2016部编本新教材-课文8《静夜思》
统部编版四年级语文下册教材第1课《古诗三首》课文原文预习和同步练习
统部编版四年级语文下册教材第1课《古诗三首》课文原文预习和同步练习课文原文预习：古诗是中国古代文学的瑰宝，它不仅展示了古人的智慧和才情，也传承了中华民族的文化基因。
作为学习语文的学生，我们要重视古诗的学习，通过阅读古诗可以提高我们的语言表达能力和审美水平。
下面是统编四年级语文下册的第一课《古诗三首》，让我们一起来预习一下这几首古诗吧。
诗一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白的经典之作，诗中表达了诗人在明月的照耀下，思念故乡的情感。
通过写实的手法，将诗人身临其境的情景展现在读者面前。
该诗以简洁的文字、凝练的语言给人以深思之感，既传达出作者的乡愁之情，又体现了诗人对大自然的敏锐观察力。
诗二：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗是唐代文学家王之涣创作的作品，通过描绘壮阔的自然景观和抒发对壮丽壮观之景的赞美，让我们感受到大自然的壮丽与辽阔。
诗人通过描述登高远眺的过程，引领我们一同欣赏大自然的壮丽景色，给我们以启示和感悟，让我们感受到壮美自然景观带给人们的无限想象力和创造力。
诗三：《咏鹅》白鹅捧心冰雪壶，洁白身姿似银蓑。
春雨润物滴珠红，舞翩翩然走青泥。
《咏鹅》是唐代文学家骆宾王写给其子的儿童诗。
通过对鹅这一平凡生物的描写，骆宾王展示了他对孩子纯真天真的疼爱之情。
诗中以幽默的笔调，描绘了鹅的形象和活动，给人一种欢快活泼的感觉。
在简单的文字中透露出对孩子成长的期望和祝福，诗意丰富，表达了人与自然的和谐共生之美。
同步练习：一、填空题1. 李白的《静夜思》以（明月）的照耀和（思乡）的情感为主题。
2. 王之涣的《登鹳雀楼》描绘了（大自然）的辽阔和（壮丽）的景色。
3. 骆宾王的《咏鹅》运用了（幽默）的笔调来描绘鹅的形象。
二、判断题1. 《静夜思》是骆宾王创作的。
（×）2. 李白的《静夜思》表达了对故乡的思念之情。
（√）3. 王之涣的《登鹳雀楼》描写了苦难和痛苦的生活。
部编人教版一年级语文下册第8课《静夜思》优质教学课件
组词 故乡 故事 故意 造句 妈妈每天给我讲睡前故事。
xiāng
结构 独体结构
组词 故乡 家乡 乡亲 造句 我的家乡山清水秀，非常美丽。
夜 乡
思
床 光
疑 乱
故
低
举 前
望
课文解读
静夜思
在安静的夜里思念着。
明月
明亮的月亮。
疑
有不相信、觉得有问题的
意思。例如：怀疑 在这首诗里是「以为」的 意思。
合作探究
4.探究诗歌大意
举头望明月，低头思故乡。
大意：抬起头看着空中的明月，低下头忍不住思念自己的故乡。 探究：请模仿“抬头”、“低头”的动作神情，体会作者当时的 心境。
合作探究
5.诗歌表达了诗人怎样的情感？
诗人漂泊异乡，深夜难眠，借诗以 传情，表达了对故乡深切的思念。
协作交流
1. 自由朗读诗歌，有感情、有节奏地齐读诗歌。 2. 你觉得这首诗美吗？谁来说一说美在哪里？
B
）。
C. 孟浩然
2. 写出下列汉字的反义词。 后—— （ 前 ） 低—— （ 高 ） 暗—— （ 亮 ）
洁白的月光照在床前， 就好像是地上铺满了银色的霜一样。
上面这句话对应的是哪句诗？（
A ）
A. 床前明月光，疑是地上霜。
B. 举头望明月，低头思故乡。
课内拓展
你有想过家吗？说说 当时的心情。
第四单元 · 课文
素有“诗仙”之称。
李 白
初读课文
听朗读，然后自己试着
读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
我会认 yè sī chuáng guāng yí
夜夜晚jǔ思源自思念wàng床
木床
部编教材最新版《静夜思》完美课件
chuī wǒ xiānɡ sī fēi
吹 我 乡 思 飞。
lián shān qù wú jì
连 山 去 无 际，
liú shuǐ hé shí ɡuī
流 水 何看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远
禁：jīn（情不自禁） 诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。 乞巧
家乡的一山一水、一草一木，那 二、词句段运用
玲：小巧玲珑 玲玲盈耳 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 驯良：和顺善良。造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。
逝去的年华与往事……无不在思 【唐】张志和
例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。 【宋】林升 陈述句：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
举头 低头
填一填 “望”是“ 看 ”的意思。 “思”是“ 思念 ”的意思。
李白会思念些什么呢 ?
35、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌；拥有拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有
家乡的父老兄弟、亲朋好友， 知识，就拥有了无限的力量和财富；拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有网络，就拥有了世界和梦想 。
6.
行书
31、当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；当一个人
悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；当一个人志得意满的时候，他忘记了谦逊为怀是一种习惯 。
“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；
明月松间照，清泉石上流。
四、
教学重点：让学生掌握陈述句变反问句的方法。
23、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。 语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。语
部编版语文一年级下册 8 静夜思 教案(表格式)
知识讲解
（难点突破）
一、介绍作者：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，素有“诗仙”之称。
二、初读课文
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文年级/册一来自级下册教材版本人教版（部编版）
课题名称
第三单元 8静夜思
难点名称
正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。
难点分析
从知识角度分析为什么难
一年级学生理解诗义积累弱，教学中需要教师反复引导学生朗读，并能读出一首诗的韵律美。在教学中以读带讲，并联系生活实际和画面展开想象，感受诗人思念故乡的心情。
从学生角度分析为什么难
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
难点教学方法
教学本诗，重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则:有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底:月亮)
2.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
课堂练习
（难点巩固）
1.全班齐读古诗
2.小组竞赛读古诗
3.指名学生有感情的朗读
小结
同学们，今天我们学习了古诗《静夜思》，大家学会了吗？现在老师有几项作业布置给大家：
1.把《静夜思》背给爸爸妈妈听。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
部编版本课文第8课古诗《静夜思》学习教学反思
部编版课文第8课古诗《静夜思》教课反省部编版课文第8课古诗《静夜思》教课反省增产道小学王欣部编版课文第8课古诗《静夜思》是唐代大诗人李白的名篇，在学习以前我就预想到每个学生应当差不多都会背，但是经过课前摸底发现其实好多根本禁止。
但孩子毕竟是孩子，以为自己会背了就不用学了。
真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢在走进讲堂的那一刻，我内心仍是没有底，但我知道我不可以像平常那样上了。
所幸一堂课下来，倒也有了新的启迪。
一，把识字的主动权交给学生在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，而后请他们谈谈:你想提示大家读好哪个字学生就说出了"静"读后鼻音，不可以念成前鼻音，"夜"是整体1 / 3认读，不可以拼读。
于是随机教课静与夜，给它们找找朋友，谈谈能用什么方法很快记着这两个字。
但我还不知足于此，我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候哪个字告诉我们四周有没有声音"思"是什么意思他在思念着什么呢不测的是，学生很快都理解静"和"夜"的意思。
那诗人思念的是什么呢以此，学生的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。
二，从生活感情启迪诗的感情只有让学生领会到诗人的感情，才不会在念书的时候毫无表情地唱。
当学生能读出诗人是思念家乡的时候，我就不失机机地问:他会思念家乡的谁呢学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲友挚友，有的说是兄弟姐妹。
真是不可以够小瞧孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。
于是我又问他们:你们也有过思念爸爸妈妈的时候吗，什么时候最想？有的同学说每日夜晚她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样翻开了，就这样他们理解了诗人的心情，知道了什么叫做思念。
此时，我让他们再去读一读诗。
最后，我问他们，你感觉你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解说，他们甚至说:月亮都2 / 3圆了，为何我与家里人还没团聚呢!我理解，此时我的教课目标达到了，也让学生理解了念书不不过不过会读，还要读会些什么。
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第8课《静夜思》(部编版)
一、教学内容
《静夜思》（部编版一年级下册语文讲义第8课）主要内容包括：诗词的朗读与背诵、生字词的学习与应用、课文内容的理解与体会。具体涉及以下方面：
1.朗读并背诵《静夜思》全诗，感受古诗词的韵律美。
2.学习生字词：床、前、光、疑、是、霜、举、头、望、月、低、思、故乡。
3.理解诗句的含义，了解作者李白及其创作背景。
4.通过课文学习，培养学生的想象力、审美情趣和爱国主义情怀。
5.结合实际生活，让学生学会运用本课所学生字词进行口头表达和写作练习。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其通过朗读、背诵《静夜思》，感受古诗词的音韵美，提升审美鉴赏能力。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习生字词和课文内容，提高词汇积累和运用能力，激发学生对母语的热爱。
首先，关于诗词的朗读与背诵。我发现部分学生在朗读时节奏把握得不够好，对于古诗词的韵律美感受不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生体会诗词的音韵美，通过示范、指导，帮助学生更好地掌握朗读技巧。
其次，生字词的学习与应用。在教授生字词时，我发现有些学生对于字词的运用还不够熟练。这可能是因为课堂上的练习不够充分，或者是我没有给予学生足够的引导和鼓励。针对这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些互动环节，让学生有更多机会练习和运用生字词。
-对于诗词背景，教师可以通过讲故事、观看动画等方式，帮助学生了解李白及其创作背景，降低理解难度。
，一、教学内容《静夜思》（部编版一年级下册语文讲义-预习与讲练：第8课）主要涵盖以下方面：诗词朗读与背诵、生字词学习与应用、课文内容理解与体会。具体包括：1.朗读并背诵全诗，感受古诗词韵律美。2.学习生字词。3.理解诗句含义，了解作者李白及创作背景。4.培养想象力、审美情趣和爱国主义情怀。5.运用生字词进行口头表达和写作练习。
人教部编版一年级语文下册第8课《静夜思》
课堂练习
填一填。
_床__前__明__月__光__，疑是地上霜。举头望明月，_低__头__思__故__乡__。 这首诗押_ɑ__n_g__韵，表达了作者思念_故__乡__的感情。
表现作者感情的诗句是： 举头望明月，低头思故乡 。
阅读练习
瑶台镜 弯弯的小船
白玉盘
8 人教部编版一年级语文下册
家人，对每 一个人来说都是 独一无二、不可 替代的存在。寂 寞深夜里，李白 床前见月光，思 念远方的家人。
李白介
李白 (701—762)，字太白，号青莲居士，唐代 著名的诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而 豪放。李白素有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名， 合称“李杜”。
yè
夜
8 静夜思
夜色 夜晚 识字巧方法
一点一横长，左下 单人旁；右下有个夕，
日夜 再加一捺要拉长。 今夜
sī
思
8 静夜思
意思 思考 思想 秋思
chuán g
床
8 静夜思
床位 木床 起床 床上
guāng
光
8 静夜思
灯光 光亮 光明 阳光
yí
疑
8 静夜思
疑问 怀疑 无疑 疑云
识字巧方法
凝字少两点水
左右宽窄基本相等，注意 笔画间的穿插，尽量向中 间靠拢，避免结构松散。
笔顺：
书写指导
xiānɡ
部首：乛 结构：独体
两个撇折转折处基本 对齐，第二个撇折略 微上扬；长撇舒展。
笔顺：
书写指导
sī
chuánɡ qián
ɡuānɡ
dī
ɡù
xiānɡ
诗歌理解
点明时间
地点 床前明月光
▲▲
明亮 皎洁