部编版八年级下册语文课件 壶口瀑布
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部编版八年级语文下册 壶口瀑布 教育教学课件
作者简介
梁衡。著名散文家、学者、新闻理论家、 政论家和科普作家。曾任《内蒙古日报》《光 明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人 民日报》副总编辑。 代表作有《觅渡,觅渡,渡何处》《大无大有周恩 来》。先后有《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》《 跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青 山不老》《把栏杆拍遍》等60多篇次的文章入 选大、中、小学教材。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着 护卫。多形容随从多，排场大。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 这里形容水势不可阻挡的样子。
结构梳理
第一部分(第1段):点题,总领全文。
第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。 第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美 景象和作者的感受。
语文（人教版）八年级 下册
感谢各位的聆听
壶口瀑布
梁衡
学习目标
1．通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的 特点。 2．细读课文,体会作者遣词造句的特点,欣赏文中精妙的语句。
3．理解托物言志的写法,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的 思想感情。 4．继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。
１.作者写两次见过壶口瀑布，详略如何安排？
略写雨季壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下的 印象是：危险、雄壮伟大、令人胆战心惊……； 详写枯水季瀑布，壶口瀑布气势磅礴、柔和细碎、刚 中带柔。
2.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地 人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 原因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨 大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口 瀑布。
《壶口瀑布》课件-八年级语文下册部编版
快速阅读第5自然段，这一段的“据《元和郡县图 志》中所载”一句能否删去？为什么？
不能。因为这句话引出了“当年壶口瀑布的位置还在 这下游一千五百米处”，表明这一说法是有据可查的。同 时，与“日夜不止”相照应，突出了黄河水的力量之大。
板书设计 思维导图
第一部分（1）
壶 第二部分（2） 口 瀑 布 第三部分（3-5）
多形容随从多，排场大。
初读课文 整体感知
快速浏览课文，思考下列问题：
1.文章可分为几个部分？各部分分别写了什么？ 2.第一自然段在文中起什么作用？ 3.作者第一次看壶口瀑布的时候听到了什么？看到了哪些奇特
景象？ 4.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 5.文中的两次观看壶口瀑布有何不同？用简洁的语言概括。
1.文章可分为几个部分？各部分分别写了什么？
全文可分为四个部分。 第一部分（1）：概括交代了壶口的位置和“我”到过的
次数，引起下文。 第二部分（2）：记叙“我”第一次游览壶口瀑布，重点
刻画了雨季时瀑布的汹涌气势。 第三部分（3-5）：详细记叙“我”第二次游览壶口瀑布，
重点刻画了枯水季节的瀑布。 第四部分（6）：结尾点题，赞美黄河的性格，歌颂无坚
第四部分（6）
概括交代了壶口的位置和“我”到 过的次数
记叙“我”第一次游览壶口瀑布， 重点刻画了雨季时瀑布的汹涌气势。
详细记叙“我”第二次游览壶口瀑 布，重点刻画了枯水季节的瀑布。
结尾点题，赞美黄河的性格，歌颂 无坚不催、勇往直前、百折不挠的 民族精神。
布置作业 夯实基础
课后作业
阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、 王充闾《读三峡》等，体会这几篇文章选材、构思、 用语的特色，阅读时要做好批注。
第17课《壶口瀑布》课件-部编版语文八年级下册
壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势，水势盛 水声大； 随壶着口水瀑布势具有减壮弱阔、呈雄伟现的出气势另；随一着种水势美减弱。呈现出另一种美。
壶(1)沟(1底)的沟河心底还的有一河条河心,是还突然有凹下一去条的一河条深,是沟,当突地人然叫凹“龙槽下”,槽去头的入水处 一条深沟,当地深人不可叫测,“这便龙是“槽壶口””。,槽头入水处深
介绍壶口的地理位置，游览的次数
壶
雨季壶口瀑布粗野、雄壮的景象
口
两次看 枯水季节壶口瀑布的浩荡声势
瀑
的瀑布
河水在龙槽壶口的特点
布
——至柔至和、凝重猛烈
赞美黄河的性格，歌颂民族精神
无坚不摧 勇往直前 百折不挠
问题归零
课后小作业： 用自壶己口瀑的布具语有言壮阔讲、雄述伟壶的气口势；瀑随布着水的势减特弱点呈现出另一种美。
哲理美、语屈、言勇美往直前的抗争精神的赞颂。
作者借助写壶口瀑布，完成了对中华民族经历磨难但坚强不屈、勇往 直前的抗争精神的赞颂。
壶口瀑布
1.壶口瀑布具有什么样的特点？ 2.第一次写壶口瀑布的视角?
1.壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美。 2.概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。他由黄 河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄
河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
介绍壶口的地理位置，游览的次数
壶
雨季壶口瀑布粗野、雄壮的景象
口
两次看 枯水季节壶口瀑布的浩荡声势
瀑
的瀑布
河水在龙槽壶口的特点
布
——至柔至和、凝重猛烈
赞美黄河的性格，歌颂民族精神
无坚不摧 勇往直前 百折不挠
八年级语文部编版下册第17课《壶口瀑布》课件3
三大要素： 游踪、景观、情感。（兼有知识性和文学性。）
2.关于“壶口瀑布”
黄河流域的一大奇观，它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口处。 壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁 峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500 米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖 上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。
哀
被夹在石间，哀哀打旋
乐 于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的
愁 或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪
6.壶口瀑布和其他瀑布不同之处是什么？
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的 水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视 被急急吸去的水流。（第二自然段）
7.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写 “脚下的石”？
荣誉称号。
梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写 的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家 成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生 涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。 黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。 大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河 有多么近了……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄 河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》 是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。”
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，
写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
4.接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水 雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；
2.关于“壶口瀑布”
黄河流域的一大奇观，它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口处。 壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁 峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500 米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖 上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。
哀
被夹在石间，哀哀打旋
乐 于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的
愁 或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪
6.壶口瀑布和其他瀑布不同之处是什么？
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的 水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视 被急急吸去的水流。（第二自然段）
7.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写 “脚下的石”？
荣誉称号。
梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写 的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家 成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生 涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。 黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。 大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河 有多么近了……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄 河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》 是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。”
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，
写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
4.接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水 雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；
第17课《壶口瀑布》课件(共34页)2022-2023学年部编版语文八年级下册
② （书）比喻文思勃发：～然来矣！
字词检测
湿漉漉： 潮湿的样子。也作“湿渌渌”。〈形〉形容物体潮湿的样子。 震耳欲聋： 形容声音非常大，都快要把耳朵震聋了。 前呼后拥： 形容出行时随从的人很多，气派很大。 怒不可遏： 愤怒得难以抑制。
整体感知
1、请同学自读课文，用简练的语言说出什么是“壶口” 以及壶口瀑布形成的原因。
2、本文在语言表达方面有哪些特点？
本文语言的突出特点是畅达自然与典雅凝练相得益影。 从整体来看，《壶口瀑布》是用畅达、自然的书面语写成的，文字精致凝练， 极少冗词赘语。同时，作者又非常善于从古典文学作品中吸收语言的精华。然后 自然地融会在自己的文章中他说：“我每在提笔写作时，脑子里就不由自主地闪 过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再 汇拢到一起，从自己的笔管里流了出来（《我写〈晋祠〉》） 本文中随处可见 的四字短语，就是作者借助古典、锤炼语言的明证，这些四字词语精练生动，简 洁整饬，余味无穷，使得文章的语言典雅而有韵味。
沫横溢”。
感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、
气势磅礴
修辞：比喻：涛声如雷；像一锅沸水。
（二）枯水季节的壶口瀑布
1.朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊， 那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么 地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。 （小组交流讨论）
部编版八年级下册
壶 口
瀑 布
学习目标
1. 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 2. 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所 思。 3. 结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及要 素之间的关系。 4.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
字词检测
湿漉漉： 潮湿的样子。也作“湿渌渌”。〈形〉形容物体潮湿的样子。 震耳欲聋： 形容声音非常大，都快要把耳朵震聋了。 前呼后拥： 形容出行时随从的人很多，气派很大。 怒不可遏： 愤怒得难以抑制。
整体感知
1、请同学自读课文，用简练的语言说出什么是“壶口” 以及壶口瀑布形成的原因。
2、本文在语言表达方面有哪些特点？
本文语言的突出特点是畅达自然与典雅凝练相得益影。 从整体来看，《壶口瀑布》是用畅达、自然的书面语写成的，文字精致凝练， 极少冗词赘语。同时，作者又非常善于从古典文学作品中吸收语言的精华。然后 自然地融会在自己的文章中他说：“我每在提笔写作时，脑子里就不由自主地闪 过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再 汇拢到一起，从自己的笔管里流了出来（《我写〈晋祠〉》） 本文中随处可见 的四字短语，就是作者借助古典、锤炼语言的明证，这些四字词语精练生动，简 洁整饬，余味无穷，使得文章的语言典雅而有韵味。
沫横溢”。
感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、
气势磅礴
修辞：比喻：涛声如雷；像一锅沸水。
（二）枯水季节的壶口瀑布
1.朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊， 那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么 地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。 （小组交流讨论）
部编版八年级下册
壶 口
瀑 布
学习目标
1. 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 2. 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所 思。 3. 结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及要 素之间的关系。 4.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
【课件】2套《壶口瀑布》PPT八年级下册语文课件
点拨：结合课文内容，从黄河漫长的历史，丰富的内涵，象征 精神等方面思考。
精读课文
作者围绕壶口瀑布写了些什么？带给了作者怎样的感 悟？课文又是如何表现的？让我们一起分析一下吧！
第3段：用比喻和排比的修辞手法生动形象地描写了壶口 瀑布的声音之大，从侧面写了黄河壶口瀑布的气势惊人。
——心灵被那前所未有的气势所征服。
第6段：我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗， 觉得自己这么渺小，内心杂念荡然无存。
——“我”拿大自然的气势大与自己个体的渺小作比 较，进而感到大自然所蕴藏的内涵的博大。
第6段：领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，体会 了光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感。
——壶口瀑布震荡峡谷，气势磅礴，震撼了“我”的 灵魂，使“我”感受到了黄河精神的厚重。
字词整合
厢
ｘｉāｎɡ 厂
十一画 半包围 名词
字义： ①类似房子隔间的地方；②厢房； ③靠近城市的地区；④边，旁。
组词： 厢(厢房)(一厢情愿) 辨字： 箱(箱子)(箱底)(木箱) 造句： 一厢情愿的行为总是不理智的。
蒸
ｚｈēｎɡ
艹 十三画 上中下 动词
字义： ①蒸发；②利用水蒸气的热力使 食物变熟变热。
晋陕两省边境 ；两次。
2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶 口瀑布形成的原因。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地 人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
作者从中看到了李白吟唱的“黄河之水天上来”的奔放，听 到了《黄河大合唱》中的澎湃，听到了东渡抗日将士们雷鸣般 的誓言、勇往直前的心声！看着壶口瀑布，作者走进了历史， 融入了黄河的灵魂，得到了民族精神的滋养。
6.阅读第⑦段，概括壶口瀑布形成的原因。
精读课文
作者围绕壶口瀑布写了些什么？带给了作者怎样的感 悟？课文又是如何表现的？让我们一起分析一下吧！
第3段：用比喻和排比的修辞手法生动形象地描写了壶口 瀑布的声音之大，从侧面写了黄河壶口瀑布的气势惊人。
——心灵被那前所未有的气势所征服。
第6段：我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗， 觉得自己这么渺小，内心杂念荡然无存。
——“我”拿大自然的气势大与自己个体的渺小作比 较，进而感到大自然所蕴藏的内涵的博大。
第6段：领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，体会 了光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感。
——壶口瀑布震荡峡谷，气势磅礴，震撼了“我”的 灵魂，使“我”感受到了黄河精神的厚重。
字词整合
厢
ｘｉāｎɡ 厂
十一画 半包围 名词
字义： ①类似房子隔间的地方；②厢房； ③靠近城市的地区；④边，旁。
组词： 厢(厢房)(一厢情愿) 辨字： 箱(箱子)(箱底)(木箱) 造句： 一厢情愿的行为总是不理智的。
蒸
ｚｈēｎɡ
艹 十三画 上中下 动词
字义： ①蒸发；②利用水蒸气的热力使 食物变熟变热。
晋陕两省边境 ；两次。
2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶 口瀑布形成的原因。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地 人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
作者从中看到了李白吟唱的“黄河之水天上来”的奔放，听 到了《黄河大合唱》中的澎湃，听到了东渡抗日将士们雷鸣般 的誓言、勇往直前的心声！看着壶口瀑布，作者走进了历史， 融入了黄河的灵魂，得到了民族精神的滋养。
6.阅读第⑦段，概括壶口瀑布形成的原因。
部编版八年级语文下册 第17课《壶口瀑布》知识点+图文解读+同步练习
一、作者简介梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
主要作品有：科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《红毛线、蓝毛线》。
二、理解词义1.迂回：回旋；环绕。
2.告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
3.弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
4.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
5.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
文中形容水势不可阻挡的样子。
三、课文分段第一部分（①—⑤）：描写两次到壶口，感受到壶口瀑布的不同特点。
第二部分（⑥）：由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇往直前的精神。
四、问题归纳1.“第一次是雨季……根本来不及上岸。
”一句写别人的劝诫，有什么作用？写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。
2.“果然……那河就像一锅正沸着的水。
”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？本题运用比喻作用分析法。
运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。
3.品析“冲进去，冲进去”的表达效果。
“冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去”，这种水势特点就无法表现出来了。
4.“于是，只急慌慌地扫了几眼……心还在不住地跳……”这句话是否多余？为什么？不多余。
第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。
5.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑布的哪些特点？通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。
写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。
突出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。