数学北师大版五年级下册《倒数》
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。
倒数的概念、求法以及应用都是本章的重点内容。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握倒数的概念，培养学生求倒数的能力，以及让学生能够运用倒数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生对于倒数的理解还比较模糊，求倒数的方法也不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深入理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在探究倒数的过程中，培养观察、操作、思考、讨论的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：倒数的概念，求倒数的方法，以及倒数的应用。
2.教学难点：倒数的理解，求倒数的方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、练习法等教学方法。
通过引导学生观察实例，发现倒数的概念；通过小组讨论，探究求倒数的方法；通过练习，巩固所学知识。
同时，利用多媒体教学手段，展示倒数的形象化表示，帮助学生更好地理解倒数。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的倒数，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察实例，发现倒数的概念；小组讨论，探究求倒数的方法。
3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价，共同总结求倒数的方法。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用倒数解决实际问题，巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调倒数的概念和求倒数的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出倒数的概念和求倒数的方法。
五年级数学下册教案《倒数》北师大版
五年级数学下册教案《倒数》北师大版教案：五年级数学下册《倒数》一、教学内容今天我们要学习的是五年级数学下册的《倒数》这一章节。
倒数是指两个数相乘等于1的两个数互为倒数。
我们将通过实例来让学生理解倒数的概念，并学会求一个数的倒数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
难点是让学生能够运用倒数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、PPT。
学具准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：我们生活中有很多成对出现的物体，比如手套、袜子、鱼和鱼钩等等。
那么数学中也有成对出现的概念吗？今天我们就来学习一下数学中的成对出现的概念——倒数。
2. 学习倒数的定义：倒数是指两个数相乘等于1的两个数互为倒数。
比如，2和1/2就是互为倒数的关系，因为2(1/2)=1。
3. 求一个数的倒数：求一个数的倒数，就是用1除以这个数。
比如，求5的倒数，就是1/5。
4. 练习求倒数：让学生练习求几个数的倒数，并及时给予指导和反馈。
5. 运用倒数解决实际问题：让学生运用倒数解决实际问题，比如，有一桶水，浓度是20%，现在要稀释到5%，应该如何操作？通过这个问题，让学生理解倒数在生活中的应用。
六、板书设计倒数：两个数相乘等于1的两个数互为倒数。
求一个数的倒数，就是用1除以这个数。
七、作业设计1. 求下列各数的倒数：3、4、5、6。
答案：1/3、1/4、1/5、1/6。
2. 用倒数解决实际问题：有一桶水，浓度是20%，现在要稀释到5%，应该如何操作？答案：将桶中的水倒掉1/4，再加入清水至原桶体积的3/4，即可将浓度稀释到5%。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对倒数的概念有了深入的理解，并能运用倒数解决实际问题。
但在求倒数的过程中，部分学生对分数的运算还不是很熟练，需要在今后的学习中加强练习。
五年级下册数学《倒数》(23张PPT)
2
( )
②
10
下面这个长方形的面积是1，请你填一填。
0.4
( )
③
( )×0.4=1
1÷0.4=2.5
①
②
下面这个长方形的面积是1，请你填一填。
( )
④
2
( )
0.4
( )
( )
下面四个长方形的面积都是1，请你填一填。
（长）×（宽）= 1
①
②
③
④
( )
( )
倒
北师大版五年级下册
数
魔盒
分子、分母调换位置。
请你算一算：乘积是多少？
同桌说一说： 观察这些乘法算式你发现了什么？
乘积为1的算式你还能举出例子来吗？
这样乘积为1的算式还有多少？
（ ）和（ ）互为倒数。
（ ）的倒数是（ ）。
（ ）的倒数是（ ）。
的倒数（ ） 8的倒数（ ）的倒数（ ） 1的倒数（ ） 的倒数（ ）
0.2
对口令
在纸上写出一个数，让同桌说出这个数的倒数，你要判断他（她）说得对不对。
直接写出方程的解。
如果
，那么 ？
说说这节课你有什么收获。
作业：课本中的练一练
乘积为1的两个数互为倒数。
小组讨论
你觉得这句话中哪个词很重要？
2
( )Leabharlann 0.4( )( )
下面四个长方形的面积都是1，请你填一填。
（长）×（宽）= 1
( )
①
②
③
④
3
( )
下面这个长方形的面积是1，请你填一填。
①
分子、分母调换位置。
下面这个长方形的面积是1，请你填一填。
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿XXX《倒数》说课稿XXX：XXX尊敬的领导、评委、老师们：大家下午好！我是来自芒山镇XXX的老师，我叫XXX，让学生愉快地、充满自信地走进数学课堂是我的愿望，让学生在数学课堂上享受快乐和成功是我的追求。
今天很高兴能与大家一起分享我的说课。
今天我说课的内容是《倒数》。
倒数》说课稿一、教材分析。
倒数》是北师大版小学五年级数学下册第三单元《分数乘法》第四节，在此之前学生已经研究了整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力。
《倒数》这节课主要探索倒数的意义，使学生明白什么样的两个数互为倒数，以及求一个数倒数的方法，它是分数除法计算的基础。
二、学情分析。
本节课的教学对象是XXX五年级的学生，本班共有学生26名，其中男生14名，女生12名，五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作研究的能力，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数倒1数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，让学生在合作交流中研究，学会交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。
三、教学目标：1、知识与技术方针：了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
2、过程和方法目标：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的研究精神。
四、教学重难点：1、教学重点：快速找到一个数的倒数。
2、讲授难点：了解倒数的意义。
五、教学方法：1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：“倒数”的研究适于学生睁开窥察、比较、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我在教学中关注学生的主体性发挥，突出知识的形成过程，体现了问题来源于学生，再回归于学生。
北师大版数学五年级下册《倒数》教学设计
北师大版数学五年级下册《倒数》教学设计一. 教材分析《倒数》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，以及能够运用倒数解决实际问题。
本章内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的理解能力。
但在求倒数方面，学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2.教学难点：求倒数在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解倒数的意义，激发学生学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对倒数知识的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、烹饪时调料的配比等，引导学生发现这些问题中隐藏的倒数知识。
让学生思考：如何快速找到一个数的倒数？2.呈现（10分钟）讲解倒数的定义和求倒数的方法。
通过例题演示，让学生明确求一个数的倒数的方法：将1除以这个数。
同时，强调倒数的意义，即乘积为1的两个数互为倒数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个数，互相求倒数。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并引导学生总结求倒数的方法。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用倒数知识解决。
如：已知一个数的倒数是2/3，求这个数。
北师大版小学数学五年级下册《倒数》【教学设计】
北师大版小学数学五年级下册《倒数》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解倒数的概念和性质；•能够掌握倒数的计算方法；•能够应用倒数解决实际问题。
2. 能力目标•培养学生的运算能力；•促进学生们的思维发展；•提高学生们的实际应用能力。
3. 情感态度目标•培养学生成为勇于探究、勇于探索的人；•培养学生成为有独立思考和创新精神的人；•提高学生们自信心和自我学习的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•知道倒数的概念和计算方法；•应用倒数解决实际问题。
2. 教学难点•倒数与除数的区别以及如何正确应用。
三、教学过程1. 导入新课•导入新课时，可以先引出一个问题，比如：“5与1/5有什么关系？”然后引导学生们思考，并慢慢地推导出倒数的概念。
2. 讲解（1）倒数的基本概念•定义：对于非零数a，称其倒数为1/a或 a 的倒数。
倒数有时也被称为“分之一”或“逆数”。
•性质：（1）一个数与它的倒数的积是 1。
（2）0 没有倒数。
（2）倒数的计算方法•对于一个数 a，它的倒数为 1/a。
•然后介绍一些简单的计算方法，例如：（1）分数的倒数：对于一个分数a/b，它的倒数是 b/a；（2）小数的倒数：将小数转化为分数，然后使用上述方法计算。
（3）倒数在实际问题中的应用•通过实例进行讲解，让学生们了解在实际生活中，倒数的应用十分广泛。
例如：（1）速度的倒数是时间。
（2）密度的倒数是体积。
3. 练习与检测（1）练习•给学生们分发练习题，让他们熟练掌握倒数的计算方法和应用。
（2）检测•在最后进行一次测试，测试学生们对于倒数的掌握程度。
测试题目可以包括应用和计算两个方面。
四、教学方法•关注学生们的思维特点，促进思维的发展；•采用启发式教学法，让学生们参与进来，主动思考和探究；•利用课堂互动帮助学生们共同完成课堂任务。
五、教具与素材•教具：课件、板书、练习题；•素材：实例、算式等。
六、教学评价•通过实际测试，检查学生们掌握倒数的程度；•通过课堂讨论、问题解答、活动互动等方式了解学生们在课堂中的表现；•通过对学生的评价，了解教学的效果，帮助我们进一步完善教学方法，提高教学质量。
北师大五年级下册《倒数》教学设计含教学反思
北师大五年级下册《倒数》教学设计含教学反思【学情分析】学生在理解倒数的意义时,对“互为”一词,会有一些困难,我联系生活实际来理解倒数的互相依存性。
学生对乘积是1,理解时可能会只关注得数是1,要进一步引导学生理解“和、差、商为1时,两个数不互为倒数，三个数的乘积是1时，这三个数不互为倒数"。
因此,在教学时要创设必要的情境,让学生易于接受，同时,结合以后学习的需要,教师适当补充带分数、纯小数、整数这些数的倒数的求法,在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上,引导学生迁移学习,逐步掌握先变形,再换位"的方法求倒数。
【教材分析】倒数"是北师大版版小学数学五年级下册第三单元的内容。
是涉及两数关系的一个重要数学概念,它是学习分数除法的不可或缺的基础知识,它既与前面的内容有一定的联系,又具有相对的独立性,能否正确理解掌握倒数,决定着学生学习分数除法的水平,是学习分数除法的前提和必要条件。
本节内容借助四个问題串突出了倒数的发现过程,第一个问题,通过计算,认识倒数。
从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。
第二个问题借助面积为1的长方形,认识它的长和宽互为倒数。
第三个问题借助几何直观进一步理解如何求一个数(0除外)的倒数。
第四个问题理解0为什么没有倒数。
【教学目标】知识与技能：理解倒数的意义、掌握求一个数倒数的方法，能熟练的写出一个数的倒数。
过程与方法：在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。
情感态度与价值观：在教学活动中,培养学生独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯，发展数感。
教学重点：发现倒数的特征、理解倒数的意义,会求一个数的倒数。
教学难点：求一个数的倒数的方法。
教学准备：PPT课件、长方形纸。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课通过课前活动，激发学生兴趣。
（设计意图：课前设计的小活动，在于激发学生学习的兴趣，而且和本节课的教学内容相联系，激发学生学习兴趣。
(2023春)北师大版五年级数学下册《 倒数》PPT课件
5 12
。
你认为下面的说法是否正确?
（1）38 是倒数。 （ × ）
（2）
3 8
和
8 3
都是倒数。
（×）
（3）得数为1的两个数互为倒数。 （ × ）
求下表中长方形的面积。
长1
5
4 3
9 7
宽1
1 5
3 4
7 9
面积 1 1 1 1 互为倒数的两个数分别 作为长方形的长和宽， 长方形的面积是1。
求下表中长方形的面积。
长1
5
4 3
9 7
宽1
1 5
3 4
7 9
面积 1 1 1 1
互为倒数的两个 数乘积为1。
下面四个长方形的面积都是1，请你填一填。
1
2
（
1 2
）
1 0.4
3
（
1 3
）
（2.5）
怎样求一个 数的倒数？
1÷1= 1
1÷3=
1 3
1÷2=
1 2
1÷0.4=2.5
下面四个长方形的面积都是1，请你填一填。
1 0.4
化成分数吗？ 0
4=
4 1
1 4
1.75
=
175 100
=
7 4
4 7
3
1 3
=
10 3
3 10
1=
1 1
1 1
=1
1的倒数是它本身。
0.2
=
2 10
=
1 5
5 1
=
5
说出下列各数的倒数。
能把它们转 化成分数吗？
4
3
1 3
0.2 1.75
1
五年级下册数学教案-3.3《倒数》北师大版
五年级下册数学教案 3.3《倒数》北师大版今天我要为大家分享的是五年级下册数学教案 3.3《倒数》，北师大版。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版五年级下册的数学教材，具体是第三单元的第三节《倒数》。
这一节课的主要内容是让学生理解倒数的概念，并学会求一个数的倒数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，并能运用倒数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的倒数的方法，难点是让学生理解倒数的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解倒数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和橘子，以及一些数学工具，如白板和黑板。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，如苹果和橘子，来引入倒数的概念。
我会让学生观察这些图片和实物，并引导他们思考这些物品之间的关系。
然后，我会让学生分成小组，一起完成一些倒数的练习题。
我会让学生互相讨论和交流，并引导他们运用倒数解决实际问题。
我会对学生们进行一次小测验，以检查他们对于倒数的理解和掌握程度。
六、板书设计我会用白板和黑板来展示一些倒数的例子，并板书求倒数的方法。
七、作业设计作业题目：求下列数的倒数：2，3，4，5，6。
答案：2的倒数是1/2，3的倒数是1/3，4的倒数是1/4，5的倒数是1/5，6的倒数是1/6。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的教学，我发现学生们对于倒数的概念和求倒数的方法有一定的理解和掌握。
但是在解决实际问题时，有些学生还需要进一步的引导和帮助。
在今后的教学中，我会更加注重让学生运用倒数解决实际问题，以提高他们的数学应用能力。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如研究一下其他的数的倒数，或者尝试解决一些更复杂的实际问题。
我相信通过这些拓展延伸的学习，学生们会对倒数有更深入的理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的介绍，我选择了北师大版五年级下册的数学教材，具体是第三单元的第三节《倒数》。
倒数 (教案)五年级下册数学北师大版
倒数 (教案)
一、教学目标
1.理解倒数的含义，能够用口语语言表述出来。
2.掌握倒数的计算方法。
3.运用倒数的概念，解决实际问题。
二、教学重难点
1.精确理解倒数的含义。
2.掌握倒数的计算方法。
3.能够运用倒数的概念解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知识 (约5分钟)
•引入问题：小明买了3个苹果和倒数1/5个橘子，他一共买了多少个水果？•让学生试着解决问题，引出倒数的概念。
2. 倒数的概念 (约15分钟)
•通过示意图展示倒数的含义。
•让学生口头解释倒数的含义。
3. 倒数的计算 (约30分钟)
•用数轴和图形的形式，引导学生理解倒数的计算方法。
•根据具体的例子，让学生联系实际计算倒数。
4. 运用倒数 (约20分钟)
•通过实际场景演示，让学生联系实际熟悉运用倒数。
•让学生在小组内完成练习题，强化倒数的概念和计算方法。
5. 总结 (约5分钟)
•与学生一起总结倒数的概念、计算方法和应用。
四、教学评估
•在课堂上布置练习题，检查学生掌握情况。
•评估学生在实际场景演示中的应用情况。
五、课堂延伸
•让学生思考倒数的应用场景，分享相关的例子。
•引导学生探索倒数在分数中的应用，推广倒数在学习中的作用。
六、教学参考
•《北师大版小学数学五年级下册》。
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《倒数》的教学设计与反思
新民市城区第四小学陈爱新
教学内容：北师大版五年级下册第24页的内容。
教材分析：
《倒数》是北师大版数学教材五年级下册第三单元《分数除法》中的第一个主题活动。
这部分内容是在学习了分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题的基础上，进行教学的。
它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，是学习分数除法的前提和必要条件。
学情分析：
结合本班学生实际，结合教材的情况。
学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系以前学习的倍数和因数来理解，强调倒数的互相依存性。
学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。
因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受。
同时，结合以后学习的需要，教师适当补充整数、带分数、小数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分
母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。
教学目标：
1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
3、在教学活动中，培养学生独立学习的能力和习惯。
教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
教学难点：理解倒数的意义。
教学用具：课件。
教学过程：
一、情境导入，引出问题
1、今天老师带来了几幅优美的风景画与大家分享。
请同学们边欣赏边想一想，你看到了什么？（课件出示）
2、填空游戏。
（1）、你们知道这两个字是什么结构？如果把它们上下颠倒，会变成什么字？
吞——（吴）呆——(杏 ) （课件出示）
（2）、那数学中的数是否也存在这种有趣的关系呢？
2/3——(3/2 ) 4/5——( 5/4 ) （课件出示）
3、揭示课题：
（1）、你能根据它们的特性给它起一个名字吗？（板书课题：倒数）
【设计意图】：以文字游戏导入新课的学习，吸引学生的注意力，激发学生学习知识的积极性和主动性，增添课堂活力。
（2）、今天我们就一起来研究倒数。
看到这个课题，你想提出什么问题?
【设计意图】：问题是数学的心脏，是激发学生探究的起点和动力。
教师在谈话、游戏情境中引导学生发现问题，并提出问题。
二、合作探究，解决问题
（一）、揭示倒数的意义
1、观察课件上的几组分数，并很快地算出他们的积，再看看每组中的两个数，你们发现了什么？先独立思考，再把你想到的说给小组同学听一听。
2、那么什么是倒数？乘积是1的两个数互为倒数。
（齐读）这句话中的哪两个字非常重要？（互为）。
为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？
3、2/3 和3/2 这两个数的关系怎么说？
4、举例子，我会说。
（自己写一个积是1的乘法算式，并与同桌互相说说）
【设计意图】：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、协作组。
让学生质疑，自己解决问题，培养学生发现问题，解决问题的能力和合作学习的能力。
5、即时练习：判断：
①、得数是1的两个数互为倒数。
（）
②、因为10×1/10 =1，所以10是倒数，1/10 是倒数。
（
）
③、因为3/4 +1/4=1，所以 3/4是1/4 的倒数。
（）
（二）、探索求一个数的倒数
1、学生试写2/7和9/8的倒数，教师巡视指导
2、交流求一个分数的倒数方法。
3、讨论1和0有没有倒数?为什么?
【设计意图】：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足从事数学活动的机会，并引导学生进行小组合作学习，在交流讨论中探究新知，使他们理解和掌握倒数的意义与求法，从而培养学生的探究能力和探究意识。
（三）、练一练
1、巩固练习：说说下面每组数的倒数。
（1）3/5 的倒数是（）（2）1的倒数是（）
（3）4/9 的倒数是（）（4）8的倒数是（）
【设计意图】：通过练习，让学生及时巩固求一个数的倒数的方法。
2、发现探索：为什么8的倒数是1/8呢？说说如何求出一个（不为0）整数的倒数。
（课件出示）
3、先说说下面每组数的倒数，再看看你能发现什么？
（1）3/4 的倒数是（） 2/5 的倒数是（） 4/7 的倒数是（）
（2）7/2 的倒数是（） 9/4 的倒数是（） 6/6 的倒数是（）
（3）1/2的倒数是（） 1/10 的倒数是（） 1/12 的倒数是（）
（4）3的倒数是（） 9的倒数是（） 15的倒数是（）
4、深化：带分数和小数的倒数如何去找呢?先独立思考，小组交流后汇报。
（出示课件）
二又五分之三 0.2 1.75
【设计意图】：在学生掌握求真分数、假分数、整数以及特殊的1和0的倒数后，再引出小数、带分数的倒数，让学生进行深化学习，进一步理解倒数的意义和求倒数的方法。
5、写出下面各数的倒数。
0.25 一又八分之七
6、填空：
7×（）＝（）×8/9 ＝0.1 ×（）=1
【设计意图】：通过形式多样，富有层次性的练习设计一方面巩固学生对倒数概念的掌握，另一方面让学生在旧知里构建新知，应用新知，从而进一步感情到知识的内在联系。
7、小结求一个数的倒数的方法。
四、总结反思，评价体验。
这节课你有哪些收获?还有什么疑问?
【设计意图】：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程。
领会学习方法，从而获得数学学习的经验。
板书设计：
倒数
乘积是1的两个数互为倒数。
1的倒数是1。
0没有倒数。
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。