高中化学《有机化合物的结构与性质》教案鲁科版选修5

合集下载

高中化学鲁科版选修五第1章第2节第3课时有机化合物结构与性质的关系

第3课时
[归纳总结] 本 (1)有机化合物性质是由结构决定的；我们可以根据有机化
课
时合物的官能团中各键的极性强弱、碳原子饱和程度推测物栏质可能发生的化学反应。
目
开 (2)如果有机物具有相同的官能团，则它们可能具有相似的化学性质。
完整版课件ppt
学习·探究区
第3课时
[活学活用]
1．下列说法正确的是
课
时有差异，不是绝对相同的；甲苯与苯的关系是互为同系物而栏不是同分异构体，因都含有苯环具有某些相似的性质；乙醛、
目
开丙酮、乙酸虽都含有羰基，但羰基所连基团不同，三者性质有很大差别。
答案 C
完整版课件ppt
学习·探究区
第3课时
2．下列与有机物结构、性质相关的叙述错误的是 ( )
A．乙酸分子中含有羧基，可与 NaHCO3 溶液反应生
第3课时
2．官能团之所以能决定有机化合物的特性，主要有两个方面
原因，一方面一些官能团含有极性较强的键，易发生相关
本
的化学反应。如羟基中的 O—H，卤代烃中的 C—X；另一
课
时
方面一些官能团含有不饱和碳原子，易发生相关反应。
栏
目
开
如烯烃中的
、炔烃中的 —C≡C— ，醛中的
等。
完整版课件ppt
学习·探究区
探究点二不同基团间的相互影响
1．判断下列反应能否进行，若能进行写出下列化学方程式(不
反应的可不填)，并分析相同官能团在反应中的性质差异。
本
课
时栏
(1)
＋HNO3(浓)—浓—H— △2S—O→4
。
目
开
＋3HNO3(浓)—浓—H△—2S—O→4

高中化学第1章有机化合物的结构与性质烃第3节第2课时烯烃和炔烃课件鲁科版选修5

烷烃
单烯烃
单炔烃
通燃式
CxHy＋(x＋4y)O2―点―燃→xCO2＋2yH2O
烧现象
火焰不明亮
火焰较明亮，火焰明亮，浓
黑烟
黑烟
鉴别
不能使溴水或酸性能使溴水或酸性 KMnO4 溶液 KMnO4 溶液退色退色
2.加成反应与取代反应的比较
加成反应
取代反应
概念
有机物分子里的某有机物分子中不饱和碳原子
3．氧化反应乙烯、乙炔均能使酸性 KMnO4 溶液退色，体现了烯烃与炔烃的_还__原___性。
1．判断正误 (1)用 NaOH 溶液除去乙烯中混有的 CO2。( √ ) (2)用溴水鉴别乙烯和乙炔两种气体。( × ) (3)等物质的量的乙烯和乙炔分别与足量溴水反应，乙烯消耗 Br2 的物质的量比乙炔多。( × ) (4)乙烯、乙炔均能使溴的四氯化碳溶液和酸性 KMnO4 溶液退色，两种溶液退色原理相同。( × ) (5)质量相等的乙烯、乙炔完全燃烧时，乙烯耗氧量大于乙炔。 (√)
A．2 丁烯
B．2 戊烯
C．1 丁炔
D．2 甲基 1，3 丁二烯
解析：选 D。首先根据不饱和烃的加成规律断定此烃为二烯烃或炔烃，排除 A、B 选项。再根据烷烃的取代规律可知加成 2 mol HCl 后有机化合物中共有 10 mol 氢原子，除去 HCl 中的 2 mol 氢原子，其余 8 mol 氢原子均来自于原烃，因此该烃可能为 2 甲基 1，3 丁二烯，故 C 选项错误，D 选项正确。
1．乙烯通入酸性 KMnO4 溶液后的氧化产物为( )
解析：选 D。乙烯通入酸性 KMnO4 溶液被氧化生成 H2CO3(CO2＋H2O)。
2．下列烯烃分别被氧化后，产物可能有 CH3COOH 的是( )

高中化学选修五鲁科版课件：第1章第3节第2课时苯及其同系物

(3)实验结束时，打开 A 下端的活塞，让反应液流入 B 中，充分振荡，目的是___________________________，
写出有关的化学方程式________________________ ___________________________________________。 (4)C 中盛放 CCl4 的作用是_____________________ ___________________________________________。
D．苯不能使酸性 KMnO4 溶液退色，但甲苯可以，这是苯环对甲基影响的结果
思路点拨：在苯环上连有侧链后，由于苯环对侧链的
影响，使得侧链比较活泼，能被酸性 KMnO4 溶液氧化。
解析：苯与甲苯不含碳碳双键，都不能使溴水退色，故 A 错误；苯不能在光照下与 Cl2 发生取代反应，但甲苯可以，是因为甲基上的氢原子容易被取代，与苯环的影响无关，故 B 错误；苯的一氯代物只有一种，而甲苯的一氯代物有 3 种，是因为苯环上氢原子完全相同，而甲苯上有 3 种不同环境下的氢原子，与苯环对甲基影响无关，
①应该用液溴，苯与溴水不反应； ②要使用催化剂Fe，无催化剂不反应； ③锥形瓶中的导管不能插入液面以下，以防止倒吸，因HBr极易溶于水
问题 3：实验室如何制取硝基苯？
实验原理
实验装置
实验步骤
实验现象
注意事项
①先将1.5 mL浓硝酸注入大试管中，再慢慢注入2 mL浓硫酸，并及时摇匀，冷却后，再加入1 mL 苯，充分振荡； ②将大试管放入50～60 ℃的水浴中加热
易错提醒 1．苯与溴单质发生取代反应，必须用液溴，并且有合适的催化剂(如 FeBr3)存在，苯与溴水不能发生取代反应，只能将 Br2 从水中萃取出来。

高中化学第一章有机化合物的结构与性质3烃2课件鲁科选修5鲁科高二选修5化学课件

子与其他原子或原子团直接结合生成别
的物质的反应
+A—B
反
应 A—B+C—D
A—C+B—D(C
通代替 B 或 B 代替 C)
式
12/12/2021
+A—B
或
第十一页，共三十三页。
或
探究
(tànjiū)
一
探究
(tànjiū)
二
续表
取代反应
键
的
变
化
产
物
加成反应
一般是 C—H、O—H 或 C—O 键断裂,结合 1 不饱和键中不稳定者断
第2课时烯烃
和炔烃的化学性
质
(xītīng)
12/12/2021
第一页，共三十三页。
学习目标
思维脉络
1.能举例说明烯烃、炔烃与卤
素单质、卤化氢及酸性 KMnO4 溶
液的反应。
2.掌握烯烃、炔烃的化学性质。
3.能从结构的角度分析烷烃、烯烃
和炔烃化学性质的不同及烯烃与
炔烃化学性质相似的原因。
12/12/2021
活泼
活泼
卤代
—
—
12/12/2021
第八页，共三十三页。
炔烃
探究
(tànjiū)
一
探究
(tànjiū)
二
加成反应
不能反应
加聚反应
酸性
KMnO4
溶液
不能发生
能够与 H2、X2、HX、能够与 H2、X2、HX、
H2O 等发生加成反应 H2O 等发生加成反应
能够发生
能够发生
不退色
退色
燃
烧
通式
现象

高中化学第一章有机化合物的结构与性质专题讲座(三)学案鲁科版选修5(2021年整理)

2018-2019学年高中化学第一章有机化合物的结构与性质专题讲座(三)学案鲁科版选修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中化学第一章有机化合物的结构与性质专题讲座(三)学案鲁科版选修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019学年高中化学第一章有机化合物的结构与性质专题讲座(三)学案鲁科版选修5的全部内容。

专题讲座(三）有机化学中常用的定量关系1．化学反应中的定量关系。

(1）取代反应：烷烃的取代反应中，取代1 mol H需要 1 mol X2；(2）加成反应：1 mol碳碳双键()可以和1 mol Br2(或1 mol H2)完全加成，1 mol碳碳三键（—C≡C-)可以和2 mol Br2（或2 mol H2）完全加成;1 mol苯环（)可以和3 mol H2完全加成。

2．等物质的量或等质量的烃完全燃烧时耗氧量的计算。

（1)等物质的量的烃完全燃烧时耗氧量的计算.等物质的量(1 mol)的烃C x H y完全燃烧时,消耗氧气的物质的量为错误!mol.错误!的值越大，消耗氧气的物质的量也就越大。

（2)等质量的烃完全燃烧时耗氧量的计算。

等质量的烃C x H y完全燃烧时,烃分子中氢元素的质量分数越大，其耗氧量也越大.即yx的值越大，则该烃完全燃烧时耗氧量也就越大。

[练习]________________________________________1．在120 ℃ 1。

01×105 Pa时，将3 L炔烃和烷烃的混合气体与相同状态下的14 L O2混合，充分燃烧后，恢复到原来状态时，所得气体的体积是17 L.则下列各组烃的混合物中可能是（)A．C2H4和C2H6B．C3H4和CH4C．C2H2和CH4D．C4H6和C2H6答案：B2．25 ℃和101 kPa时，乙烷、乙炔和丙烯组成的混合烃32 mL 与过量氧气混合并完全燃烧，除去水蒸气，恢复到原来的温度和压强，气体总体积缩小了72 mL；原混合烃中乙炔的体积分数为（）A．12.5％B．25%C．50% D．75%解析：乙烷、乙炔和丙烯完全燃烧的化学方程式分别为C2H6＋错误!O2错误!2CO2＋3H2OC2H2＋错误!O2错误!2CO2＋H2OC3H6＋错误!O2错误!3CO2＋3H2O由方程式可知，在25 ℃和101 kPa时，1 mL C2H6完全燃烧后，气体会减少:错误! mL＝2。

鲁科版高中化学选修五第2节有机化合物的结构与性质.docx

高中化学学习材料鼎尚图文收集整理化学·选修/有机化学基础(鲁科版)有机化合物的结构与性质烃第2节有机化合物的结构与性质1．下列说法正确的是()A．所有有机物分子中都含有碳碳单键B．乙烷分子中含有一个碳碳单键、乙烯分子中含有两个碳碳单键C．只有碳原子在形成化合物时可以形成单键、双键或叁键，其他元素的原子无此能力D．在所有的有机物中碳原子都形成四个价键解析：只含有一个碳原子的有机物分子中不含碳碳键，A项错；乙烯分子中含有一个碳碳双键，不叫两个碳碳单键，B项错；氮原子形成化合物时可以形成单键、双键或叁键，C项错。

答案：DA．18 B．19C．20 D．213．进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的有机产物的烷烃是()A．(CH3)2CHCH2CH2CH3B．(CH3CH2)2CHCH3C．(CH3)2CHCH(CH3)2D．(CH3)3CCH2CH3解析：答案：D4．甲苯是由苯环和甲基结合而成的，甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色，这是因为()A．烷烃能使酸性高锰酸钾溶液褪色B．苯环能使酸性高锰酸钾溶液褪色C．苯环使甲基的活性增强而导致的D．甲基使苯环的活性增强而导致的解析：有机化合物分子中的基团之间存在着相互影响，会使有机化合物表现出一些特殊的性质。

甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色就是由于苯环的影响使甲基的活性增强，使之能够被酸性高锰酸钾溶液氧化成羧基。

答案：C5．下图均是由4个碳原子结合成的6种有机物(氢原子没有画出)。

(1)有机物(a)有一种同分异构体，试写出其结构简式____________。

(2)上述有机物中与(c)互为同分异构体的是__________(填代号)。

(3)任写一种与(e)互为同系物的有机物的结构简式________。

(4)(a)(b)(c)(d)(e)五种物质中，4个碳原子一定处于同一平面的有________(填代号)。

6.立方烷是新合成的一种烃，其分子呈立方体结构，如右图。

高中化学第1章有机化合物的结构与性质烃 2.3 有机化合物结构与性质的关系课件鲁科版选修5

1.认识官能团对有机化合物性质的影响。 2.了解共价键的极性以及不同基团对有机化合物性质的影响。 3.理解“结构决定(juédìng)性质，性质反映结构”的关系。
学习(xuéxí) 有机化合物的性质(xìngzhì)与官能团的关系。重难点：
第三页，共21页。
1．CH3—CH3与CH4的性质(xìngzhì)相似。试写出下列反应方程式：
4．相同条件下金属钠和水反应与金属钠和无水乙醇反应
相比较为剧烈的原因是
(C )
A．水是无机物乙醇是有机物
B．水的分子量小，乙醇的分子量大
C．乙醇分子中羟基与乙基相连受乙基影响不如水分子
中的羟基活泼
D．水是电解质，乙醇是非电解质
题目解析
水分子及乙醇(yǐ chún)分子均可认为含有I 羟基，其中水分子中羟基与 H相连，乙醇(yǐ chún)分子中羟基与乙基相连，其中乙醇(yǐ chún)分子中羟基由于受乙基推电子作用影响不如水分子中羟基活泼，故答案为 C。
2．CH4 中混有 C2H4，欲除去 C2H4 得到纯净的 CH4 最好依次通过下列哪组试剂 ( C ) A．澄清石灰水浓 H2SO4 B．酸性 KMnO4 溶液浓 H2SO4 C．浓溴水浓 H2SO4 D．浓 H2SO4 酸性 KMnO4 溶液
题目解析
本题考查 C2H4 与 CH4 的性质差异，
化学性质
D．分子内含有苯环和羟基的化合物一定是酚类
题目解析
本题考查醇和酚的概念，醇与酚具有相同的官能团——羟基，但是由于羟基所连接的烃基不同，由于基团之间的相互影响因而表现出不同的性质，醇中羟基与链烃(liàn tīnɡ)基直接相连，酚中羟基直接与苯环相连。
第十七页，共21页。

高中化学鲁科版选修五第1章第2节第1课时碳原子的成键方式

第1课时
第2节
本课时栏目开关
有机化合物的结构与性质碳原子的成键方式
第 1 课时
[学习目标定位]
1.了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此认识有机化合物种类繁多的现象。 2.了解单键、双键、叁键的特点，理解极性键和非极性键的概念。 3.学会有机物分子结构的表示方法，熟知几种典型分子构型。
学习·探究区
第1课时
解析碳元素的原子最外层有 4 个电子，既不易失电子也不
本课时栏目开关
易得电子，故碳原子性质并不活泼，常温下比较稳定，B 选项错误。答案 B
学习·探究区
第1课时
2．下列化学式对应的结构式从成键情况看不合理的是( D )
本课时栏目开关
解析
碳原子和硅原子与其他原子都能形成 4 个共价键，
学习·探究区
第1课时
例如：CH3CH==CHCH3 可表示为
本课时栏目开关
；
。 (3)许多有机物分子构型问题，实际上是甲烷、乙烯、乙炔、苯等典型分子构型的组合。组合原则是当某分子中的氢原子被其他原子代替时，该原子的空间位置不变。
学习·探究区
第1课时
[活学活用] 3．在①丙烯
本课时栏目开关
位于正四面体的中心，分子中的 5 个原子中任何 4 个原子都不处于同一平面内，其中任意 3 个原子在同一平面内。 (2)乙烯( )的空间构型是平面形结构，分子中的 6
个原子处于同一平面内。
学习·探究区
第1课时
本课时栏目开关
(3)苯(
)的空间构型是正六边形结构，分子中的 12 个原
( B )
B．所有的烯烃中都是既有极性键，又有非极性键 C．在 CCl4 中碳显－4 价 D．有机化学反应，只发生在极性键上

高中化学第一章有机化合物的结构与性质第2节有机化合物的结构与性质第2课时学案鲁科版选修5

第2课时有机化合物的同分异构现象及结构与性质的关系1．理解同分异构现象与同分异构体。

(重难点)2．掌握有机化合物结构与性质的关系。

(重点)有机化合物的同分异构现象[基础·初探]1．同分异构体分子式相同而结构不同的有机化合物，互为同分异构体。

2．同分异构体的类型(1)相对分子质量相同的两种化合物互为同分异构体。

( )(2)H2O和H2O2互为同分异构体。

( )(3)同分异构体之间的转化属于化学变化。

( )(4)同系物之间可以互为同分异构体。

( )【提示】(1)×(2)×(3)√(4)×[核心·突破]1．同分异构体的书写(1)以C7H16为例书写烷烃同分异构体【特别提醒】1．烷烃的同分异构体只有碳骨架异构，CH4、C2H6、C3H8不存在同分异构体。

2．检查书写的同分异构体是否重复时，可先命名，若名称不重复，则书写不重复。

2．同分异构体数目的判断方法(1)基元法记住常见烃基的异构体种数，可快速判断含官能团有机化合物同分异构体的数目。

－C3H7有两种，－C4H9有4种，－C5H11有8种，如C4H9Cl、C4H9OH、C4H9－CHO等各有4种同分异构体。

(2)换元法如：若C3H8的二氯代物有四种同分异构体，则其六氯代物的同分异构体也为四种(H和Cl相互替代)。

(3)定一(或二)移一法对于二元取代物的同分异构体的判定，可固定一个取代基位置，再移动另一取代基，以确定同分异构体数目。

(4)对称法(又称等效氢法)等效氢法的判断可按下列三点进行：①同一甲基上的氢原子是等效的。

②同一碳原子上所连甲基上的氢原子是等效的。

③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的(相当于平面成像时，物与像的关系)[题组·冲关]题组1 同分异构体的判断1．下列各组有机物中，互为同分异构体的是( )【解析】苯分子中的碳碳键都是相同的独特的键，因此A中两结构表达式表示的是同一物质；对于选项D，由于甲烷分子是正四面体形结构，因此两结构表达式同样表示的是同一种物质；对于选项C易判断是同一物质。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

“有机化合物的结构与性质”课时教学设计
【总体设计思路】
本教学设计以山东科技版的高中化学系列教材《有机化学基础》为授课用教材。 “有机
化合物的结构与性质”是教材中的第一章第二节的内容。
本节教材是有机化学选修模块中较为重要的一节，是为了帮学生树立一些学习有机化学
必备的观念而设置的，这些观念的树立有助于学生对有机化合物进行系统而有序的认识及研
究，为后续的学习提供指导。学生在初中化学及《化学2（必修）》中学习过一些有机化合物
的结构、性质和用途，但其认识的方式是一个个独立的典型代表物，主要是从应用的角度掌
握这些代表物的性质，对它们结构的认识也比较浅显，还没有意识到有机化合物性质与结构
的关系。通过本节的学习，可以帮助学生初步树立“官能团的结构决定有机化合物化学特性”、
“不同基团间的相互作用会对有机化合物的性质产生影响”等观念，知道官能团中键的极性、
碳原子的饱和程度与有机化合物的化学性质有关系。
本节教材属于有机化学基本理论的内容，缺少直观、形象的实验，比较枯燥。在教学过
程中，应充分利用教材资源和网络资源，组织学生展开交流、讨论，增强互动，避免枯燥的
讲授；利用教材中提供的键能、键长等数据，让学生进行数据分析处理，对比双键和三键的
相似与区别，进而推断性质的相似与差异；组织学生回顾并讨论乙酸、乙醇的化学性质，结
合球棍模型分析二者的结构，归纳官能团的结构与有机化合物性质的关系；利用画概念图的
方式启发学生讨论本节学习心得，总结认识有机化合物的方法和规律。

【教学目标】
知识与技能：了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此解释有机化合物种类
繁多的现象。理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有
重要影响。理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影
响。
过程与方法：初步学会对有机化合物的分子结构进行碳原子的饱和程度、共价键的类型
及性质等方面的分析。
情感态度与价值观：通过对碳原子成键方式的学习，使学生树立“客观事物本来是相互
联系和具有内部规律的”的辩证唯物主义观点。
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图
【新课引入】引导学生看投影，启发提问：甲烷、乙烯和苯是你认识的有机化合物，你还记得它们有哪些化学性质吗？它们性质上的不同是由什么决定的？怎样分析有机化合物的性质?它们的结构是如何决定性质的？这是我们这节课要解决的主要问题。联想质疑：观察各物质的球棍模型，联想其化学性质，思考怎样分析有机化合物分子的结构，它们的结构是怎样决定性质的。

从学生已知的几种
有机物的分子模型和主
要化学反应入手，引发学
生思考有机化合物结构
与性质的关系的问题。

【课程讲解】要分析有机化合物的分子结构，首先需要研究碳原子的成键方式。下面，我们来进行一个观察思考活动，首先，请看知识支持（投影）：单键、双键和叁键的定义。问题：请你考虑上述各分子中，1) 与碳原子成键的是何种元素的原子？2) 每个碳原子周围都有什么类型的共价键？ 3) 与每个碳原子成键的原子数分别是多少？4) 每个碳原子周围有几对共用电子？提问个别学生。提示: 将你的答案与其他同观察思考、交流研讨不同有机化合物中碳原子的成键情况有何异同。回答问题。对比归纳，形成规律性认识：每个碳原子周围都有四对共用电子。碳原子最多与四个原子形成共价键，即四个单键。有机化合物分子中，与4个原子形成共价键的碳原子，其价电子被利用的程度已达到饱和，称为饱和碳原子。成键原子数少于4的碳
引导学生从碳原子
的结构入手分析碳原子
的成键方式，由所给出的
结构式总结碳原子的成
键特征，学生从中可以看
出碳原子周围无论是单
键、双键还是三键；无论
是和碳原子成键还是和
其他原子成键，其共用电
子对的数目总是4，进一
步建立饱和碳原子与不
饱和碳原子的概念。

引导学生建立碳原
子的饱和程度与相应物
学进行交流，能总结出一些关于碳原子成键的规律吗？启发：比如，碳原子最多能和几个其他原子成键？这样的碳原子与其他原子的成键类型有什么不同？再比如，这些物质的名称中，有几种都以“烷”字结尾，它们有什么共同之处吗？归纳总结。知识支持：键参数。投影表格：碳碳单键、双键和叁键的键能及键长。提问：请你根据上表所提供的数据，从键能和键长的角度结合乙烷、乙烯和乙炔的性质考虑下列问题，并与同组同学进行交流和讨论（交流研讨1）。 1.乙烯为什么容易发生加成反应？ 2.将乙炔通入溴水或溴的四氯化碳溶液时会有什么现象发生？ 3.碳原子的饱和程度与烃的化学性质有什么关系吗？总结：烷烃不能发生加成反应，烯烃、炔烃可以，这与其中键的性质、碳原子的饱和程度密切相关。过渡：键角。投影：观察上图四种烃分子的原子则称为不饱和碳原子。交流研讨：双键和叁键的相同及不同之处，这些结构特点导致它们的性质如何？怎样从建参数进行解释？分析归纳：单键不容易断裂，饱和碳原子性质稳定，烷烃不能发生加成反应。不饱和碳原子性质较活泼，烯烃、炔烃容易发生加成反应。从键参数知道，碳碳双键及三键的各个键是不一样的，所以不饱和碳原子有着比饱和碳原子更活泼的性质。交流研讨相关问题。对比归纳：若一个碳原子与4个原子成键，则四个键的键角总接近109.5º ，所以烷烃分子中的碳链是折线形碳链。若一个碳原子与3个原子成键，则3个键的键角总接近120º ，所以烯烃分子至少有6个原子共平面。若一个碳原子与2个原子成键，则2个键的键角总是接近180º ，所以炔烃质化学性质的关联,形成
规律性认识,为今后进一
步研究烃的性质打下基
础.

除学生对键参
数有全面、深入的认
识，并初步学会由有
机物分子中碳原子
的成键方式推测其
空间构型。

通过量子力学
的模型解释甲烷分
子的空间构型，从原
子轨道的角度揭示
双键、三键中各键的
键能不同的本质原
因,使学生对共价键
的实质有更深入的
认识。

使学生理解相关概
念，为后续学习做准备，
同时也体现了共价键的
另一种分类方法。使学生
体会到可从多角度研究
共价键。
模型，回答下面的问题（交流研讨2）： 1 每个分子中任意两个共价键的键角是多少？ 2 四种分子分别是什么空间构型？3 键角与分子的空间构型有何关系？4 已知碳原子的成键方式决定其周围共价键的键角，你能总结出其中有哪些规律吗？引导总结：键角与分子空间构型的关系。提问：甲烷分子为什么是正四面体型的？碳碳双键和叁键为什么部分易断裂？苯分子中的碳碳键为什么特殊？投影并讲解动画：碳原子轨道的sp3杂化过程；碳原子、氢原子轨道重叠形成甲烷分子的过程；π键、σ键、大π键的形成过程。（提问）什么是极性键、非极性键？你用什么方法来判断键的极性？（投影）表格：极性键、非极性键的概念，判断方法等。分子中至少有4个原子共直
线。

追根寻源：观看动画，
深入理解甲烷分子的空间
构型等问题。
聆听。
阅读极性键和非极性
键的相关内容，交流、讨论
相关问题。
归纳、总结。

【课堂总结】 1 总结本节课的主要内容； 2 思考：共价键的极性对有机化合物的性质有什么影响？回忆。思考。

高中化学 《有机化合物的结构与性质》教案 鲁科版选修5

最新整理高二化学教学高中化学选修5《有机化合物的结构特点》教案.docx