《小小的船》教案及教学后记
《小小的船》教案及教学后记
《小小的船》教案及教学后记教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过学习《小小的船》这首儿歌，掌握儿歌中的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读儿歌的能力。
3. 帮助学生理解儿歌的含义，培养他们的想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：儿歌中生字词的学习与掌握，儿歌的朗读与背诵。
2. 教学难点：儿歌中一些生字词的书写，儿歌含义的理解。
三、教学准备：1. 教师准备儿歌《小小的船》的课件或黑板。
2. 准备生字词卡片，用于学生认读练习。
3. 准备儿歌的朗读录音，用于学生跟读和欣赏。
四、教学过程：1. 导入：教师播放儿歌《小小的船》的朗读录音，引导学生听儿歌。
2. 新课导入：教师带领学生学习儿歌《小小的船》，引导学生跟读、认读生字词。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读生字词。
4. 儿歌朗读与背诵：教师引导学生正确、流利地朗读儿歌，进行儿歌背诵练习。
5. 儿歌理解：教师提问，引导学生发挥想象力，理解儿歌的含义。
五、课后作业：1. 抄写儿歌中的生字词。
2. 背诵儿歌。
3. 家长协助检查作业完成情况，并在作业本上签字。
教学后记：在本次课堂教学中，学生对儿歌《小小的船》表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
在生字词学习环节，学生通过认读、跟读生字词卡片，大部分学生能够正确书写儿歌中的生字词。
在儿歌朗读与背诵环节，学生能够正确、流利地朗读儿歌，并能在教师的引导下背诵。
在儿歌理解环节，学生通过发挥想象力，基本能够理解儿歌的含义。
但在教学过程中，也发现部分学生对儿歌中一些生字词的书写存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课教学目标基本达成，学生对儿歌《小小的船》的学习兴趣浓厚。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的教学。
六、教学评价：1. 评价学生对儿歌《小小的船》生字词的掌握情况，通过课后作业和家长签字确认。
2. 评价学生对儿歌的朗读和背诵情况，通过课堂表现和课后作业完成情况进行评估。
《小小的船》教案及教学后记
《小小的船》教案及教学后记第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解并朗读《小小的船》这首儿歌。
学生能够认识并理解儿歌中的生词和短语。
学生能够运用儿歌中的句子进行简单的交流。
1.2 技能目标：学生能够正确地朗读和背诵儿歌。
学生能够运用儿歌中的句子进行对话。
学生能够用儿歌中的词语进行简单的写作。
1.3 情感目标：学生能够培养对阅读和学习的兴趣。
学生能够培养合作和分享的精神。
学生能够培养对自然的欣赏和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《小小的船》这首儿歌的内容简单易懂，描绘了一只小船在水中漂浮的情景。
儿歌中包含了一些生词和短语，如“小小的船”、“水中飘荡”等。
2.2 教学资源：儿歌文本：《小小的船》图片或插图：小船在水中飘荡的图片教学卡片：生词和短语的卡片第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示小船在水中飘荡的图片，引起学生的兴趣。
教师询问学生是否见过小船，并引导他们分享对小船的记忆。
3.2 新课导入：教师展示儿歌文本，向学生介绍《小小的船》这首儿歌。
教师逐句朗读儿歌，让学生跟读并理解歌词内容。
3.3 生词学习：教师将儿歌中的生词和短语写在卡片上，并向学生解释其意思。
教师用例句展示生词和短语的用法，并让学生跟读和模仿。
3.4 朗读和背诵：教师引导学生多次朗读儿歌，帮助他们熟悉歌词。
教师鼓励学生尝试背诵儿歌，并提供一定的帮助和指导。
第四章：作业与评估4.1 作业：学生回家后需要朗读和背诵儿歌给家长听。
学生需要用儿歌中的句子进行简单的对话练习。
4.2 评估：教师在课堂上观察学生的朗读和背诵情况，评估他们的掌握程度。
教师通过对话练习，评估学生运用儿歌中的句子进行交流的能力。
第五章：教学后记5.1 教学反思：教师回顾本节课的教学内容和步骤，思考是否达到了教学目标。
教师反思自己的教学方法和学生的反应，考虑是否有需要改进的地方。
5.2 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解他们对儿歌学习的兴趣和困难。
一年级课文《小小的船》教案含教学反思
一年级课文《小小的船》教案含教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《小小的船》。
能够理解课文的主要内容，体会小船的可爱。
2. 过程与方法：通过图片、实物等辅助教具，帮助学生直观地理解课文内容。
引导学生通过小组合作、讨论的方式，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
培养学生热爱生活，勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会小船的可爱，激发学生对大自然的热爱。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小船图片、实物等辅助教具。
3. 课文朗读录音。
四、教学过程：1. 导入：利用图片、实物等辅助教具，引导学生关注小船，激发学生对课文的兴趣。
教师带领学生一起朗读课文，熟悉课文内容。
2. 新课教授：教师带领学生一起学习课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
针对课文中的重点句子，引导学生进行讨论、思考，加深对课文内容的理解。
3. 课堂练习：学生自主朗读课文，巩固所学内容。
教师选取课文中的重点句子，让学生进行模仿、造句等练习。
4. 小组合作：学生分组进行合作，讨论课文中描绘的小船的可爱之处。
各小组派代表进行分享，教师进行点评、指导。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
学生分享自己的学习收获，教师进行教学反思，为下一步教学做好准备。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣，利用图片、实物等辅助教具，激发学生的学习热情。
2. 在教学过程中，要注意引导学生通过小组合作、讨论的方式，培养合作意识和团队精神。
3. 注重学生朗读能力的培养，提高学生的语言表达能力。
4. 在教学过程中，关注学生的情感态度，培养学生对大自然的热爱和好奇心。
5. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象力，画出自己心目中的小船，并分享给大家。
一年级课文《小小的船》教案含教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“月儿”、“小小”、“儿”等词语。
（2）能够正确流利，有感情地朗读课文。
（3）理解课文大意，体会小船的可爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、表演等方法，帮助学生理解课文内容。
（2）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 正确认读和理解生词。
2. 能够正确流利，有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会小船的可爱。
三、教学难点：1. 生词的理解和认读。
2. 课文朗读的流畅性和感情表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或挂图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或挂图，引导学生观察小船，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生说出自己见过的小船，为学习课文做好铺垫。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（3）教师讲解生词，如“月儿”、“小小”、“儿”等，并让学生进行认读练习。
（4）学生合作学习，通过动作、表演等方式，理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）学生进行生词卡片认读练习。
（2）学生分组进行课文朗读比赛，培养朗读兴趣。
4. 教学反思：在教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况？学生对生词的掌握是否扎实？课文朗读是否流利，感情是否到位？是否有效地引导学生合作学习，发挥主动探究的精神？六、教学拓展：1. 学生发挥想象力，画出自己心目中的小船。
2. 学生进行角色扮演，模拟驾驶小船的场景。
3. 邀请家长参与，开展家庭亲子活动，与家长一起探讨课文内容。
七、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，复习生词。
2. 家长协助孩子正确填写生词卡片。
3. 家长鼓励孩子进行课文朗读，注意语音语调的把握。
八、课程评价：1. 课堂表现：学生参与度、合作意识、课堂纪律等方面。
《小小的船》教案及教学后记
《小小的船》教案及教学后记一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读儿歌《小小的船》。
（2）理解儿歌内容，体会儿歌的韵味。
（3）学会儿歌中的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、教师示范等方法，帮助学生理解儿歌内容。
（2）采用分组朗读、接龙朗读等形式，提高学生的朗读能力。
（3）运用游戏、竞赛等方法，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 儿歌《小小的船》的朗读与背诵。
2. 儿歌中生字词的学习与运用。
3. 儿歌主题的分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读儿歌《小小的船》。
（2）背诵儿歌《小小的船》。
（3）理解儿歌内容，体会儿歌的韵味。
2. 教学难点：（1）学会儿歌中的生字词。
（2）运用儿歌中的生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示儿歌《小小的船》的图片，引导学生观察。
（2）请学生分享对儿歌的了解和印象。
2. 学习儿歌：（1）教师示范朗读儿歌，学生跟读。
（2）分析儿歌内容，讲解生字词。
（3）学生分组朗读、接龙朗读，提高朗读能力。
3. 巩固知识：（1）开展生字词竞赛，巩固生字词学习。
（2）运用生字词进行句子练习。
4. 拓展延伸：（1）讨论儿歌主题，培养学生的情感态度。
（2）分组表演儿歌，提高学生的表达能力。
5. 总结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、教学后记：在本节课中，学生通过图片展示、教师示范等方法，顺利地掌握了儿歌《小小的船》的朗读与背诵。
在生字词学习方面，通过竞赛、句子练习等形式，学生基本能够熟练运用儿歌中的生字词。
在情感态度方面，学生能够体会到儿歌所传达的珍惜友谊、热爱自然的情感。
但在教学过程中，也发现部分学生对儿歌中的生字词掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
部分学生在朗读时语气、语调的把握还有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记
案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.通过观察图片，认识课文中的生字词。
3.理解课文中所描绘的小船与大海的景象，感受作者对大自然的热爱之情。
4.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点1.课文中生字词的认识与理解。
2.课文中所描绘的小船与大海的景象。
三、教学难点1.学生对课文中所描绘景象的理解。
2.学生对作者情感的表达。
四、教学准备1.课文课件。
2.小船与大海的图片。
3.生字词卡片。
五、教学过程1.导入利用课件展示一张小船和大海的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、语速。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思。
4.课文讲解（1）教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
5.情境体验（1）教师带领学生模仿小船在大海中行驶的情景，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生自由发挥，用自己的语言描述小船在大海中的景象。
6.拓展活动（1）教师出示一张空白的画卷，让学生发挥想象力，画出自己心中的小船和大海。
（2）学生分享自己的画作，并简要介绍画面内容。
（2）布置作业：熟读课文，巩固生字词。
六、教学后记本节课在实施过程中，学生表现出较高的兴趣。
通过观察图片、朗读课文、学习生字词等环节，学生对课文内容有了初步的了解。
在情境体验环节，学生积极参与，充分发挥想象力，用自己的语言描述小船在大海中的景象。
在拓展活动中，学生通过绘画表达自己对课文的理解，作品富有创意。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对生字词的理解不够深入，需要在课后加强巩固。
在情境体验环节，部分学生表现较为紧张，需要更多鼓励和支持。
1.在生字词学习环节，增加互动环节，让学生在轻松的氛围中学习生字词。
2.在情境体验环节，给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的感受。
小小的船教案及教学后记
一、教案编辑小小的船教案及教学后记二、教学目标1. 让学生理解并掌握“小小的船”这首儿歌的歌词内容。
2. 通过学习儿歌，培养学生的音乐节奏感和表达能力。
3. 引导学生欣赏自然美，培养他们热爱大自然的感情。
三、教学重点与难点重点：让学生学会唱“小小的船”这首儿歌。
难点：让学生理解儿歌的意义，并能用自己的语言表达出来。
四、教学准备1. 教学材料：儿歌乐谱、录音机、CD、黑板、粉笔。
2. 教学环境：音乐教室。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放“小小的船”儿歌录音，让学生初步感受儿歌的旋律和节奏。
提问：“你们听到了什么？这首歌曲描述了什么？”引导学生关注儿歌的主题和内容。
2. 教学歌词（10分钟）教师带领学生一起唱“小小的船”儿歌，边唱边解释歌词的含义。
让学生理解儿歌中描述的小船在河上飘荡的情景，以及大自然的美景。
3. 节奏练习（10分钟）教师引导学生跟随音乐节奏，拍手、跺脚，感受儿歌的韵律。
让学生分组，每组轮流扮演小船，用动作表现儿歌中小船在河上飘荡的情景。
4. 歌曲演唱（10分钟）教师将学生分成两组，一组唱旋律，一组唱歌词。
先让学生单独练习，合在一起演唱。
在演唱过程中，教师注意纠正学生的音准和节奏问题。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生谈谈对本节课学习的感受，以及他们在学习过程中遇到的问题和解决方法。
教师也对本次教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。
教学后记：在本次教学中，学生对“小小的船”这首儿歌表现出浓厚的兴趣，他们喜欢用动作表现小船在河上飘荡的情景。
在歌曲演唱环节，学生能够积极参与，大部分同学能够熟练地唱出歌曲。
但在教学过程中，我发现部分学生对儿歌的节奏把握不够准确，需要在今后的教学中加强节奏训练。
总体来说，本次教学达到了预期的效果，学生们在轻松愉快的氛围中学习了儿歌，提高了他们的音乐素养。
六、教学评价1. 评价学生对“小小的船”儿歌的歌词内容和旋律的掌握程度。
小小的船教学设计优秀6篇
小小的船教学设计优秀6篇《小小的船》教案教学设计篇一知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时教学过程：一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？(同唱歌曲)这首歌曲让你想到了什么？(学生自由说)今天，老师就带你们去看月亮，看星星。
(板书课题《小小的船》)（通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。
）二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。
(边读边划)2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？3、指名学生一行一行读课文。
(注意正音)4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。
(同桌互读、互评、互助)（通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。
）三、讲读课文。
1、谁知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的？(学生再读课文，找出有关句子，读一读。
)2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？(板书弯弯的月儿小小的船)3、小小的船什么样？(板书：两头尖)4、你还知道什么事物也是两头尖的？(学生举例)5、你能用弯弯的。
月儿像说一句话吗？6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？(学生自由畅说)8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。
(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。
)四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵《小小的船》教学设计篇二教学目标：1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
《小小的船》教学设计及教后记教案教学设计
《小小的船》教学设计及教后记教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握《小小的船》的生字词，理解课文内容。
2.培养学生朗读、背诵课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3.通过课文的学习，激发学生对自然景物的热爱，培养学生观察、想象和创作的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文的朗读与背诵，理解课文内容。
2.教学难点：课文中的比喻和拟人手法，培养学生丰富的想象力。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课文插图四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们见过船吗？谁来说说船的样子？2.引导：今天我们要学习一篇关于小船的课文，课文的名字叫《小小的船》。
（二）学习课文1.初读课文，让学生自由朗读，注意生字词的读音。
2.教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏。
3.学生自读课文，理解课文内容。
（三）讲解生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师讲解生字词的意思，让学生理解并记忆。
3.学生分组练习生字词，巩固记忆。
（四）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生示范朗读，其他学生倾听。
3.学生集体朗读课文，感受课文的韵律美。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.复习课文内容，提问：课文中的小船是谁的？它在哪儿？（二）讲解课文1.教师讲解课文中的比喻和拟人手法，让学生理解。
2.学生举例说明课文中的比喻和拟人手法。
3.学生讨论：课文中的小船为什么是小小的？（三）实践活动1.学生分组，每组根据课文内容创作一幅画。
2.各组展示作品，其他学生猜猜他们画的是什么。
3.教师评选出最佳创意奖、最佳绘画奖等。
1.学生谈谈学习课文后的感受。
五、教后记1.本节课教学效果较好，学生们对课文内容有了深入的理解，生字词掌握得也比较扎实。
2.在朗读课文环节，学生们积极参与，表现出对课文的喜爱。
3.在实践活动环节，学生们充分发挥想象力，创作出富有创意的作品。
4.今后教学中，要继续关注学生的个体差异，提高教学效果。
小小的船的优秀教案(优秀5篇)
小小的船的优秀教案（优秀5篇）《小小的船》教学设计篇一一、教材分析：《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性强。
课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。
针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：知识与能力目标：1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。
要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
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《小小的船》教案及教学后记
教学目标：
1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
]
二、指导看图
1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
]
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗? [说明：孩子的好奇心由此被激发。
]
三、读文
1.板题，理解课题的寓意。
2.反复练习，读熟课文：
( 1)自己练读，画出不会读的字。
( 2)教师带读，学生留意自己不会读的字。
( 3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
( 4)指名读文，众生评议。
( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。
( 6)齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。
让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。
]
四、认字
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2.板叠词卡，这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
]
3.感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。
]
五、认单字
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?
2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月多音字：只
3. 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见
编儿歌：只、尖猜谜语：月
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。
自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。
在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。
]
4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。
]
5.同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学习方式。
]
6.游戏：猜猜他是谁?
[说明：游戏的魅力在于激趣。
]
7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。
]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。
]
3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
]
七、写字
1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
]
2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6.学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
] 7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。
]
八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
]
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习
的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。
课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。
识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。
如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。
学生拼出了“我在家里看书。
”、“我(爸爸)在河里游。
”、“爸爸在小小的船里坐。
”、“我(小鱼、爸爸)在天上飞。
”、“小鱼(鸟儿)在家里看书。
”等充满了想象力的句子。
本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。
在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。
本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。
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