一年级数学上册 第5单元 6-10的认识和加减法(第8课时 8和9的组成)习题 新人教版
小学数学一年级上册第五单元《6—10的认识和加减法》错例分析
一年级上册第五单元 6—10的认识和加减法错例一【错例来源】教材第48页第4题第1幅图【错题再现】【题意解读】通过读图，定位问号的位置，从而分析题目要求的是整体还是部分，是用加法还是减法，最后通过反思解决问题的过程来检查验证计算结果的正确性。
这道题已知大括号6个，左部4个，右部有问号，是典型的已知总数，求部分的问题。
【情况分析】大约有19人出错，上课不认真听讲，回去没有巩固复习的、理解能力比较慢或者无法理解的、做题目比较粗心又没有检查的这些学生错误率最高。
1.数数错误。
原因分析：数数的方法没有掌握，没有养成数数划圈、划线的习惯，从而出现6-5=1或者6-3=3此类的错误。
2.计算错误。
原因分析：没能理解加法、减法的含义，没有掌握科学的计算方法，平时在家里缺少家长的监督，没有重点专门、持之以恒地训练计算，导致口算窍门一直找不到。
有许多学生还是用手指算的，到底是不是最适合自己的不清楚。
数的组成没有科学地迁移到加减法中，以至于出现6-4=1或者6-3=2之类的错误算式。
3.不理解题意。
原因分析：这部分学生可能是因为找不到题目给出的有效信息，致使不能用语言清晰的表述图中的意思；或者对于大括号和问号的位置所表明的含义存在混淆；或者表述出来的意思和算式相矛盾，答非所问；又或者不理解题目要解决的是什么问题，盲目看数乱写算式。
所以出现了很多让人啼笑皆非的错误，比如：6-2=4, 4+6=10,4+2=6等。
【教学提示】针对以上错误，我分不同类型进行纠正。
1.科学数数数数一定要按照一定的顺序数，不能随便乱数，并且要遵循从上到下，从左到右的顺序数。
可是问题来了，有些物体的位置不上不下，不左不右，看上去乱糟糟的，似乎这个顺序数数方法也会带来一定的问题，针对这种排列无规则的图形，数数还要采取划一划或圈一圈的有效策略，数一个，划或圈一个，心里依次默念数字，可以避免数数错误。
在后面的教学中，可以渗透快速数数思想：2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，完善思维的严密性与发散性。
一年级数学第5章“6-10的认识和加减法”教案
认课堂教学设计方案6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日8和9的认识教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点：学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
教学过程（一次备课）：一、教学新课：1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体。
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案。
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。
4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）5、9以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
6、分清8和第8，9和第9课堂教学设计方案6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日课堂教学设计方案6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日课堂教学设计方案。
数学和9的分与合及加减法(共26张PPT)人教版优秀课件
心
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清
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新知应用 1.找朋友，连一连。
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人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减
法练习》教案
一、教学目标
1.让学生认识数字6到10，并能正确背诵并书写这些数字。
2.通过实物和图形让学生理解数字8和9的概念。
3.练习数字8和9的加法和减法运算，能够熟练计算。
二、教学重点
1.认识数字6到10，掌握书写和认读这些数字。
2.理解数字8和9的概念。
3.进行数字8和9的加减法练习，掌握计算方法。
三、教学准备
1.数字卡片：6、7、8、9、10。
2.实物或图片：如8个苹果、9朵花等。
3.加减法练习题卡片。
四、教学过程
1. 认识数字6到10
•让学生观察数字卡片，认识数字6到10，学生跟读数字。
•让学生用手指在纸上写出这些数字，并进行互相检查。
2. 理解数字8和9
•准备实物或图片，例如8个苹果、9朵花等，让学生观察这些实物，并数出数量。
•引导学生理解8和9的具体概念，进行讨论。
3. 进行加减法练习
•分白板上，出示加减法题目，让学生进行计算，并写出答案。
•帮助学生纠正错误，讲解计算方法，引导学生独立完成更多的练习题。
五、课堂小结
通过本堂课的学习，学生已经认识并掌握了数字6到10的写法和认读，理解
了8和9的具体概念，并进行了加减法的练习。
家庭作业是让学生继续做几道加
减法的练习题，巩固所学内容。
以上就是本节课的教案内容。
希朋友对于教案中的教学目标、重点、准备、过程和课堂小结都有充分理解，能够成功完成教学任务。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。
2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。
3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。
6～10的认识和加减法(通用12篇)
6～10的认识和加减法（通用12篇）6～10的熟悉和加减法篇1（一）教学目标1.使同学娴熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。
2.使同学把握6～10数的挨次，会比较它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。
3.使同学进一步熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4.使同学比较娴熟地口算10以内的加、减法。
5.使同学比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6.使同学用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。
7.让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进同学在情感、态度等方面的健康进展。
（二）教材说明和教学建议教材说明教学内容支配如下表。
本单元是在同学系统学习“1～5的熟悉和加减法之后，又一次集中学习10以内数的熟悉和相应的加减法。
全单元教材主要由“6、 7的熟悉和加减法”、“8、9的熟悉和加减法”、“10的熟悉和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是同学进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个学校数学教学中占有特别重要的地位。
1.教材编写的主要特点。
（1）相对集中支配6～10的熟悉。
教材转变了传统教学逐一熟悉10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和 7、8和9分别放在一起熟悉，这样不仅可以节省教学时间，提高教学效率，同时还有利于同学更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。
由于数“10” 是由两个数字组合而成的，同学熟悉10特殊是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独支配了10的熟悉，这有利于同学更好地把握10的概念。
（2）认数与计算紧密结合。
教材将6～10的熟悉和相应的加减法计算有机地结合起来穿插支配，学习一组数后紧接着引导同学通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。
一年级6到10的认识教案
一年级6到10的认识教案【篇一：小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案】第五单元 6～10的认识和加减法新知识点6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。
单元目标知识目标使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
能力目标使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
情感目标让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学重点正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。
教学难点熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
教学关键会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。
教学方法观察、讲授教学准备主题图，计算器，直尺，图片等。
课时安排教学建议1、 6、7的认识及加减法。
第一课时 6、7的认识。
教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
掌握7以内各数的顺序和大小。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。
重点难点：正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。
教学方法：教具学具：6、7的主题图，尺子，课件教学过程：一、学前准备从0数到5，在从5数到0。
二、探究新知1、学习数数和认数。
（1）出示6、7的主题图。
（2）请同学们自由看，自由说。
（3）请同学们带着问题看，带着问题说。
图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。
（4）集体交流。
①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。
一共有6名同学，相对出示6个点子）②数一数一共有多少人。
（方法同上，老师和同学一共有7人）③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。
（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法8和9的加减法练习》说课稿
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和加减法，以及8和9的加减法练习。
教材通过生动有趣的故事和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握加减法的运算规律。
同时，学生对于数的认识也还不够深入，需要通过图片和实际物品来帮助他们更好地理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数，认识6-10这几个数，并能够进行8和9的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和观察，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地数数，认识6-10这几个数，并能够进行8和9的加减法运算。
2.难点：学生能够理解和掌握加减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣；通过游戏和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的运算规律；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过故事情境引入，让学生观察图片，引发学生对加减法的兴趣。
2.数的认识：通过实物和图片，引导学生认识6-10这几个数，并能够进行数数。
3.加减法运算：通过实际操作和游戏，让学生理解和掌握8和9的加减法运算规律。
4.练习：通过练习题和游戏，让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示本节课的主要内容和知识点。