统编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计(精品推荐)
统编版语文一年级下册1 春夏秋冬(教学设计)
统编版语文一年级下册1 春夏秋冬（教学设计）教学内容：本课选自统编版语文一年级下册，主要介绍了春夏秋冬四个季节的特点和变化。
通过学习，使学生了解春夏秋冬的气候、景色、动植物等方面的变化，培养观察力和想象力，提高学生的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“春、夏、秋、冬”四个字，理解其词义。
（2）能流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）能运用课文中的词语进行口头表达和书面表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、体验，了解春夏秋冬的特点和变化。
（2）学会用比较的方法进行学习，提高观察力和思维能力。
（3）通过小组讨论，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。
教学难点：1. 正确认读“春、夏、秋、冬”四个字，理解其词义。
2. 抓住春夏秋冬的特点，用简洁的语言进行描述。
3. 运用课文中的词语进行口头表达和书面表达。
教具学具准备：1. 课文挂图2. 词语卡片3. 学生用书教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？它们分别是什么？2. 学生回答，教师板书：春、夏、秋、冬。
二、学习课文1. 学生自读课文，感知内容。
2. 教师带领学生逐段学习课文，理解每个季节的特点。
3. 学生交流学习心得，教师点评。
三、课堂练习1. 学生用词语卡片进行练习，巩固所学知识。
2. 教师出示练习题，学生独立完成。
四、总结拓展1. 教师引导学生总结本课所学内容，进行情感教育。
2. 学生展示自己的学习成果，进行拓展活动。
板书设计：春夏秋冬春：温暖、花开、生机勃勃夏：炎热、蝉鸣、绿树成荫秋：凉爽、收获、金黄一片冬：寒冷、雪花、银装素裹作业设计：1. 抄写本课词语。
2. 用课文中的词语造句。
3. 观察四季变化，写一篇短文。
课后反思：本节课通过学习春夏秋冬四个季节的特点，使学生了解了季节变化对大自然和人类生活的影响。
〈精品〉部编版一年级语文下册(集体备课)一(下)识字1春夏秋冬教案教学设计共3份
小学语文集体备课课时教案学段：小学学科：语文年级（册）一年级下册1．读词语，想意境。
2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语扩展备课1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
板书设计春风冬雪花飞第二课时课前预习学生多读课文，搜集有关春夏秋冬的图片和资料。
导入新课复习回顾，引入新课1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
三环六步学案二次备课学一、明确目标能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春春风------吹池草-----青夏雨------落山花----红秋霜------降鱼-----出水冬雪------飘鸟-------入林板书设计1春夏秋冬一、学习本课7个会写字，8个会认字。
shuānɡchuīluòjiànɡpiāo yóu chírù霜吹落降飘游池入1.读音提示。
春(chūn)不读cūn，吹(chuī)不读cuī。
“霜”和“降”是三拼音节，不要读成两拼音节。
2.书写指导。
入:独体字，书写时要分清“撇”和“捺”，注意“捺”要写得高一些，不要写成“人”字。
风:半包围结构，共4画。
书写时要先写外面再写里面，注意第四笔是“点”，不要写成“捺”。
飞:独体字，共3画。
笔顺:横斜钩、撇、点。
3.认识偏旁。
霜上下结构，偏旁名称:“雨字头”。
书写时要写成“”，不要写成“雨”。
降左右结构，偏旁名称:“双耳旁”。
“双耳旁”的笔画数是2画。
二、根据图片内容连一连。
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘【教学目标】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。
4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。
统编版语文一年级下册3.《春夏秋冬》(教学设计)
统编版语文一年级下册3.《春夏秋冬》(教学设计）教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册的一篇课文，通过描绘春夏秋冬四季的景象，让学生感受四季的变化，认识四季的特点，培养他们对大自然的热爱和观察力。
教学目标：1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 通过观察和描绘，让学生认识春夏秋冬四季的特点，培养他们的观察力和表达能力。
3. 培养学生对大自然的热爱，激发他们探索自然、关注生态环境的兴趣。
教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住春夏秋冬四季的特点，用生动、形象的语言进行描绘。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
教具学具准备：1. 课文《春夏秋冬》的插图。
2. 四季变化的相关图片或视频。
3. 学生自带的绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：教师与学生谈论四季的变化，引导学生关注大自然的美。
2. 出示课题：板书《春夏秋冬》，让学生齐读课题。
二、学习课文1. 自主学习：学生自读课文，感知四季的变化。
2. 交流展示：学生分享自己最喜欢的季节，并简单描述该季节的特点。
3. 精讲点拨：教师引导学生关注课文中的重点词语，理解四季的特点。
4. 朗读课文：学生齐读课文，体会四季的美。
三、观察描绘1. 观察四季图片：教师出示四季的图片，引导学生观察四季的特点。
2. 描述四季：学生用生动、形象的语言描绘四季的特点。
3. 绘画四季：学生用绘画工具描绘自己最喜欢的季节。
四、总结提升1. 回顾课文：教师引导学生回顾课文内容，总结四季的特点。
2. 感悟自然：学生谈论自己对大自然的感受，激发对自然的热爱。
板书设计：春夏秋冬春：草长莺飞夏：绿树成荫秋：果实累累冬：雪花飘飘作业设计：1. 朗读课文《春夏秋冬》，感受四季的美。
2. 描绘自己最喜欢的季节，用绘画或文字的形式。
课后反思：本节课通过观察、描绘、交流等方式，让学生深入了解四季的特点，培养他们的观察力和表达能力。
在教学中，教师要注意引导学生关注课文中的重点词语，帮助他们理解四季的美。
统编版语文一年级下册1 春夏秋冬(教案)
教案：统编版语文一年级下册《春夏秋冬》一、教学内容本课《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册的一篇课文，主要描绘了春夏秋冬四个季节的自然景色和特点。
课文通过简洁生动的语言，引导学生感受四季的变化，体会大自然的美好。
本文的教学内容主要包括生字词的学习、朗读理解、句子翻译和书写练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、实物等直观教具，引导学生观察和描述四季的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。
三、教学难点1. 生字词的学习和理解。
2. 对四季特点的观察和描述。
3. 句子翻译和书写练习。
四、教具学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 四季图片或实物。
4. 练习本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示春夏秋冬四个季节的景色，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解，可以用游戏或竞赛的方式进行，增加学生的学习兴趣。
3. 朗读理解：学生自读课文，教师提问引导学生理解课文内容，可以通过角色扮演或分组朗读的方式进行。
4. 句子翻译：教师选取一些重点句子，引导学生进行翻译和理解，可以通过问答或小组讨论的方式进行。
5. 书写练习：教师出示一些与四季相关的词语或句子，引导学生进行书写练习，注意书写规范和正确。
6. 总结：教师引导学生总结四季的特点和美好，培养学生的环保意识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出四季的特点。
可以设计成四个板块，每个板块代表一个季节，上面写上该季节的特点和景色。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出自己喜欢的季节景色。
3. 家长引导孩子观察生活中的四季变化，与孩子分享。
八、课后反思课后教师要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学难点是否得到解决，学生的学习兴趣是否得到激发，为下一步的教学做好准备。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册春夏秋冬教案【第1篇】教材分析：生活课是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程。
国家却没有统一的教材。
我们根据学生的需求，自己编写了一套《生活》教材。
《春夏秋冬》是眉县特殊教育学校自编的培智教材四年级下册《生活适应》第三单元四季主题的第一课的内容。
教材第一个环节是观察认知，用的方式介绍了四季的不同。
第二个环节是学一学，让学生区分四季的特点，以及可以从事不同的活动。
教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径予以补充引导。
学情分析：培智四年级学生的身心发展以及智力上都存在较大的个体差异，班上有1名唐氏综合症学生，1名脑瘫学生，两名中度智力障碍学生，2名重度智力障碍学生。
根据实际情况，我将学生分为A、B、C三个层次进行教学。
教学目标：认知：1、通过学习使学生能够分辨四季的不同。
2、利用认识不同季节的特点，让学生进一步感受每个季节的美。
技能：1、教给学生四个季节区分的方法。
2、通过、实物展示教会学生知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么,提高学生的生活运用能力。
情感：感受四季不同的美，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
分组目标：A组：能自己区分四季的变化特征，知道每个季节可以穿什么衣服、做什么活动。
B组：在老师的帮助下能自己区分四季的变化特征，会选择适合这个季节的衣服和活动。
C组：在老师和A组同学的帮助下初步了解四季的变化和特征。
教学重点：能自己区分四季的变化特征，知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么。
教学难点：知道每个季节可以做什么活动及区分。
教法及学法指导:直观演示法，活动探究法，引导讨论法让学生用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与，满足学生多方面的需要，注重师生互动。
教学准备：课件，，衣服及活动用品教学设计思路：激趣→认知→应用→评价教学过程：一、组织教学1.师生相互问好。
1《春夏秋冬》(教学设计)统编版语文一年级下册
《春夏秋冬》（教学设计）统编版语文一年级下册教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册的一篇课文，主要介绍了春夏秋冬四季的特点，以及人们在不同季节里的生活情景。
通过学习本课，学生能够了解四季的变化，感受大自然的美丽，培养对生活的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字，掌握词语的正确读音，理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
教学难点：1. 生字词的正确认读和书写。
2. 对四季特点的理解和描述。
3. 课文内容的背诵和默写。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课：通过图片展示四季的美景，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，通过查字典、询问同学等方式解决问题。
3. 课堂讨论：学生分小组讨论课文内容，每组选代表进行分享，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、停顿等，教师指导并评价。
5. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思、读音和书写方法，学生跟读并练习书写。
6. 理解课文内容：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生用自己的话描述四季的特点。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
板书设计：春夏秋冬春：草绿花开，阳光明媚夏：炎热多雨，繁花似锦秋：果实累累，秋高气爽冬：白雪皑皑，冰天雪地作业设计：1. 背诵课文。
2. 抄写生字词。
3. 用自己的话描述四季的特点，不少于100字。
4. 收集四季的图片，制作成手抄报。
课后反思：本节课通过图片展示、自主学习、课堂讨论、朗读课文等方式，引导学生了解四季的特点，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》（教学设计）教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册识字1的内容，旨在通过学习，让学生认识春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然界的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对生活的感悟。
教学难点：1. 春夏秋冬四个季节的汉字书写。
2. 四季代表性事物和景象的理解和记忆。
教具学具准备：1. 教师准备春夏秋冬四个季节的图片、视频和实物。
2. 学生准备笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程：1. 导入新课：教师通过展示春夏秋冬四个季节的图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生学习春夏秋冬四个季节的汉字，讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，引导学生观察四季的代表性事物和景象，理解四季的意义。
3. 实践活动：学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调四季的特点和汉字书写，引导学生感悟四季的美好。
板书设计：春夏秋冬春：花、草、风筝夏：太阳、沙滩、游泳秋：落叶、果实、丰收冬：雪、冰、滑雪作业设计：1.抄写春夏秋冬四个季节的汉字，每个字写5遍。
2.观察四季的代表性事物和景象，用图画或文字记录下来，下节课分享。
课后反思：本节课通过展示图片、视频和实物，引导学生观察春夏秋冬四个季节的特点，激发了学生的学习兴趣。
在教授汉字的过程中，教师注重讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，帮助学生掌握汉字的书写方法。
实践活动环节，学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，培养了学生的表达能力和团队合作精神。
总体来说，本节课教学效果良好，学生掌握了春夏秋冬四个季节的汉字，理解了四季的代表性事物和景象，达到了预期的教学目标。
精品部编版一年级语文下册(集体备课)一(下)识字1春夏秋冬教案教学设计共3份
识字1 1、 春夏秋冬 学习目标 1、会认“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字及雨字头、双耳旁2个偏旁;养成自主识字能力。 2、会规范书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字，养成良好的写字习惯； 3、初步了解四个季节的自然现象。正确流利的朗读课文、背诵课文。 教学重点 识字，写字。
教学难点 初步了解四个季节的自然现象。
教具准备 生词卡片、课件。
课 时 两课时 评价任务 1、会认“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字及雨字头、双耳旁2个偏旁;养成自主识字能力。 2、会规范书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字，养成良好的写字习惯； 3、能正确流利的朗读课文、背诵课文。 教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 谈话激趣，导入新课。 活动一：谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
激发学生的学习兴趣。
环节二 初读课文，整体感知，认识生字
活动一：初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
初步了解课文内容。
活动二：.记字形 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 （2）交流识字方法。 （3）认识偏旁： 雨字头、双耳旁 （完成学习目标一） 会认8个生字及雨字头、双耳旁2个偏旁;养成自主识字能力。 （评价目标一） 环节三： 细读课文，朗读背诵
活动一：1、认识春、夏、秋、冬。 （1）同学们看图说出相应季节。 （2）谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） （3）出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示） 生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”，指名说：图上画的是什么(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么秋天和冬天呢教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
一年级《春夏秋冬》一等奖教学设计
第一单元单元学习目标【教材简析】本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既联贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
课题内容简说《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识 8 个生字，会写 7 个生字。
《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。
要求会认 12 个生字，会写 7 个生字。
《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加之不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
【学习目标】1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部份韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，采集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
【学习重点】1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
【课时分配】1. 春夏秋冬…………………………………………………………2~3 课时2. 姓氏歌………………………………………………………………2~3 课时3. 小青蛙………………………………………………………………2~3 课时4. 猜字谜………………………………………………………………1~2 课时语文园地一……………………………………………………………2~3 课时【教法与学法】在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
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统编版语文一下《春夏秋冬》教学设计 教科书分析： 1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析： 1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。 2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。 4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点： 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
教学准备： 教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。
学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)复习三拼音拼读 1.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢?
PPT出示下面含音节的词语： 一shuānɡ手 jiānɡ南 zuò下 个体自由拼读。 2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。 小结：总结三拼音拼读的方法。 (二)复习会写字中已经会认读的字词 1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。 PPT出示有关字词： 春天 夏天 秋天 冬天 莲花 飞鸟 风 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。 (三)激趣导入，明确主要学习目标 导语：同学们，我们度过了一个愉快的寒假，迎来了鸡年欣欣向荣的春天，现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是一篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：①春夏秋冬 2.齐读课题。 3.释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?
(PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、看图说话，学习朗读课文 (一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。 1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号) 出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?
个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。 2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片)
预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。
3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。 4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。
出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。
5.反馈指导。 (1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。 (2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。 预设：春风——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飘(相机贴出该词串的词语) 6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)
(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。 1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?
个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。 2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串卡片) 3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。 4.图文结合，了解词串意思。 (1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。
个体完成后，同桌交流互纠。 (2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。
三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁 (一)朗读课文全文。 1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。 2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 (二)学习会认读的字。 1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导。 (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。 3.会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”——“进入”。)
4.反馈指导。 (1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读一、两遍。 (4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)
(三)会认读的字认字的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节) (四)背诵课文。 1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。 出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。 2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵) 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 (五)学习新的偏旁。 1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
2.反馈指导： 霜(“雨”“相”)雨字头 降(“阝”“夅”)双耳旁 3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。
4.PPT出示，齐读一遍。 “霜”字——“雨”，雨字头 “降”字——“阝”，双耳旁 5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生) 四、写字指导 (一)字形教学