九年级历史说课稿
初中九年级历史说课稿范文3篇
初中九年级历史说课稿范文3篇初中九年级历史说课稿范文3篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中九年级历史说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中九年级历史说课稿范文篇1▲说教材1、教材地位和作用《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。
《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。
因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。
世界学者们公认的"中华文化圈"的总体格局就是这时候形成。
所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。
具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。
唐太宗的"贞观之治"和武则天"政启开元，治宏贞观"的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。
它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。
2、教学目标根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：知识与能力：①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。
②掌握"贞观之治局面形成的原因"。
通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
过程与方法：采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
初中九年级下册历史 《罗斯福新政》(说课稿)
‘新政’宪章”，事实上这一演讲影响了此后70多年美国经济政策。
——《大国崛起》
材料3：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻
底的革命计划。
为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠旧民主秩序的新应用。
” ——《罗斯福文选》
教师引导学生结合材料探究罗斯福新政的实质及影响？
合作交流形成观点：罗斯福新政的实质及影响（5分钟）小组展示观点交锋：不同角度不同观点不同结论（7分钟）归纳展示答案：展示结论着重升华学习素养（3分钟）六、达标检测（3分钟）
依据导学案，完成随堂练习作业，定时上传
七、课堂小结（2分钟）
分值评价、激励性语言评价
考查学生在活动中的表现，从学生学习的积极性和学习效果方面进行评价，积极给予鼓励和引导，激发与提升历史学习的积极性，规范与提高学生学习的行为与能力。
部编版历史九年级上册第2课《古代两河流域》说课稿
部编版历史九年级上册第2课《古代两河流域》说课稿一. 教材分析《古代两河流域》这一课主要介绍了两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典以及古巴比伦文明的特点。
通过学习，学生可以了解古代两河流域的历史发展脉络，认识古巴比伦文明对人类历史的重要贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的认识。
但在学习过程中，学生可能对古巴比伦文明的具体内容还不够了解，需要通过本节课的学习来填补这一空白。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解两河流域的自然环境，掌握苏美尔文明、阿卡德王国、汉谟拉比法典及古巴比伦文明的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代两河流域的历史发展脉络。
3.情感态度与价值观：认识古巴比伦文明对人类历史的重要贡献，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典以及古巴比伦文明的特点。
2.教学难点：古巴比伦文明的具体内容以及其对人类历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示两河流域的地图，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解两河流域的自然环境。
3.合作探讨：分组讨论苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典等内容，引导学生深入理解古巴比伦文明。
4.讲授法：教师讲解古巴比伦文明的特点，解答学生的疑问。
5.案例分析：通过分析汉谟拉比法典，让学生了解古巴比伦文明的法律制度。
6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调古巴比伦文明对人类历史的重要贡献。
七. 说板书设计板书设计如下：自然环境：……苏美尔文明：……阿卡德王国：……汉谟拉比法典：……古巴比伦文明：……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、课堂表现等方面进行。
人教部编版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》优质说课稿
人教部编版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》优质说课稿一. 教材分析《第一次世界大战》这一课，主要讲述了第一次世界大战的爆发、经过和结果。
教材通过丰富的图片、文字和数据，为学生展示了这场规模空前的战争的概况。
本课内容在历史学科中占据重要地位，有助于学生了解世界历史的演变，认识战争的残酷性，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对战争和历史事件有一定的认识。
但他们对第一次世界大战的了解可能较为片面，停留在表面。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘战争背后的原因、影响以及战争中的重要事件和人物。
同时，结合学生的年龄特点，注重激发他们的学习兴趣，引导他们正确看待历史，培养他们独立思考和分析问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的爆发原因、经过和结果，认识主要参战国家及重要战役，掌握战争对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识战争的残酷性，培养学生的爱国情怀和历史责任感，树立和平、发展的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：第一次世界大战的爆发原因、经过、结果及影响。
2.教学难点：第一次世界大战爆发的背景、战争中的重要战役及战争对世界历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等教学资源，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示第一次世界大战的图片和数据，引发学生对战争的关注，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解第一次世界大战的爆发原因、经过和结果。
3.合作探讨：分组讨论战争中的重要战役和人物，分析战争对世界历史的影响。
4.成果展示：各小组代表发言，分享讨论成果。
5.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解。
人教部编版历史九年级下册：第19课《亚非拉国家的新发展》说课稿
人教部编版历史九年级下册：第19课《亚非拉国家的新发展》说课稿一. 教材分析人教部编版历史九年级下册第19课《亚非拉国家的新发展》是本学期的一节重要课程。
本节课主要介绍了20世纪五六十年代亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
通过本节课的学习，学生可以了解亚非拉国家在、经济、文化等方面的新发展，认识新兴国家在国际事务中的地位和作用，以及我国与亚非拉国家的友好关系。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的发展有一定的了解。
但亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程可能对学生来说较为陌生，需要通过本节课的学习来填补这一空白。
此外，学生可能对我国与亚非拉国家的友好关系有一定的了解，但深入理解其背后的原因和意义还需要通过本节课的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程，认识新兴国家在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识我国与亚非拉国家的友好关系，培养学生热爱和平、反对霸权主义和强权的思想感情。
四. 说教学重难点1.重点：亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
2.难点：新兴国家在国际事务中的地位和作用，以及我国与亚非拉国家的友好关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等教学手段，生动形象地展示亚非拉国家的新发展。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示亚非拉国家的国旗，引导学生思考这些国家的发展历程，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
3.合作讨论：分组讨论亚非拉国家在国际事务中的地位和作用，以及我国与亚非拉国家的友好关系。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解。
部编版九年级下册历史第3课《美国内战》说课稿
部编版九年级下册历史第3课《美国内战》说课稿尊敬的各位评委、教研员，大家好！我是一名小学历史老师，今天非常荣幸能够在这里分享九年级下册历史第3课——《美国内战》的授课思路和教学设计。
一、课程分析美国内战是19世纪末美国历史上的一场重要历史事件，这场战争改变了美国的政治、经济和社会结构，对于今天的美国社会和全球政治都有着深远的影响。
本课着重讲解战争的起因、过程和结果，以及对于美国历史的影响和意义。
通过本节课的学习，学生将了解美国内战的历史背景、发生原因、主要参战方、战争的进程以及对于美国历史发展的价值和启示。
二、教学目标知识目标：学生能够了解美国内战的历史背景和发生原因，知晓内战的主要参战方以及战争的进程；理解内战对于美国历史的重要意义和影响。
能力目标：学生能够通过阅读、听取讲解等方式获取历史信息，形成历史的认识和思维方式。
情感目标：培养学生对历史的热爱，增强学生的国家意识和民族自豪感，提高学生的道德观念和思想品德。
三、教学内容和教学重难点1. 教学内容（1）美国内战的历史背景和发生原因。
（2）内战主要参战方：北军和南军。
（3）内战的主要战役及进程。
（4）内战对于美国历史的重要影响和意义。
2. 教学重点（1）美国内战的主要参战方及战争进程。
（2）内战对于美国历史的重要影响。
3. 教学难点（1）解读内战的复杂原因和参战方之间的矛盾。
（2）理解内战的胜利是美国成为世界大国的契机。
四、教学方法1. 夯实板块：概念点，关键人物，事件过程，文化内涵。
通过介绍概念、访谈、阅读分析等方式，让学生对美国内战有较全面的了解。
2. 启发式授课法：通过提问和回答的方式，启迪学生的思考，激发学生的兴趣，促进学生的思维发展。
3. 分组研讨法：将学生分成小组，让小组的学生研究内战的背景、原因、参战方和战役，并进行报告，激发学生的合作意识，增强学生对于内战历史的理解和认识。
五、教学步骤1. 知识导入使用视频、图片等多媒体手段，让学生了解美国内战的基本情况，并带领学生畅想内战的景象，引导学生兴趣。
最新部编版人教初中历史九年级下册《第二次工业革命（说课稿）》精品获奖完美说课稿
最新部编版人教初中历史九年级下册《第二次工业革命（说课稿）》精品获奖完美说课稿前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《第二次工业革命》说课稿（最新精品获奖说课稿）尊敬的各位考官，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《第二次工业革命》。
根据新课改的理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材分析教材是上好一堂课的前提与基础，首先我先来谈谈对教材的理解。
《第二次工业革命》是部编版初中历史九年级下册第2单元第5课的内容。
本课由“电的应用”“内燃机和新的交通工具”“化学工业和新材料”三个子目构成。
主要讲述了第二次工业革命的背景、成果以及影响。
第二次工业革命促进了资本主义国家生产力的发展，推动其由自由资本主义向垄断资本主义过渡，加剧了资本主义国家殖民扩张的步伐，对整个世界的发展进程都起着至关重要的作用。
二、说学情除了对教材要进行深入的分析和研读之外，还需要对学情有一定的把握。
本课所授课的对象为九年级的学生，他们经过两年的学习，已经具备了一定的历史知识和学习能力，但对于世界史较为陌生，时空观念薄弱，因此，在教学过程中，我会采取丰富的教学方法，帮助学生形成时空观念和整体意识。
三、说教学目标新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：【知识与能力】了解第二次工业革命产生的背景，识记第二次工业革命在电力、内燃机和化工等方面的成果，分析并理解其影响。
【过程与方法】通过小组讨论，理解第二次工业革命的影响，提高团队协作和探究的能力。
人教部编版九年级下册历史 第3课《美国内战》 说课讲稿
第3课《美国内战》说课稿尊敬的各位领导、评委：大家好！今天我说课的内容是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元第3课《美国内战》。
第一单元主要内容是世界近代史，讲述了19世纪，随着资本主义的进一步发展、世界形势变得更加纷繁复杂。
一方面，欧洲国家的殖民扩张激起了殖民地人民的普遍反抗，拉丁美洲、印度相继爆发了争取民族独立的武装起义;另一方面，19世纪中期资本主义力量得到进一步增强，俄国、美国和日本也走上了迅速发展资本主义的道路。
围绕上述内容本单元共安排了《殖民地人民的反抗斗争》、《俄国的改革》、《美国内战》、《日本明治维新》四课教学。
通过教学，让学生了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，以及其野蛮性和扩张性；理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。
本课教学承载着实现上述内容和目标的任务，为此，我将从课程标准、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法和准备、板书设计等全方面说课。
一、说课程标准。
初中历史课程标准（部编版）要求：“知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
”二、说教材。
（一）教材分析《美国内战》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元《殖民地人民的反抗与资本主文制度的扩展》的第3课。
本课主要讲了美国独立后的几十年间，领土迅速从大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸。
领土的扩张，促进了美国资本主义的发展。
同时，美国北方和南方的矛盾也日益加剧，最终导致了内战爆发。
本课由“南北矛盾的加剧”、“内战爆发”、和“北方的胜利”三部分构成。
通过教学让学生了解是什么原因引发了美国内战，为什么说美国内战是美国的第二次资产阶级革命。
理解南北战争在美国历史发展中的作用。
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九年级历史说课稿九年级历史说课稿(篇1)今天我说课的题目是《对社会主义道路的探索》。
就本课内容,我将从说教材、说教学方法、说学情、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
1、教材地位《对社会主义道路的探索》是人教版九年级下册中第一单元《苏联社会主义道路的探索》里第2课内容，本课在俄国十月革命后发生的，具有承上启下的重要意义，列宁由战时共产主义政策到新经济政策的过渡，符合苏俄的国情，它是列宁将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。
斯大林先后完成了第一、第二个五年计划，实现了社会主义工业化和农业集体化，最终形成了“斯大林模式”。
本课共有两个子目。
“列宁对社会主义道路的探索”介绍了1921年对苏俄实施的新经济政策的背景、时间、内容和意义；第二:苏联的社会主义建设，介绍了斯大林实施一、二五计划所取得的成就和“斯大林模式”形成的时间、标志和利弊。
2、教学目标a、知识与能力了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。
在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
b、过程与方法通过导学案对学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。
c、情感态度与价值观①通过介绍新经济政策的实施，让学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，让学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。
③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中国现代史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
3、教材的重点与难点教学重点是新经济政策、苏联的工业化和农业集体化教学难点是如何正确评价斯大林模式1、创设情境：回顾上节课战时共产主义政策，导入新经济政策，让情境走进课堂,打破课堂沉闷的气氛,给学生一种感官和心理的强烈刺激,引发学生兴趣2、问题式教学法:将知识引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于活跃的状态中、3、运用导学案教学，让学生先掌握基础知识点，然后通过自主、合作、探究的教学方法，让学生自己设疑、讨论、探究，教师参与答疑，从而真正体现了学生是课堂的主人。
4、讲解法:通过分析、综合、比较使学生形成历史概念,揭示历史规律,突破难点问题、学习本课的目的在于让学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。
认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。
本课主要介绍的是以列宁和斯大林两位领导人对苏联社会主义道路的探索的措施和影响。
为了让学生理解新经济政策，我把上一课的战时共产主义政策和新经济政策进行了对比，从而让学生知道这种做法是符合苏俄国情的，是将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。
对于“斯大林模式”的正确评价，学生不怎么了解，我创设情境，逐层导入，使学生提高认识能力；通过探究活动培养学生史论结合的学习能力和正确分析历史事件的能力。
每个问题都由情境导入，学案概括，提出问题，课堂讨论，解决问题五部分组成，最大限度的调动学生的参与性和合作意识，让学生真正成为课堂的主人。
导入新课后进入教学设计部分1、列宁对社会主义道路的探索讲述新经济政策时，我通过导学案提出问题（列宁在探索社会主义道路上采取了哪些措施？），然后学生分组讨论，锻炼了学生的合作探究的能力，通过小组合作的形式加强了学生的合作与交流，让他们的学习热情大大提高。
在学生讨论的基础上，教师总结：通过粮食税代替余粮收集制的决议，使农民的生产积极性大大提高。
通过实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展。
使这一枯燥不易理解的历史知识，直观、具体、富有感染力，学生的.兴趣极大的激发出来，突破教学重点，加深对知识的了解，对于苏联的成立我设计了让学生在苏联个加盟共和国示意图上填出15个国家，让他们认识地理位置，从而理解为什么要成立苏联，是为了恢复经济，建设社会主义，加强国防，抵抗外来侵略，进一步认识是无产阶级专政的国际主义政权性质所决定的。
2、苏联的社会主义建设对于苏联的工业化和农业集体化这个重点，我首先设计了问题一：苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？让学生回答，引出历史背景，斯大林放弃了新经济政策，转而进行第一、第二个五年计划建设的措施，重点发展重工业，迅速实现了社会主义的工业化。
为了强调工业发展速度快发展速度快，我设计了苏联的工业化和英国的工业化的表格，分别从时间，开始时的重点部门、社会制度、经济体制、资金来源等问题进行了对比，从而认识到社会主义制度的优越性。
为了强调农业集体化这个重点，我准备了材料毛泽东在《论十大关系》中说的话这段材料，从而让学生认识到强迫让农民加入集体农庄所产生的弊端。
再对比我国实施的一五计划，让学生体会到“学人之长，补己之短”的道理。
如何正确评价斯大林模式是本课的难点。
出示邓小平对两位领导人进行苏联社会主义道路的探索的不同看法的材料，并提出问题“列宁的思路”好在哪里？“后来苏联的模式”也被称为什么?，组织学生讨论，教师总结其目的是肯定了列宁实施新经济政策的好处（符合国情，与马克思主义实际相结合，至今任焕发着强大的生命力），教师提出“斯大林模式形成的标志、背景？让学生认识斯大林模式形成的过程，体会高度集中的经济政治体制的计划经济弊端。
通过读“斯大林模式”利弊，，提出问题：“斯大林模式”给我们什么教训？锻炼学生的逆向思维能力，从而突破这一难点。
3、反馈总结：教师小结：20世纪二三十年代，苏俄、苏联的社会主义建设道路具有曲折性，出现过两次重大转折。
第一次发生在列宁时期，由新经济政策代替了战时共产主义政策；第二次发生在斯大林时期，放弃了新经济政策，实行工业化、农业集体化，确立了高度集中的经济政治体制——“斯大林模式”。
让学生体会苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性。
学生说心得体会：看问题应当从实际出发、实事求是；生产关系一定要适合生产力的发展；劳动者是生产力的主要组成部分，社会主义国家政权必须切实维护民众的利益等等。
从而达到“以史明理”的目的。
4、课堂测试，检查学生学习情况。
九年级历史说课稿(篇2)作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的初中历史九年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
知识目标1、古代埃及与金字塔2、古代巴比伦与汉谟拉比法典3、古代印度与种姓制度能力目标1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、情感目标通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
1、金字塔的建造2、汉谟拉比法典3、印度的种姓制度1、古代文明为何产生在大河流域?2、对印度种姓制度的认识。
1、导入：利用导言中狮身人面像的故事，让学生领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，并且激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
如果不游览一下金字塔，就不能说是到过了埃及。
从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔，便屹立眼前。
在最大的胡夫金字塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的.游客。
胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。
胡夫发现采石场上还留下一块巨石。
胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。
石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。
像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须。
一只耳朵，有二米多长。
“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗?2、“金字塔的国度”：在学生发言(讲解“我所了解到的金字塔”)的基础上作最后总结：(1)埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。
(2)金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的文明。
3、“新月沃地孕育的古国”：提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。
4、“古代印度的种姓制度”：向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。
关于种姓制度，指导学生认真阅读课文内容及相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。
5、最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。
1、指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法2、本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3、引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，现存世界上第一部成文法典)古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)九年级历史说课稿(篇3)人类的形成知识与能力：了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。
过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
情感态度价值观：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。
重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
难点：人类是怎样由古猿进化而来。
（1）、导入新课：复习旧课，（2）、出示学习目标：（教师解读）1、要求学生了解人类从古猿到人的演变历程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具对人产生的作用，同时掌握氏族社会的特征。
2、引导学生讨论，用辩论的方式探讨父系氏族取代母系氏族的必然性。
3、通过对人类起源的学习，对学生进行唯物主义教育，培养学生逐步形成正确的历史观，加强学生对人类自身的认识。
（1）显示自学提纲：1、现代人类是从哪一洲发展而来？南方古猿属于什么人？人类距今约多少万年形成？2、中国人类学家把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？中国元谋人和北京人属于哪一阶段？人种的差异在哪一阶段出现？3、世界上的人类分为哪三大人种？人种的差异是什么原因影响的？4、母系、父系社会各有什么特征？（2）、按自学提纲自学。