信息技术德育论文
怎样加强高校计算机教学德育渗透论文
如何加强高校计算机教学中的德育渗透摘要：高校是一个较为成熟的生活群体，在这个群体里他们有着自己的生活方式。
除了学习，他们与社会接触很密切。
如何德育教育抓不好，这个涉事不深的群体将很容易受社会各种不良现象影响。
特别是在这个经济与科技技术突飞猛进的发展、金钱与权利对等的现代化社会，计算机对于整个社会无处不在，计算机信息传播着好与不好的信息不能很好控制的情况下，高校的计算机教学更应该坚决树立德育教学风范，做好学生的计算机教学德育教育。
本文对如何加强高校计算机教学中的德育渗透进行讨论，希望能共同学习、交流。
关键词：高校计算机高校德育计算机教学一、高校计算机教育存在的不良现象1.1网络游戏成迷高校群体是一个刚刚脱离父母，但又未涉入社会的群体，这个群体的思想正由对家庭的依赖走向独立的阶段。
社会上的形形色色风气、物色影响着这个群体。
如今天计算机网络的发展，出现各种的网络游戏，虽然都是虚构，但是能进入了游戏，能够让玩家极为真实的感觉，让太多数玩家依依不舍、沉迷于其中。
高校里的课程并不是很紧，现在的高校学习主要为自主学习为主，从而留给了学生很多空余时间。
在这个空下来的时间里，特别是男生容易染上网游，不但浪费了宝贵的学习时间，还占用了他们的火食费。
沉迷于网络游戏的学生不但对学习带来了影响，对身心健康也极为影响。
从游戏中学坏了各种古怪的性格，也感染上一种空虚、不满现实的心态。
同时，由于受到游戏各种虚拟的人物形象影响，玩游戏的学生回到现实生活中，还会因为在游戏里的互动角色的争执，在现实生活中不平衡，发生矛盾等情况。
网络游戏给学生带来的影响，不言而喻。
1.2网恋伤风败俗计算机的发展，在高校校园里得到极为普遍的运用。
以今天在生活条件，除了学校机房里的学习电脑，许多学生都自备有自己的电脑，通过电脑获取了全世界的各种信息。
在种情况下，计算机提供了学生的学习条件，同时也带来了许多影响。
网恋，是高校大学生自毁青春、自恋、空虚的一种毒。
德育本科毕业论文范文精选
德育本科毕业论文范文精选德育毕业论文范文篇1：《浅议新媒体环境下高校的德育环境》新媒体是随着数字化技术的发展和互联网的普及而产生的，以较强的开放性、传播性和互动性为主要特点，通过各种便携式互联网终端，将海量的信息即时传播给用户的新型网络媒介。
新媒体的发展给高校带来了全新的德育环境，新媒体作为新生事物，使大学生的学习方式、生活方式和思维模式正在发生深刻地改变，越来越多的大学生趋向于通过新媒体学习知识，获取资讯，新媒体中丰富的信息使大学生的认知和观念受到影响。
一、新媒体视阈下的高校德育环境众所周知，环境是一切事物赖以生存和发展的基础和条件。
新媒体视阈下高校的德育环境是指，在新媒体技术的推动下，依托数字化技术和庞大的用户群体而产生的，对大学生思想政治、道德、行为等方面产生影响，对高校德育的开展具有一定影响力的教育环境[1]。
新媒体的发展正在深刻地影响着高校的德育环境，高校要对新媒体环境进行深入的研究，把握机遇，同时要对新媒体环境下高校德育工作面临的问题进行分析，积极主动应对新媒体为高校德育环境带来的消极影响。
二、新媒体环境下高校德育环境的现状(一)新媒体对高校德育环境的积极影响1、为高校的德育工作开辟了新的空间2、高效的传播增强了德育工作的影响力与以往的道德教育相比，新媒体环境下的高校德育工作更加全面，更加立体。
教育者可以通过实时上传，即时分享等方式开展德育工作，突破了课堂教学的限制。
另一方面，通过新媒体开展德育工作，在工作内容上，突破了传统传授内容来自书本，来自案例的界限，以图像、音频、视频等丰富的媒体语言进行展开，全面开展德育工作，使德育工作在表现形式上更生动具体，增强了所宣传内容的趣味性，学生易于接受。
由此可见，新媒体的开放性、传播性和互动性等特点，使得高校德育工作的开展具有更广泛的参与性，为高校的德育工作开辟了新的空间，拓宽了德育工作的维度，丰富了德育工作的内容，增强了德育工作的影响力。
(二)新媒体对高校德育环境的消极影响1、丰富的媒体信息，冲击了德育环境2、价值观多元，道德意识薄弱三、新媒体环境下优化高校德育环境的策略(一)借助新媒体，营造健康的校园文化环境立德树人高校思想政治教育工作的根本任务，要在新媒体环境下开展德育工作，进一步优化高校德育环境，就要适应网络社会的发展，加强新媒体与传统德育工作的融合，在开展德育工作，弘扬优秀民族文化的同时，借助新媒体的传播优势，实现德育工作的现代化，用大学生喜闻乐见的方式开展德育工作，在确保德育工作宣传内容的科学性、严谨性的基础上，增强所宣传内容的趣味性。
教育教学信息技术论文(12篇)
教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。
实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。
在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。
1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。
在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。
因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。
小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。
1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。
但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。
2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。
因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。
比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。
教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。
那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。
德育在信息技术课中的渗透
德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。
作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。
下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。
因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。
1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。
2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。
3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。
4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。
二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。
计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。
从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。
德育方法论文(5篇)
德育方法论文(5篇)德育方法论文(5篇)德育方法论文范文第1篇道德主体是在道德活动中具有熟悉力量和实践力量的人。
中国社会主义市场经济体制的初步确立，消失了多种经济成分并存，多元利益主体共生的社会局面，使得人们的价值取向趋于多元化。
乐观的与消极的，传统的与现代的，东方的与西方的，多种价值观并存是当前社会价值体系的总特征。
教育是培育主体的社会实践活动，德育是塑造主体灵魂的社会实践活动。
学校德育的重要使命是引导同学接受社会主导价值观，使其学会在纷繁简单的价值现象面前作出正确选择。
当社会的价值导向比较单一时，学校德育通过制定道德规范，宣扬唯一的价值观，向同学灌输价值准则就可以完成自己的使命。
然而，面对社会价值取向多元化的现实，学校再依照以往的方式方法进行道德教育就难以奏效了。
从老师方面看，现代社会飞速进展，新思想、新观念和新问题层出不穷。
很多新的思想观点，不但同学闻所未闻，就是老师也颇感生疏。
受老师生活时空和个人品质的限制，老师并不能够完全关心同学顺当解决全部的道德难题。
而且社会道德原来就不是非此即彼的简洁推断。
老师也需要仔细学习和深刻思索，需要进行自我批判和选择。
老师很难做到“先知先觉”，很难达到肯定正确。
像以往那样由老师代替同学作价值推断和价值选择的做法，唯恐过于简洁了。
对老师个人来说，也未免强人所难。
从同学方面看，当代青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，他们在道德进展、价值选择和人生取向等方面都面临着多元选择。
青少年同学必需在老师的指导下学会自我推断、自我选择、自我掌握和自觉成长。
这是道德主体必备的意识和力量。
另一方面，当代青少年自身也有成为道德主体的需要。
有人撰文指出，当前同学的主导性道德需要已经发生了变化，从过去的注意道德身份的获得转到注意道德尊严的确立。
道德生活的主体性日益受到重视。
求异性和主体性是市场经济的重要特性，竞争与效益要求人们独立自主，大胆创新。
只有这样才能在竞争中取胜。
缺乏制造，人云亦云的主体只能在竞争中失败。
小学信息科技课程如何助力德育——以“认识多媒体素材”为例
经验交流小学信息科技课程如何助力德育———以“认识多媒体素材”为例文|王金红在21世纪这个信息化和全球化迅猛推进的时代背景下，教育领域正面临着空前的挑战与机遇。
技术的革新不仅彻底改变了我们获取信息、交流思想的方式，还对教育的内容与手段提出了更为严苛和前瞻性的要求。
特别是在现今的教育环境中，信息科技教育已然成为提升学生综合素质的核心环节。
鉴于信息技术的日新月异，教育系统必须不断调整和优化教育内容，以确保与社会及技术的演进步调一致。
在此背景下，信息科技教育不仅是教授学生如何使用技术，更为关键的是，教育需承担起引导学生深刻理解并适应数字化时代思维模式的重任。
这包括培养学生的信息素养，教会他们如何在海量信息中筛选、评估和利用信息以及如何安全、负责任地使用网络。
随着社会对创新能力和批判性思维能力的要求日益提高，教育的重心也在从知识传授转向能力培养。
在这一教育变革的浪潮中，信息科技教育不仅要教授学生技术知识，还要通过项目式学习、团队协作等多元化教学手段着重培养学生的问题解决能力、创新思维能力以及团队协作能力。
这种以学生为中心的教学方法能够激发学生的主动探究和学习热情，帮助他们在实践中学习和成长。
我们正处在一个多元文化日益交融的时代，这对学生的全球视野和文化敏感性提出了更高的要求。
信息科技教育提供了一个窗口，让学生通过网络资源接触到不同的文化和观点，提高他们的跨文化理解能力。
在这个过程中，教育注重培养学生的道德意识和社会责任感，帮助他们成为有道德、有责任、有同情心的全球公民。
在信息时代，小学信息科技课程不仅是技术技能的培养，更是德育的重要平台。
通过课程设计，我们可以将技术教学与道德相结合，从而更全面地促进学生的发展。
“认识多媒体素材”这一课便是一个极佳的例证，展示了如何通过信息科技教学加强德育。
我们要重视道德教育，在教学中不断增强学生的网络道德意识。
在学习多媒体素材的过程中，学生需要在网络上搜索与收集素材。
通过精心设计的教学活动，我们不仅能提高学生的信息技术能力，还能在此过程中加强他们的道德意识和价值观的培养。
网络环境下中学德育教育论文
网络环境下的中学德育教育摘要：以计算机、通讯、多媒体技术和互联网为支撑的网络信息时代已经到来，信息的传播突破了国界的限制和我们传统的控制能力。
良莠不齐的外部信息铺天盖地而来，中学生选择和接受外部信息的自由度在扩展。
因而，中学德育工作变得更为艰巨复杂。
中学如何在网络环境下开展好德育工作已成为一个亟待解决的重要课题。
本文拟四个方面分析在网络环境下学校德育工作如何因势利导，做到趋利避害。
关键词：网络；德育工作；方法途径中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-200-01信息技术的发展和网络的应用与普及，对新时期学校德育工作提出新的挑战的同时，也给学校教育的发展提供了新的增长点。
一方面，学校可以充分利用网络的大信息量、传授平等、交流直接、预警及时等优势，大大地提高德育教育的涵盖面和时效性；另一方面，网络的信息混乱、理性缺乏、管理困难和语言自由等问题，也为各种负面、不良信息的生存提供了便利，不少学生沉湎于网络聊天、游戏、网恋等不能自拔，这都给学校德育教育工作带来了压力。
基于以上认识，我们需要更新理念、转变方法，积极驾驭网络，使之服务于学校德育教育工作。
我认为可以从以下三个方面着手：一、中学应建立和健全校园网络道德机制，努力抢占网络中思想教育的前沿阵地，牢牢控制意识形态领域的制高点，开创出一片德育工作的新天地学校要主动占领网络阵地。
学校可以充分利用现有的网络设施为学生创造在校上网的条件，把一些上网成瘾的学生从社会不适宜的网络环境中争取过来。
在校园网里，学生可在老师正确指导和有效监控下自由上网，获取科学的知识、信息。
在实施过程中，学校应开设校园网站和教师、学生个人主页以及校园论坛等，通过正面引导和榜样示范作用，提高学生的网络道德意识。
学校还要以重大节日或重要事件等为契机，及时开展富有冲击力的网上专题宣传教育活动。
如五四运动、抗日战争以及国庆、长征等政治性强的主题和“8荣8耻”、毒品教育、消防安全、环境保护以及教师节和母亲节等社会责任意识强的主题，在网上发布一些相关背景资料、图片和视频剪辑等，让学生在不知不觉中，得到启发，受到教育。
德育工作应用原则管理论文(共4篇)
德育工作应用原则管理论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈信息化技术在德育课中的应用教学手段信息化的重要性已经被越来越多的教师认识。
它将网络资源、信息技术和课程进行了最优的整合，提升了学生的综合能力，尤其是创新能力和信息处理能力，并促使学生积极主动快乐地完成学习任务。
德育课作为中职学生的一门必修课程，对学生道德品质、健康心理的养成起到关键作用。
因此，为了提升德育课堂魅力，一线中职德育教师就要把信息化手段引进德育课，紧跟信息化教学大潮。
一、德育课教学现状1.信息化教学手段单一很多教师在实际教学中仅仅使用多媒体教学，误把多媒体教学等同于信息化教学。
其实二者有着本质的区别，多媒体手段仅仅是信息化教学手段中的一种，是辅助教学的工具，而信息化教学利用信息技术所提供的学习资源，促使学生进行自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等，最终使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。
没有有效地区分二者，自然就无法利用信息化教学手段多样性的特点对教学内容、教学过程进行较为系统的、有针对性的教学设计，仅对资源进行简单堆砌，教学内容的组织和编排不科学，呈现方式不符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。
经过多年的德育教学，笔者发现学生之所以不喜欢德育课，是认为只有学好专业课才能对未来找工作更有利，而德育课则不能起到这样的作用。
虽然大部分德育教师已经认识到旧教学模式的不足，本质上仍然不舍固有的教学方法。
2.德育教师的信息技术水平不高大部分教师只会简单的课件制作。
教师不具备一定的信息技术能力，很难进行信息化教学。
3.德育课的教学资源不足各个学校的硬件条件不统一，很难实现资源共享。
德育教学案例尽量要用到最新。
而纵观当前的教学资源，适合中职德育课的教学资源缺乏且质量不高，很多资源只注重表面形式而不注重资源本身的内容。
网络环境下中职德育工作论文
网络环境下中职德育工作探讨摘要：本文分析了网络对中职德育工作的影响，阐述了利用网络优势拓展德育工作途径，延伸德育时空；不断改进德育工作方法，逐步提高德育工作的实效性，充分发挥德育首位的育人作用。
关键词：网络时代；中职学校；德育工作中图分类号：g41 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0134-02互联网技术的发明和使用正改变着我们熟悉的世界，它不仅缩短了国家、个人之间的距离，加快和拓宽了人们活动的速度和渠道，而且改变了人们的思维、工作和学习方式。
以信息技术为核心的网络是一把“双刃剑”。
它在为中职德育工作提供丰富内容和便捷方式的同时，也产生了一定的负面影响。
一、中职德育工作及特点中职德育工作作为学校德育工作的一个重要组成部分，既具有德育工作的一般特点，又具有特殊性。
（一）职业性中职办学的目标是培养面向基层，面向生产、管理、服务一线的技术工人和高素质应用型人才。
因此，中职在进行德育工作时必须把职业理想、职业道德、职业指导等教育列为重要内容，把集体主义、民主法制教育与职业责任、职业纪律教育结合起来，把中华民族优秀传统道德与职业道德教育结合起来，把职业指导教育与创新精神、竞争合作、拼搏进取等信息时代的要求结合起来，把爱国主义教育与爱专业、爱岗位教育结合起来。
（二）针对性中职德育工作的针对性主要是指要针对学生思想、年龄和专业实际等开展有的放矢的德育工作。
中职的学生毕业后即走向社会、走上工作岗位，与普通高中学生相比，他们理想更现实、学习更实用、就业竞争更激烈、心理压力更大，同时他们较普高生学习基础差、学习习惯差、行为动力弱、自律意识弱。
因此，中职德育工作要针对学生的思想和学习实际，针对各专业、行业不同特点，以培养学生良好的养成习惯为起点，以学习动力、学习方法、学习毅力等的培养为突破口，以丰富多彩的活动为载体，以政治、思想、道德、法纪和心理教育为主要内容，在把学生培养成合格的公民，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础上，重点帮助学生树立正确的择业观和创业观，使其成为经济建设和社会服务的实用技术人才。
小学数字化德育论文
小学数字化德育论文随着社会信息化、数字化的不断发展与普及，数字化德育已经逐渐成为一种趋势，特别是对于小学阶段的学生来说，数字化德育更是至关重要。
小学数字化德育是指采用数字技术手段，通过教育软件、网络学习、电子图书、多媒体教学等形式，对小学生进行道德教育和思想品德教育，培养他们正确的价值观和行为准则，帮助他们全面发展。
小学数字化德育的发展有多重意义。
首先，数字化德育满足了时代的需求。
大数据时代，数字技术所呈现的信息量越来越庞大，网络已成为人们主要的信息获取方式，数字化教育已成为绿色教育、创新教育、高效教育的代表。
其次，数字化德育也为小学生营造了一个更加宽广、辽阔的育人空间。
在这个环境下，学生可以拥有更加广泛的学习资源，可以寻找到适合自己学习德育知识的方式，在浩瀚的数字海洋中汲取知识、查找资料。
最后，数字化德育也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在数字化学习环境中，学生可以通过多媒体形式、动画演示、游戏方式等多种形式，更加生动、有趣地了解德育知识，从而更好地掌握理论知识，提高自己的综合素质。
数字化德育也对于小学生的道德素养培养、思想品德提高起到了重要作用。
首先，数字化德育通过多样化的教学手段，让学生在快乐中学习，在自由中探索，在激情中滋养良好的道德素质。
其次，数字化德育可以让学生透彻地了解各类情况下的正确道德抉择，训练学生做出正确的判断和决策，培养其健康的价值观。
同时，数字化德育还可以通过相关教材、视频、音频等形式，让学生了解本国与他国之间的差异，从而更好地尊重其他国家的文化与传统。
数字化德育还能够培养小学生的创新精神，鼓励学生在道德、品质、思维等方面创新，激发学生的创新潜力。
小学数字化德育的实施，总体上可以分为三个方面。
第一方面，学校需要制定数字化德育教学方案，包括教学内容、教学手段、教学目标等方面。
第二方面，学校需要购置相应的教育软件和硬件，提供学生有条件的数字教育资源。
第三方面，学校需要安排相应的教师，为学生提供专业的数字化德育教育服务，指导学生正确使用数字教育资源，提高学生的数字化素养。
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谈信息技术与德育教育的整合
海河初级中学 许凤林
随着科学技术的快速发展，信息技术已经普及到人类生活的方方面面。人
们在随着科学技术的快速发展，信息技术已经普及到人类生活的方方面面。人们
在享受着信息技术方便快捷的同时，也无不担忧地看到它所带来的负面影响。信
息技术利弊共存的客观现实，为信息技术教学工作提出了新的要求，享受着信息
技术方便快捷的同时，也无不担忧地看到它所带来的负面影响。让学生在信息技
术教学中树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥现代信息技术的积极作
用，是我们每一位教育工作者需要认真思考的问题。
现行的《信息技术》教材中也没有现成的德育内容。现阶段采取的是信息技
术与各学科教学进行整合，进行信息技术与德育教育相互渗透，信息技术与德育
教育还存在脱节的现象，教育效果一般。下面就现代信息技术与德育教育的整合，
谈谈我的一些想法与做法。
从信息技术的角度进行德育教育
1．挖掘信息技术中的德育内容，对学生进行思想品德教育
网络媒体信息内容丰富多彩，学生在信息技术教学中会从网络上获取大量的
信息，这些信息需要教育教师进行筛选和过滤。筛选的工作，需要我们认真备好
课，精心组织和准备好教学内容，从大量的信息中选取有教育意义、内容健康、
积极向上的，让学生体验，从而进行灵上的净化与熏陶。过滤是指将一些消极的，
不健康的，对学生心灵产生诱惑与毒害的信息过滤掉，以避免学生受到伤害。过
滤需要在网关防火墙和学生的客户端安装过滤软件，进行技术屏蔽。
2．在信息技术教学中培养学生良好的习惯、道德、意识和品质
平时的信息技术课堂中，教师要教育学生养成良好地使用计算机的习惯。具
有良好的网络道德，不传播计算机病毒与不健康的内容，不非法窃取他人的信息，
不侵犯他人的知识产权，尊重版权与著作权，未经著作人同意，不复制其软件作
品，自觉使用正版、反对盗版。养成健康的生活方式，不沉迷于网络和网络聊天、
网络游戏，自觉抵制网络黄毒的意识，能够对不良信息有较强的抵抗力，明白网
上活动也要遵守社会道德准则与人际交往准则，不阻碍正常的信息交流，不破坏
网络环境与安全。具有耐心、细心和认真思考，努力尝试，决不放弃的良好的意
志品质。
3．运用信息技术，构建网络德育的主阵地
为了使学生的网络生活有场所，吸引学生在活动过程中接受教育，可以组织
教师研发学生乐园的相关软件，建立虚拟的网络生活世界，搭建学生生活交流的
平台、网络实践的场地、健康成长的塔标。学校网站中设立“你言我语”进行网
络交流、“快乐课堂”进行网络学习、“小试牛刀”组织网络实践、“成长日记”
记录成长航标，在这里，学生可以用自己喜欢的方式，参加社区内的各项活动。
传统节假日与纪念日可以建立主题网站，对学生进行思想道德教育。
在德育教育中充分发挥信息技术的作用
1．信息技术下的德育内容更具感染力与说服力
我们可以改变传统的班会课形式，引入信息技术的方式，搜索与展示信息技
术条件下，生动丰富的图文资料、视频短片，展示丰富多彩的网络资源，这样的
主题班会，避免了教师简单空洞的说教，使主题班会课更具感染力和说服力。在
政治课及心理健康教育课中，多媒体教学使得课堂教学更加生动具体，同时可以
创设良好的课堂氛围，增强课堂教学实效。
2．运用信息技术拓展德育的育人模式与手段
传统的德育工作可能对学生已经没有太多的吸引力，而信息技术条件下的德
育内容可以是文字、声音、图片、动画、视频等，学生可以全方位、多角度地感
知德育内容。网络技术可以突出学生的主体地位，使得师生交流变得平等，学生
可以发挥自己的主观能动性，主动地去搜集自己想要的知识，寻找自己遇到的问
题，达到自主教育的目的。同时，网络的心理辅导交流可以避免暴露自己的身份，
保留自己的隐私，可以大胆地吐露内心的感受，师生能够单独交流，运用现代信
息技术可以因材施教，对学生进行个性化教育。在更新学校机房时，可以将旧电
脑拆除放置在每层楼梯间或教室的走廊上，引导学生课余时间随时点击浏览，搜
索课堂中需要的资料。不要怕这会更加重孩子沉迷网络，堵不是办法，关键是如
何去引导。
3．有效利用学生信息技术特长引导特殊学生对一些有计算机基础，动手能
力强，有强烈的表现欲，由于找不到施展才能的机会继而转向破坏计算机设备甚
至搞垮计算机网络的学生，这样的学生就成了老师眼中的“捣蛋鬼”，然而，如
果能够适度引导，也可以将他们的这些“缺点”转化为优点。我们可以把他们组
织起来，进行培训，让他们参与到管理、维护机房设备和教室信息设备的工作中
去，使他们成为信息技术教师的好帮手。要组建好队伍，定期组织培训，定期组
织考核，对他们所负责的设备完好情况，设备的摆放与卫生进行评价。这样这些
小管理员既能发挥所学的知识，又能减轻信息技术教师的工作量，还可以组织他
们参加各级各类的网页设计与动画制作比赛，最终发挥他们的特长。
将信息技术与德育教育进行整合，不仅是学校德育工作的重要补充，也是信
息技术教学本身的重要内容。随着现代信息技术的普及，信息技术条件下的德育
教育将扮演重要的角色，现代信息技术将不断推动德育教育的发展，为素质教育
的推进注入新的活力。