小学数学教学中如何有效的减负增效
小学数学课堂教学如何实现减负增效
小学数学课堂教学如何实现"减负增效"摘要：在双减教学的影响下，减负增效教学要求教师以提升学生的教学效率为目标，运用有效的教学方法，有效减轻学生的学习负担。
因此，在新课程理念下，小学数学教学中教师要转变教学观念，让学生成为课堂的主体，让课堂教学回归生活、回归学生实际，进而实现"减负增效"教学。
本文针对小学数学课堂教学中如何实现减负增效，并提出一些可参考性的策略。
关键词：小学数学；减负增效；应用策略引言：小学数学课堂教学中实现"减负增效"的重要途径是优化教学设计，体现数学知识间的内在联系，设计好每一个教学环节，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦。
但在实际的教学过程中，部分教师忽略了减负增效教学的重要性，采取的教学方法单一模式化，制约了学生的知识学习，降低了学生的学习效率。
因此，广大教师要加强数学与其他学科的联系，强调从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生自主探究。
一、联系生活实际，创设良好的问题情境在新课程理念下，小学数学教学中教师要转变教学观念，让学生成为课堂的主体，让课堂教学回归生活、回归学生实际，并取得良好的教学成效。
减负增效教学是一项精简化的教学形式，更多有效的教学措施能带领学生完善思考，促使学生融入到课堂学习情境中，从多方面调动学生的学习积极性[1]。
生活中有许多数学现象，教师在教学时可以联系生活实际，创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进行探究。
因此，教师要从课本教学出发，将所教授的知识与生活进行联系，创设出有趣的问题情境教学课堂，将知识进行简化，带领学生参与课堂学习。
例如：在教学"角的认识"时，教师可以找一些身边的角如：教室里的黑板、桌子等，并让学生说说生活中哪些地方可以找到它们，让学生亲自动手找一找，发现生活中还有很多角。
二、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣多媒体教学法是在我国信息技术的发展背景下所诞生的新型教学法，是一项创新型的教学方法，符合小学生的年龄需求，能从多方面创造灵活的教学课堂，激发学生的学习兴趣。
小学数学教学中如何有效落实“减负增效”理念
小学数学教学中如何有效落实“减负增效”理念摘要：随着双减政策的落实与发展，小学生的课外作业量明显减少，学生的负担逐渐减轻。
但是，也有不少教师同仁们反映，随着“减负”，学生的学习效率成下滑趋势。
这种情况与双减政策的初衷不符，减负导致的效率低下，更不是家长与教师所期盼的。
在保证效率得到减轻的同时，还要注意教学成效。
基于此，本文中笔者结合教学实践，就小学数学教学中如何有效落实“减负增效”理念为题展开讨论，望能为诸位的教学工作提供些许参考。
关键词：小学数学；减负增效；落实策略引言：在我国社会经济的正向、高速发展下，教育领域也得到了科学的改革。
双减政策的出台，学生不再沉溺于大量的课后作业中，作业量的明显减少，给了孩子们发展特长、享受童年、回归本性的机会。
这种情况，也给了我们教育工作者一定的挑战。
学生的作业量减少，意味着机械化地抄写、无意义的惩罚性作业也将彻底退出舞台，取而代之的是具有代表性、精简化、形式多样的作业。
教师也要转变教育理念，对“为谁培养人、培养怎样的人”这个倡议进行深度思考，对减负增效理念有全面、透彻的认识。
在教育工作中，合理安排教学任务，革新教育理念，积极尝试关于“减负增效”的教学设计方法。
小学数学作为学生的主科之一，更是要围绕双减政策，进行教学方面的改革与创新，积累教学经验，摸着石头过河，总结出适合本班学生的教学方法。
一、运用多元化的教学方法，培养学生的数学能力双减政策背景下，教师在为学生“减负”的同时，还要注意“增效”设计。
学生的负担，除了家庭作业量过多之外，还有在课堂中学习难度高、难以理解、跟不上教师节奏的负担。
笔者认为我们的减负工作还要从这些方面抓起。
减轻学生对数学的心理负担，转变学生的数学学习态度，改善他们对数学抵触的情绪。
此外，在数学教学中，我们不难发现，即使面对少量的学习任务，学生若缺乏学习兴趣，那么他们也会对教师看起来难度、数量适中的学习任务产生抵触。
对此，笔者分析出我们小学数学教师的减负工作还需要考虑到教学课堂与课后作业设计的趣味性。
小学数学学习如何做到减负增效
小学数学学习如何做到减负增效数学减负增效进行时，不减教师的精智，不减教师的责任，不减教师的思维、语言，精减学生的作业，释放心理压力，精准发展语言思维价值，定将有效时间，命中数学问题目标，撞击思维火花，深入浅出，突击重点，突破难点，悟得关键点，灵活变式练习，让学生提升数学语言、思维效率。
关键词：减负增效提振语言、思维能力自主创新一、教师预课创新，明理学生的作为直面正视：备教材，教师发挥集体备课的智慧，巧变语言思维，不照本宣读，精备教材，处理复杂的问题变简单、精细，让学生易学。
备学生，预设学生的接受能力，完成作业量度，减免重复和习题堆砌，不有无效的付出，应发展有能力的实践语言思维。
备教师，引导学生按习惯，有能力处理问题，不生塞硬给，针对问题，有层次拓展，一对一辅导，有利提升成绩和评价，不要舍本逐末抑制扼杀全面提升教育教学质量的增长，该做小做细激励学生思维，循序渐进，举一反三，事半功倍呢？总之，预课反思，有为给力时间改写教材，把书本的重难点知识语言思维变通为教师自己的简单语言思维，把难知识教容易，让学生乐意去接受，学习起来倍感轻松愉快，点化起来得心应手，学生会了自己转化为最佳有利自己的语言思维能力发展的知识价值体系，改写理论到实践的飞跃，跟着学生走，让学生自己动手做，合作探究，交流讨论，共同提升解决问题的能力。
这样学生自我学习的效果很好，老师“悠闲”起来，取决于教师预课要对数学概念、意义、前后知识联系、应用，必须“翻过梁”，才会引导学生去学习创新。
反之，一句话天方夜谭。
二、课堂上聚焦重难点知识，裂变数学语言思维能力1.抓住课堂知识的关键点，聚变减负增效的思维瓶颈深抓数学知识点，向课堂40分钟要质量，精讲20分钟左右的疑难点，留下互动平衡的心机，及时反馈学生的知识储备量，希望听到学生的见解，发现问题，处理问题。
多做变式练习题，不怕学生做错了，不会做的“说说你是怎么理解的”，督促学生认真对待错题的改正提高；会做的，师生一块儿听取他的语言思维发展，解决同样的问题，消除学生的错误，减少差距，对比感悟提升思维语言。
双减背景下小学数学教学减负增效措施
双减背景下小学数学教学减负增效措施在当前双减背景下，小学数学教学减负增效是我国教育的重要任务之一、为了实施减负增效措施，需要从教学方法、教材资源、学生参与度和评价方式等方面进行有针对性的。
以下是我推荐的一些措施：第一，优化教学方法。
传统的数学教学注重知识的灌输与死记硬背，导致学生对数学的兴趣降低，学习效果不佳。
因此，可以采用探究式教学方法，鼓励学生参与到数学问题的解决过程中。
教师可以设计让学生自己发现、探索数学规律的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
第二，优化教材资源。
当前，小学数学教材内容繁杂，学生难以掌握。
减负的方法之一就是优化教材资源，减少重复和难度过高的内容。
在教材编写过程中，可以注重简化和系统化，减少无用的知识点，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
第三，增加学生参与度。
在课堂教学中，可以通过运用新技术手段，增加学生的参与度。
例如，可以通过使用电子屏幕展示学生的解题步骤和答案，让学生参与到解题的过程中。
另外，还可以安排小组活动和讨论，让学生与同学一起合作解决问题，发表自己的观点和建议。
第四，改变评价方式。
传统的评价方式注重对学生记忆力和计算能力的考察，忽视了对学生思维能力和解决问题能力的评价。
因此，可以采用形成性评价的方式，注重对学生思维过程和解题思路的评价，更加重视学生的发散思维和批判性思维的培养。
第五，提供个性化教学。
在教学过程中，教师应该根据学生的不同特点和能力，提供个性化的教学服务。
通过给予学生不同的学习任务和活动，让每个学生在适合自己能力的条件下学习数学。
同时，教师还应该加强与家长的沟通，了解学生在家里的学习情况，协作解决学生的学习问题。
以上是在双减背景下小学数学教学减负增效的一些措施。
通过优化教学方法、教材资源、学生参与度和评价方式，可以减轻学生的学习负担，提高学习效果，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
最终实现负担减轻、效果提高的目标。
浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施
浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施【摘要】小学数学课堂教学一直面临着减负增效的挑战。
为了有效实现减负增效，教师可以通过设置合理的学习目标，采用灵活多样的教学方法，注重知识的渗透性和延伸性，精简教学内容和作业量，以及充分利用现代技术手段等措施来提高教学效果。
减负增效在小学数学教学中具有重要意义，可不断探索适合的教学方式和方法，建立有效的评估体系，以提高学生学习的积极性和效果。
通过诸多有效措施的实施，小学数学课堂教学能够取得更好的教学效果，减轻学生学习负担，促进学生全面发展。
【关键词】小学数学，减负增效，教学实践，学习目标，教学方法，知识渗透性，作业量，现代技术，评估体系，教学方式，教学内容1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化，减负增效已成为当前教育界普遍关注的议题。
小学数学作为学生学习的基础学科之一，其教学方式与效果直接影响着学生的学习质量和成果。
在小学数学课堂教学中，教师不可避免地面临着诸多挑战：学生学习兴趣不高、教学内容繁杂、作业量过大等问题导致教学效果不佳，甚至给学生增加了不必要的学习压力。
为解决这一问题，我们需要深入思考如何在小学数学课堂教学中实现减负增效。
只有通过合理的教学方案和有效的措施，才能真正提高学生学习的效果和满足其发展需求。
在本文中，将结合实际教学经验和理论研究，探讨在小学数学课堂教学中如何实现减负增效的有效措施。
希望通过本文的探讨，能够为广大教师在教学实践中提供一定的启示和借鉴。
1.2 问题现状小学数学课堂教学一直是教育界关注的热点之一，而在实际的教学过程中，我们也不难发现一些问题。
目前，小学数学课堂教学中存在着教学内容过多、作业量过大、教学方法单一等问题。
教学内容过多导致学生学习负担过重，往往不能达到良好的学习效果。
作业量过大也加重了学生的学习压力，甚至影响了他们的身心健康。
教学方法单一，缺乏灵活多样性，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也给教师带来了很大的教学压力。
小学数学课堂教学如何实现“减负增效”
小学数学课堂教学如何实现“减负增效”全世界的学生中国学生是最辛苦的。
为什么呢，因为虽然每年课改都在谈“减负”，但谈了这么多年，学生的负担却一直没有减下来，这其中的痛点在于教学中的主要矛盾是只说“减负”，根本没有和“增效”联系起来，家长和学生又都在担心“减负”会影响教学质量，从而影响升学率，会影响学生的前途。
标签：小学数学;课堂教学;减负增效引言“减负增效”是如今教育理念改变的新思想，是如今教育教学的热门话题。
在当今课堂教学中，要求教师逐步改变教学思想和教学方式，用更加切实有效的方法减轻学生的负担，增强学生学习质量。
那么如何在课堂中真正做到“减负增效”呢，谈谈我对小学数学课堂教学中增效减负的体会。
1、课前预习是“减负增效”的重要手段数学学习需要学生主动的学习，那么如何主动学习呢。
试想，如果上一堂课的时候，学习的知识学生一点印象都没有，那么获得这个知识所要花费的脑力和注意力都是巨大的，而小学生在长期这样集中注意力的情况下，就会产生疲倦、厌学等心理。
如何能让小学生主动的学习，掌握学习的乐趣呢，这就需要提前预习，数学是一门理性科目，提前预习的内容在大脑里会形成记忆，这样学生上课的时候，大脑里已经有了记忆，再接受老师传授的新知识，就会很快理解，并且因为学到新的知识是一件不太困难的事情，学生接受了新的知识又获得了成就感，所以学生会在学习的过程中找到乐趣，从而更加热爱学习，经过预习后的数学课堂使得师生所进行的交流互动更加有效，课堂探究氛围更加浓厚，解决问题的策略更加符合学生的探究特点，迎合学生的兴趣、需要，较大程度地发展了学生的能力，切实提高了课堂教学的效率和质量。
2、上好每一节课是“减负增效”的关键2.1 创新教学观念教师要做数学课堂的引导者和组织者，也就是所说的“师者，所以传道授业解惑者也”，何解？意思是老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。
那么，传道、授业、解惑，最重要的是传道，也就是老师要为学生传授学习的方法，从而引导学生独立思考，而不能只为学生解答问题了。
浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施
浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
【背景介绍】小学数学是学生学习的重要课程之一，对于学生的数学基础打下了重要的基础。
随着教育改革的不断深入，人们开始意识到小学数学课堂教学过重的问题。
学生课业负担沉重，课堂教学效果不佳，已经成为亟待解决的问题。
如何实现减负增效，提高小学数学课堂教学质量，已经成为当前教育工作者共同关注的焦点。
本文旨在探讨小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施，希望能够为提升小学数学教学质量提供有益参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何在小学数学课堂教学中减负增效，提高教学质量，促进学生全面发展。
当前，小学生的学业负担较重，数学作业量较大，学习压力较大，教师在教学过程中也面临着诸多挑战。
通过研究如何优化教学内容，采用多元化的教学方法，关注学生个性化发展，加强家校合作，合理安排作业量等有效措施，以期减轻学生的学习负担，提高教学效率，促进学生的全面发展。
通过本研究，旨在找到一套科学可行的教学模式，为小学数学课堂教学改革提供参考，为实现教育现代化、提高教育质量做出积极贡献。
2. 正文2.1 优化教学内容优化教学内容是小学数学课堂教学中非常重要的一环，直接关系到学生学习效果的提升。
在减负增效的背景下，我们需要思考如何优化教学内容，使之更加有针对性、易于理解、能够激发学生学习兴趣。
我们可以通过精简教学内容，去除冗余的知识，突出重点，使学生更加集中精力学习重要知识点，而不是浪费时间在琐碎的内容上。
我们可以增加实际应用的案例分析，让学生在学习过程中能够将抽象的知识和实际生活联系起来，增强学习的实用性。
应该根据学生的实际情况和认知水平，调整教学内容的难易程度，使之符合学生的接受能力，避免出现内容过于简单或者过于复杂的情况，从而提高学习效果。
优化教学内容需要根据学生的需求和学习特点进行调整，使之更加贴近学生的实际需要，激发他们的学习兴趣和学习动力。
只有通过不断优化教学内容，才能实现减负增效的目标，为小学数学课堂教学带来更好的效果。
小学数学课堂教学中减负增效的策略
小学数学课堂教学中减负增效的策略摘要:本文针对当前小学数学课堂教学中存在的给学生过重课业负担、课堂枯燥单调、师生互动不足等问题,探讨如何在小学数学课堂教学中实施减负增效的对策。
文中首先分析了减负增效的重要意义,然后剖析了小学数学课堂教学中负担过重、缺乏趣味性、师生互动不足等问题,最后从控制作业量、更新教学内容、改进教学方法、完善评价体系等方面提出了减负增效的具体对策。
这些对策的实施,可以有效减轻学生负担,激发学习兴趣,提高教学质量,促进学生全面发展。
关键词:小学数学;课堂教学;减负增效;对策引言：随着质量观的转变,素质教育的推进,减负增效已成为当前小学数学教学改革的重要任务。
小学是学生知识结构的奠基阶段,优质的数学课堂教学对学生的数学素养和整体发展有着重大的影响。
因此,如何在小学数学课堂教学中做好减负增效,实现教学质量的优化升级,是我们需要深入思考和探索的问题。
一、实施减负增效的重要意义(一)减轻学生学习负担,促进身心健康长期以来,我国小学教育存在给学生过重课业负担的问题。
繁重的作业量和应试教育导致许多学生承受巨大的学习压力,缺乏充分的休息和运动时间。
这不仅影响学生的身心健康发展,也影响其对学习的兴趣。
采取减负措施,可以有效减轻学生负担,使学生的学习压力得以释放,放松身心。
合理的作业量可以让他们有更多时间参与文体活动,培养多种兴趣爱好。
这对促进小学生的身心健康及全面发展具有重要意义[1]。
(二)提高学习兴趣,培养良好的数学素养长时间的机械学习会打击学生的学习兴趣。
繁重的计算练习也容易使学生产生数学学习困难和恐惧情绪。
实施减负措施后,教师可以有更多时间通过启发式教学激发学生的学习兴趣,增加趣味性数学活动,让学生在快乐中接受数学熏陶,培养对数学学习的热情。
这有助于学生树立自信,培养良好的数学素养,成为一名有能力、有数学思维的青年[2]。
(三)促进学生的全面和谐发展减负不仅可以使学生学习更愉快,也可以腾出更多时间使学生参与体育活动、社团活动、兴趣爱好等,实现全面发展。
浅谈小学数学中如何做到“减负增效”
理论研究新课程NEW CURRICULUM其次，过程要注重知识的生成。
学生学知识，不能只注重书本中的内容，要结合学生实际，设计一些灵活多样的教学形式，如，师生对话、生生对话、小组兴趣交流等。
在整节课中，重点要突出学生的主体地位，采取学生乐于接受的学习方式，不但要让学生知道学什么，还要使学生明确怎样学，从而培养学生学习英语的信心。
三、建立新型师生关系，重视师生情感交流良好的师生关系是学生学好英语的前提保证，教师不能受传统的教育观、学生观、质量观的影响，应根据学生的价值取向和需要确立新型师生关系。
当学生感受到了教师是最值得信任的人，跟老师之间无话不说时，教学效果自然就优化了。
如果教师教学有热情、有方法，学生学得就会主动，学习成绩就会提高，从中教师会受到鼓舞与鞭策，教学上也会更加精益求精。
四、重视课堂评价，提高教学效果小学英语教学其实就是在“说、唱、玩、演、看”等活动中完成的。
教师要让学生在轻松的学习环境中听懂英语、学习英语、运用英语，培养学习英语的自信心和自主性，为今后的深入学习打下良好的基础。
在课堂中可以采用激励性表扬，如：You are great.I’m proud of you for your progress.充分肯定，如：Amazing answer.It is beyond my expectation.等评价用语，还可以采用委婉否定，如：Is it？Any other answers？总之，学生英语学习质量的提高在一定程度上取决于对英语学习的兴趣。
所以，作为一线英语教师，既要向学生传授语言知识，并使他们掌握技能，更要重视对这门学科兴趣的培养，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：［1］胡海英.提高英语学习兴趣的方法［J］.中国成人教育，2001（08）.［2］张瑞华.采用多种教学方法提高英语学习兴趣［J］.集宁师专学报，2009（01）.［3］曹爱琴.新课改下怎样提高英语的学习兴趣［J］.文理导航：下旬刊，2010（02）.•编辑张珍珍高耗低效成为加重学生课业负担的重要原因。
如何在小学数学教学中减负增效
精 品JINGPIN如何在小学数学教学中减负增效■马江丽威宁县中水镇仙水小学 贵州毕节 553100摘 要：教育部门强调，当代数学必须落实好肩负工作，数学课堂中不仅应教授数学知识，而且应注重培养学生的数学思维，开展减负工作。
小学生正处于成长阶段，高效的数学课堂能锻炼学生的思维，使小学生养成良好的学习习惯。
关键词：小学数学；减负；教学策略引言数学课程中涵盖较多抽象元素，为了确保减负教学质量，教师应融入趣味性元素开展教学活动。
小学是学生学习数学知识的重要阶段，减负的课堂建设不仅能使学生掌握数学知识，而且能培养学生的创造性思维，对其今后数学水平的发展具有重要意义。
1.小学数学教学中现存问题当前小学数学教学中，主要存在下列问题：教学模式缺乏丰富性与灵活性；当前多数数学教师采用的模式过于死板，传统不灵活的教学方法难以提升学生的数学成绩。
数学活动在开展过程中，教师应根据当前的现实情况、学生的爱好、学习特征设置对应的课程活动，确保教学活动具备高效性与灵活性；灌输式的课堂教学模式，让学生处在一个被动接受的位置，思维缺乏活跃的机会，整个课堂教学过程中，学生除了去听，就是去记，很少有机会和老师进行交流，即使偶尔数学老师会提出一些问题让学生回答，但是也都是流于形式，老师只会判断其对还是错，而没有对学生的思考方式进行深入的探究，这种交流并没有什么实质的意义。
这些教学现状导致小学数学课堂教学效果非常低，学生的学习兴趣也普遍较低，创新思维和创新意识都没有得到有效的培养。
2.在小学数学教学中减负增效策略2.1引入多媒体教学随着信息时代的高速发展，多媒体教学成为数学课程中的重要教学模式。
很多小学教师在数学课堂中大力运用多媒体教学，为学生创造了丰富多元的教学情境，有效提升了学生的实物感知能力，为学生今后数学逻辑能力的培养奠定坚实的基础。
不同于传统的幻灯片，多媒体教学融合了丰富的视频资源与音频资源，灵活生动的特征，将数学知识贯穿与课程教学里。
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小学数学课堂教学中如何减负增效
天生炕分场学校张治成
一、要把激发学生的学习积极性贯彻于数学教学始终
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
1、注意教态、语言力求生动
在课堂上要注意态度，并通过多种方式，特别是通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
2、注意提问方法，激发学生积极思考
教师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强学习的信心。
注意提问方法和技巧，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
3、使数学课堂教学有趣起来
数学课中穿插一些＂想一想＂与＂谈一谈＂等栏目，知识性和趣味性并重。
穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
二、精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合，要抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。
三、重视作业讲评
作业讲评还具有及时性。
俗话讲：打铁趁热。
及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。
教师作为组织者、引导者和合作者的身份，讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。
四、面向全体，重视非智力因素的培养
智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。
同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。
因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。
特别是对于我们小学生，主要从非智力因素方面多加培养，本着＂爱＂的原则，抓住各自的性格特点，尽心安抚，多关心和爱护，多给予鼓励。
在学习上给予耐心辅导，取得点滴进步就要充分肯定，帮助他们树立信心，逐步培养学生的学习兴趣。
2018年6月19日。