2019届人教版小学四年级下册《三角形的内角和》集体备课教案
5 三角形----《三角形内角和》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《三角形内角和》年级：四年级下册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解三角形的内角和是180度。
2. 培养学生的观察、操作、概括能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点：1. 三角形的内角和是180度。
教学难点：1. 如何引导学生通过观察、操作得出三角形的内角和是180度。
教学准备：1. 课件2. 三角形模型教学过程：一、导入1. 利用课件展示生活中的三角形，引导学生观察三角形的特征。
2. 提问：同学们，你们在生活中都见到过哪些三角形呢？二、探究三角形的内角和1. 利用课件展示三角形的内角，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们知道三角形的内角和是多少度吗？3. 学生分组讨论，引导学生通过观察、操作得出三角形的内角和是180度。
4. 教师总结：三角形的内角和是180度。
三、巩固练习1. 利用课件展示不同类型的三角形，让学生判断三角形的内角和是否为180度。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，引导学生说出三角形的内角和是180度。
2. 提问：同学们，通过本节课的学习，你们知道了三角形的内角和是多少度吗？五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方法，让学生掌握了三角形的内角和是180度。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，要加强练习，提高学生的应用能力。
重点关注的细节：探究三角形的内角和详细补充和说明：探究三角形的内角和是本节课的核心内容，也是教学难点。
在教学过程中，教师需要通过设计一系列的教学活动，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，发现并理解三角形的内角和是180度。
以下是关于这个重点细节的详细补充和说明：一、观察三角形的内角在导入环节，教师可以利用课件展示不同类型的三角形，引导学生观察三角形的内角。
通过观察，学生可以发现三角形的内角有不同的形状和大小，但无论三角形的形状如何变化，其内角和始终保持不变。
推荐2019最新(人教新课标)四年级数学下册教案三角形的内角和4-精选
三角形的内角和教学目标：1.通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180°。
2.在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。
并运用新知识解决问题。
3.使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。
教学重点：引导学生发现三角形内角和是180°。
教学难点：用不同方法验证三角形的内角和是180°。
教具准备：课件、学生准备不同类型的三角形各一个，长方形。
剪刀、量角器。
学具准备：每一小组学生准备不同类型的三角形各两个，表格一张、剪刀、量角器教学过程：一、创设情境，引出问题导语：老师从来都相信四（2）班是个上进团结的集体，学生个个都是聪明的，这节课大家有信心跟老师一起接受挑战，成为小小数学家吗？先请大家猜一个谜语，齐读一遍。
猜谜语:（课件）形状似座山,稳定性能坚三竿首尾连,学问不简单 (打一几何图形)三角形（板书）学前铺垫：1．三角形按角来分类，可以分几类？2.出示课件，三角形有几个角？（三角形的三个角被三条边围在里面，我们称这三个角是内角）指出内角。
为了方便研究我们把每个三角形都标上∠1、∠2、∠3。
3.什么是三角形的内角和？板书课题：三角形的内角和二、动手操作，探究验证1.三角形的内角和几度？是不是所有的三角形内角和都是180°？你怎么知道的？可以用什么方法验证呢？生：量一量。
（量角器）师：用量角器度量，能说明白点吗？2.度量法证明（1）出示要求（课件）师：（我为每一小组准备了信封，里面有三个不同的三角形和一张表格）四人小组合作，你们觉得怎样分工度量的速度会更快？生：答略。
（2）温馨提示：量的同学-量出每个角的度数，把每个角的度数写在三角形里面。
三个角的度数都量好后，再汇报给记录的同学登记.记录的同学－要监督小组其他同学量的是不是很准确、真实，不能改掉小组成员度量出来的数据。
度量活动开始。
（3）小组汇报。
四年级下册数学教案 -《三角形的内角和》人教版
四年级下册数学教案 -《三角形的内角和》人教版一、教学目标1.知道三角形内角和的概念及求解方法。
2.能够灵活运用三角形内角和的性质解决相关问题。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.三角形内角和的定义。
2.三角形内角和的性质。
三、教学难点1.理解三角形内角和的概念。
2.运用三角形内角和的性质解决实际问题。
四、教学准备1.教材：《三角形的内角和》人教版教材。
2.工具：黑板、彩色粉笔、三角形模型、学生练习册。
五、教学过程1. 导入•通过展示一个个不同类型的三角形，让学生观察并回答：一个三角形内角和是多少度？为什么？2. 学习•引导学生认识三角形内角和的概念，讲解三角形内角和的性质及计算公式。
•让学生通过观察、思考和讨论，总结三角形内角和的规律。
3. 练习•让学生进行练习，计算各种类型三角形的内角和，并解释答案的原因。
•带领学生发现和解决其中的问题和难点。
4. 拓展•设计一些拓展性问题，让学生运用三角形内角和的知识解决更为复杂的问题，培养学生的灵活运用能力。
5. 归纳•让学生归纳三角形内角和的性质和计算方法，形成总结。
6. 小结•回顾本节课的重点和难点，巩固学生的学习成果。
六、课堂练习1.请计算如下三角形的内角和：(1)直角三角形(2)锐角三角形(3)钝角三角形2.如图，已知∠A=50°，∠B=60°，求∠C的度数。
七、作业布置完成练习册上关于三角形内角和的练习题，加深对知识点的理解。
八、教学反思本堂课学生表现如何？哪些地方需要改进？如何更好地帮助学生理解三角形内角和的概念与性质？以上为本次数学教案的详细内容，希望在教学过程中能够根据具体情况进行调整和优化，确保学生能够系统地掌握三角形内角和的相关知识。
人教版数学四年级下册--《三角形的内角和》教案
人教版数学四年级下册–《三角形的内角和》教案一. 教材分析《三角形的内角和》是人教版数学四年级下册的一个知识点，它属于几何初步认识的范畴。
通过学习这一内容，学生能够理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和为180度的性质，并能够运用这一性质解决一些实际问题。
本节课的内容对于学生来说是一个重要的转折点，为他们以后学习更复杂的几何知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了平面图形的认识，对一些基本的几何图形有了初步的认识。
同时，他们已经掌握了直线、射线、线段的概念，对图形的拼接和变换也有了一定的了解。
但是，对于三角形内角和的概念，他们可能是初次接触，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和为180度的性质，并能够运用这一性质解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念，提高动手操作和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和为180度的性质。
2.难点：学生能够运用三角形内角和的性质解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解三角形内角和的概念。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的空间观念，帮助学生理解和掌握三角形内角和的性质。
3.交流分享法：通过小组讨论和全班交流，让学生分享自己的思考和解决问题的方法，培养学生的合作意识和创新能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、铅笔等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺、铅笔等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生形象地理解三角形内角和的概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的三角形图片，如三角尺、自行车三角架等，引导学生观察和思考三角形的特征。
四年级下册数学《三角形内角和》教案3篇
四年级下册数学《三角形内角和》教案3篇The teaching plan of the sum of the inner angles of a triangle四年级下册数学《三角形内角和》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级下册数学《三角形内角和》教案2、篇章2：四年级下册数学《三角形内角和》教案3、篇章3：四年级下册数学《三角形内角和》教案篇章1:四年级下册数学《三角形内角和》教案【教学内容】：人教版义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册第67页。
【设计理念】遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。
《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要作用。
因此，我尝试着将数学文本、课外预习、课堂教学三方有机整合，在质疑、解疑、释疑中展开教学，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的探究能力。
【教材分析】三角形的内角和是三角形的一个重要特征。
本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。
学生在掌握知识方面：已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；能力方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。
因此，教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。
四年级下册数学《三角形的内角和》教案范文（2篇）
四年级下册数学《三角形的内角和》教案范文教学目标：1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。
能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。
培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。
教学重点：1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。
教学过程：一、预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度？组内交流订正。
二、情景导入呈现目标故事引入。
一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。
”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”揭示课题，出示目标。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知自主学习1、活动一、比一比2、活动二、量一量(1)什么是内角？(2)如何得到一个三角形的内角和？(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。
分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。
(4)填写小组活动记录表。
发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近度。
3、说一说，做一做。
(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。
(2)把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。
从而得到三角形三个内角和等于( )度。
四、当堂训练(小黑板出示内容)1、三角形的内角和是( )°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是( )。
2、长5厘米，8厘米，( )厘米的三根小棒不能围成一个三角形。
四年级下册数学《三角形的内角和》教案（2篇）
四年级下册数学《三角形的内角和》教案教学目标：1. 理解三角形内角和的概念，能够计算不同类型的三角形内角和。
2. 培养学生观察分析问题的能力，培养解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和交流的能力。
教学重点：1. 通过实际物体和图形帮助学生理解三角形内角和的概念。
2. 引导学生积极参与讨论，合作解决问题。
3. 理解并掌握计算三角形内角和的方法。
教学难点：1. 理解三角形内角和的概念及计算方法。
2. 分析与解决问题的能力。
教具准备：1. 教学课件、录像或幻灯片。
2. 三角形模型或卡片。
3. 角度计算器或量角器。
4. 白板、粉笔、彩色笔。
5. 学生练习册。
教学过程：Step 1 导入新知识1. 准备一些实际生活中的三角形物体，如门牌、窗户等，让学生观察并找出三个内角。
2. 通过提问引导学生发现并总结三角形内角的特点，引出“三角形的内角和”的问题。
Step 2 观察实验，理解概念1. 制作一个三角形模型或使用卡片，让学生观察三个内角并测量角度。
2. 学生在白板上画出该三角形，并用彩色笔标出各个内角的大小。
3. 引导学生发现三个内角的和等于多少度，帮助他们理解“三角形的内角和”概念。
Step 3 学习计算方法1. 引导学生分析三角形的内角和计算方法。
2. 让学生通过观察和总结，发现计算三角形内角和的规律，如任意三角形的内角和为180度。
3. 教师引导学生通过练习计算不同类型的三角形内角和。
Step 4 合作探究1. 将学生分成小组，发放练习册，让学生合作解决一些有关三角形内角和的问题。
2. 教师引导学生在小组内合作、讨论，并及时给予指导和帮助。
3. 学生通过合作学习和交流，进一步理解和巩固三角形内角和的概念和计算方法。
Step 5 小结与拓展1. 教师总结本节课的内容，确保学生理解并掌握三角形内角和的概念和计算方法。
2. 提醒学生加强练习，巩固所学知识。
3. 鼓励学生通过观察和探究，发现并解决更多关于三角形内角和的问题。
5《三角形的内角和》(教案)-四年级下册数学人教版
5《三角形的内角和》（教案）四年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《三角形的内角和》这一课题，为四年级下册数学人教版设计的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四章第二节中的《三角形的内角和》。
通过本节课的学习，使学生理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和定理，并能够运用内角和定理解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三角形内角和定理，能够运用内角和定理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：三角形内角和定理的理解和运用。
难点：如何引导学生发现并证明三角形内角和定理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、量角器、三角形模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的三角形，如三角板、自行车三角架等，引导学生发现三角形的内角和。
3. 讲解与演示：教师通过多媒体课件或黑板，详细讲解三角形内角和定理，并用几何画板软件演示三角形内角和的过程。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解如何运用内角和定理解决问题，如计算三角形的面积等。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书设计如下：三角形内角和定理内角和= 180°七、作业设计1. 作业题目：（1）请用三角板画出一个任意的三角形，并测量其内角和。
（2）已知一个三角形的两个内角分别是45°和60°，求第三个内角的度数。
2. 作业答案：（1）三角形的内角和为180°。
（2）第三个内角的度数为75°。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、讲解、练习等活动，使学生掌握了三角形内角和定理，能够在实际问题中运用。
四年级下册数学《三角形内角和》教案(5篇)
四年级下册数学《三角形内角和》教案（5篇）•••••••••••••••••四年级下册数学《三角形内角和》教案（精选5篇）四年级下册数学《三角形内角和》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的四年级下册数学《三角形内角和》教案，欢迎大家分享。
四年级下册数学《三角形内角和》教案篇1一、教材分析“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形内角之间的关系，是进一步研究几何的基础。
二、教学目标1、知识与技能：明确三角形的内角的概念，使学生自主探究发现三角形内角和等于180°，并运用这一规律解决问题。
2、过程和方法：通过学生猜、量、拼、折、观察等活动，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感与态度：使学生感受数学图形之美及转化思想，体验数学就在我们身边。
三、教学重难点教学重点：动手操作、自主探究发现三角形的内角和是180°，并能进行简单的运用。
教学难点：采用多种途径验证三角形的内角和是180°。
四、学情分析通过前面的研究，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会量角，部分学生已经知道三角形内角和是180°，但不知道怎样得出这个结论。
五、教学法分析本节课采用自主探究、协作交流的教学方法，学生自主参与知识的构建。
领悟转化思想在解决问题中的应用。
6、课前准备1、教师准备：多媒体课件、三角形教具。
2、学生准备：锐、直、钝角三角形各两个，量角器、剪刀。
七、教学过程（一）、创设情境，激趣导入导入：“同学们，有三位老朋友已经恭候我们多时了。
“（出示三角形动画课件），让学生依次说出各是什么三角形。
课件分别闪烁三角形三个内角，并介绍：“这三个角叫做三角形的内角，把三个角的度数加起来，就是三角形的内角和。
请学生画一个三角形，要求：有两个直角。
人教版数学四年级下册三角形的内角和教案范文3篇2024
人教版数学四年级下册三角形的内角和教案范文３篇２０２４〖人教版数学四年级下册三角形的内角和教案范文第【1】篇〗教学内容：本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单位的第四课时《三角形的内角和》，主要内容是：验证三角形的内角和是180°等。
教学内容分析：三角形的内角和是180是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。
教学对象分析：作为四年级的学生已有一定的生活经验，在平时的生活中已经接触到三角形，在尊重学生已有的知识的基础上和利用他们已掌握的学习方法，教师把课堂教学组织生动、活泼，突出知识性、趣味性和生活性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。
教学目标:1、知识目标：学生通过量、剪、拼、摆等操作学具活动，找到新旧知识之间的联系，主动掌握三角形内角和是180°，并运用所学知识解决简单的实际问题。
2、能力目标：培养学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。
3、情感目标：培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手和归纳中，感受到理性的美。
教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180°。
教学难点：验证所有三角形的内角之和都是180°。
教具准备：多媒体课件、各种三角形等。
学具准备：三角形、剪刀、量角器等。
教学过程：一、出示课题，复习旧知1、认识三角形的内角。
（１）复习三角形的概念。
（２）介绍三角形的“内角”。
2、理解三角形的内角“和”。
【设计理念】通过复习三角形的概念的过程，不仅可以巩固学生的旧知识而且可以为新知识教学提供知识铺垫。
二、动手操作，探究新知1、通过预习，认识结论，提出疑问2、验证三角形的内角和（1）用“量一量、算一算”的方法进行验证①汇报测量结果②产生疑问：为什么结果不统一？③解决疑问：因为存在测量误差。
（2）用“剪一剪、拼一拼”的方法进行验证①指导剪法。
①分别拼：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
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2019
届数学
人教版
精品资
料
课题
三角形的内角和
课时 1 班级 编写者
一、教材内容分析
1. 三角形的内角和P85
2．三角形的内角和是180°的规律。
3．使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
2．能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
3．培养学生动手动脑及分析推理能力。
三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学
习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了
解；或是通过预测题目的编制使用等。
一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习
习惯等。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关
键问题。
五、教学环境及资源准备
每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一、复习准备
1．三角形按角的不同可以分成哪几类？ 2．一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？ 3．如图，已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度数。 学生回忆 为新知识铺垫
二、教学新课 1．投影出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。（板书：内角） 2．三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。 3．以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？ 4．指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现？ 5．大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。 6．刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？ 提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。 7．请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。 8．三个角拼在一起组成了一个什么 小组合作 指名汇报
独立操作，寻找答案 设置矛盾，使学生在矛盾中去发现问题、探究问题，以激发学生的兴趣，调动学生探索的愿望。 每个小组都发有锐
角三角形、直角三
角形、钝角三角形，
指导学生选择解决
问题的策略，进行
合理分工，提高效
率，通过动手操作
找到解决问题的办
法。
8．三个角拼在一起组成了
一个什么角？我们可以得
出什么结论？（直角三角
形的内角和是180°）
9．拿一个锐角三角形纸片
试试看，折的方法一样。
再拿钝角三角形折折看，
你发现了什么？（直角三
角形和钝角三角形的内角
和也是180°）
10．那么，我们能不能说
所有三角形的内角和都是
180°呢？为什么？（能，
因为这三种三角形就包括
了所有三角形）
11．老师板书结论：三角
形的内角和是180°。
12．一个三角形中如果知
道了两个内角的度数，你
能求出另一个角是多少度
吗？怎样求？
13．出示教材85页做一
做。让学生试做。
14．指名汇报怎样列式计
算的。两种方法均可。
∠2＝180°-140°-25°＝15°
∠2＝180°（140°+25°）＝
15°
三、巩固练习
三、巩固练习 1．88页第9题 这一题是不是只知道一个角的度数？另一个角是多少度，从哪看出来的？ 直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？ 2、88页第10题 ①等腰三角形有什么特点？（两底角相等） ②列式计算 180°-70°-70°＝40°或 180°-（70°×2）=40° 2．88页第10题 ①连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么图形？ ②一个三角形的内角和是180°，两个三角形呢？ 独立完成，集体订正 通过练习加深对新
知识的理解与掌
握。
板书设计：
三角形内角和180
O
180O-140O-25O=15
O
七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是
什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方
案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，
通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老
师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？