榆林乡中小学布局调整方案
榆林市人民政府办公室关于印发榆林市推进县域义务教育均衡发展规
榆林市人民政府办公室关于印发榆林市推进县域义务教育均衡发展规划(2012—2018年)的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】榆政办发[2012]82号【发布部门】榆林市政府【发布日期】2012.08.16【实施日期】2012.08.16【时效性】现行有效【效力级别】XP10榆林市人民政府办公室关于印发榆林市推进县域义务教育均衡发展规划（2012—2018年）的通知（榆政办发〔2012〕82号）各县区人民政府，市政府各工作部门，各直属事业机构：《榆林市推进县域义务教育均衡发展规划（2012— 2018年）》已经市政府同意，现印发你们，请认真组织实施。
榆林市人民政府办公室2012年8月16日榆林市推进县域义务教育均衡发展规划（2012— 2018年）为贯彻落实全省教育工作会议提出的“巩固提高义务教育水平，实现城乡义务教育发展基本均衡”的要求，率先在县域内实现义务教育发展基本均衡，切实保障适龄儿童少年平等接受义务教育，凸显义务教育的公益性、普惠性，根据《陕西省贯彻＜国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）＞实施意见》和市委、市政府《关于加快建设教育强市率先基本实现教育现代化的决定》，结合我市实际，制定本规划。
一、指导思想全市义务教育均衡发展要全面贯彻党的教育方针，坚持以科学发展观统领工作全局，围绕实现教育公平为目标，以办好人民满意的教育为宗旨，以完善县级人民政府“以县为主”管理体制、建立健全义务教育均衡发展保障机制为重点，稳妥推进中小学布局调整，完善义务教育经费保障机制，推进义务教育学校标准化建设，加强教师队伍建设，规范办学行为，巩固提高义务教育普及程度，切实缩小校际差距、加快缩小城乡差距、努力缩小区域差距，提高义务教育发展水平。
二、基本原则（一）统筹兼顾。
根据全市经济社会发展现状，按照“推动大转型，实现新跨越”的要求，统筹抓好校际、城乡义务教育发展，尤其要积极推进标准化学校建设，大力加强薄弱学校建设，不断提高办学水平，加快解决城区义务教育学校“大班额”和择校问题，更好地满足人民群众对优质教育的期盼。
关于农村中小学布局调整的对策与建议
关于农村中小学布局调整的对策与建议一、xx镇中小学校布局调整原因分析一是布局散，规模小。
我镇下辖18个行政村、1个居委会，人口4.6万人，现有中小学21所，还是六、七十年代的格局：点多、线长、面广。
2所中学学生数只有1405人，班平学生不足47人；16所完小和3个教学点学生数只有2681人，班平学生不足24人。
全镇400人以上的小学仅1所，100人以上的小学也只有10所，6所完小不足100人，3个教学点都不足50人。
据统计，农村村级小学学龄儿童数量还在逐年减少。
二是教师队伍结构畸形。
首先是年龄老化。
我镇在职教职工241人中，30岁以下的1人，占教师总数的0.41%；31—45岁的118人，占教师总数的48.96%；46—50岁的31人，占教师总数的12.86%；51—60岁的教师91人，占教师总数的37.76%。
“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，”是我镇教师队伍的真实写照。
其次是观念落伍。
年龄偏大，“老弱病残”多，理论学习、自我提高意识不强，导致教育理念严重滞后，知识结构日益老化。
然后是学科结构不合理。
除了语文、数学学科外，英语、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康等学科因为专业教师奇缺，基本无法正常开课。
三是办学条件差。
全镇中小学校舍大部份是八、九十年代大搞“普九”达标而新建、改建、扩建的产物，校舍质量差，维修困难，维修成本高、周期短，每年需投入维修资金几十万元。
中小学配套“八室”基本是有名无实，图书和音、体、美器材根本无法满足正常开课需求。
二、xx镇联村共建学校主要做法1、注重“三个结合”，做到“三个坚持”。
我镇中小学布局调整，注重“三个结合”：把调整学校布局与方便学生上学、扩大学校规模结合起来，把调整学校布局与学校危房改造、迁村腾地、推进新社区建设结合起来，把调整学校布局与减轻农民负担、产权制度、满足人民群众“上好学”愿望结合起来，统筹规划，精心安排。
做到“三个坚持”：坚持“着眼长远、因地制宜、统筹规划、先建后撤、分步实施”的原则，坚持加大“初中向城镇集中、小学及幼儿园向社区集中”的力度，坚持“政主导、确保力度到点，群众主体、确保支持到愿，整体联动、确保形成合力”。
教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知-教基[2006]10号
![教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知-教基[2006]10号](https://img.taocdn.com/s3/m/cd7bf3efbb0d4a7302768e9951e79b89680268fd.png)
教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知（教基〔2006〕10号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：近年来，各级政府和教育行政部门高度重视农村义务教育工作，根据各地不同情况，加大了对农村中小学的布局调整。
从总体上看，布局调整工作取得明显成效，农村中小学的办学条件、办学效益和教育质量有了进一步提高。
但是，也出现了一些新情况、新问题，需要引起高度重视。
有的地方工作中存在简单化和“一刀切”情况，脱离当地实际撤消了一些交通不便地区的小学和教学点，造成新的上学难；有的地方盲目追求调整的速度，造成一些学校大班额现象严重，教学质量和师生安全难以保证；有的地方寄宿制学校建设滞后，学生食宿条件较差，生活费用超出当地群众的承受能力，增加了农民负担；有的地方对布局调整后的学校处置不善，造成原有教育资源的浪费和流失等。
这些问题，造成了一些边远山区、贫困地区农民群众子女上学的不便，违背了布局调整的初衷，需要认真加以解决。
为实事求是地做好工作，保障农村义务教育健康发展，现就有关问题通知如下：一、各地要认真落实科学发展观，按照“以人为本”的要求，立足本地实际，充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力，按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整，确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。
二、各地教育行政部门要会同当地发展改革、建设、财政等部门，将农村中小学布局调整纳入当地教育发展规划，充分论证、统筹安排，稳妥实施。
榆林小学办学体制改革实施方案
榆林小学办学体制改革实施方案为了适应布局调整的需要，最大限度地方便学生就近入学，进一步推动我校义务教育均衡发展，根据国家和省的有关法律、法规，结合我校实际，现就榆林小学办学体制改革提出如下实施方案。
一、指导思想我校义务教育办学体制改革，要以国家有关教育的法律、法规和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，本着公平、公正、公开的原则，通过积极整合教育资源，努力促进学校均衡发展，进一步提高学校的办学水平和教育教学质量，办人民满意的教育。
二、工作原则1、坚持我校办学原则，落实相关职责，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，促进义务教育均衡发展。
2、坚持从实际出发、统筹规划、统一部署、分类指导原则，对现有学校体制进行规范。
3、坚持依法规范、积极稳妥原则，切实保障教师、学生和举办者的合法权益，确保规范改制学校工作顺利进行。
4、免试就近原则。
义务教育阶段学校不得以任何理由通过考试招收新生，所有学生一视同仁，均需按照国家有关规定免试就近入学。
5、促进均衡发展原则。
充分利用管理优势和资源优势，通过干部交流、教师交流实现资源共享，采取统一教学模式、统一教科研、统一考核评价等方法和途径，提升我校学校的整体办学水平，促进学校的均衡发展和共同提高。
三、政策措施1、我校必须强化管理，进一步规范招生行为。
2、进一步完善学籍管理制度。
为了有效促进义务教育阶段学校的均衡发展，稳定学校生源，确需要转、休、复学的，必须履行审批程序。
通过严格的学籍管理，有效控制学生的择校和无序流动。
3、进一步完善学校内部资源均衡配置制度。
学校必须在坚持公开、公平、公正的原则下均衡编班，均衡配置教师。
4、进一步完善监督检查和责任追究制度。
通过强有力的监督检查，有效促进学校规范办学、规范管理。
加强制度管理，坚持以制度管人、用制度管事，促进我校内部管理水平的不断提高，促进教学、科研、后勤等各项工作的顺利开展。
加强学风建设，坚决整治不良学风，确保党校学风的明显好转。
榆林市人民政府办公室关于印发榆林市儿童发展规划（2011—2020年）的通知
榆林市人民政府办公室关于印发榆林市儿童发展规划（2011—2020年）的通知文章属性•【制定机关】榆林市人民政府办公室•【公布日期】2012.05.28•【字号】榆政办发〔2012〕45号•【施行日期】2012.05.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文榆林市人民政府办公室关于印发榆林市儿童发展规划（2011—2020年）的通知各县区人民政府，市妇儿工委各成员单位：《榆林市儿童发展规划（2001-2010年）》已经市政府同意，现印发你们，请认真贯彻执行。
榆林市人民政府办公室二〇一二年五月二十八日榆林市儿童发展规划（2011-2020年）儿童是人类的未来，是社会可持续发展的重要资源。
贯彻儿童优先和利益最大化原则，对于全面提高人口素质，促进儿童发展具有深远意义。
儿童时期对人生的发展最为关键。
以科学的儿童发展观为指导，最大限度地满足儿童发展需要，为儿童提供必要的生存、发展、受保护及参与机会和保障，将为儿童健康成长奠定重要的基础。
《榆林市儿童发展规划（2001-2010年）》（以下简称“规划”）实施以来，我市儿童事业取得了明显进步与发展，儿童在健康、教育、法律、环境等方面的状况得到了极大改善，“规划”确定的主要目标基本实现。
儿童健康和营养状况持续改善，婴儿死亡率、5岁以下儿童死亡率逐年下降；儿童教育普及程度持续提高，小学学龄儿童净入学率和初中阶段毛入学率分别为99.75%和119.74%；儿童卡介苗接种率、脊灰疫苗接种率、百白破三联制剂接种率、麻疹疫苗接种率、乙肝疫苗接种率分别为99.75%、99.37%、99.30%、98.97%和99.59%，大大提高了儿童的防病抗病能力；形成了较为完善的保护儿童权利地方法律体系；贫困、孤残、流浪、艾滋病致孤等弱势儿童群体得到了更多的社会关怀和救助；儿童发展的生态环境和社会环境进一步优化。
但由于社会经济发展水平的影响和制约，我市城乡、区域、阶层之间儿童发展水平仍存在明显差距；儿童健康保障需要进一步改善；义务教育公共资源校际、城乡、区域间存在较大差距，儿童受教育水平有待进一步均衡；面向全体儿童的适度普惠福利制度尚不健全，弱势儿童群体的保障水平有待提高；儿童生存和发展的生态及社会环境还有待改善；儿童工作机制和能力有待进一步提高。
关于农村中小学布局调整的对策与建议
关于农村中小学布局调整的对策与建议前言当前，我国农村基础教育存在一系列问题，如教师缺乏、学校设施简陋、教学质量不高等。
为此，国家采取了许多政策措施来加强农村中小学教育。
布局调整是其中的一个重要方面。
本文将针对农村中小学布局调整存在的问题，提出一些可行的对策和建议。
问题分析学校布局不合理在农村中小学教育中，学校布局不合理是一个普遍存在的问题。
许多教育资源和投入都被集中在了城市和县城，导致农村中小学布局不合理，一些学生需要长时间的路程才能到达学校。
学校缺乏教师和教育资源农村中小学在教师资源和教育资源方面存在着严重的问题。
许多优秀的教师都喜欢到城市和县城工作，而农村地区则难以留住这些人才。
此外，农村地区教育资源相对较少，无法提供高水平的教学设备、教材和学习材料等。
学校设施简陋许多农村中小学的设施都比较简陋，缺少先进的学校设备、实验室以及图书室等，无法为学生提供良好的学习和生活环境。
对策与建议建设特色学校针对农村中小学布局不合理的问题，我们可以考虑通过开展特色教育来解决。
成立特色学校，将资源集中到少数特色学校，其余学校仍然保留，但教材、学习资料和教学内容等可以在特色学校统一设定，统一采购和统一分配，这样可以在保证其他学校教育质量的同时，实现资源的集约和优化。
加强师资培训培养农村中小学的优秀教师，是提高农村中小学教育水平的关键。
为此，我们需要加强教师培训和引进优秀人才。
培训可以针对教师岗位特点，实现精准培养。
引进优秀人才可以通过奖励政策、鼓励就业等方式，吸引更多的优秀人才到农村中小学工作。
加强教育资源投入针对教育资源缺乏的问题，我们需要加强教育资源的投入，提高农村中小学的教育质量和吸引力。
在投入方面可以考虑政府财政投入，社会捐款和招募志愿者等方式，为学校提供更为丰富的教育资源。
加强设施建设在设施建设方面，可以通过政府建设、企业捐赠、社会组织捐赠等方式加强农村中小学的基础设施建设。
鼓励企业和社会捐赠可以通过宣传效果的扩大，达到更好的推广效果。
2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案材料
2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案材料2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案材料为进一步优化我县乡村小学及教学点布局，促进教育资配置更加科学.合理，统筹推进城乡一体化发展，妥善处理好学生就近入学与接受良好义务教育的关系，根据《市人民政府办公室关于印发市乡村小学及教学点优化布局调整工作方案的通知》精神，结合我县实际，特制定本方案。
一.调整目标根据我县实际，以办人民满意教育为目标，以为学生健康成长负责为根本要求，以就近向乡镇中心小学集中办学为主要途径。
按照义务教育学校标准化建设的要求，对农村小学及教学点通过“撤.并”的方式调整到位，实现农村小学及教学点布局更合理.规模更优化.用人机制更健全.学校管理更科学.经费使用更高效的目标。
二.主要任务2021年秋季学期开学前，统筹考虑各种因素，原则上完成60名学生以下小规模学校的撤并，对具备撤并条件的其他小规模学校也可纳入撤并范围。
通过撤并部分分散且布局不合理的教学点，使学校布局更趋合理，实现教育资得以有效整合，切实保障农村学生接受公平而有质量的教育。
三.撤并程序农村学校布局调整既要有利于为学生提供公平.有质量的教育，又要尊重未成年人身心发展规律.方便就近入学，为此，布局调整要科学规划，严格按以下程序进行：（一）研究制定方案。
县教育局开展调研并制定初步方案，具备撤并条件的教学点由乡镇中心校报乡镇人民政府同意后报县教育局，由县教育局制定初步撤并方案。
方案应包括撤并理由.学校及师生安排办法.具体实施步骤等内容。
（二）召开听证会议。
由各乡（镇）人民政府配合县教育局到拟撤并校点召开听证会。
听证会代表应包括拟撤并学校的学生家长.师生.村民自治组织和乡镇人民政府等有关人员，听证会应充分听取代表意见，并进行无记名投票表决，多数人同意撤并方案才能通过。
如在调查摸底过程当中，已经准确把握家长有意将小孩转出校点，造成校点无生而需要撤并的，可以不召开听证会。
听证会后形成正式方案报县级人民政府。
榆林市人民政府办公室关于加快推进义务教育均衡发展的实施意见
榆林市人民政府办公室关于加快推进义务教育均衡发展的实施意见【法规类别】义务与基础教育【发文字号】榆政办发[2014]80号【发布部门】榆林市政府【发布日期】2014.09.15【实施日期】2014.09.15【时效性】现行有效【效力级别】XP10榆林市人民政府办公室关于加快推进义务教育均衡发展的实施意见（榆政办发〔2014〕80号）各县区人民政府，市政府各工作部门、各直属机构：为贯彻国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号）精神，全面落实《榆林市推进县域义务教育均衡发展规划（2012-2018年）》，统筹城乡义务教育资源均衡配置，促进教育公平，现就加快推进全市义务教育均衡发展提出如下实施意见。
一、充分认识推进义务教育均衡发展的重要意义义务教育均衡发展是着力改善民生、实现教育公平的基础性工程。
近年来，我市认真落实“以县为主”的义务教育管理体制，以创建“双高双普”、教育强县为抓手，不断加大教育投入，积极改善办学条件，率先推行义务教育“零收费”，深入推进素质教育，提高教育质量，全市义务教育均衡发展工作迈出了坚实步伐。
但是县域、城乡、校际之间在办学水平和教育质量上还存在明显差距，特别是南部县经济发展滞后，办学条件较差，教育信息化发展缓慢，农村偏远山区学校教师专业素质偏低、队伍不够稳定。
随着城镇化进程的加快，城镇教育资源短缺问题日渐凸显，择校热和大班额问题不同程度存在，优质教育资源供需矛盾比较突出。
因此，各县区必须把推进县域内义务教育均衡发展作为新时期义务教育工作的战略性目标任务，摆上政府工作的重要议事日程，进一步落实责任，强化措施，努力办好每一所学校，让每一个孩子享有公平的教育机会和优质的教育条件。
二、进一步明确工作目标和任务按照《榆林市推进县域义务教育均衡发展规划》要求，到2018年，全市每一所义务教育学校达到省定的基本办学标准和校舍安全标准，办学条件基本均衡；义务教育经费保障机制全面落实，办学经费保障水平基本均衡；建立起义务教育阶段校长、教师定期交流轮岗机制，教师配置基本均衡；贫困家庭学生扶持力度进一步加大，进城农民工随迁子女平等接受义务教育的权益得到保障，特殊教育得到加强，不同社会群体受教育机会基本均等；义务教育阶段招生政策进一步完善，办学行为进一步规范，义务教育阶段学生受教育机会基本均等；素质教育深入推进，教育质量显著提升，学校班额符合国家规定标准，“择校热”、“大班额”等问题基本得到解决。
农村中小学布局调整中存在的问题及对策
农村中小学布局调整中存在的问题及对策标签：布局调整；问题；对策农村中小学布局调整，有利于整合教育资源，促进教育公平，让更多的农村孩子享受优质教育资源。
从目前的实践情况来看，仍面临许多矛盾和问题。
一是中心校改造工程量巨大。
多数中心校主体教学大楼使用了一二十年，教室、桌椅、实验仪器等相关配套设施损毁严重，无法容纳整个乡镇学生的学习需要。
食宿配套设施更是严重滞后，多数学校没有学生公寓和学生灶；个别学校的学生公寓和学生灶根本无法容纳几百上千人的食宿需要。
二是新建校舍弃置，建校债务得不到落实。
2008年汶川大地震之后，全国各地加强了中小学安全教育，多数乡村学校重新修建了校舍，有的刚刚投入使用，有的尚在进一步完善配套设施之中。
三是教师培训任务艰巨。
基础教育课程改革在西部农村已经实施了五六年，多数教师掌握了新课程理念，改变了教育教学方法，提高了教学能力，能够驾驭新课程课堂教学。
但实际效果与现代教育理念存在着差距，加之应试教育观念在全社会仍然根深蒂固，评价机制很不健全。
四是亲情教育缺失。
少年儿童正处在身心迅速发展的重要阶段，亲情是维系儿童心理健康的重要因素；传统道德观念、社会公德、文明礼貌等意识的培养更有赖于家庭教育。
把孩子从小集中在中心校，部分孩子将长期得不到亲情的呵护，亲情教育的缺失将会影响和制约他们身心的健康成长。
五是如何取得当地群众的理解和支持。
校舍等教育资源的整合不只是政府和学校的事，必然牵一发动全身，孩子牵着千家万户的幸福，决定着未来社会的发展方向。
面对校舍改建和教育资源整合后必将出现的困难和问题，笔者认为，必须做好以下工作，才能确保学校布局调整工作的顺利进行。
广泛宣传，营造良好的社会舆论环境。
教育管理部门要积极拓宽渠道，争取政府与各界群众的大力支持，利用新闻媒体做好舆论宣传，让广大群众了解、认识学校合并与教育资源整合的重要性和必要性，理解并支持学校的工作，从行动上配合学校与教师做好孩子的心理健康与思想品德教育。
农村中小学布局调整中存在的问题及工作对策
农村中小学布局调整中存在的问题及工作对策摘要：当前，农村中小学调整中还存在一些亟须解决的问题，必须针对存在的问题，拿出切实可行的具体措施，以实现农村中小学调整的预期目标。
关键词：农村中小学；布局调整；对策新一轮的农村中小学布局调整在教育资源利用效率、促进教育均衡发展和提高教育质量以及优化师资队伍等方面取得了显著成效，但也存在着不少问题，如果不重视这些问题，布局调整将很难达到预期的目标。
一、农村中小学布局调整中存在的问题1.上学路途变远，且存在安全隐患。
布局调整后，学校覆盖的教育区域增加，最显著的变化就是家庭和学校之间的距离大大增加了，使得许多农村中小学生上学路途遥远。
在一些偏远山区，山坡陡峭、河道纵横，遇上刮风下雨则更是山路泥泞难走，山洪、泥石流等自然灾害时有爆发，学生的人身安全无法得到保障。
许多中小学生为了上学不迟到，天还没亮就起床，摸黑赶路上学，晚上再摸黑回家。
在没有建食堂的非寄宿制学校，有些学生由于离家远，中午不能回家吃饭，他们只能到附近简陋的饮食摊或小卖部吃点东西，营养、饮食安全得不到保障。
2.学生受教育的成本增加。
布局调整使私人教育成本超出了农户对孩子上学所愿意和能够承受的教育投资，尤其是边远贫困山区的贫困农民家庭的成本更大。
许多家长考虑到孩子上学路途的艰辛和安全，不得不让孩子在学校寄宿，孩子在校寄宿直接导致农民承担的教育经费成倍地增加。
学生到离家很远的学校住读，交通费、伙食费、住宿费，以及购置被褥、餐具的费用都是一笔不小的开支。
3.撤并学校遗留资产浪费严重。
撤并学校的资产主要有校舍、设备、仪器、图书等。
调整后，被调整的学校机构不复存在，学校剩余资产也就无人管理。
校舍逐渐破损，教学设施严重流失，学校资产被私分、乱用，造成教育资源的巨大浪费。
由于上级主管部门监督不到位，还出现了调整时以各种名义把学校资金花光、用光的现象。
4.学校班额过大，不利于学生的成长。
教育规模扩大了，教师、学生人数也增加了，但由于资金投入不足，不少学校并没有因为人数陡增而新建教室，只能在各班安插更多的学生，导致班额过大，尤其是一些中心学校班级规模就更大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
榆林乡中小学布局调整方案
为推进义务教育均衡发展，根据《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《河南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步推进中小学布局调整意见的通知》（豫政办【2010】143号）和许昌市教育局《关于进一步加强中小学布局调整的通知》、《许昌县关于进一步推进中小学布局调整的意见》精神，结合我乡实际，制定本方案：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕实施“十二五”规划，以办好人民满意的教育为宗旨，实事求是、因地制宜、合理布局；科学设校，正确处理好需求与可能、数量与质量、当前与长远的关系，对中小学校布局进行全面规划。
并积极稳妥的加以推进。
通过努力，在切实保障所有适龄儿童、少年接受九年义务教育的前提下，使全乡中小学布局结构更趋合理，教育资源配置更优化，义务教育发展取得实质性发展，义务教育保障水平，办学水平和教育质量明显提升。
二、基本情况
榆林乡辖31个行政村，97个自然村，总人口62339人。
有中学两处，完全小学7处，教学点6处，学生3570人，教师253人。
1、榆林乡一中：位于榆林乡政府东0.5公里处，覆盖22个行政村，62个自然村，42600口人，服务半径6公里。
学校规模三级9个
教学班，学生人数470人，教师40人，是一所寄宿制初级中学，目前该校小学部五个年级5班，有学生200人，教师10人。
覆盖胡庄、破庙王、小宋部分，3个行政村，10个自然村，5941口人，服务半径2公里。
2、榆林乡二中：位于榆林乡白云寺村，覆盖9个行政村，35个自然村，19639口人，服务半径3公里。
学校规模5至九年级8个教学班，学生人数410人，教师37人，是一所寄宿制初级中学，目前该校小学部4个年级7班，有学生315人，教师20人。
覆盖后韩、前韩、司庄、西吴庄、阮王、刘王寨部分、6个行政村，18个自然村共计11956口人。
服务半径1.5公里。
3、榆林乡柏庄小学：位于榆林乡柏庄村，覆盖扁担黄、樊庄、柏庄，岗刘部分4个行政村，19个自然村，9350口人，服务半径2公里。
学校规模1至6年级11个教学班，学生人数510人，教师30人。
4、榆林乡贾庄小学：位于榆林乡贾庄村，覆盖覆盖石猴张、大魏庄、马张、贾庄4行政村，9个自然村，7030口人，服务半径2公里。
学校规模1至6年级9个教学班，学生人数360人，教师28人。
5、榆林乡姬营小学：位于榆林乡姬营村，覆盖、姬营、管庄部分、桓坡部分3个行政村，5个自然村，5231口人，服务半径2公里。
学校规模1至6年级6个教学班，学生人数230人，教师15人。
6、榆林乡姜庄小学：位于榆林乡姜庄村，覆盖姜庄、大路张、刘王寨部分4个行政村，6个自然村，4870口人，服务半径1.5公里。
学校规模1至5年级7个教学班，学生人数290人，教师17人。
7、榆林乡晁湾小学：位于榆林乡周庄村，覆盖晁湾、花李、岳庄部分3个行政村，14个自然村，5525口人，服务半径2公里。
学校规模1至5年级5个教学班，学生人数190人，教师13人。
8、榆林乡榆林教学点：位于榆林乡东榆林村，覆盖东榆林、西榆林、大岗李、店后李4个行政村，4个自然村，4820口人，服务半径1.5公里。
学校规模1至4年级4个教学班，学生人数150人，教师10人。
9、榆林乡石庄小学：位于榆林乡石庄村，覆盖石庄1个行政村，4个自然村，3002口人，服务半径2公里。
学校规模1至4年级4个教学班，学生人数101人，教师8人。
10、榆林乡管庄小学：位于榆林乡管庄村，覆盖管庄部分，1个行政村，4个自然村，1001口人，服务半径1公里。
学校规模1至3年级3个教学班，学生人数72人，教师5人。
11、榆林乡白庙小学：位于榆林乡白庙村，覆盖白庙1个行政村，4个自然村，2720口人，服务半径1.5公里。
学校规模1至5年级5个教学班，学生人数190人，教师10人。
12、榆林乡桓坡小学：位于榆林乡桓坡村，覆盖桓坡部分，1个行政村，1个自然村，950口人，服务半径1公里。
学校规模1至2年级2个教学班，学生人数60人，教师3人。
13、榆林乡刘王寨小学：位于榆林乡刘王寨村，覆盖刘王寨部分，1个行政村，1个自然村，700口人，服务半径2公里。
学校规模1
级1个教学班，学生人数22人，教师2人。
三、布局调整方案
根据豫政办【2010】143号）和许昌市教育局《关于进一步加强中小学布局调整的通知》、《许昌县关于进一步推进中小学布局调整的意见》规定，调整后，我乡保留1所中学，4所寄宿制小学（榆林小学、柏庄小学、贾庄小学、白云寺小学），完全制小学3处（姜庄小学、姬营小学、晁湾小学）。
1、榆林乡中学：规模为3级43班，教师118人，学生2185人，覆盖31个行政村，97个自然村，62339人，是一所寄宿制学校，校址设在乡政府东南0.5公里处（胡庄村东）。
2、榆林乡榆林小学：服务半径2.5公里，规模为6级20班，教师37人，学生926人，覆盖东榆林、西榆林、店后李、胡庄、大岗李、破庙王、小宋、石庄部分，8个行政村，14个自然村，共计13261口人，是一所寄宿制学校，校址设在乡政府东南0.5公里处（胡庄村东）。
3、榆林乡柏庄小学：服务半径2.5公里，规模为6级20班，教师36人，学生900人，覆盖扁担黄、柏庄、樊庄、岗刘、白庙部分，5行政村，21个自然村，共计9450口人，是一所寄宿制学校，校址设在柏庄村。
4、榆林乡贾庄小学：服务半径2.5公里，规模为6级1班，教师38人，学生944人，覆盖石猴张、大魏庄、马张、贾庄、白庙部分,5行政村，11个自然村，共计9650口人，是一所寄宿制学校，校
址设在贾庄村。
5、榆林乡白云寺小学：服务半径2.5公里，规模为6级20班，教师36人，学生902人，覆盖后韩、前韩、司庄、西吴庄、阮王，刘王寨部分、6个行政村，18个自然村，共计12450口人，是一所寄宿制学校，校址设在白云寺村。
6、榆林乡姜庄小学：服务半径2公里，规模为5级9班，教师18人，学生399人，覆盖大路张、姜庄、刘王寨部分，3行政村，7个自然村，共计4320口人，是一所非寄宿制学校，校址设在姜庄村。
7、榆林乡晁湾小学：服务半径2.2公里，规模为5级8班，教师17人，学生371人，覆盖晁湾、花李、石庄、岳庄部分，4行政村，18个自然村，共计6027口人，是一所非寄宿制学校，校址设在周庄村。
8、榆林乡姬营小学：服务半径2公里，规模为6级8班，教师14人，学生355人，覆盖姬营、管庄、桓坡部分,3行政村10个自然村，共计7181口人，是一所非寄宿制学校，校址设在姬营村。
四、规划理由
为了使全乡中小学布局结构更趋合理，教育资源配置更优化，义务教育发展取得实质性发展，义务教育保障水平，办学水平和教育质量明显提升。
由于学生多，教师配备缺额，生均占地面积少，校舍简陋，建筑面积不足，影响了教育的均衡发展，按照义务教育均衡发展要求完成规划，需增加图书58000册，需投入资金75万元，教学仪器2300件，投入资金63.7万元，体育美器材2041件，投入资金144万元，食堂、围墙、大门、厕所，投入资金379.2万元，新建教学楼、
学生宿舍、办公楼（柏庄900平米，贾庄800平米，一中2150平米）共3850平米，投入资金3850000万元，新建榆林中心小学一处，投资316万元，白云寺小学改造旧房600平米，投资33万元，一中维修教学楼1100平米，投资55万元，总投入1450.7万元。
五、分布实施方案
根据义务教育均衡发展要求，经研究决定：
1、2011年9月—2012年7月取消刘王寨教学点，新建贾庄中心小学教学楼800平米，柏庄中心小学教学楼900平米，一中办公楼750平米。
2、2012年9月—2013年7月取消乡二中、管庄教学点、桓坡教学点、石庄教学点，新建一中教学楼1400平米，改造白云寺中心小学教学楼600平米，
3、2013年9月—2014年7月取消榆林教学点、白庙教学点，新建榆林中心小学一处，修缮一中宿舍楼1100平米。
接受义务均衡发展验收。
六、工作措施
（一）、加大投入，优化资源配置。
我乡进一步加大中小学布局调整力度，积极吸纳社会资金，推进中小学布局调整。
（二）、合理调配安置中小学职工。
实施中小学布局调整后，按照“总量控制、结构调整、有增有减”的原则，合理调配中小学教职工。
（三）、加快农村寄宿制学校建设步伐。
把中小学寄宿制学校建设作为努力方向和工作重点，超前进行规划，同时，整合现有的教育资源，采取新建，扩建等措施，切实抓紧抓好。
要依据国家标准保证学校用地，按照配套、安全、实用的原则，有计划、有步骤的建设学生
宿舍、食堂、教职工周转宿舍及厕所配套设施。
加大投入力度。
改善中小学办学条件，推进城乡教育均衡发展，稳定学生生源。
榆林乡中心学校
2011.7.7。