2021年教学随笔(优选30篇)

教学随笔(优选30篇)

光阴似箭，岁月如梭，转眼我到xx小学快两年了。回想两年前，经过紧张的笔试、面试，我以优异的成绩考入xx小学，成了一名光荣的人民教师，开启了我的教师生涯。转眼两年过去了，回顾短短的两年时光，看看自我和学生共同成长的历程，两年的辛勤付出，看到了一点点收获。此刻有这个机会，我愿意把我和我们四班两年来发生的一些小故事与大家一齐分享。

初为人师，学校安排我担任一年级四班的班主任和语文教学工作。应对这五十九张稚气的脸庞，一系列问题立刻摆在我面前：怎样把这个班级带好？如何让他们愉快地学习，健康地成长？ ___让他们慢慢养成良好的学习习惯？如何营造一个人人懂礼貌、守纪律、尊敬师长、团结同学、对人友善的良好的班级氛围？一个个大问号瞬间让我真真切切地体验到：“教育是门艺术。”这句话的内涵是多么的丰富。

我立志要当一名合格的人民教师，关心和爱护好我的每个学生，尽我最大的努力带好这个班级。孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”为了把工作做好，我严格要求自我，进取参加各种培训，做好记录，虚心向老教师学习经验。认真听取专家们的教育教学经验，再结合我班的实际情景，在摸索探讨中慢

慢前行。两年来，我全身心投入到教学工作中，也渐渐地体验到其中的苦与乐。

经常鼓励学生，学生会变的越来越自信；常常批评学生，学生会越来越自卑。一年级时，我们班的一位男同学基础差，平时上课不会专心听讲，学习跟不上。课后读书也不进取，恶性循环，导致他越来越自卑。我私下里找他谈话，分析利弊，让他明白自我的不足之处。他自我也明白自我在哪些方面不足，可是谈话过后，效果不佳。直到有一次，在课堂上，他大声、流利地背诵《汉语拼音字母表》，我表扬了他，同学们都对他竖起大拇指，他的表情很开心。从那以后，他遇到不懂的问题，他会主动地去问教师、问同学。此刻，他上课越来越专心，进取回答问题。课后，认真复习，进取背书。每一天都开开心心地来上学，高高兴兴地回家。看到这个学生的转变，我才深刻体会到，发现和肯定学生的一点点提高，对学生的成长很重要。异常对于低段的学生来说，学生在成长的过程中，有优点，有缺点。应对学生的优点，大力表扬；应对学生的不足，理性对待，耐心指导。有人说过，“用鼓励的语言培养孩子的自信是一种方式，可是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应当忽视

‘批评’在教育中的进取作用。”鼓励很重要，可是盲目的表扬与鼓励，对学生没有任何益处。适当的批评，能让学生明白，自我的不足之处在哪里。这样才能让学生尽早改正缺点

，朝好的方向发展。

印度哲学家菩德曼说过，“播种一个行为，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。”去年，我们班的学生才刚刚入校，作为一年级的新生，他们可爱又单纯，渴望知识，渴望朋友。我从那时起就十分重视培养学生的学习习惯和生活习惯，严格要求学生。可是，十个指头有长短，学生的智力和后天的努力程度不一样，受到的教育不一样，学习的方法不一样，造成了他们之间的差距。有个别学生在学习的过程中，和别人的差距越来越大。可是， ___放弃他们，而是花更多的时间和精力去帮忙他们。经过一年的努力，他们逐渐对学习产生兴趣，书写越来越认真，上课越来越专心。学习成绩逐渐提高，行为习惯好转了，更重要的是他们很健康很欢乐地成长着。

学生们的成长让我感到很开心。在认真完成教学任务的同时，我还注重学习的趣味性，经常开展班级小活动，其中最趣味的要数这个活动了，根据课文资料，挑选适宜的歌曲播放，让孩子们在欢乐的、优美的旋律中学习、成长。

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早、早、早，你为什么背上小书包？……”让孩子们思考:我们为什么要背上小书包？

“晨风吹，阳光照，红领巾胸前飘，小朋友呀欢欢喜喜进学校……”让孩子明白怎样做才是一个讲礼貌、懂礼貌的好孩子？

“一个一个梦飞出了天窗，一次一次想穿梭旧时光……”激励孩子们思考： ___做个大梦想家？

借助语文课文中的大禹治水的故事，更是让孩子们明白了一个道理，遇到困难，应勇敢应对，想办法解决问题，而不是逃避、推诿。

听歌曲、讲故事，经过一首首动听的歌曲，一个个好听的故事，孩子们在玩中学，学中玩，感受到了学习的乐趣。

两年的教育教学工作，我深刻体会到，教育孩子不仅仅需要爱心、耐心，更需要教育工作者有恒心。教育是一个漫长的过程，要真正成为一名合格的、优秀的人民教师，我还有很长的路要走。在以后的工作中，我会更加注重学习教育理论知识，珍惜每一次的学习机会，虚心向同行向前辈们学习，不断地提升教育教学水平。

记得刚参加工作的时候，我不明白怎样上课，就比着优质教案设计的去上。可是人家设计的一课时的资料，我一课时上不了，有时甚至两课时也上不完。这让我有一种深深的挫败感，忍不住时会训

斥那些不遵守纪律、不好好听课的孩子，责怪他们耽误了教学进程，影响了教学效果。

之后，我发现那些优质教案，如果作为公开课去上，提前在班里指导学生读熟书，再铺垫提示一下，是能够在设计的时间表演完的。平时要是靠开课伊始的那几分读热身，就期待学生配合得天衣无缝，那简直就是异想天开。一篇课文，我读好几遍，还明白不透它的主旨，概括不精炼它的大意，确定不了要板书的关键词，需要借助教参才豁然开朗。然后赞叹专家就是比我理解得透彻，分析得有条理。我作为一个教师，水平可是如此。那比我少喝几年墨水的学生恐怕更是如此，一篇文章不读个三五遍，七八十来遍是读不出个所以然的。大师说：“课背会了，再去备课。”我们即使背不会，但在课前带领孩子们不一样形式地读，读准每个字的字音，明白每个词语的意思，读通顺每一个句子，就会“书读百变其义自见”。所以必须得带领孩子读书读书再读书，自觉养成课前预习的好习惯。

认识到这以后，我不再照着《优秀教学设计》上的流程去走。开始自我编写教案，怎样上就怎样写。为了课堂语言更加精炼，我一句句地把课堂上要说的原话写出来。这首先得吃透教材，然后借鉴教参，从别人的教学设计里汲取精华。这个工作量大得惊人，在学

校的办公时间显然是不够用的，我就把备课写教案这个活带回了家。

多少个周末，多少个夜晚，我坐在桌前苦思冥想，奋笔疾书。有时候被孩子闹急了，就带着书和教案，把她放在游乐场里。我在旁边找个地方，趴在那里一边看娃一边看书、备课、写教案。有的人看了说：“你真用功，你们当教师的还挺辛苦的!”是呀，那个时候的我是多么认真!这一节课没备好，我就不敢给孩子们上。我的颈椎、腰椎、肩周炎的毛病就是从那时候落下的。当然，我也多次得到校长的表扬：“教案写得实用，一看就是自我编的。怎样上就怎样写，写得细致!”

有一次，我听一位优秀的同事说她去乡下上公开课。有的学生连书都读不通顺，一让读书就在一齐唱读。她干脆不照着设计好的教案上，直接改成教孩子怎样读书。我听后心里想：这样上听课的教师会怎样评价，会说这节课上得成功吗之后，我不断地思索，认识到一节好课，不是按照自我预先设计的流程去走，要根据孩子的实际情景及时调整进度。孩子们薄弱的地方，我们就不要怕花时间，孩子已经掌握的地方，我们就没必要再浪费时间。这就要及时捕捉课堂生成，随机应变。

再之后，当我拐回头再教一轮学生，需要再写一遍教案的时候，就粗略地摘录《优秀教案》，反正我也不会按照上头抄的去上。有一次，孙校长私下找我谈话，她说：“你的教案写得太简了，仅有大框框，有的一页就是一课时，这样写不好吧”我想想自我以前的教案，再看看此刻的教案，确实前后的变化太大了。应当引起重视，就是抄教案也得抄得详细点。正好还能够把写教案当成练字，把字写得更好看些。

这么多年，我曾上出过部优级的课，也曾在市教学大赛中荣获过一等奖。应当说我的教学基本功还算是扎实的，可是我们班的学生成绩总是不能让我满意。有一次，我代表县去市里去参加语文教学大赛，学校请崔征校长过来给我指导课。崔校长在我上完课后问学生：“同学们，你们上了这节课学到了什么你们明白蜜蜂是怎样给列宁带路的吗”当时仅有几个孩子举起手。崔校长在接下来的点评中就说：“一这节课上得怎样样，不是看你教得如何看教师如何表演，是看学生学得怎样样，学生学会了没有学会了多少”崔校长的这一番话，让我感受到我的教学是以我为中心的，还是在走自我的教学流程，是华而不实的、如蜻蜓点水般浮躁，没有抓住语言文字训练给学生打好基本功，偏重于人文性，而忽略了语文的工具性。

之后，我看到了一位很优秀的老教师，她的教科书上勾勾画画，圈圈点点，批注得密密麻麻。再看看我用过的书，整个一片空白。

除了上公开课，我根本就没有在书上批注的习惯。而我自持的好记性有那么好吗我真的能做到在课堂上随机应变吗显然没有，有时候会突然怕读错某个字音，而需要现查;有时候会突然想不起某个字怎样写，还得让学生当我的教师;有时候会突然因为一道题卡壳，而不明白如何解答……不但不能应变自如，甚至是捉襟见肘，课堂语言干巴得可怜。我真的认真备课了吗或者说除了抄教案，我备课了吗我心心念念地想上好裸课，可是我真的有上裸课的资质吗老话说：“好记性不如烂笔头”，我还是老老实实地在书上圈点批注吧。

此刻，我会随手拿出手机拍下来那些精彩的瞬间，等写教学反思、教研论文、生活随笔的时候就有了灵感和素材。此刻，我除了与孩子一齐读语文书，还读专业书籍，读儿童文学，读修身养性的书……没有时间读纸质书的时候，我就去听书，听各种各样的节目。读万卷书，行万里路，让我的人生更加丰盈。

突然想起于永正教师说过的话：“年少的时候不会上课，等会上课的时候却老了。”是呀，这一切我似乎领悟得也太晚了。又想起他说的“我是用一生的时间在备课。”正所谓“台上一分钟台下十年功”，没有谁能随随便便成功。一位教师走过的路，看过的书，阅过的人都将融入于自我的教学中。望今后，我不忘成为一名好教师的初心，好好做人，好好教学，好好育人。

后面还有多篇教学随笔！

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮忙着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、“偏爱”后进生[由网友投稿]

在班级管理中，我努力将自我“与人为善”的爱心和班群众“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班群众中，我总精心营造一种平等、和-谐、友爱的气氛，让他们体验群众的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自我在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋洋吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的应对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成

作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮忙他，我也时时提醒他，他的状况也有所好转了。

这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们期望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心群众，家里是卖花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的用心因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。所以，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自我、表现自我、提高自我的机会。当然，班规的具体资料每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生透过自我教育、自我调整而不断成长。

一个适宜的位置，担负一项具体的工作，人人都为群众作贡献，人人都意识到自我是班群众中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管

理制度、值日生管理制度和任务承包职责制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在群众中找到自我的“位置”，觉察到自我的利益所在，从而构成职责意识。

走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自我做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么完美，因为那是他们的杰作。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。所以，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以我努力做到以下两点：1、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。所以，我不断地给自我充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。