8和9的分合和加减法[1]
《8的加法》大班教案7篇
《8的加法》大班教案7篇《8的加法》大班教案7篇《8的加法》大班教案1教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
教学过程一、复习1、对口令。
复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授832;创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。
(出示红花图画)师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
833;动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5834;出示想一想：4+4＝()8-4＝()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。
1、第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?《8的加法》大班教案2活动目标：1、引导幼儿学习按实物图的内容选择第三张答案图，并列出算式。
2、要求幼儿用准确的语言讲述算术式的含意。
3、引发幼儿学习数字8的兴趣。
6到10的分和合口诀
6到10的分和合口诀
分与合口诀
1、分与合口决一：1和9是好朋友，意思是1与9合成了10；
2、口诀二：2和8手拉手，3和7真亲密，意思是，10可以分为2和8，也可以分为3和7；
3、口诀三：5和5凑成了一双手，意思是10由两个5组成，人的每一只手都有5个手指头。
分与合是学生是小学数学的学习中要学会的一个知识点，目的是让学生学会数字的拆分，为加减法的运算打下良好基础。
“分与合”中“分”的意思为分开，例如，“3”可以分为“1”和“2”，“合”的意思为合成，例如，“1”和“2”可以合成“3”，每个数字都有分与合，学会这个知识点，可以帮助学生在计算数学题的时候更快，锻炼学生的数学思维，有助于学生智力的发展。
教师如何教好数学？
教师在教学的过程首先应该对课本知识点有深刻的理解，了解知识点背后的教学目的，其次，在教学过程中也要灵活运用教学方法，采用多元化的教学方法进行教学，给学生带来最好的上课体验，让孩子在轻松愉快的环境中学习好。
数学是一门十分重要的学科，老师应该重视数学教育，学生在日常学习中也要加强数学学习。
一年级分与合教案
数学一年级上册三单元《分与合》教学设计教学内容：人教版一年级第一册教材第21-22页三维目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学过程：一、游戏复习引入师:同学们，你们喜欢和老师一起做游戏吗？我们先一起做个游戏。
《拍手游戏》和《猜几个水果游戏》师:我们一年级的同学真聪明，小猴子也想让你们帮个忙呢，你们愿意帮助它吗？出示课件二、探究新知．1．教学5的组成出示课件师：小猴请我们帮什么忙呢？问题：把5个桃子放到两个筐里，怎样放？操作：请同学们帮小猴摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生自己动手操作）师：看一看我们分的怎么样？（学生说自己的想法）板书5的分成与合成2、游戏闯关师：小猴子为了谢谢你们，要带大家到智慧乐园玩闯关游戏，你们愿意吗？（1）出示第一关：涂一涂填一填操作：请大家用学具涂一涂，看看有几种涂法。
教师巡视、指导，指名汇报。
看一看与我们涂的怎么样？（展示学生的涂法）（2）出示第二关：猜一猜学生猜一猜另一只手有几个。
（3）出示第三关：动动脑5只小鸟飞到两个笼子里，每个笼子能飞进同样多的鸟吗？学生讨论回答问题。
出示课件，小猴：谢谢你们，小朋友们，再见！三、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？《分与合》说课稿一、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。
本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1-5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。
而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。
分与合的教学反思
分与合的教学反思分与合的教学反思1昨天晚上在网上看了一些前辈有关这课的反思，收获很多。
课题为分与合，还是值得回味的。
很多时候教师只注重了分的过程，忽略了合，而合的过程就是下一节加法的基础。
由于班上学生的基础比较薄弱，所以这节课我是以零基础来给学生上的。
从学生的上课状态、作业情况来看，比前几节课要好一些，看来备课的第一步还是要备自己的学生。
这一节课看似简单，其实还是很有层次性的，而且对后面的学习加减法、退位、进位都有影响。
比如进位加法，凑十法，就是把两个数合成事，退位减法就是退一当十，然后把十分成两个数，减去要减的那个数。
这节课没有使用课件，直接用小磁铁在黑板上演示，效果不错。
小磁铁简单又熟悉，学生的注意力就转移到了老师的问题上。
而动手分的过程，比课件更加生动、直观，学生分教师配合板书，学生也容易理解。
5可以分成2和3，用语言说是这样，但在数学里为了更加简洁，我们用这样的形式表示5的分成。
这样学生会更容易理解5的分成式。
课堂上多让学生动手，动脑，动嘴，能够更多的调动学生的学习效率。
分与合的教学反思2教学目标：1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。
加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。
教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书教学过程：一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
《分与合》教学反思5篇
《分与合》教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学一年级数学教材上册目录完整版
人教版小学一年级数学
教材上册目录
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
人教版小学一年级数学教材上册目录
第一单元数一数
第二单元比一比：
1、比多少
2、比长短
3、比高矮
第三单元 1-5的认识和加减法：
1、 1-5的认识
2、比大小
3、几和第几
4、 2-5的分与合
5、加法
6、减法
7、 0的认识和加减法
第四单元认识物体和图形：
1、长方体、正方体、圆柱、球
2、长方体、正方形、三角形、圆
第五单元分类
第六单元 6-10的认识和加减法：
1、 6和7的认识
2、 6、7的分与合
3、和是6、7的加法与6、7减几
4、解决问题
5、 8、9的知识
6、 8、9的分与合
7、和是8、9的加法和8、9减几
8、解决问题
9、 10的认识
10、和是10的加法与10减几
11、填（）
12、连加连减
13、加减混合
14、整理和复习（一）
15、整理和复习（二）
第七单元 11-20各数的认识：
1、数数、读数
2、写数
3、 10或十几加几和相应的减法
第八单元认识钟表
第九单元 20以内的进位加法：
1、 9加几
2、解决问题
3、 8、7、6加几
4、解决问题
5、 5、4、3、2加几
6、整理和复习
第十单元总复习：
1、 20以内的数
2、 20以内的加法、10以内的加减法
3、认识图形
4、认识钟表。
10以内分合式练习题
10以内分合式练习题 1716169101059686131515241442425151练习卷使用说明：10以内的分与合是我们上半学期学习的一个重点，也是我们整个小学阶段数学计算的起点。
我们教材内的加减法计算题，就是从数的分与合引入的，所以也是用分与合来进行计算的。
掌握了10以内的分与合，不仅可以快速准确地计算10以内的加减法，对今后学习20以内，100以内，甚至多位数的加减法及乘除法都会产生至关重要的影响。
所以请各位家长能重视对孩子进行这部分内容的训练。
以下四项训练中，第一、二项属于基础训练；三、四项属于拓展训练。
请家长根据孩子的情况，掌握第一、二项后，再进行后两项的训练。
训练一：1. 请孩子用合成的方法熟读练习卷，按顺序背出各数的合成。
2. 家长和孩子两人对口令： A：2和5合成几？ B：2和5合成7。
上述训练针对题型举例：填空：想：5和3合成8，所以方框中填8。
训练二：1. 请孩子用分成的方法熟读练习卷，按顺序背出各数的合成。
. 家长和孩子两人对口令：A：8可以分成6和几？ B：8可以分成6和2。
上述训练针对题型举例：填空：想：10可以分成2和8，所以方框中填8。
训练三：家长和孩子两人对口令：A：2和几合成5？B：2和3合成5。
此训练针对题型举例：①+= 想：7和几合成9，因为7和2合成9，所以括号中填2。
② + =训练四：家长和孩子两人对口令：A：6可以分成几和4？ B：6可以分成2和4。
此训练针对题型举例：①-=1想：8可以分成几和1，因为8可以分成7和1，所以括号中填1。
②- =10以内数的分与合练习卷使用说明：10以内的分与合是我们上半学期学习的一个重点，也是我们整个小学阶段数学计算的起点。
我们教材内的加减法计算题，就是从数的分与合引入的，所以也是用分与合来进行计算的。
掌握了10以内的分与合，不仅可以快速准确地计算10以内的加减法，对今后学习20以内，100以内，甚至多位数的加减法及乘除法都会产生至关重要的影响。
幼小衔接数学13——9的分解和组合(9的加减法)
9的分解和组合
（9的加法和减法）
Decomposition and composition of nine
小明和小红两个人一共得到9朵小红花，他们俩人可能各得多少朵呢？
9 18
1 如果小明得到得是 朵，小红得到得是（ ）？
1+（ 8 ）=9 9 - 1=（ 8 ）
9 27
2 如果小明得到得是 朵，小红得到得是（ ）？
பைடு நூலகம்
2+（ 7 ）=9 9 - 2=（ 7 ）
9 36
3 如果小明得到得是 朵，小红得到得是（ ）？
3+（ 6 ）=9 9 - 3=（ 6 ）
9 45
4 如果小明得到得是 朵，小红得到得是（ ）？
4+（ 5 ）=9 9 - 4=（ 5 ）
9 54
5 如果小明得到得是 朵，小红得到得是（ ）？
9
18 27 36 45 54 63 72 81
9 小朋友，我们一起来复习一下 的分解与组成吧！
5+（ 4 ）=9 9 - 5=（ 4 ）
9 63
6 如果小明得到得是 朵，小红得到得是（ ）？
6+（ 3 ）=9 9 - 6=（ 3 ）
9 72
7 如果小明得到得是 朵，小红得到得是（ ）？
7+（ 2 ）=9 9 - 7=（ 2 ）
9 81
8 如果小明得到得是 朵，小红得到得是（ ）？
7+（ 1 ）=9 9 - 7=（ 1 ）
《9的加法》大班数学教案
《9的加法》大班数学教案《9的加法》大班数学教案1【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
出示卡片：6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第二关：填一填。
《9的加法》大班教案
《9的加法》大班教案《9的加法》大班教案1活动目标：1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。
2、学习9的加法，并看算式编应用题。
3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备:9的不完整分合式四种。
活动过程：一、集体活动。
复习9的组成。
（碰球）1、教师：“我们来碰球，你的`球和我的球合起来要是9”。
2、运用拍手游戏和碰球游戏。
教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、看分合式列算式，学习9的加法。
1、出示缺少总数的分合式一。
教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。
）教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。
（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9）教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。
3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。
教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和7合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。
）教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。
（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9）教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
5、集体朗读9的8道加法算式。
三、编应用题。
教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。
请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。
鼓励幼儿大胆尝试。