中国的地形教学设计

第二节中国的地形（教学设计）

山东省滕州一中赵汝常

【考点明确】

1、中国的地形、地势特征及其对地理环境和人类活动的影响。

2、主要山脉名称、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。

3、中国的地震和火山等地质灾害的分布。

【考点解读】

高中区域地理课题教学首先应向高中地理课程标准的要求靠拢，整合高中地理原理、规律、方法和思想，而不是纯初中地理内容的复习，具体体现在“双目标”上——体现高初中地理知识内容的有机整合与融合、体现高考四项考核能力的有效培养与渗透，使得高中区域地理教学内容与高考地理考试内容密切结合。为此本节课具体的教学内容选取参照了以下原则：一是以区域为载体构建与本课题相关的高中地理内容，二是以案例和试题为载体培养学生的分析和解决地理问题的能力。一方面要重建《中国的地形》专题知识结构，另一方面构建与《中国的地形》相关的试题结构。在注重基础的同时，还要设计具有层次性的题目，可以体现对专题知识内容的适当扩展。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、掌握中国的地形、地势特征及其对地理环境和人类活动的影响。

2、说出主要山脉名称、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。

3、了解中国的地震和火山等地质灾害的分布。

（二）过程与方法

学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响，初步掌握评价地理事物的方法。

（三）情感态度和价值观

通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育。

【教学重、难点】

了解我国主要地形区的分布、特点及对人类生产活动的影响。

【教学方法】

案例探究、学案导学法、自主思考与合作探究、多媒体辅助教学法。

【教具准备】

多媒体课件

【课时】1课时

教学内容教学过程（师生活动）设计意图

问题探究4：你能解释我国多火山地震的原因吗

问题探究5：泥石流多分布在西南地区，东部地区不会发生泥石流。这种说法是否正确，为什么

要求：以组为单位讨论，并记录讨论成果。（时间：3分钟）

提问学生回答讨论的成果。

多媒体：展示正确答案，教师并点拨更正补充。

总结

多媒体：通过知识结构来总结，再次明确本堂课的

学习内容。利用知识网络示意图，帮助学生理清思维。

巩固练习

【随堂练习与检测】

1．我国地形对环境影响

的错误叙述是()

A．地势西高东低，使来

自海洋的水汽能深入到

大陆内部，季风气候区广

布

B．地势阶梯分界处附近的河段落差大，水能资源丰富

C．地形多种多样，为发展农、林、牧、副多种经营提

供了有利条件

D．山区面积广大，有利于多种作物的生长，有利于

发展种植业

下图为我国某地形区典型地段的地形剖面示意图。读

图完成2～3题。

2．该地形区可能位于我国的()

A．塔里木河下游地区B．长江中下游地区

C．云贵高原D．东北平原

3．造成该地形区地表形态变化的主要外力作用及其作

用形式分别为()

A．流水、侵蚀作用B．流水、沉积作用

C．风力、侵蚀作用D．风力、堆积作用

读醉林示意图，完成4～5题。

4．导致“醉林”现象发生的地理现象是()

A．崩塌B．滑坡

C．水土流失D．地震

5．下列地形区，最有可能存在此景观的是()

A．内蒙古高原

B．准噶尔盆地

当堂训练，

当堂达标，

检测学生的

学习效果。

附--答案：

1.D

2.B

3.B

4.B

5.D

第2讲中国的地形

一、中国的地形、地势特征及其对地理环境和人类活动的影响

二、中国主要的地形区

三、中国的地质灾害