学思型课堂教学设计力历史有效教学--以《万千气象的
人教版七年级上册历史教案(6篇)
人教版七年级上册历史教案（6篇）人教版七年级上册历史教案（6篇）傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。
峣峣者缺，皎皎者易污。
《阳春》之曲，和者必寡，盛名之下，其实难副。
这里给大家分享一些关于人教版七年级上册历史教案，供大家参考学习。
人教版七年级上册历史教案精选篇1教学目标通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
教材分析和教学建议一、重点和难点冒顿统一蒙古草原是本课重点。
匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权。
活跃于秦汉时期的历史舞台。
匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。
学习这段历史，可使学生感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。
这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。
卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。
汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下掠夺，是掠夺战争。
虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。
构建有效历史课堂教学方法论文
构建有效历史课堂的教学方法初探【摘要】要实现有效的历史课堂教学，必须采用能激发学生兴趣促使学生积极参与的教学方法。
本文从课堂教学的几个环节入手，提出了一些行之有效的教学方法。
【关键词】有效，创新，愉快一支粉笔一本书的教学方法再也不能满足历史新课堂的需要。
如果每堂课老师的方法一层不变，就难免让学生感到厌烦。
怎样使枯燥的历史课堂精彩纷呈，让学生有新鲜感呢？如何将学生置于一种自主、开放、生动、多元的学习环境中，最终达到教得轻松，学得自如，取之有效呢？我认为：老师要在教学上力求创新，找到新颖的教学方法，激活课堂，把学生带进学习历史的新天地。
这需要我们构建有效的历史课堂教学方法。
而构建有效的历史课堂教学，老师除了要吃透教材，解透学生，还要根据课标要求、学生、教学的实际，采用合适的教学方法。
1.新课引入——激情鼓动课堂教学是师生双向交流的一种最直接的对话，而学生的情感是否被激发则是一节课成功与否的关键。
实践证明，借助流行歌曲，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使教学有效。
例如，我在执教七年级下册第11课“万千气象的宋代社会风貌”时，就设计了用学生比较熟悉的歌曲导入新课的方法。
其过程如下：师：大家都喜欢英雄好汉，也喜欢唱《水浒传》这部电视剧的主题曲《好汉歌》吧，下面我提议咱们一起把这首歌大声地唱一遍，好不好？在我的带动下，全班同学齐声高唱，学生的热情极大地调动了起来。
一曲完毕，我紧接着问：“大家知道这首歌歌颂的是哪个朝代的英雄好汉吗？”同学们异口同声：“宋代”。
由此我便引入新课：“正确。
今天，就让我们在歌声中走进宋代，去体验宋代人民万千气象的社会生活吧！”这样，既轻松又自然地就过渡到讲授新课中去。
利用歌曲导入新课，可以缩小了师生年龄的差距，创造良好的师生互动环境，而且活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，使学生一开始就能轻松愉快地融入课堂，为下一步学习基础知识奠定了良好的基础。
2.课间教法——多法齐下历史课本的知识是枯燥的，在课堂教学中，一定要让学生怀着轻松愉快的心情去探索，因此，老师一定要避免满堂灌。
人教版七年级历史与社会上册教学实录：2.2.2气象万千
人教版七年级历史与社会上册教学实录：2.2.2气象万千一、教学背景授课内容：2.2.2气象万千授课年级：七年级教材版本：人教版历史与社会上册。
本节课通过引导学生认识气象万千的自然现象，理解气候与人类生活的关系，培养学生对气象变化的观察力和分析能力。
内容紧密联系教材，以实际天气现象为例，帮助学生更好地掌握气象知识。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。
通过观察和分析气象现象，提高学生对自然环境的认识与适应能力，发展学生的信息收集、处理、运用能力，以及问题探究和解决能力。
同时，激发学生对气象科学的兴趣，培养其持续学习的动力和终身学习的意识。
三、教学内容分析1. 主题内容：本节课的主题是“气象万千”，主要内容包括气象的基本概念、常见气象现象的特点、气象与人类生活的关系，以及如何利用气象信息进行生活和生产活动。
通过本节课的学习，使学生能够理解气象变化对人类社会的影响，增强对气象科学的认识。
2. 重点难点：重点：- 气象现象的分类和特点，如晴、阴、雨、雪、雾、霾等。
- 气象信息在生活和生产中的应用，如天气预报、气象灾害预警等。
- 气象与人类生活的关系，如气候变化对农业、交通、健康的影响。
难点：- 气象现象的成因和变化规律，如高压和低压系统、锋面等。
- 气象观测和预报的方法，如地面气象观测、卫星遥感、数值模拟等。
- 气候变化对全球和局部地区的影响，以及人类应对气候变化的措施。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、气象观测设备模型。
2. 课程平台：校园网络教学平台。
3. 信息化资源：气象科普视频、气象数据图表、天气预报软件。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析。
五、教学实施过程1. 导入新课- 方式：展示一组不同气象现象的图片，如晴天、雨天、雾天等，让学生观察并描述它们的特点。
- 目的：激发学生对气象现象的兴趣，引导学生关注身边的气象变化。
2. 讲授新知- 概念讲解：介绍气象的基本概念，如天气、气候、气象要素等，并通过图表展示不同气象要素的变化。
人教部编版历史七年级下册：：第3课 《盛唐气象》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第3课《盛唐气象》教学设计一. 教材分析本课《盛唐气象》是部编版历史七年级下册的一课。
教材主要围绕唐朝的繁荣时期展开，介绍了唐朝的政治、经济、文化、科技等方面的内容。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了盛唐时期的气象。
本课内容对于学生来说是比较新鲜的，需要通过深入的教学设计，让学生更好地理解和掌握。
二. 学情分析学生在进入本课学习之前，已经对唐朝有了初步的了解，对唐朝的一些重要历史事件和人物有所耳闻。
但是，对于盛唐时期的具体内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和把握盛唐气象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容，了解盛唐时期的基本情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够培养历史思维能力，提高历史素养。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到盛唐时期是我国历史上的一个辉煌时期，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容。
2.难点：如何让学生深入理解盛唐时期的繁荣背后原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音乐、视频等多种方式，创设情境，让学生身临其境地感受盛唐气象。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，查找相关资料，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和探究能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、图表、音乐、视频等素材。
2.准备相关的历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.准备课堂练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示盛唐时期的图片和音乐，引导学生进入盛唐气象的学习情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容，让学生对盛唐气象有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，查找相关资料，了解盛唐时期的具体情况。
历史高效课堂教学活动设计
历史高效课堂教学活动设计引言历史课程是培养学生综合历史素养和人文素质的重要课程之一。
为了提高历史课堂教学的效果，活动设计是非常关键的一环。
合理的教学活动设计可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，增强知识的吸收和理解能力。
本文将探讨历史高效课堂教学活动设计的方法与原则，以达到优化历史教学效果的目的。
一、确定学习目标在进行历史教学活动设计之前，教师首先要明确教学目标。
学习目标应当具体明确，既要包含知识的传授，又要注重培养学生的历史思维和能力。
对于不同的年级和教学阶段，学习目标可以有所调整，但要保持目标的连贯性和递进性。
二、多元活动设计多元化的教学活动可以激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们的参与度。
以下是几种高效的历史课堂教学活动设计：1. 视频观看和讨论通过展示历史相关的影视片段，可以吸引学生的注意力，让他们对历史事件产生更浓厚的兴趣。
观看完视频后，教师可以引导学生进行小组或大组讨论，加深对历史事件的理解和思考。
2. 角色扮演通过角色扮演，学生可以更好地体验历史人物的思想和行为方式，增强对历史事件的感知。
教师可以安排学生扮演不同的历史角色，在模拟的场景中展开对话和互动，使学生更加深入地理解历史事件的背景和影响。
3. 实地考察和调研带领学生进行实地考察和调研是一种有效的历史教学方法。
教师可以带领学生参观博物馆、历史遗迹等地，通过亲身体验，让学生更直观地感受历史的魅力。
在实地调研中，学生可以主动与导游交流，了解更多历史知识和背后的故事。
4. 小组讨论和合作探究教师可以组织小组讨论和合作探究的活动，通过学生之间的交流和合作，促进知识的分享和理解。
可以设计一些问题和任务，并要求学生在小组内进行讨论和解决，从而培养学生的合作精神和解决问题的能力。
三、评估和反馈教学活动设计的最后一步是评估学生的学习效果，并给予及时的反馈。
教师可以采用多种形式进行评估，如课堂练习、小组报告和个人口述。
通过评估，教师可以了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误，加强对薄弱环节的讲解和巩固。
历史实践型课堂教学设计(2篇)
第1篇 一、教学目标 1. 知识目标： （1）了解隋唐时期的历史背景和重要事件； （2）掌握隋唐时期的主要政治、经济、文化成就； （3）了解隋唐时期民族关系和对外关系的特点。 2. 能力目标： （1）培养学生分析历史现象的能力； （2）提高学生运用历史知识解决问题的能力； （3）培养学生自主学习、合作探究的能力。 3. 情感目标： （1）激发学生对历史的兴趣和热爱； （2）培养学生爱国主义情感； （3）引导学生树立正确的历史观。 二、教学重难点 1. 教学重点： （1）隋唐时期的主要政治、经济、文化成就； （2）隋唐时期的民族关系和对外关系。 2. 教学难点： （1）如何运用历史知识分析隋唐时期的历史现象； （2）如何引导学生树立正确的历史观。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 教师简要介绍隋唐时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。 2. 学生自由发言，分享自己对隋唐时期的了解。 （二）新课讲授 1. 隋唐时期的主要政治成就 （1）教师讲解隋朝统一六国、开疆拓土的历史背景。 （2）学生通过观看历史纪录片，了解隋朝的繁荣景象。 （3）教师总结隋朝的主要政治成就，如隋朝大运河的开凿、科举制度的创立等。 2. 隋唐时期的主要经济成就 （1）教师讲解唐朝农业、手工业、商业的繁荣。 （2）学生通过查阅资料，了解唐朝的经济政策及成果。 （3）教师总结唐朝的主要经济成就，如农业生产的提高、丝绸之路的繁荣等。 3. 隋唐时期的主要文化成就 （1）教师讲解唐朝的文学、艺术、宗教等领域的成就。 （2）学生通过欣赏唐诗、唐画等艺术作品，感受唐朝的文化魅力。 （3）教师总结唐朝的主要文化成就，如唐诗的繁荣、唐代的绘画、音乐等。 4. 隋唐时期的民族关系和对外关系 （1）教师讲解唐朝的民族政策和对外交往。 （2）学生通过查阅资料，了解唐朝与其他国家的关系。 （3）教师总结唐朝的民族关系和对外关系特点，如唐朝的对外开放、民族融合等。
实施有效教学 让历史课堂“活”起来
实施有效教学让历史课堂“活”起来摘要：有效性是课堂教学的生命。
新形势下，历史教师要进行有效历史教学，就要切实转变教学观念，讲求教学内容的生活化，教学过程的趣味化，教学方法的多样化，通过有效的课堂教学活动，让学生在学业上有收获、有提高、有进步，真正提高课堂教学的有效性。
关键词：有效教学生活化趣味化多样化课堂，是实施教育教学的主阵地，是推进素质教育的主渠道。
而传统的历史课堂是以讲授为主的教学，这样使学生成为接受知识的“机器”，正如爱因斯坦所说，这种教育使学生“可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。
所以课堂教学应着眼于学生全面协调发展和终身发展，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣。
具体而言，为了有效的提高课堂教学的有效性和教学质量，必须积极调动学生的兴趣。
教学论专家余文森教授就曾经很通俗的解说过课堂有效性，即通过课堂的教学活动，使学生在学业上有所收获、提高以及进步。
为了将历史课堂教学的有效性的实践活动产生应有的效果，在教师和学生的内心必须深刻的认识到课堂有效性的重要意义。
作者根据自己的亲身教学，从教学内容、过程以及方法三方面阐述有效教学，目的是让历史课堂“活”起来。
1 让教学内容生活化，拉近历史与现实的距离。
人民教育家陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。
”历史是有生命的，历史的生命源于生活。
为了有效的提高学生学习历史的兴趣以及提高历史的教学质量，教师应当将教材与生活中的相关素材联系起来，这样的教学才是历史教学的价值所在，更是具有生命力的教学。
1.1 充分挖掘教材中的蕴含的“生活”内容，让学生感受生活中的“历史”。
比如《万千气象的宋代社会风貌》，介绍了宋代时期的衣、食、住、行等方面的内容，看似与我们的日常生活相隔上千年，年代久远联系不大，在教学中我采用“穿越历史”的教学设计，通过让学生模拟表演宋代人的生活，学生就能够很快的将宋代和现代的生活习俗做比较，通过比较找出相同点和不同点，并形成自己的体会，这样一来，课堂很快就能够“活”起来。
谈如何提高初中历史课堂教学效率
谈如何提高初中历史课堂教学效率初中历史学科的特点是范围广、头绪多、内容多，因此在日常教学中学生容易产生抱怨心理，影响教学质量的提高。
课堂是教学的主阵地，在教学中如何发挥学生的主体作用，消除学生的懈怠心理，提高课堂教学效率是我们应深入研究的问题。
下面我就结合自己近几年来的教学实际和经验谈几点看法。
一、钻研教材，认真备课俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。
备课是提高课堂教学效率的前提和关键。
备课不只是备教材，还要备学生。
对于教材，大到客观把握教材的编排思路，小到每课的图文内容都要在课前深入研究课程标准，明确教学目标及要求，从不同角度准确解读教材。
从而采取合理有效的教学策略，使学生在掌握知识点的基础上提高教学效率。
对于学生，要清楚认识学生的年龄特点、心理需求、对老师对课堂的期望，只有这样才能更好完成对三维目标的落实，找到突破重难点的处理方法，预想课堂可能出现的突发情况，及时找到解决途径。
作为教师，我们除应该拥有牢固的专业知识和技能外，还应该广泛吸收各种知识营养。
多看一些参考资料和跟本学科相关的科目，以增长知识面，开阔视野。
因为历史本身就是包罗万象、无所不有的：科学、文学、艺术、思想、宗教等。
如果我们只是照本宣科，只知道书本上的那几句话而不知变通和补充，学生当然会感到枯燥无味了。
反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，需要时，就能信手拈来，充分吸引充满好奇心的学生，让他们活跃起来，乐在学中，学在乐中。
二、立足课堂，调动学生主动参与教学活动以往的初中历史教学，教师是课堂的主载，教师把知识强行灌输给学生，学生与老师之间基本没有什么互动，学生自然会觉得乏味失去兴趣。
新课改倡导自主、合作、探究学习，教师转变角色成为组织者，学生成为课堂的主人，直接参与到教学活动中百能激发学习动机，在兴趣的基础上提高课堂效率。
1.巧问质疑，给学生想的机会。
学起于思，思源于疑。
提问题是我们教学中常用的方法。
怎样提问题，提什么样的问题能激起学生的求知欲，是一种艺术。
《盛唐气象》参考教案
《中国历史》七年级下册第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代第3课《盛唐气象》教学设计广州市美华中学赵纯一、教学理念素养课堂：体现历史学科核心素养的培养要求，突出历史教育的价值与意义。
以师与生、教与学为“双主体”，以学为主线、以学为本。
多采用情境化策略、活动化策略、深度化策略、自主化策略等，教学方法以问题式教学、学导式教学、情境教学、材料教学、活动教学、体验教学、合作探讨（探究）式教学等方法为主。
二、教科书教学内容分析本课为统编教材《中国历史》七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第3课，上接唐初政治局面，下启唐朝对外文化交流，在课程结构上起到承上启下的作用。
本课主要学习内容共分四个子目，即经济发展、民族关系、社会生活和文化四个方面展开，四者之间相互联系，从不同侧面共同展现了唐朝的盛世景象。
唐朝前期，统治者励精图治，政局相对稳定，为社会经济的迅速发展创造了条件。
农业生产迅速发展，手工业、商业繁盛，使唐朝社会经济呈现高度繁荣景象。
同时，唐朝时期，汉族与周边少数民族经济、文化交流频繁，各民族之间友好关系进一步加强，我国统一多民族封建国家得到进一步发展。
政治、经济、文化的发展，各民族之间的相互影响与交融，以及唐朝对外交流的广泛，使唐朝社会风气开放、兼容并包，社会生活异彩纷呈。
经济的繁荣、社会风气的开放以及民族交往、交融的加强，体现了盛世唐朝的繁华景象，也造就了文化的兴盛。
三、学情分析本课内容的学习对象是七年级学生，他们的参与意识、求知欲和表现欲都较强，学习历史的积极性较高。
但其形象思维占主导地位，抽象思维能力较弱，持久的注意力仍需以活动的多样性刺激来维持。
因此，本课的教学应从学生的实际出发,借助形象生动的图片、视频资源创设学习情境，设计形式多样的有趣的课堂活动，使教学活动更加符合学生的学习需求；同时，指导学生研读材料分析问题，帮助学生形成正确的历史思维，培养历史学科核心素养。
四、课程标准（一）通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
1.3盛唐气象教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册
1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和参与度的重要指标。教师应观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的积极性、以及课堂纪律等情况。对于表现积极、参与度高的学生，可以给予口头表扬或小奖品激励，以提高其学习积极性。
2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。教师应关注学生在小组讨论中的表现，包括积极参与、主动发言、合作解决问题等方面。在小组讨论成果展示环节，教师应根据学生的表现给予评价和反馈，强调合作和共同解决问题的的重要性。
4.盛唐气象的文化特点：盛唐时期，我国文化达到了一个高峰。文学、艺术、宗教等领域都取得了辉煌的成就。文学方面，唐诗、传奇等文学形式繁荣发展。艺术方面，绘画、雕塑、建筑等艺术形式达到了高水平。宗教方面，佛教、道教等宗教思想影响了人们的生活和价值观念。
5.盛唐气象的影响：盛唐气象对我国历史产生了深远的影响。它不仅是我国历史上的一个辉煌时期，也是中华文明的重要组成部分。盛唐气象为后世留下了丰富的文化遗产，对我国文化的发展和传承起到了重要的推动作用。
3.盛唐气象案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解盛唐气象的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的盛唐气象案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解盛唐气象的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用盛唐气象解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论盛唐气象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
5.教师评价与反馈：教师应对学生的整体学习情况进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面。教师应根据学生的表现给予鼓励和表扬，同时指出其存在的不足和需要改进的地方，指导学生制定改进计划，促进学生的持续进步。