最新-中职课堂教学创新实践3篇 精品
中职学校实践性教学(3篇)
第1篇随着我国职业教育改革的不断深入，中职学校在教育教学方面逐渐形成了以实践性教学为主的教学模式。
实践性教学是指在教学过程中，以学生为主体，以实际操作为核心，注重培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质的一种教学模式。
本文将从实践性教学的内涵、特点、实施策略等方面进行探讨。
一、实践性教学的内涵实践性教学是指在教育教学过程中，通过实际操作、案例分析、项目研究等手段，让学生在动手实践中掌握知识、技能，培养综合素质的一种教学模式。
实践性教学强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质。
二、实践性教学的特点1. 以学生为主体：实践性教学强调学生在学习过程中的主体地位，教师是引导者和组织者，通过创设情境、提供资源，引导学生主动参与实践，实现自主学习和合作学习。
2. 注重实际操作：实践性教学强调学生在实际操作中掌握知识、技能，通过动手实践，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 强调创新意识：实践性教学鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养学生的创新精神和创新能力。
4. 综合素质培养：实践性教学注重学生的全面发展，通过实践环节，培养学生的团队协作、沟通能力、审美情趣等综合素质。
5. 灵活多样：实践性教学可根据教学目标和学生的实际情况，采用多种教学方法，如案例分析、项目研究、实地考察等，提高教学效果。
三、实践性教学的实施策略1. 构建实践性课程体系：中职学校应根据专业特点，构建以实践性教学为主的课程体系，将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实践能力。
2. 优化实践教学环境：学校应加大实践教学投入，改善实践教学设施，为学生提供良好的实践条件。
3. 创设实践教学情境：教师应创设与专业相关的实践教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4. 强化实践教学评价：建立科学、合理的实践教学评价体系，对学生的实践成果进行评价，促进学生的全面发展。
5. 培养双师型教师队伍：加强教师队伍建设，提高教师的实践教学能力，培养一批具备丰富实践经验和教育教学能力的双师型教师。
中职教学实践文章(3篇)
第1篇随着我国职业教育改革的深入推进，中职教育在人才培养、技能培训等方面发挥着越来越重要的作用。
作为一名中职教师，如何提高教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，成为我们面临的重要课题。
本文将结合教学实践，探讨中职教学的一些有效策略。
一、树立以学生为中心的教学理念1. 关注学生个体差异中职学生来自不同地区、不同家庭背景，个体差异较大。
教师应关注学生的个性特点，因材施教。
在教学中，要尊重学生的意见，鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用。
2. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，运用多媒体技术、案例分析、情景模拟等方法，使课堂内容生动有趣，提高学生的学习积极性。
二、优化教学内容，提升教学效果1. 加强实践教学中职教育注重培养学生的实践能力。
教师应将实践教学贯穿于整个教学过程，通过实验、实训、实习等方式，让学生在实际操作中掌握技能。
2. 注重理论与实践相结合在教学中，教师要注重理论与实践相结合，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质。
三、创新教学方法，提高课堂效率1. 采用小组合作学习小组合作学习可以培养学生的团队协作能力，提高课堂效率。
教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成任务。
2. 运用翻转课堂翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式。
教师可以将课堂内容提前布置给学生，让学生在课前自主学习，课堂上则进行讨论、答疑和拓展。
四、加强师资队伍建设，提升教师素质1. 提高教师专业素养教师是教学质量的保证。
学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 营造良好的教学氛围学校要营造良好的教学氛围，鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。
五、结语中职教学实践是一项系统工程，需要教师、学校、社会共同努力。
作为一名中职教师，我们要树立以学生为中心的教学理念，优化教学内容，创新教学方法，提高教学质量，为培养更多高素质技能型人才贡献力量。
中职学校实践教学的(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
中职学校作为职业教育的重要组成部分，其实践教学在培养学生职业技能、提高学生综合素质方面发挥着重要作用。
本文从实践教学的重要性、现状及对策三个方面对中职学校实践教学进行探讨，以期为中职学校实践教学改革提供有益参考。
一、引言中职学校实践教学是培养学生职业技能、提高学生综合素质的重要途径。
实践教学能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和创新能力。
然而，在实际教学中，中职学校实践教学仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学体系不完善等。
因此，探讨中职学校实践教学具有重要意义。
二、实践教学的重要性1. 提高学生职业技能实践教学是培养学生职业技能的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的动手能力和实际操作技能。
这对于学生今后的就业和职业发展具有重要意义。
2. 培养学生综合素质实践教学不仅能够提高学生的职业技能，还能够培养学生的综合素质。
在实践教学中，学生需要与他人合作、沟通，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，实践教学还能够培养学生的创新精神和实践能力。
3. 适应社会需求随着社会经济的发展，企业对人才的需求不断提高。
实践教学能够使学生更好地了解社会需求，提高学生的就业竞争力。
同时，实践教学还能够使学生适应企业的生产环境，缩短学生从学校到企业的适应期。
三、中职学校实践教学现状1. 实践教学资源不足目前，部分中职学校实践教学资源不足，如实验设备、实习基地等。
这导致学生在实践教学中无法充分接触到实际操作，影响实践教学效果。
2. 实践教学体系不完善部分中职学校实践教学体系不完善，缺乏系统性的实践教学计划和教学方法。
这导致实践教学内容单一，难以满足学生的实际需求。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学需要一支高素质的师资队伍。
然而，目前部分中职学校实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师。
四、中职学校实践教学对策1. 加大实践教学资源投入中职学校应加大实践教学资源投入，改善实验设备、实习基地等条件，为学生提供良好的实践教学环境。
课堂教学技能创新实践(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨课堂教学技能创新实践，通过对传统教学方法的反思和改进，提出一系列创新的教学策略，以提高课堂教学效果。
文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行论述，旨在为教师提供有益的教学参考。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，课堂教学作为教育的基本形式，其效果直接影响着学生的成长和发展。
然而，在传统教学模式下，教师往往注重知识的传授，忽视学生的主体地位，导致课堂教学效果不尽如人意。
为提高课堂教学效果，教师需要不断创新教学技能，探索适应时代发展的教学模式。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨课堂教学技能创新实践。
二、教学目标创新1. 明确教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师应明确教学目标，确保课堂教学有的放矢。
具体而言，教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 关注学生差异：教师应根据学生的个体差异，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上获得成功体验。
3. 强调核心素养：在制定教学目标时，应注重培养学生的核心素养，如创新精神、实践能力、人文素养等。
三、教学内容创新1. 优化教材内容：教师应结合教材特点，对教材内容进行优化，使其更符合学生的认知水平和实际需求。
2. 融入生活实际：将教学内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣，使知识更加贴近生活。
3. 创新教学案例：通过创新教学案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
四、教学方法创新1. 多元化教学方式：运用多种教学方式，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，提高课堂教学效果。
2. 情境教学：创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
3. 互动式教学：注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 技术辅助教学：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富课堂教学手段，提高教学效果。
五、教学评价创新1. 多元化评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。
中职专业实践课教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国职业教育改革的不断深入，中职专业实践课教学在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
本文从实践课教学的重要性、教学目标、教学方法、教学评价等方面对中职专业实践课教学进行探讨，以期为提高中职专业实践课教学质量提供参考。
一、引言中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
专业实践课教学是中职教育中不可或缺的一环，它通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握专业知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力。
本文旨在探讨中职专业实践课教学的有效策略，以提高教学质量和人才培养水平。
二、实践课教学的重要性1. 培养学生的实践能力：实践课教学使学生将理论知识应用于实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 增强学生的职业素养：通过实践课教学，学生可以了解行业发展趋势，培养良好的职业道德和职业操守。
3. 促进学生的综合素质提升：实践课教学有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力、创新意识等综合素质。
4. 提高学生的就业竞争力：具备较强的实践能力和综合素质的学生在求职过程中更具竞争力。
三、实践课教学目标1. 知识目标：使学生掌握专业理论知识，为实践操作奠定基础。
2. 技能目标：使学生熟练掌握专业操作技能，提高动手能力。
3. 素质目标：培养学生的职业素养、团队合作精神、沟通能力、创新意识等。
4. 情感目标：激发学生对专业的兴趣，提高学生的自信心和成就感。
四、实践课教学方法1. 案例教学法：通过分析实际案例，使学生了解专业知识和技能在实际工作中的应用。
2. 项目教学法：以项目为导向，让学生在完成项目过程中掌握专业知识和技能。
3. 任务驱动法：以任务为载体，引导学生主动学习，提高学生的实践能力。
4. 模拟教学法：模拟真实工作场景，让学生在实际操作中掌握技能。
5. 互动式教学法：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、实践课教学评价1. 过程评价：关注学生在实践课中的学习态度、参与度、技能掌握情况等。
中职课堂教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，职业教育在提高劳动者素质、促进就业等方面发挥着越来越重要的作用。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。
然而，在实际教学过程中，由于受传统教育观念、教学方法、教学设施等因素的影响，中职课堂教学效果并不理想。
为了提高中职课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，我们开展了一系列课堂教学实践活动。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，培养一支高素质的教师队伍。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
4. 优化教学资源，提高教学效果。
三、活动内容1. 教师教学能力提升（1）开展教师教学技能培训，提高教师的教学水平。
（2）组织教师参加教学研讨会，分享教学经验，共同探讨教学问题。
（3）鼓励教师参加教学比赛，激发教师的教学热情。
2. 学生学习兴趣激发（1）开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。
（2）引入案例教学、项目教学等教学方法，提高学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 学生实践能力培养（1）加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
（2）组织学生参加各类技能竞赛，锻炼学生的实践能力。
（3）开展校企合作，为学生提供实习实训机会。
4. 教学资源优化（1）加强课程资源建设，丰富教学资源。
（2）利用现代教育技术，提高教学效果。
（3）加强校际交流，共享优质教学资源。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师参加教学技能培训，提高教师的教学水平。
3. 开展教学研讨会，分享教学经验，共同探讨教学问题。
4. 开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。
5. 组织学生参加技能竞赛，锻炼学生的实践能力。
6. 加强校企合作，为学生提供实习实训机会。
7. 优化教学资源，提高教学效果。
五、活动效果1. 教师教学水平得到提高，教学效果明显改善。
中职教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国职业教育改革的不断深入，中等职业学校（以下简称中职）在教学实践中积极探索，以培养学生的职业能力和综合素质为目标，为社会输送了大量高素质的技术技能人才。
本文将结合我在中职学校的教学实践，对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行总结和分析，以期为中职教学提供有益的参考。
二、教学实践过程1. 教学内容在教学实践中，我根据中职学校学生的特点，结合专业课程的要求，选取了以下教学内容：（1）基础知识：语文、数学、英语等基础课程，培养学生的基本素养。
（2）专业技能：专业技能课程，如机械加工、电子技术、计算机应用等，提高学生的职业能力。
（3）实践操作：通过实验、实训、实习等环节，使学生掌握实际操作技能。
2. 教学方法（1）讲授法：在基础知识教学过程中，采用讲授法，系统地传授知识。
（2）案例教学法：在专业技能教学中，通过案例分析，使学生了解实际工作场景，提高解决问题的能力。
（3）项目教学法：将实际工程项目引入课堂，让学生在完成项目的过程中，掌握专业技能。
（4）小组合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 教学评价（1）课堂表现：关注学生在课堂上的发言、提问、互动等表现，了解学生的掌握程度。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习进度。
（3）实践操作考核：通过实验、实训、实习等环节，考核学生的实际操作能力。
（4）期末考试：对学生的基础知识、专业技能进行综合考核。
三、教学效果分析1. 学生职业能力得到提升通过教学实践，学生的专业技能得到了显著提高。
在实验、实训、实习等环节，学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，为今后的就业奠定了基础。
2. 学生综合素质得到提高在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新意识等综合素质。
学生通过参与各类活动，逐渐形成了良好的职业素养。
3. 教学效果得到肯定通过学生成绩、实践操作考核、学生反馈等途径，教学效果得到了学生、家长和社会的肯定。
实践创新_中职快乐教学(3篇)
第1篇摘要：本文以中职教育为背景，针对当前中职教学中存在的问题，提出实践创新的中职快乐教学理念，并从课程设置、教学方法、教学评价等方面进行探讨和实践，旨在提高中职学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，促进中职教育的健康发展。
一、引言近年来，我国中职教育取得了长足的发展，为社会培养了大量的技术技能人才。
然而，在当前中职教学中，仍存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学生兴趣不高、实践能力不足等。
为了解决这些问题，我们需要在实践中不断创新，探索一种快乐的教学模式，以提高中职学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，促进中职教育的健康发展。
二、实践创新的中职快乐教学理念1. 以学生为本：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重实践：将理论知识与实践技能相结合，让学生在实践中学习、成长，提高学生的实践能力。
3. 创新教学：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 营造快乐氛围：关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习、成长。
三、实践创新的中职快乐教学策略1. 课程设置（1）优化课程结构：根据市场需求和学生特点，调整课程设置，增加实践性、应用性课程，提高学生的实践能力。
（2）开发校本课程：结合学校特色和地方产业需求，开发具有地方特色的校本课程，满足学生的个性化需求。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的场景中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）案例教学法：以实际案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）翻转课堂：让学生课前自主学习，课堂上进行讨论、交流，提高学生的自主学习能力和课堂参与度。
3. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂表现、作业完成情况等。
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中职课堂教学创新实践3篇第一篇1．明确教学目标，强调实用性中职教育以学生职业能力培养为导向，指向于学生的职业教育。
中职语文作为中职课程体系的重要内容，其教学目标的定位侧重于学生职业能力的培养，并兼顾学生基础文化知识的传授。
中职语文作为一门文化基础课程，教学目标的形成，应该与学生、专业有机结合，以形成职业能力培养为主、文化知识传授为辅的教学定位。
同时，中职语文教学的立足仍是学生能力的培养，这就强调教学内容与专业、学生实际情况相结合时，要尊重科学性原则。
11教学内容与专业相结合教学是师生教与学的活动过程，而教材就是活动开展的重要依托。
语文教学是基于教材而开展的教学活动，而非传统教学模式下的教教材，这无意于学生职业能力的培养、文化知识的传授。
对于实际的教材内容，应该具备实用性、趣味性及典范性，并推崇人性中心课程理念，立足学生的个性特点、职业发展需求。
实现课程内容贴近学生专业、接近学生个性思想，让语文课程内容与专业形成互融。
在课程材料的选择时，教师要贴近实际，明确教学目标，并结合学生的个性特点，形成科学合理的教学计划。
同时，教学内容不是以知识传授为目的，而更多地是在教学内容中培养学生的职业技能，并在浓厚的学习兴趣下，提高学生学习的积极性，这是构建有效课堂教学的基础。
12教学内容与学生实际情况相结合教学活动开展前提是立足学生的实际情况，也就是正视现状。
从实际来看，大部分中职生的语文基础较差，尤其是在基础知识、语言运用等方面，表现出明显的薄弱性。
所以，教师在语文教学的过程中，需要针对学生的个性特点、学习情况，制定切实可行的教学目标，以做到课堂教学的全方位。
班级授课制是我国教学的主要形式，了解学生的差异，有的放矢的针对性教学，是提高教学效果的关键。
同时，针对学生的实际情况，制定相应的教学计划及目标，依托多样化的教学手段，以有效地激发学生学习的兴趣，促使学生积极主动的参与到教学活动中来。
2．正确选择教学内容，培养学生的综合能力在中职语文课程的定位上，我们强调语文课程的服务地位，也就是将语文课程作为专业发展的服务性课程。
在实际的教学内容上，教师应该选择与学生专业发展相贴近、相需求的课程内容，为学生职业能力的全面发展而服务。
语文课程是培养学生实际应用能力的重要途径，如果学生步入社会、进入工作岗位，而简单的自荐信或申请书等，在表达上都是错误连篇，这无意于学生的良好就业。
所以，在教学内容的选择上，应该强调学生综合能力发展的需求，旨在培养学生良好语文基础的同时，更好地服务学生职业发展。
同时，中职语文教学也应强调实践性，也就是语文教学重点和工作实践相结合，也是以突出实用性为出发点，满足学生在未来职业发展中的需求。
例如，教师在语文课程的教学中，可以相应的强化应用文的写作，如自荐信、申请书等，增加学生职业发展的能力，这样才能更好地服务中职教育的目标，让学生的综合能力得到全面的培养。
总之，教师在实际的教学中，要正确的选择教学内容，侧重知识体系的构建，进而更好地培养学生综合能力，让学生形成良好的职业能力。
3．创新教学方法，实现多元化的教学模式在传统的教学形态下，中职语文课堂呈现出教师为主、学生为辅的教学情形，教师在课堂上掌握着绝对的权威，唱演着独角戏；而学生呈现出被迫、厌烦的学习状态，课堂上昏昏欲睡，无法调动起来学习的兴趣。
这样一来，语文课堂教学以满堂灌、填鸭式的教学方法所笼罩，不利于中职语文教学的改革创新。
同时，语文课堂教学方法单一，千遍一律的教学形态，造成教师教学上的疲惫感、学生学习上的厌恶感。
学生被动的参与教学活动，教师也是流于形式的开展教学，以至于实际的教学缺乏实质性。
所以，创新中职语文教学，当务之急就是创新教学方法，合理的处理师生教与学的关系，形成学生为主、教师为辅的教学模式，这是提高语文课堂教学的基础。
针对中职生的学习状态，教师应该做好以下几点。
1教师要立足于学生为主体的教学原则，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，这是提高课堂教学效果的基础，也是消除学生学习厌倦感、疲惫感的重要手段。
2依托于学习活动，帮助学生在学习中形成积极乐观的学习态度，并主动参与到教学活动中来。
同时，让学生在主动学习的内驱力下，克服上课注意力不集中、学习不主动的老毛病。
教学方法应该与实际相联系，这样更有助于学生的思想教育，让学生清楚地认识到语文学习的重要性。
当然，教师也可针对学生的专业，与专业培养需求相结合，更有助于学生对语文学习重要性的认识，同时也强化语文教学的实际效用。
在具体的课堂教学中，教学是师生双边活动的过程，应该让学生全身心的投入，并调动起手、口、脑的全面配合。
①动口让学生敢于表达、善于表达，这是学生职业能力的重要要素。
学生使课堂的主人，主动表达观点、意见，是活跃课堂氛围、提高教学质量的重要途径。
②动手教师可以开展探究性、实践性的教学方法，为学生动手创造良好的条件。
③动脑教师可以基于探究式、设问式等教学方法，创造良好的课堂条件，积极引导学生积极思考、大胆探究，以更好地从课堂中学习知识、领悟要旨，这对于学生今后的职业发展非常有益。
总之，中职语文教学方法的创新，立足于学生的全面发展，以学生主体地位的突出为基点，在不断地创新改革中为中职语文教学谋发展。
4．结语中职语文是中职课程体系的重要内容，是传授学生语文基础知识、服务学生职业发展的重要途径。
当前，中职语文教学仍在不同程度上，沿袭着传统教学模式下的教学活动，致使课堂教学暴露出教师教的累、学生学的厌烦的教学效果。
所以，创新中职语文教学，无疑成是摆脱当前教学困境的重要手段，尤其是强调教学的实用性、培养学生综合能力、创新教学方法等，都是提升中职语文教学效果，创造有效性课堂教学的集中体现。
本文来自于《教育论坛》杂志。
《教育论坛》杂志简介详见作者孙琪工作单位陕西省安康市汉阴县职教中心第二篇一、目前我国中职语文教育中存在的问题一教学手段缺乏创新性在中职语文教学活动中教师必须采用合适的教学手段为师生之间搭建一个有效的信息传递平台。
目前我国中职语文课堂上主要采用以教师为教学主体的手段进行教学,只需要有一本教材、一块黑板和一支粉笔即可完成整个教学过程毫无创新意识。
这种过于传统的教学方式在现代化社会中存在一定的局限性原本在文化知识方面就存在一定的劣势的中职学生更加容易丧失对语文的学习兴趣。
因此,我们应该抛弃传统的照本宣科教学模式注式图以另外一种教学手段来博得中职学生对语文的学习热情。
二教学方法过于陈旧教学方式是教师为了达到预定的教学目的而采取的方法。
一个好的教学方法可以促进师生之间的有效沟通河以让教师更轻松地将信息传递给学生,在对学生的学习潜能进行激发的过程中,有着至关重要的意义。
教学方式是以教学计划与教学内容为取向的教学计划与教学内容可以直接决定教学方式郡使是在相同目的的教学中,也可以使用多种不同的方式进行教学。
目前我国中职教学课堂中所采用的教学方式都过于陈旧教师的重点大多数放在知识的被动灌输上,忽略了学生自身的兴趣与爱好。
这种教学方式也许能够培养出一批专业技能掌握牢固的高等人才胆是并不能满足现代化社会对高素质人才所提出的要求。
二、关于中职语文教学手段及方法创新的几点思考一以多媒体教学方式取代传统教学方式随着我国高科技水平的不断发展越来越多的中职学校已经将多媒体设备应用到教学活动中来沮效果十分可观。
多媒体教学方式是经济社会的产物启取代了传统的教学模式,更直观地将以往无法通过黑板粉笔来表达的内容呈现在学生面前使学生更轻松地理解所学习的内容,从而激发其学习热情引导学生主动地投入到学习过程中。
在语文教学大纲中明确说明语文教师应努力掌握现代化教育手段,并最大程度利用现代化教学设备来提高教学效率。
因此在实际的中职语文课堂中,教师首先应明确教学目的并结合学生的需求采用各种多媒体教学设备辅助教学的开展教师可以通过计算机设备在课前自制教学课件将文字、语音、视频等文件插入课件中使原本枯燥的文字变得更加生动,帮助学生对于知识的理解与掌握通过这种教学方式掌生可以自发地体会到中国文学的博大精深从而自主地去探索去学习并最大程度地发散思维提高课堂运行效率。
例如在进行朱自清5背影6这篇课文的学习时,教师可以在课件中插入有关背影的各种图片借助多媒体设备将课文所想表达的含义更加直观地呈现在学生面前还可以配上一段伤感的乐曲从视觉、听觉等多个角度使学生身临其境地感受到作者所表达的离别之情,加深对文章含义的理解。
这种学习方式促进学生更快地掌握了作者传递的思想情感,并提高了其学文学习兴趣。
二采用互动式教学方式激发学生学习热情在传统的讨论式教学方式中加入新的突破便形成了互动式教学方法。
在实际语文教学课堂中应将师生之间的互动与学生之间的互动开展到最大程度通过这种互动的方式来共同学习教材中的内容,摒弃以往以师为尊的传统思想愈励学生站上讲台作为教学的主导者,以此来激发学生的主体意识并通过培养学生动手动口能力的方式来促进语文知识的掌握与理解长期以这种方式进行教学课堂便不会一如既往地枯燥取而代之的是活跃与热情掌生也会具备更强的主观能动性,从而提高语文的教学效率。
互动式教学方法相对以往照本宣科的方式有了很大的突破启摆脱了教材内容的局限性在互动的过程中快速切换师生角色,将以往单纯的被动式学习转换为轻松的知识探索过程。
这种以学生为主体的教学模式在很大程度上调动了学生的学习热情使学生将专业知识的学习兴趣转移到语文知识的学习过程中肩效地提高了课堂教学效率。
例如在进行5罗密欧与朱丽叶6教学时教师可以选择几位学生与教师共同扮演课文中所出现的角色在教材的基础上加入各自的理解洪同演绎这篇课文形成一个良性的课堂互动积极鼓励学生自愿加入表演活动中在表演结束后,教师还可以和学生就表演中所遇到的问题进行共同讨论帮助学生更好地消化课堂中所学习到的知识。
这种互动性教学方式既有效地实现了教学目的更满足了学生对于学习的兴趣。
三采用问题情境教学方式激发学生探索欲望问题情境教学方式是根据语文教学大纲中所规定的要求创设的,教师应在中职语文教学课堂中创设一系列开放式问题供学生进行思考在对问题思考的过程中焙养学生自我探索能力及团队精神,通过与他人的讨论来得到最佳答案实现教师预期的教学效果。
例如在进行5风筝6这篇课文的教学活动时,教师可以试图创设这样一个问题拱学生进行思考、讨论同学们请根据各自的生活经历及对文章的理解认识,探讨一下人类思想中正确的部分是出自何处的?通过这样一个问题,为学生设置一个思考人类正确思想的情景引导学生在该情景中进行深入地探讨,并通过与其他学生的讨论得出最后的结果。
在这样一个情景式教学课堂中,学生的大脑始终保持在非常活跃的状态从而提高了课堂运行效果。
三、结语综上可知户职语文教学对于培养现代化高素质人才来说是必不可少的课程忘需要教师在日常教学中加入更多的创新理念与应用,并考虑学生必须掌握的专业技能及将来就业前景将更多突破式教学方式应用至课堂中不断优化语文课堂,为现代主义经济社会培养一批高素质综合性人才。