2414第2课时圆内角四边形的性质及圆周角定理的综合运用

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人教版数学九年级上册24.1.4圆周角(第2课时)优秀教学案例

人教版数学九年级上册24.1.4圆周角(第2课时)优秀教学案例
3.小组合作:我将学生分成小组,让他们在团队合作中完成圆周角定理的证明和实际问题的解决,这样不仅提高了他们的团队协作能力,还培养了他们的沟通能力。
4.反思与评价:我引导学生进行课堂反思,帮助他们发现自己的学习优点和不足,从而提高他们的自我认知和自我调整能力,为他们的持续进步提供了动力。
5.作业小结:我布置了一道具有挑战性的作业,让学生在课后运用所学知识解决实际问题,这样不仅巩固了他们的课堂所学,还提高了他们的解决问题能力。同时,我在下一节课的开始部分让学生分享他们的解题过程和心得,这样既为下一节课的教学做好了铺垫,又让他们从他人的经验中学习到了新的解题策略。
针对这一情况,我设计了本节课的教学案例,以帮助学生更好地理解和运用圆周角定理。在教学过程中,我注重启发学生思考,引导学生通过观察、操作、归纳等方法发现圆周角定理,并与实际问题相结合,让学生在解决实际问题的过程中体会圆周角定理的应用价值。同时,我还注重培养学生的团队协作能力和语言表达能力,使学生在互动交流中不断提高自己的数学素养。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解圆周角定理,掌握圆周角定理的证明过程,能够运用圆周角定理解决实际问题。
2.学会使用圆规和直尺画圆周角,能够准确地找出圆周角所对的两条弧的圆心角。
3.掌握圆周角定理在圆的切割、镶嵌等实际问题中的应用,提高学生的解决问题的能力。
(二)过程与方法
1.观察与操作:通过观察实物和模型,引导学生发现圆周角定理,培养学生的观察能力和操作能力。
五、例亮点
1.情境创设:通过实物和模型展示,以及多媒体动画演示,我成功地激发了学生的学习兴趣,让他们在直观的情境中感受到圆周角定理的实际应用,从而提高了他们的学习积极性。
2.问题导向:我在教学中提出了具有针对性的问题,引导学生进行深入思考,使他们在解决问题的过程中理解和掌握圆周角定理,培养了他们的逻辑思维能力。

人教版数学九年级上册24.1.4圆周角(第2课时)说课稿

人教版数学九年级上册24.1.4圆周角(第2课时)说课稿
3.根据学生的课堂表现和作业完成情况,给予个别化的反馈和建议。
4.鼓励学生提出疑问,及时解答,确保学生对圆周角定理的理解是正确的。
5.对学生的积极参与和优秀表现给予表扬,增强学生的自信心。
(五)作业布置
课后作业的布置情况如下:
1.布置一些定理证明题,要求学生独立完成,巩固圆周角定理的证明方法。
2.设计一些应用题,让学生运用圆周角定理解决实际问题,提升应用能力。
选择这些方法的理论依据是:
-启发式教学符合学生的认知发展规律,能够激发学生的内在学习动力。
-演示法能够将抽象的数学概念具象化,有助于学生理解和记忆。
-互动式教学能够促进学生的社会性发展,培养学生的合作能力和沟通能力。
(二)媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学:
1.教具:圆规、直尺、模型等,用于直观展示圆周角定理的相关性质。
2.多媒体资源:PPT、动画、视频等,用于展示圆周角定理的动态形成过程和实际应用案例。
3.技术工具:电子白板、在线教学平台等,用于实时反馈、互动讨论和资源共享。
这些媒体资源在教学中的作用是:
-教具能够提供实物模型,增强学生的直观感知。
-多媒体资源能够生动形象地展示定理的形成和应用,提高学生的学习兴趣。
4.学习习惯:学生已经形成了一定的学习习惯,如按时完成作业、参与课堂讨论等,但可能存在学习方法不当、自主学习能力不足等问题。
(二)学习障碍
1.前置知识或技能:学生在学习本节课之前,应当已经掌握了圆的基本概念、角的分类、三角形和四边形的基本性质等知识。同时,需要具备一定几何证明能力。
2.学习障碍:可能存在的学习障碍包括:
在整个课程体系中,本节课起到了承前启后的作用,为后续学习圆的弦、弧、圆心角等知识打下基础。

人教版九上数学第24章 圆 24.1.4 课时2 圆周角定理综合应用教案+学案

人教版九上数学第24章 圆 24.1.4 课时2 圆周角定理综合应用教案+学案

人教版九年级数学(上)第24章圆24.1圆的有关性质24.1.4圆周角课时2圆内接四边形的性质及圆周角定理的综合运用教案【教学目标】知识与技能:知识与技能1.圆内接多边形、多边形的外接圆的概念;2.圆内接四边形对角互补;3.通过探究圆内接四边形的性质,发展学生的推理能力.过程与方法1.通过观察、比较,分析了解并证明圆内接四边形对角,发展学生合情推理能力和演绎推理能力.2.通过观察图形,提高学生的识图能力.3.通过引导学生添加合理的辅助线,培养学生的演绎推理能力和识图能力.情感、态度与价值观在解决问题过程中使学生体会数学知识在生活中的应用.【学习重点】圆内接四边形对角互补的探索与运用.【学习难点】探索并证明圆内接四边形对角互补.【教学过程设计】一、基本训练,巩固旧知1.填空:如图,x= °.2.填空:如图,∠BAC=55°,∠CAD=45°,则∠DBC= °,∠BDC= °,∠BCD= °.3.用三角尺画出下面这个圆的圆心.ABCD二、创设情境,导入新课 (师出示下面的板书)圆周角定理:一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半. 推论1:同弧或等弧所对的圆周角相等.推论2:半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90°的圆周角所对的弦是直径. 师:(指准板书)前面我们学习了圆周角定理和它的两个结论,本节课我们要学习什么?我们要学习圆周角定理的第三个推论(板书:推论3). 师:推论3怎么说?让我们先来看下面的问题. 三、学习新,合作知探究(师出示下图)师:(指准图)这是四边形ABCD ,这个四边形有一个特点,什么特点?(稍停)这个四边形的四个顶点,点A ,点B ,点C ,点D 都在⊙O 上,我们把这个四边形叫做圆内接四边形(板书:四边形ABCD 叫做圆内接四边形),我们还把⊙O 叫做四边形ABCD 的外接圆(板书:⊙O 叫做四边形ABCD 的外接圆). 师:(出示圆内接三角形图片,并指准)这是一个三角形,这个三角形的所有顶点都在这个圆上,我们把这个三角形叫做圆内接三角形,把这个圆叫做这个三角形的外接圆. 师:(出示圆内接五边形图片,并指准)这是五边形,这个五边形的所有顶点都在这个圆上,我们把这个五边形叫做圆内接五边形,把这个圆叫做这个五边形的外接圆. 师:(出示圆内接五边形图片,并指准)一般地说,如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上,这个多边形叫做圆内接多边形,这个圆叫做这个多边形的外接圆.师:知道了圆内接多边形的概念,(指黑板上的圆内接四边形)现在我们还是回来看圆内接四边形.师:圆内接四边形有一个重要的性质,什么性质?圆内接四边形的对角互补(板书:圆内接四边形的对角互补).师:圆内接四边形的对角互补,什么意思?(指准图)就是说,∠A+∠C=180°,∠B+∠D=180°,(板书:∠A+∠C=180°,∠B+∠D=180°).师:用圆周角定理可以推出这个结论,怎么推?大家自己先想一想(让生思考片刻).师:我们一起来证明,(指板书)先证明∠A+∠C=180°. 师:怎么证明∠A+∠C=180°?连结OB ,OD (边讲边用虚线连结OB ,OD ). 师:(把BAD 描成红色,并指准)这条红弧所对的圆周角是哪个? 生:(齐答)∠C.师:红弧所对的圆周角是∠C (边讲边用红笔标∠C ),那红弧所对的圆心角是哪个? 生:(齐答)∠BOD.O A BCD .师:红弧所对的圆心角是∠BOD (边讲边用红笔标∠BOD ).师:(把BCD 描成黄色,并指准)这条黄弧所对的圆周角是哪个? 生:(齐答)∠A.师:黄弧所对的圆周角是∠A (边讲边用红笔标∠A ),那黄弧所对的圆心角是哪个? 生:…… 师:(指准图)黄弧所对的圆心角是这个角(边讲边用黄笔标这个角). 师:(指准图)根据圆周角定理,∠A 等于这个圆心角的一半,∠C 等于这个圆心角的一半,所以∠A+∠C 等于这个角加上这个角的一半.这个角加上这个角等于360°,所以∠A+∠C 等于360°的一半,等于180°. 师:同样道理可以证明∠B+∠D=180°. 师:(指板书)推论3是一个很有用的结论,下面就请同学们利用这个结论来做几个练习.四、学练结合,学以致用1.如图,四边形ABCD 是⊙O 的内接四边形,∠A=60°, 填空: (1)∠BCD= °;(2)∠DCE= °; (3)∠B+∠D= °.2.如图,四边形ABCD 是⊙O 的内接四边形, ∠BOD=100°, 则∠BAD= °, ∠BCD= °.五、典例探究,提升技能 师:下面我们来看一道例题. (师出示例题)例 求证:圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角.(师画出图形写出已知求证,然后让生说证明思路,最后师写出证明过程,图形、已知、求证及证明过程如下)已知:如图,四边形ABCD 是⊙O 的内接四边形.求证:∠DCE=∠A.证明:∵∠DCE+∠BCD=180°, 又∵∠A+∠BCD=180°,∴∠DCE=∠A.六、教学小结教师引导学生总结本节所学知识:1.圆周角定理的推论3,圆内接四边形的对角互补;2.利用圆周角定理的推论3证明了圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角.这个结论像别的定理、推论一样可以在做题的时候直接拿来用. 【板书设计】24.1 圆的有关性质 24.1.4 圆周角E.DC B AO A B O CDE D AO B C .课时2圆内接四边形的性质及圆周角定理的综合运用1.圆内接多边形和多边形外接圆的概念。

《圆周角》圆(第2课时圆内接四边形的性质)

《圆周角》圆(第2课时圆内接四边形的性质)

中档题
总结词:应用提升

VS
详细描述:这类题目通常涉及到一些 实际问题的解决,例如在建筑设计、 机械制造等领域中,需要运用圆内接 四边形的性质进行设计或计算。通过 这些题目,学生可以更加深入地理解 圆内接四边形的性质,并学会如何将 其应用到实际问题中。
难题挑战
总结词:拓展挑战
详细描述:这类题目通常需要学生运用圆内 接四边形的性质进行一些深入的探究和应用 ,例如探究圆内接四边形面积的最大值、最 小值等问题。这些题目旨在培养学生的探究 能力和创新思维,加深学生对圆周角和圆内
总结词:介绍
详细描述:介绍圆内接四边形的概念,以及本课时的学习重点,即圆内接四边形的性质。
02
新课教学
圆内接四边形的定义及判定
要点一
总结词
要点二
详细描述
掌握基本概念与性质
本课时首先介绍了圆内接四边形的定义,即四边形的四个 顶点都在同一个圆上的四边形叫做圆内接四边形。接着讲 解了圆内接四边形的性质,即圆内接四边形的对角互补, 并且任何一个外角等于它的内对角。此外,还介绍了圆内 接四边形的判定定理,即如果一个四边形的对角互补,则 这个四边形是圆内接四边形。
圆内接四边形的应用举例
总结词
熟悉各种应用场景
详细描述
本部分主要介绍了圆内接四边形的应用举例。例如, 在解几何问题时,我们可以通过构造圆内接四边形来 解决问题;在圆的有关计算中,我们可以通过利用圆 内接四边形的性质来得到答案;在证明一些几何命题 时,我们也可以通过转化为证明一个四边形是圆内接 四边形来实现。此外,我们还学习了如何利用圆内接 四边形的性质来判断一个四边形是否是圆内接四边形 。
《圆周角》圆(第2课时圆内
接四边形的性质)

人教版九年级数学上册24.1.4圆周角第2课时圆内接四边形优秀教学案例

人教版九年级数学上册24.1.4圆周角第2课时圆内接四边形优秀教学案例
2.问题导向与自主学习:通过设计一系列递进式的问题,引导学生逐步深入思考,激发学生的求知欲,培养学生的自主学习能力。同时,鼓励学生提出自己的疑问和困惑,并自主寻找解决问题的方法,从而提高他们的解决问题的能力。
3.小组合作与互动交流:将学生分成若干小组,进行合作研究,鼓励学生互相讨论、分享和借鉴,培养了他们的团队合作意识和沟通能力。同时,小组合作的形式也使得学生可以从不同的角度和思路去思考问题,丰富了他们的思维,提高了他们的学习效果。
3.结合实际问题,展示如何运用圆内接四边形的性质进行计算和解决几何问题。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成若干小组,每组选定一个圆内接四边形进行研究和证明;
2.鼓励学生互相讨论、分享和借鉴,培养他们的团队合作意识和沟通能力;
3.各小组展示研究成果,其他小组进行评价和提问,促进知识的交流和深化理解。
(四)总结归纳
3.培养学生的自主学习能力和团队合作意识,使他们能够独立思考和解决问题;
4.培养学生的创新意识和思维能力,使他们能够积极探索和创造。
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体展示一些实际生活中的圆内接四边形场景,如车轮、自行车把手等,让学生感受到数学与生活的紧密联系;
2.设计一些有趣的数学问题,如寻找特殊的圆内接四边形,让学生在解决问题的过程中自然引入圆内接四边形的概念;
2.动手操作:让学生亲自动手画出圆内接四边形,并尝试证明其性质;
3.小组讨论:让学生分组进行讨论,分享各自的发现和证明方法,互相学习和借鉴;
4.总结和归纳:引导学生总结圆内接四边形的性质,并能够运用到实际问题中。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热情,使他们感受到数学的乐趣和魅力;
2.培养学生的耐心和毅力,使他们能够克服困难,坚持探究;

人教版九年级数学上册(教案):24.1.4圆周角-圆内接四边形

人教版九年级数学上册(教案):24.1.4圆周角-圆内接四边形
在教学方法上,我觉得可以尝试引入更多的信息技术手段,如几何画板等教学软件,让学生在动态变化的图形中观察和理解圆周角定理。这样既能提高学生的学习兴趣,也有助于他们更好地理解几何知识。
1.加强学生对圆周角定理和圆内接四边形性质的理解,通过实际操作和案例讲解,帮助他们吃透这些知识点。
2.提高学生的数学应用能力,让他们学会如何将实际问题转化为数学模型。
-圆内接四边形的性质:圆内接四边形的对角互补,即对角线的对角和为180度。
-圆内接四边形的判定:通过观察四边形的对角线是否互相垂直来判断其是否为圆内接四边形。
-实际问题中的应用:运用圆周角定理解决与圆相关的实际问题。
举例:重点讲解圆周角定理的推导过程,通过直观的图形演示和数学证明,使学生深刻理解圆周角与圆心角的关系。
举例:难点突破方法包括:
-通过构造不同类型的圆内接四边形,让学生观察和发现对角互补的性质,并提供几何证明的指导。
-使用多媒体工具或实物模型,帮助学生形象化理解圆周角与圆心角的关系,提高空间想象力。
-设计不同难度的习题,让学生在解决问题的过程中加深对圆周角定理的理解,提高应用能力。
-开展小组合作学习,鼓励学生相互讨论、分享证明思路,以促进学生之间的交流与合作,共同突破难点。
人教版九年级数学上册(教案):24.1.4圆周角-圆内接四边形
一、教学内容
人教版九年级数学上册(教案):24.1.4圆周角-圆内接四边形
1.圆周角定理及其推论;
2.圆内接四边形的性质与判定;
3.运用圆周角定理解决实际问题;
4.通过画图、观察、推理等活动,探索圆内接四边形的性质。
二、核心素养目标
1.培养学生运用几何图形描述现实问题的能力,增强空间观念;
四、教学流程

九年级数学人教版上册24.1.4圆周角第2课时圆内接四边形教学设计

九年级数学人教版上册24.1.4圆周角第2课时圆内接四边形教学设计
1.学生对圆周角定理的理解程度,引导学生通过实例分析,加深对定理的理解和运用。
2.学生在几何证明过程中的逻辑思维能力,注重培养学生严谨的推理和证明习惯。
3.学生在解决圆内接四边形问题时,对图形的观察和分析能力,引导学生运用性质解决问题。
4.关注学生的学习兴趣和积极性,激发学生的学习动力,提高课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:圆内接四边形的性质及其应用。
2.难点:圆内接四边形对角互补的证明过程及其在实际问题中的应用。
(二)教学设想
1.对于重点内容的处理:
a.采用直观演示和动态图示相结合的方式,让学生形象地理解圆内接四边形的性质。
b.通过典型例题的讲解,引导学生运用性质解决实际问题,巩固重点知识。
4.教师对本节课的教学进行总结,指出学生的优点和不足,鼓励学生继续努力。
五、作业布置
为了巩固学生对圆内接四边形性质的理解和应用,以及提高学生的解题能力,特布置以下作业:
1.基础巩固题:
(1)判断以下图形是否为圆内接四边形,并说明理由。
(2)已知圆内接四边形ABCD,求证:∠A+∠C=180°,∠B+∠D=180°。
6.教学拓展:
a.引导学生探究圆内接四边形的性质在生活中的应用,提高学生的应用意识。
b.激发学生对几何学的兴趣,鼓励学生参加数学竞赛和课外活动,拓展知识面。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.复习导入:通过提问方式复习圆周角定理,引导学生回顾圆周角的概念及其性质。在此基础上,提出问题:“圆内接四边形是否具有特殊的性质?”引发学生思考,为新课的学习做好铺垫。
b.计算题:计算圆内接四边形的对角线长度或角度。
c.应用题:运用圆内接四边形的性质解决实际问题。

人教版初中九年级上册数学 24.1.4 圆周角、圆内接四边形的性质及圆周角定理的综合运用(无答案)

人教版初中九年级上册数学 24.1.4  圆周角、圆内接四边形的性质及圆周角定理的综合运用(无答案)
第2课时圆内接四边形的性质及圆周角定理的综合运用
学习要求
1.理解圆周角的概念.
2.掌握圆周角定理及其推论.
3.理解圆内接四边形的性质,探究四点不共圆的性质.
课堂学习检测
一、基础知识填空
1._________在圆上,并且角的两边都_________的角叫做圆周角.
2.在同一圆中,一条弧所对的圆周角等于_________圆心角的_________.
3.如图,A、B、C是⊙O上三点,∠BAC的平分线AM交BC于点D,交⊙O于点M.若∠BAC=60°,∠ABC=50°,则∠CBM=,∠AMB=.
4.如图,⊙O中,两条弦AB⊥BC,AB=6,BC=8,求⊙O的半径=.
5.下列说法正确的是()
A.顶点在圆上的角是圆周角B.两边都和圆相交的角是圆周角
C.圆心角是圆周角的2倍D.圆周角度数等于它所对圆心角度数的一半
13.如图,△ABC内接于⊙O,∠A=50°,∠ABC=60°,BD是⊙O的直径,BD交AC于点E,连结DC,则∠AEB等于( ).
A.70°B.90°C.110°D.120°
10题图11题图12题图13题图
综合、运用、诊断
14.已知:如图,△ABC内接于⊙O,BC=12cm,∠A=60°.求⊙O的直径.
8.在⊙O中,若圆心角∠AOB=100°,C是 上一点,则∠ACB等于( ).
A.80°B.100°C.130°D.140°
9.在圆中,弦AB,CD相交于E.若∠ADC=46°,∠BCD=33°,则∠DEB等于( ).
A.13°B.79°C.38.5°D.101°
10.如图,AC是⊙O的直径,弦AB∥CD,若∠BAC=32°,则∠AOD等于( ).
6.如图,若六边形ABCDEF是⊙O的内接正六边形,则∠AED=______,∠FAE=______,∠DAB=______,∠EFA=______.
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2414第2课时圆内角四边形的性质及圆周角定理的综合
运用
圆内角四边形的性质:
圆内角四边形是指四边形的四个顶点都在同一个圆的周上的四边形。

圆内角四边形的性质有以下几点:
1.任意两条对角线互相垂直:
对角线是连接非相邻顶点的线段,在圆内角四边形中,任意两条对角
线互相垂直。

2.互补角和补角之间的关系:
圆内角四边形的互补角之和为180度,即两个互补角的和等于180度。

同时,互补角的补角也相等。

例如,如果一个角的互补角为x度,则补角
也是x度。

3.一个内角等于其相对的外角:
圆内角四边形的每个内角都等于其相对的外角,即两个内外角互为补角。

例如,如果一个内角为x度,则其相对的外角也是x度。

圆周角定理的综合运用:
圆周角定理是指圆周角等于其所对的弧所对的圆心角的一半。

在圆内
角四边形中,可以运用圆周角定理解决一些问题。

圆周角定理的表达式为:
θ=β/2
其中,θ表示圆周角的度数,β表示所对的圆心角的度数。

运用圆周角定理可以解决以下类型的问题:
1.求解圆内角四边形的一些角的度数:
通过已知条件求解圆内角四边形的一些角的度数时,可以运用圆周角定理来解决。

根据题目所给的信息,可以计算出所对的圆心角的度数,然后利用圆周角定理,计算出所需求解角的度数。

2.利用已知角的度数求解其余角的度数:
当已知圆内角四边形中的一些角的度数时,可以利用圆周角定理计算出其余角的度数。

根据圆周角定理,已知角的度数乘以2即可得到所对的弧所对的圆心角的度数,然后利用互补角关系或者补角关系可以计算出其余角的度数。

3.求解圆内角四边形的对角线长度:
在已知圆内角四边形的一些边长和角度的情况下,可以利用圆周角定理来求解对角线的长度。

根据题目给定的信息,可以计算出所需求解对角线所对的圆心角的度数,然后利用圆周角定理,将所对的圆心角的度数带入相应的表达式中,计算出对角线的长度。

通过综合运用圆内角四边形的性质和圆周角定理,可以解决一系列与圆内角四边形相关的问题。

理解和掌握这些性质和定理,有助于我们在解决具体问题时运用正确的方法和技巧,提高解题的效率和准确性。

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