年级语文上册 第6单元 17石头书(第1课时)教案 苏教版
17 石头书《石头书》一文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。
1.学会本课生字、词语,结合语境正确区分多音字“好、壳、藏”的读音,联系上下文和生活实际理解“勘探、刨根问底、化石”等词语的意思。
2.朗读课文,引导学生以几处问句为线索,整体感知文章的主要内容。
3.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
4.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【重点】1.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【难点】1.依托文本,引导学生读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
1.在检查学生预习环节,通过分析字形、示范书写、巡回指导,引导学生在田字格内把字写端正、匀称。
2.引导学生精读课文的重点对话部分,使学生对课文的理解通过教师有机调控,学生自主参与达到逐步到位。
3.借助媒体,使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红,旨在引导学生好好读悟,交流各自体会。
4.总结课文,延伸拓展这个环节中准备让学生当一回解说员向游客介绍“石头书”。
【教师准备】1.课前检查,了解学生的预习情况,以学定教。
2.制作多媒体课件。
【学生准备】1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。
2.在田字格中写一写生字,并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。
3.朗读课文,做到正确、流利。
记下不理解的词语,并通过查工具书等方法解决。
苏教版小学三年级上册语文石头书教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学三年级上册语文《石头书》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《石头书》教学设计板书设计优秀教案《石头书》第二课时教学设计中心小学冯志丹教学目标：精读课文。
凭借具体的语言材料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教具准备：多媒体课件；实物：石头。
教学重难点：让学生明白石头就像书一样可以帮助人类了解过去、了解自然、知道地下资源，从而激发学生的求知欲，培养他们从小爱自然、爱科学的兴趣。
教学过程：一、揭题，质疑1、揭题：今天我们继续学习——（点击出示课文插图、课题17、石头书）2、谈话。
上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川和磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔说他在干什么？（生：读书）他读的是什么书呢？（石头书）那么，这石头书和我们平时用的语文书、数学书、英语书等等一样吗？我们平时用的书都有写些什么特点呢？（生回答，师板书：a.是一页一页的；b.有字；c.有画；d.告诉我们知识）那么，这石头书也有这些特点吗？要解决这个问题，我们只有认真地读课文。
二、精读课文1、了解“石头书也是一页一页的”。
(1) 师：请同学们自由读课文1~5自然段，想一想哪一段说明了石头书也是一页一页的。
（学生自由读）(2) 学生交流（第5自然段）。
师听后点击出示：“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”①指名读这一段（指导），并说说石头哪儿像书。
（师点击：一层一层）②句子训练。
请学生把这句有问号的句子（反问句）改成是句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。
（指名说几个这样的反问句）③说话训练。
请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
（出示图片）(3) 激趣：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。
尽管这石头外表的样子像书，那么它里面的内容也和书里的一样吗？这个问题你们能帮老师解决吗？2、了解“石头书里有字”。
苏教国标版三年级语文上册教案石头书
苏教国标版三年级语文上册教课设计石头书一、教材简析：这是一篇科学小品文，经过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了很多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、研究知识的激烈梦想。
全文有14 个自然段，能够分为 3段。
（一）、（ 1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（ 6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（ 12~14 ）石头书里的学识真许多，石头书的用途可大了。
二、教课要求：1、学会本课10 个生字和 5 个二类字，理解有关的词语。
2、经过学习，理解"石头书 " 的含义，认识有关化石的知识，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于研究，培育热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流畅有感情的朗诵课文。
三、教课重难点：认识有关化石的知识，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于研究的态度。
四、教课时间：3课时五、教课过程：第一教时教课目标：初读课文，学习有关的字、词。
一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常有的学惯用品，从书中我们能吸取营养，获取丰富的知识。
今日我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。
2、同桌相互读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗诵课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思虑题：依据下边的意思，比较课文想想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很快乐，也想读这本书。
四、学习生字：1、学生合作、沟通学习10 个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字3、检查朗诵有关的词语。
五、部署作业：1、练写生字。
2、正确、流畅有感情的朗诵课文。
第二教时教课目标：理解、品析课文。
一、复习检查：1、检查复习课后的词语。
2、自由发问：我们今日一同来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习 1~5 自然段。
【推荐】【精品】17.石头书(教案)苏教版-三年级语文上册.doc
【精品］三年级上语文（教案）17石头书 【教学目标】一、 知识与技能1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利有感情的朗读课文。
3. 初步了解课文大意，认识人物对话。
二、 过程与方法通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事 物创根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
三、 情感态度和价值观凭借具体的语言材料，结合看画面，培养学生从小具有热爱大白然，热爱科学的志趣。
【教学重点】了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
【教学难点】初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同吋也培养学生的 书写能力。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、趣味导课1•书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们就 跟着川川和磊磊一起去读一本有趣的无字书一一石头书。
板书课题：石头书11亡苏教2. 你们想知道什么叫石头书吗？下面老师就先带同学们去欣赏一下。
二、整体感知1. 按要求读课文，要求读准字音，读通语句。
2. 出示生字词。
勘探奇怪足迹矿物地壳刨根问底贝壳叔叔煤炭化石脚印聚精会神3. 检查读课文情况，并相机正音。
4. 听录音，思考：课文主要讲了什么？•这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个•孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
三、精读领悟交流：全文有14个自然段，可以分为3段。
第一段（1〜5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
第二段（6〜11）介绍了“石头书”上的字和画。
第三段（12〜14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
（一）学习1〜5自然段。
1. 请同学们快速浏览课文，找找川川和磊磊提了几个问题？用序号标出來。
2. 指名学生说出问题。
苏教版三年级上册语文_苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计
《苏教版三年级上册语文_苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计》摘要：苏教版语三年级上册7课《石头》教案设计，(3)用因所以说说什么说石头像?，()指名回答(树叶、贝壳、鱼)苏教版语三年级上册7课《石头》通川川和磊磊两孩子与勘探队员交流介绍了许多有关岩石知识编整理了苏教版语三年级上册7课《石头》教案设计供参希望程有所收获!苏教版语三年级上册7课《石头》教案设计课教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会课0生两条绿线只识不写理由生组成词语教学程、导入新课激发兴趣、是我们常见学习用品从我们能吸取到营养获取丰富知识今天我们要学习课就跟有关板课题石头、齐课题说说你看了课题有什么问题想问?二、初指导、学生词()课画出不认识、不理词()会会写田格生会田格上面生(3)并系上下理下列词语思勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底、检学效()出示词语勘探叔叔奇怪册足迹矿物刨根问底煤炭易错词地壳奇不禁()指名逐指学生从平、翘舌音前、鼻音多音等方面区分准音(3)指名说说对课些词语理()再次练生词(5)指导写生重引导学生写勘探叔矿刨3、各轻声课、检课朗情况分然段指名课师生评议并正音5、理清条理出示思考题根据下面思对照课想想分别是哪几然段说了这些思()川川和磊磊发现位勘探队员趴石头上看着什么感到奇()勘探队员叔叔介绍使川川和磊磊理了石头含义了了有关化石知识(3)川川和磊磊很高兴也想这三、再课己不懂地方做记四、交流质疑容能通初课理可通组讨论实有困难留到下节课再五、布置作业、写词语、练习朗课7、石头二课教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会边默边思考问题做记方法3、理课知道石头指是什么?里有什么学问应该怎样这、凭借具体语言材培养学生从具有热爱然、热爱科学志趣教学重、难理课容知道石头指是什么里有什么学问应该怎样这教学程、导入新课师(指着讲桌上堆石头)()学们你们看这些是什么?()上节课我们已初步认识了这些石头你们想继续探这些石头奥呢?今天我们继续学习《石头》二、渡有这样词刨根问底谁知道是什么思?做学问就要有刨根问底精神这节课我就看看哪位学能到刨根问底三、质疑激趣()师出示石头里学问可真多呀我们也要学会这()指名这句话(3)师看到这句话你有什么问题要问吗?估计学生会问石头怎样能做成呢?石头里有哪些学问呢?该怎样这石头呢?、精课引导学生理五然段容从而理课所讲石头是指石头像而不是用石头做可设计问题什么石头像?我们平看到是什么样子?师是呀这光秃秃石头我左看右瞧也看不出它哪儿像呀5、渡这问题你能不能助老师答?教给学生方法边默边想课哪些然段写了石头像?用笔每然段前作记(生默课作记)指名回答问题6、理五然段()这然段写了石头哪儿像?(页页)()指导朗(3)用因所以说说什么说石头像?7、理七然段()让学生毛遂荐七然段思考上有石头上有吗?()声七然段思考问题(3)生回答(雨痕、波痕)()练习说话你们能学习五然段那样说几句话吗?(用像把两句话连起说说)渡石头上也有吗呀!那石头上有画吗?8 、学习九然段()愿学都起九然段思考这然段写了石头哪儿像?()指名回答(树叶、贝壳、鱼)引导这些都叫什么?(化石)你们看出示插图说说你看到了什么?指导朗9、学习十、十三然段()指名朗()师了我们能获得知识那石头会告诉我们什么?(3)由十、十三然段思考()生回答(5)课件演示地壳形成程(6)练习说话化石告诉我们这里( )这里变成了( )又了很多很多年地壳( )这里又变成了( )石头告诉我们( ) 0、学生总结练习说话()师刚才学们分层次交流了石头哪儿像你能不能连起说说什么说石头像?()指名说说(3)现我们都了了石头里学问了怪不得叔叔叫它石头呢!()师总结这节课我们起探了石头奥妙知道石头里原有这么多学问呢!你们还了哪些关石头知识知识海洋是无边无际我们所学只不是沧海粟罢了要想获得更多知识就要多课外到然看懂然这无更多苏教版语三年级上册7课《石头》教案设计。
(苏教版)三年级语文上册《石头书》说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.生字词学习：首先，我会让学生通过多媒体课件学习本节课的生字词，引导学生通过拼音认读和记忆，然后通过组词和造句来巩固生字词的应用。
2.课文阅读：接着，我会指导学生朗读课文，通过提问和讨论的方式，让学生逐步理解课文内容，把握故事的主线。
3.内容解析：我会引导学生分析课文中的关键句子和段落，解释生字词在句子中的用法，帮助学生深入理解课文。
2.同伴评价：我会鼓励学生互相评价，分享彼此的学习心得和创作成果，促进生生之间的互动和交流。
3.教师反馈：我会对学生的学习情况进行总结，对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，对需要改进的地方提出建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力和创造力：
1.生字词复习：布置学生回家后复习本节课学习的生字词，并完成相关的练习题。
2.互动讨论法：通过提问和小组讨论，激发学生的思维，促进知识的内化和迁移。
3.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的自主学习能力。
选择这些方法的理论依据是：情境教学法能够帮助学生在真实的语言环境中学习，提高学习的有效性；互动讨论法能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维；任务驱动法能够激发学生的学习动机，培养学生的实践能力和创新能力。
4.成果展示：每组学生展示自己的讨论成果，其他学生进行评价和反馈，促进生生之间的互动和评价能力的培养。
这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，增强学习的主动性和合作性，从而提高教学效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用故事导入法，我会用一个关于石头的有趣故事来吸引学生的注意力。在上课开始时，我会讲述一个简短的故事，比如一个关于小石头在大自然中旅行的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。故事的结尾会留下一个悬念，引导学生思考：“小石头在旅途中发现了什么有趣的事情呢？”随后，我会展示一些美丽的石头图片，让学生谈谈他们对石头的认识和感受。这样的导入方式能够快速吸引学生的注意力，激发他们对石头的好奇心和学习兴趣。
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《石头书》
教学目标：
1.学会本课10个生字和5个二类字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的
事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3．在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。通过比较，了解科学小品文生动的
写作方式。
4.能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.读好人物对话。
2.了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
教学课时：2课时
教学过程：
一、抓住线索，直奔重点。
1.师板书课题。
2.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，
是哪些？请大家把它画出来来。
3.学生自由朗读，边读边勾画。
4.师：这两个小朋友一连提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们
能用文中的一个词语来形容吗？（可以用“刨根问底”来形容。）
5.让我们轻轻地打开书，和这两个小朋友一起到课文中去刨根问底吧！
二、精读课文，自读感悟
（1）设问导读（学法指导）
该怎么找答案呢？请大家一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，就
在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。
（2）学生自读感悟。
（3）同桌合作讨论。
（4）全班汇报交流。
预设交流要点：
A、外形像书
（1）揭示反问句的特点，读懂反问句的意思。
师：这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册
厚厚的书。）这样的句子叫“反问句”。
（2）（出示“石头”和“书”的图片）：像不像？哪里像？
联系实际理解，石头一层一层，书一页一页。（板书：一层一层）
出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
找出四个问题分别是：①哪里有书呀？②这书上有字吗？③这书上有画
吗？④看懂了这些又有什么作用呢？
（3）在朗读中体会反问句的特点
（4）说话训练
请学生用“因为„„所以„„”说一说为什么石头像书。
B、石头上有字
（1）读流利
（2）石头书上字有哪些呢？什么是雨痕？什么是波痕？并想象省略号省略了什么，最
后欣赏矿物（出示图片）。
（3）体会冒号用法
①认识“：”，在哪见过它？（说话的句子，表示引出说的话）
②这里的冒号没有引出说的话，自己读一读，为什么用冒号？（后面具体写看到了什么。）
（4）说话训练。还是用“因为„„所以„„”说一说为什么石头像书。
（5）师读第1句和最后一句，生读中间部分。
C、石头上有画
（1）你们看到过石头上的画吗？
化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。（演示课件，
欣赏化石）
（2）化石能告诉我们什么呢？（出示下一段，上下段联系说理解）
（3）（出示补充的“化石”图片，资料），说说能告诉我们什么？
石头上有画，这些画能告诉我们很多知识，这是一本“石头书”啊！
（4）练习说话。用上“因为„„所以„„”再说说石头为什么像书。
（5）分男女生朗读。
D、石头书告诉我们很多知识
（1）显示补充图片，说说石头还能告诉我们什么？
有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，
叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……
叫矿物。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
它告诉我们，在很久很久以前，这里曾经是一片密林，地上有花有草，
还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢
上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
看懂了这些，用处可大了。这本书告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪
块地下藏着矿石……
（2）关注省略号：
这些知识都藏在这六个点里，这个标点叫做“省略号”。
(4)小结。
我们也要学会读这本书。
让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？
（“读”是指探索、研究）
师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！
三、概括课文，发现写法
（1）现在你知道石头为什么像一本书了吗？填一填。
（2）这是一篇科学小品文，它向我们介绍了关于石头的一些科学知识。
（3）发现写法——拟人
四、拓展延伸， 布置作业
（1）其实除了石头书，大自然中还有云朵书，星星书„„你从大自然这本大书里又学
到了什么知识呢？
学生交流（课前的前置作业辅助课堂交流）
（2）小结：大自然里有字、有画、有学问，我们可得留心观察哦。
（3）作业：办一期以“大自然的奥秘”为主题的手抄报。
板书设计：
17 石头书
书 一层一层
字 雨痕、波痕、矿物 勇于
探索
画 化石
川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”
因为石头 的，就像是一页一页的书；石头上有 ，
就像书上的字；石头上还有 ，就像书上的画；我们从石头
上 ，就像书能告诉我们很多知识一样。所以大自然中的
石头就是能教会我们知识一本书。