碳单质的化学性质
单质碳的化学性质教案
单质碳的化学性质教案单质碳的化学性质教案1一、素养教育目标（一）学问教学点单质碳的化学性质（稳定性，碳跟氧气、氧化铜的化学反响）。
（二）力量训练点通过试验培育学生观看力量、分析问题的力量。
（三）德育渗透点通过学习碳跟氧气反响，由于氧气量是否充分，会造成生成物不同，使学生知道化学反响的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进展外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点单质碳的化学性质。
2、难点碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反响。
3、疑点怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的？4、解决方法（1）联系生活实际，从学生已经知道的很多事实，结合教材中的插图和阅读材料，启发学生运用已学过的学问，思索新的问题，做到温故而知新。
（2）学生阅读教材中的选学内容，启发学生用化学方法证明金刚石和石墨的元素组成，提高学生分析解决问题的力量。
（3）通过做好木炭复原氧化铜的演示试验，提出学生应留意观看的问题，指导学生学会观看，启发调动学生思索问题的主动性和积极性，从本质上理解木炭的复原性。
三、课时安排1课时。
四、教具预备木炭复原氧化铜的试验装置及药品。
五、学生活动设计1、学生阅读教材第81页第一段，举例说明碳在常温下稳定这一化学性质。
培育学生自学力量。
2、练习写出本节所涉及的化学反响方程式。
稳固元素符号、化学式的写法，把握化学方程式。
3、学生阅读教材第81页选学材料，分组争论怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成？调动学生的积极性和主动性，提高学生的”思维力量。
4、学生观看教师演示，观看试验中所发生的现象，分析争论在这个化学反响中有什么物质生成。
培育学生的观看力量和思维力量。
六、教学步骤（一）明确目标1、学问目标（1）了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。
（2）了解金刚石、石墨、无定形碳有着一样的化学性质。
（3）把握单质碳的可燃性和复原性。
（4）初步了解化学变化的热理变化。
《单质碳的化学性质》课件(1)
第七页，共16页。
议一议
煤气对人有很大的伤害，那如何 (rúhé)防止煤气中毒呢？？
防止措施：
1、在房子里放几盆花。
2、 合理使用煤炉，装上烟筒并使其完整。
3、 煤炉、烟筒一定要密封。
4、 白天用煤炉做饭时要打开窗户，让空
气流通。
5、 2—3个月要清扫1次烟筒，以防烟灰
堵塞烟筒，影响(yǐngxiǎng)煤气出路。
第十页，共16页。
单质(dānzhì)C的还原性实验
现象：
1、黑色粉末(fěnmò)变成红 色;
2、产生(chǎnshēng)使石灰 水变浑浊的气体。
原理：
C+2CuO =高=温 2Cu+CO2↑
第十一页，共16页。
2CuO+C=高=温= 2Cu+CO2
2Fe2O3 +
高温
3C ===
4Fe + 3CO2
2ZnO+C =高=温= 2Zn+CO2
在化学反应中，氧化物失去氧变成单质，是氧
化剂，具有氧化性，发生还原反应。C结合氧生
成CO2 ，是还原剂，具有还原性，发生氧化反
应。又因为氧化物发生还原反应，碳发生氧化
反应，所以(suǒyǐ)该反应总称为氧化还原反应。
第十二页，共16页。
创造从模仿 (mófǎng)开始
6、 为了防止万一，可在家里安装1个换
气扇。
第八页，共16页。
怎样证明纯净的金刚石和石墨 都是由碳元素(yuá n sù )组成的？
答：高温下将纯净的金刚石和石墨燃烧， 得到的唯一(wéi yī)产物都是CO2。证明 纯净的金刚石和石墨都是由碳元素组成的。
第九页，共16页。
单质碳的化学性质教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解单质碳的稳定性、可燃性和还原性；（2）掌握碳与氧气、氧化铜的化学反应；（3）认识金刚石、石墨等碳单质的化学性质。
2. 能力目标：（1）通过实验，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；（2）提高学生的实验操作技能和实验设计能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学习化学的积极态度；（2）通过学习碳单质的化学性质，了解化学与生活的密切关系。
二、教学重点、难点1. 重点：（1）单质碳的化学性质；（2）碳与氧气、氧化铜的化学反应。
2. 难点：（1）碳单质与氧化铜、二氧化碳的化学反应；（2）金刚石、石墨的元素组成证明。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾氧气、氢气等气体的化学性质，激发学生对单质碳化学性质的好奇心；2. 提出问题：碳元素可以组成哪些物质？它们的化学性质有何特点？（二）新课讲解1. 单质碳的稳定性：（1）讲解碳在常温下的化学性质，如不与水、酸、碱反应；（2）举例说明碳在自然界中的存在形式，如煤炭、石墨等。
2. 单质碳的可燃性：（1）讲解碳的可燃性，如燃烧时产生二氧化碳；（2）通过实验演示碳的可燃性，如点燃木炭。
3. 单质碳的还原性：（1）讲解碳的还原性，如还原氧化铜生成铜和二氧化碳；（2）通过实验演示碳的还原性，如木炭还原氧化铜。
4. 金刚石、石墨的元素组成证明：（1）引导学生思考如何证明金刚石、石墨都是由碳元素组成；（2）介绍化学方法，如燃烧法、光谱分析法等。
（三）实验操作1. 实验一：碳的可燃性实验（1）实验目的：观察碳燃烧的现象，了解碳的可燃性；（2）实验步骤：点燃木炭，观察火焰、热量和二氧化碳的产生；（3）实验注意事项：确保实验安全，避免火灾。
2. 实验二：碳的还原性实验（1）实验目的：观察碳还原氧化铜的现象，了解碳的还原性；（2）实验步骤：将木炭与氧化铜混合，加热反应，观察颜色变化和产物；（3）实验注意事项：确保实验安全，避免高温和火灾。
单质碳的化学性质PPT课件
子谓——《韶》：“尽善矣，尽美矣。”——《论语·八佾》（尽善尽美） 别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 如果你相信自己，你可以做任何事。 不求做的最好，但求做的更好。 受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗 勤奋，是步入成功之门的通行证。
第二节 单质碳的化学性质
第二节 单质碳的化学性质
北宋黄庭坚用墨（用炭黑等制成）写的字
第二节 单质碳的化学性质
一、常温下的稳定性：
用途
试一试
“钻石恒久远，一颗永流传”（钻石的主要 成分是C）这句广告词说明碳在常温下 化学性质＿比＿较＿稳＿定＿。
第二节 单质碳的化学性质
一、常温下的稳定性：
用途：
二、高温下的活动性:
点燃
1、可燃性： C+O2 = CO2 (放出热量)
哈！ 真香啊Βιβλιοθήκη 哦嗬! 栽了单质C的可燃性
1、与充足的O2的反应：
点燃
C+O2 = CO2
(放出热量)
2、与不充足的O2的反应：
点燃
2C+O2 = 2CO (放出热量)
讨论: 怎样证明纯净的金刚石和石墨 都是由碳元素组成的？
我爱你就是要在开心时看得到你，生气时看得到你，你不能错过我的情绪起伏，你不能错过我的死，就是我想去当小偷，你也得陪我去当鸳鸯 大盗。 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根 只要有信心，人永远不会挫败。 不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》 失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能! 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。 就算你的朋友再多，人脉再广，其实真正对你好的人，你一辈子也遇不到几个。 教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智者。
化学教案-单质碳的化学性质_九年级化学教案_模板
化学教案－单质碳的化学性质_九年级化学教案_模板第二节单质碳的化学性质一、素质教育目标(一)知识教学点单质碳的化学性质(稳定性，碳跟氧气、氧化铜的化学反应)。
(二)能力训练点通过实验培养学生观察能力、分析问题的能力。
(三)德育渗透点通过学习碳跟氧气反应，由于氧气量是否充足，会造成生成物不同，使学生知道化学反应的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进行外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点单质碳的化学性质。
2．难点碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反应。
3．疑点怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的?4．解决办法(1)联系生活实际，从学生已经知道的许多事实，结合教材中的插图和阅读材料，启发学生运用已学过的知识，思考新的问题，做到温故而知新。
(2)学生阅读教材中的选学内容，启发学生用化学方法证明金刚石和石墨的元素组成，提高学生分析解决问题的能力。
(3)通过做好木炭还原氧化铜的演示实验，提出学生应注意观察的问题，指导学生学会观察，启发调动学生思考问题的主动性和积极性，从本质上理解木炭的还原性。
三、课时安排1课时。
四、教具准备木炭还原氧化铜的实验装置及药品。
五、学生活动设计1.学生阅读教材第81页第一段，举例说明碳在常温下稳定这一化学性质。
[目的] 培养学生自学能力。
2．练习写出本节所涉及的化学反应方程式。
[目的] 巩固元素符号、化学式的写法，掌握化学方程式。
3．学生阅读教材第81页选学材料，分组讨论怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成? [目的] 调动学生的积极性和主动性，提高学生的思维能力。
4．学生观察教师演示[试验5—4]，观察实验中所发生的现象，分析讨论在这个化学反应中有什么物质生成。
[目的] 培养学生的观察能力和思维能力。
六、教学步骤(一)明确目标1．知识目标(1)了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。
(2)了解金刚石、石墨、无定形碳有着相同的化学性质。
碳单质化学性质
1、金刚石 （最硬的矿物） 2、石墨 （很软、导电、润滑） 木炭 吸附性 燃料 焦炭 炼钢铁燃料 无定形碳 活性炭 强吸附性 消毒 过滤 炭黑 3、C60 润滑性
练习：
1、金刚石是天然存在的 最硬 的物质，石墨 是 最软 的矿物之一，二者性质差异很大 的原因是 碳原子排列的不同 。 2、活性炭和木炭都具有疏松多孔结构，因此 它们都具有很强的吸附能力。管道越多，表 面积越大则吸附能力越 强 。 3、把几块烘烤过的木炭少量的红墨水中，振 荡后静置一会儿可以观察到 水的颜色变浅 ， 这是因为木炭有 吸附 性。
问：在高温下，碳的化学性质又如何呢？
1、碳与氧气的反应
碳在氧气中
CO2 放热
碳在氧气不充分燃烧： 2C+O2
点燃
2CO 放热
2、碳与某些氧化物反应
C+CuO
高温
Cu+CO2
高温 碳还原氧化铜 3C+2Fe2O3 4Fe+3CO2 高温 碳还原氧化铁 C+H2O H2+CO
还原反应
练习：
4、普通干电池的正极一般是石墨制成的，这 是因为石墨有 导电性 ，铅笔芯的 粉末加到久未开启的锁芯中后，铁锁成分中 的 石墨 有 润滑 性。
二、碳单质的化学性质
讨论 我国古代一些书法家、画家用墨书或 绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这 是为什么？ 小结
常温下，碳的化学性质不活泼。
日光照射或与空气、水都不容易反应。
练习
1、木炭在空气中燃烧时会发生两个反应，写 出这两个反应的化学方程式：
， 它们都属于 。 ，
2、在用炭还原氧化铜的实验中，酒精灯上要 加网罩。网罩的作用是 。 其反应的化学方程式是
单质碳的化学性质的说课稿
单质碳的化学性质"说课稿一、教材分析１．教材地位和作用在系统地学习了氧气这种气态非金属单质之后，学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排。
对于碳的单质，学生比较熟悉，在日常生活和教材的前几章里，学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，２．教学目标⑴知道碳在常温下稳定，高温时活泼的化学活动性。
⑵能准确概述碳的化学性质，描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象和问题。
３．教学重点：碳的化学性质。
４．教学难点：碳跟某些氧化物的反应。
二、教学方法采用综合启发式：推理──投影──类比──归纳，即重视理论指导的作用，密切新旧知识的联系，将实验演示与物质性质的类比结合起来，将所学新知识及时运用。
三、学法指导１．认真观察实验现象是学习物质化学性的重要方法。
比较木炭在空气和氧气中燃烧的现象有什么不同；木炭和氧化铜反应时有什么现象发生，通过分析，归纳出碳的化学性质，并熟练地写出有关的化学方程式。
２．通过木炭还原氧化铜和氢气还原氧化铜实验的比较，进一步加深对还原反应、还原剂、还原性的理解。
四、教学程序〖复习提问〗碳的单质有哪些？物理性质相同吗？〖导入〗上一节课我们学习了碳的几种单质的物理性质和用途，知道碳的几种单质虽然组成元素相同，但由于在他们里边碳原子的排列不同，物理性质差异较大，那么他们的化学性质是否也有差异呢？今天这节课我们就来学习碳单质的化学性质。
投影赏析名画，总结碳在常温时稳定。
１．碳的可燃性〖板演〗让学生在黑板上写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式。
〖提问〗上述反应说明碳有什么性质？〖设问〗碳在氧气充足时燃烧生成二氧化碳，那么在氧气不充足时生成什么呢？〖讲解〗碳在氧气不充足时燃烧生成一氧化碳。
（并写出化学反应的方程式）２．碳的还原性〖播放实验视频〗往试管中加入少量氧化铜和碳粉的混合物，加热，注意观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化。
〖讨论〗⑴上述实验现象有哪些？说明碳有什么性质？⑵根据实验结果写出化学方程式？〖设问〗碳在高温时能夺取金属氧化物中的氧，使金属氧化物还原，它能不能夺取非金属氧化物中的氧呢？〖讲解〗在高温条件时，碳也可以夺取二氧化碳中的氧元素，使二氧化碳还原成一氧化碳（并写出化学公式）。
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碳单质的化学性质
1：碳的单质有3个
金刚石，石墨，C60。
2：物理性质和用途。
钻石:自然界中最坚硬的物质，具有八面体结构。
它通常用于制造钻头、切割玻璃和大理石。
石墨:层状结构，质软，导电性好，可用作电极、电刷和润滑剂。
金刚石和石墨的元素组成相同，物理性质不同(由于碳原子排列不同)，化学性质相似。
3：碳单质的化学性质
稳定性:常温下不易与其他物质发生反应，如用碳素笔书写重要文件；古代字画可以保存几千年。
可燃性:无论是金刚石还是石墨，完全燃烧可以产生二氧化碳，不完全燃烧可以产生一氧化碳。
还原性：可以将金属氧化物还原成金属单质。
C+CuO提现碳的还原性，实验现象：黑色固体逐渐变成红色，生成能使澄清石灰水变混浊。
（在初中学习中，不详细讲还原性和氧化性，只说提供氧元素的为氧化剂，抢夺氧元素的为还原剂，完全为了便于理解。
）
4.有两个容易出错的地方。
第一，金刚石、石墨和碳60的相互转化是化学变化，不是物理变化。
第二，碳60是由分子组成的，不是原子。
金刚石和石墨是由原子构成的。