高中语文粤教版选修短篇小说(课件+习题+单元预览)第四单元亚非拉短篇小说(7份打包)12《喀布尔人》
高中语文第四单元亚非拉短篇小说13小径分岔的花园课件粤教版选修短篇小说欣赏
【解析】“小径分岔的花园”象征着迷宫，也暗示着时间 的多重选择可能。博尔赫斯的“迷宫”和时间观念：他认为时 间是多维的、偶然的、交叉的、非线性的，最终是无限的。作 为空间的迷宫正象征着时间的多维与无限。一种时间代表了事 物一种发展运动的方向，时间的多线并行与交叉才使得不同时 序的个人在同一张盘根错节的时间之网中运动时，发生冲突与 交叉。
背景解读
1941年，其代表作短篇小说集《小径分岔的花园》出版， 却在次年的阿根廷全国文学奖评选中落选，引起阿根廷文学界 一片抗议之声。此时博尔赫斯的文学地位已不可动摇。1945年 阿根廷作家协会为了“伸张正义”，授予他特设的荣誉大奖。 课文正选自这部短篇小说集。
字音
遨．游( áo ) 丧服．失丧．ssàānngg
考点透视
小说阅读之把握情节
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的 生活事件。小说中的情节起着展示人物性格、表现主题思想的 作用。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。情节通常 有一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索统 领下包括许许多多的细节。命题角度主要在：①梳理、概括情 节；②分析情节内在关系和特定情节作用；③分析情节安排特 色和技巧。
作者介绍
博 尔 赫 斯 (1899—1986) ， 阿 根 廷 诗 人 、 小 说 家 ， 被 誉 为 “影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”。诗歌、散文和短篇 小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。有 一种很生动的说法是：“他的散文读起来像小说；他的小说是 诗；他的诗歌又往往使人觉得像散文。沟通三者的桥梁是他的 思想。”他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一。
别小看了补白，实则大有学问，弄不好会闯下大祸。九一 八事变，东北沦陷，国人悲愤。有位大学校长给《时事新报》 发去一首小诗《哀沈阳》：“告急军书夜半来，开场弦管又相 催。沈阳已陷休回顾，更抱佳人舞几回。”主笔安排作补白之 用，不想惹怒了少帅，差点派兵砸了报馆。
高中语文粤教版选修短篇小说(课件+习题+单元预览)第三单元欧美短篇小说(7份打包)10《家庭女教师》
语文·选修5/短篇小说欣赏(粤教版)10《家庭女教师》：向内心世界掘进梁惠王章句上原文：王说①曰：“《诗》云②：‘他人有心，予忖度③之。
’夫子之谓也。
夫我乃行之，反而求之，不得吾心。
夫子言之，于我心有戚戚④焉。
此心之所以合于王者，何也？”曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧⑤’，而不足以举一羽；‘明足以察秋毫之末⑥’，而不见舆薪⑦，则王许⑧之乎？”曰：“否。
” “今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉，百姓之不见保，为不用恩焉。
故王之不王，不为也，非不能也。
”曰：“不为者与不能者之形⑨何以异？” 曰：“挟太山以超北海⑩，语人曰‘我不能’，是诚不能也。
为长者折枝，语人曰‘我不能’，是不为也，非不能也。
故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。
”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼⑪。
天下可运于掌⑫。
《诗》云⑬：‘刑于寡妻⑭，至于兄弟，以御⑮于家邦。
’言举斯心加诸彼而已。
故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。
古之人所以大过人者无他焉，善推其所为而已矣。
今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？” “权⑯，然后知轻重；度，然后知长短。
物皆然，心为甚。
王请度之！抑⑰王兴甲兵，危士臣，构怨⑱于诸侯，然后快于心与？”王曰：“否。
吾何快于是？将以求吾所大欲也。
”注释：①说：同“悦”。
②《诗》云：引自《诗经·小雅·巧言》。
③忖度：猜测，揣想。
④戚戚：心有所动的感觉。
⑤钧：古代重量单位，三十斤为一钧。
⑥秋毫之末：指细微难见的东西。
⑦舆：车子。
薪：木柴。
⑧许：赞许，同意。
⑨形：情况，状况。
⑩太山：泰山。
北海：渤海。
⑪老吾老幼吾幼：第一个“老”和“幼”都作动词用，老：尊敬；幼：爱护。
⑫运于掌：在手心里运转，比喻治理天下很容易。
⑬《诗》云：以下三句引自《诗经·大雅·思齐》。
⑭刑：同“型”，指树立榜样，做示范。
高中语文粤教版选修短篇小说(课件+习题+单元预览)第一单元(7份打包)单元预览
语文·选修5/短篇小说欣赏(粤教版)古代小说来自民间，是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映。
古代小说有现实主义的传统，立足现实，反映社会，表达了人民群众的思想感情；古代小说在尊重现实的同时，又不拘泥于现实，作者在设计情节时，往往驰骋想象，使作品充满了强烈的浪漫主义气息。
古代小说非常重视情节，在情节的发展变化中刻画人物形象，展示人物性格。
古代小说描写人物，“明镜照物，妍媸毕露”，欣赏人物形象时我们既要看到“妍”，又要看到“媸”，全面把握，准确理解。
古代小说的语言有文言、白话之分，即使是古代白话，与现当代小说的语言也有不同程度的差异。
我们学习时要认真揣摩语言，细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。
《柳毅传》讲述了人与神的爱情故事，想象奇特而丰富，具有浓郁的神话色彩。
语言文辞华艳，凝练生动，语句在散行之中夹有骈偶和韵语，富有节奏感和音乐美。
我们学习时要重点结合对情节的分析，体味作者的神奇想象，在情节结构的分析中把握人物的性格；要注意标出其精当的语言描写，体味其语言之美。
《促织》是一篇具有深刻社会意义的小说。
它通过主人公成名一家的遭遇，反映了统治者荒淫无道、横征暴敛的社会现实。
我们学习这篇小说，首先要明确小说的社会意义。
另外，小说情节曲折离奇、跌宕起伏，描写细腻生动、情态毕现，这也是我们学习中应该多加注意的地方。
《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘，是个一心追求幸福但却被牺牲的妇女形象。
她的性格特征主要是从情节的发展中，从她跟周围人物的关系中逐步被揭示出来的。
作者把杜十娘与李甲进行对比刻画，运用细节描写、心理描写等手段，对塑造杜十娘鲜明的形象起了极大的作用。
我们学习时应注意紧紧抓住小说中所运用的对比手法，抓住小说中的各种描写方法来分析人物，并注意思考酿成杜十娘悲剧的社会原因。
粤教版语文选修短篇小说欣赏课件：7哦香雪
• 所以我写给先生的信里有云：“豆棚瓜架雨如丝， 一心贪看雨，一旦又记起了是一个过路人，走到这 儿躲雨，到底天气不好也。钓鱼的他自不一样，雨 里头有生意做，自然是斜风细雨不须归。”
• 我以为唯有这个躲雨的人最没有放过雨的美。
• ……
• 这算是我的“苦雨翁”吟，虽然有点咬文嚼字之嫌， 但当面告诉先生说：“我的意境实好。”先生回答 道：“你完全是江南生长的，总是江南景物作用。”
• 灾难后学校重新开学的第一天，当地一位很有名的 教授带给他的学生们一样东西——一个丝毫没有受损 的花瓶，这是教授家中唯一残留的物件。他问学生： “为什么我的房子都烧成了灰烬，而唯独这个小小 的花瓶却能留下来？”
• 学生们陷入了沉思，最后，教授抑制不住激动，自 己回答了：“___________________。”
• 【答案】因为它考点透视
• 小说阅读之语言
• 语言是小说的血肉，是作者塑造人物形象，表达自 己的思想观点和表现自己感情的重要载体。小说语 言通常包括小说中人物的语言和作家的叙述语言。 通常小说人物语言具有个性化、形象化和动作化的 特点。而作者的语言各具特色，像幽默风趣、典雅 庄重、含蓄凝练、自然平实等。
• 2．文章在香雪夜半独自走回台儿沟的情节，都写了 香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？
• 【对应考点】概括文章内容，分析情节的作用。
• 【提示】要注意到香雪心理活动的层次，结合情节 作用分析原因。
• 【答案】在香雪夜半独自走回台儿沟的情节中，写 了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台 儿沟一路的机会，写到了她害怕的心理，写到了得 到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想 到了台儿沟的贫穷落后，展望它的将来，还想到了 爹和娘……表达了她对山里人命运的思考，表现了 她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。
高中语文粤教版选修短篇小说习题：7《哦香雪》：穿越复杂的单纯Word版含答案.doc
语文选修日短篇小说欣赏（粤教版）7《哦，香雪》：穿越复杂的单纯目晨读談咏_梁惠王章句上原文：孟子见梁襄王①。
出，语②人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。
卒然③问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。
’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。
’‘孰能与④之？’对曰：‘天下莫不与也。
王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。
天油然作云，沛然下雨，则苗渤然⑤兴之矣。
其如是，孰能御之？今夫天下之人牧⑥，未有不嗜杀人者也。
如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。
诚如是也，民归之，由⑦水之就下，沛然谁能御之？’”注释：①梁襄王：梁惠王的儿子，名嗣，公元前318年至前296 年在位。
②语：动词，告诉。
③卒然：突然。
卒同“猝”。
④与：从，跟。
七八月：这里指周代的历法，相当于夏历的五六月，正是禾苗需要雨水的时候。
⑤渤然：兴起的样子。
渤然兴之即蓬勃地兴起。
⑥人牧：治理人民的人，指国君“牧”由牧牛、牧羊的意义引申过来。
⑦由：同“犹”，好像，如同译文：孟子见了梁襄王，出来以后，告诉人说：“远看不像个国君，到了他跟前也看不出威严的样子。
突然问我：‘天下要怎样才能安定？’我回答说：‘要统一才会安定。
’他又问：‘谁能统一天下呢？’我又答：‘不喜欢杀人的国君能统一天下。
’他又问：‘有谁愿意跟随不喜欢杀人的国君呢？’我又答：‘天下的人没有不愿意跟随他的。
大王知道禾苗的情况吗？当七八月间天旱的时候，禾苗就干枯了。
一旦天上乌云密布，哗啦哗啦下起大雨来，禾苗便会蓬勃生长起来。
这样的情况，谁能够阻挡得住呢？如今各国的国君，没有一个不喜欢杀人的。
如果有一个不喜欢杀人的国君，那么，天下的老百姓都会伸长脖子期待着他来解救了。
真像这样，老百姓归服他，就像雨水向下奔流一样，哗啦哗啦谁能阻挡得住呢？”（皿语段端痣■阅读下面的文字，完成1〜4题。
轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
粤教版选修《短篇小说欣赏》第4单元第13课《小径分岔的花园》：行走在时间的迷宫ppt课件
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酒贱③常愁客少，月明多被云妨④。中作欣
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秋谁与共孤光⑤，把盏凄然北望。
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2学 8案
课 堂 互 动 探 究
写 作 素 材 积 累
第四单元 亚非拉短篇小说
【注】 ①鸣廊：在回廊上发出声响 知
能
。②眉头鬓上：指眉头上的愁思鬓上
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的白发。③贱：质量低劣。④妨：遮 练
一。
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2．资料链接
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1941年，其代表作短篇小说集《小径 赏
分岔的花园》出版，却在次年的阿根
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诗海探珠
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第四单元 亚非拉短篇小说
诗海探珠
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苏轼
演 练
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来
风叶已鸣廊①，看取眉头鬓上②。
能
园缔造者，时间才是胜利者。
语文粤教版选修《短篇小说欣赏》第四单元 亚非拉短篇小说 过关检测含解析 (1)
第三单元过关检测(满分120分时间120分钟)一、基础应用(12分,每小题3分)1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( )A.圈．养/终成眷．属堤．坝/提．心吊胆作祟．/崇．山峻岭B.鸟瞰．/不堪．一击玷．污/拈．轻怕重模．仿/装模．作样C.禅．让/潺．潺流水评估．/怙．恶不悛搪塞．/敷衍塞．责D.媲．美/鞭辟．入里龃．龉/咀．嚼品味看．守/看．家本领项,juàn,dī/tí,suì/chóng;B项,kàn/kān,diàn/niān,mó/mú;C 项,shàn/chán,gū/hù,sè;D项,pì,jǔ,kān。
2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( )(1)他们虽然有着不同的仕途和人生,从事着不同的工作,但是最后都走上了贪腐这条路,而且在这条路上越走越远,最后“”,被依法判处无期徒刑。
(2)行业文化建设,是行业生存发展的动力。
行业文化本身也体现着儒家思想,因而,中国传统文化与行业文化,相得益彰。
(3)文章通过对这两部小说中的三个主要象征人物进行对比分析,使读者领略到两位大师的象征艺术写作手法的之妙。
A.异曲同工殊途同归不谋而合B.殊途同归不谋而合异曲同工C.异曲同工不谋而合殊途同归D.不谋而合异曲同工殊途同归殊途同归”,通过不同的道路走到同一个目的地,比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
“不谋而合”,没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。
“异曲同工”,不同的曲调演得同样好,比喻不同的人的辞章或言论同样精彩,或者不同的做法收到同样好的效果。
(1)句由“不同的仕途和人生”“最后都走上了贪腐这条路”“被依法判处无期徒刑”可知应用“殊途同归”;(2)句由“行业文化本身也体现着儒家思想”“相得益彰”可知应用“不谋而合”;(3)句两位大师的艺术手法不同,但艺术效果一样,故选“异曲同工”。
高中语文粤教版选修短篇小说(课件+习题+单元预览)第二单元中国现当代短篇小说(9份打包)5《封锁》：
语文·选修5/短篇小说欣赏(粤教版)5《封锁》：陌生的视角梁惠王章句上原文：梁惠王曰：“寡人愿安①承教。
”孟子对曰：“杀人以梃②与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。
”“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。
”曰：“庖③有肥肉，厩④有肥马，民有饥色，野有饿莩。
此率兽而食人也！兽相食，且人恶⑤之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶⑥在其为民父母也？仲尼曰：‘始作俑者⑦，其无后乎！’为其象⑧人而用之也。
如之何其使斯民饥而死也？”注释：①安：乐意。
②梃(tǐng)：木棒。
③庖(páo)：厨房。
④厩(jiù)：马栏。
⑤且人恶(wù)之：按现在的词序，应是“人且恶之”。
且，尚且。
⑥恶(wū)：疑问副词，何，怎么。
⑦俑(yǒng)：古代陪葬用的土偶、木偶。
在用土偶、木偶陪葬之前，经历了一个用草人陪葬的阶段。
草人只是略像人形，而土偶、木偶却做得非常像活人。
所以孔子深恶痛绝最初采用土偶、木偶陪葬的人。
“始作俑者”就是指这最初采用土偶、木偶陪葬的人。
后来这句话成为成语，指首开恶例的人。
⑧象：同“像”。
译文：梁惠王说：“我很乐意听您的指教。
”孟子回答说：“用木棒打死人和用刀子杀死人有什么不同吗？”梁惠王说：“没有什么不同。
”孟子又问：“用刀子杀死人和用政治害死人有什么不同吗？”梁惠王回答：“没有什么不同。
”孟子于是说：“厨房里有肥嫩的肉，马房里有健壮的马，可是老百姓面带饥色，野外躺着饿死的人。
这等于是在上位的人率领着野兽吃人啊！野兽自相残杀，人尚且厌恶它；作为老百姓的父母官，施行政治，却不免于率领野兽来吃人，那又怎么能够做老百姓的父母官呢？孔子说：‘最初采用土偶木偶陪葬的人，该是会断子绝孙吧！’这不过是因为土偶木偶太像活人而用来陪葬罢了。
又怎么可以使老百姓活活地饿死呢？”阅读下面的文字，完成1～3题。
电车里点上了灯，她一睁眼望见他遥遥坐在他原先的位子上。
她震了一震——原来他并没有下车去！她明白他的意思了：封锁期间的一切，等于没有发生。
高中语文粤教版(选修《短篇小说欣赏》)第四单元课件：第13课《小径分岔的花园》
他的观念里，中国的文化是一种古老 的文化，荒谬的色彩，想象的成份是 这个国度的特征。这和现实的中国差 距较大。
我们可以看出，作者也受到了中国的 影响，里面充满了玄学色彩，这也是 中国的一个特点，因而作者本人也在 一定程度上带着老庄式的哲理意味。
哲学意味的语言 一般意义的写作，如同人们日常思பைடு நூலகம் 和心态习惯的复制，内容往往遵循一 套逻辑，人物个性也被局限在一条意 识的河道里流动。
比起欧洲文化中心地区而言，其文化 成分中有更多的东方色彩。自公元8世 纪起，西班牙进入了一个漫长的阿拉 伯化的时期，在长达800年的伊斯兰 统治期间，西班牙文化与利比牛斯以 北的欧洲大陆处于完全隔绝的状态。
这一历史也造就了西班牙文化在欧洲 文化中的特殊品行。
产生于阿根廷的博尔赫斯是20世纪初 欧洲现代主义文学运动的儿子。在欧 洲游学期间，博尔赫斯介入了20世纪 初期的现代主义运动，并且，他还试 图在他的故乡布宜诺斯艾利斯复制这
(3)铤而走险：
___因__无__路__可_走__而__采__取__冒_险__行__动__。_______
(4)
炙 比手喻气焰很可盛，权热势很大。：
________________________
(5) 难 以很难让置人相信信。 ： ____________不__太_了__解__；__不_怎么清楚。 (6) 不 甚指分道了而行，比了喻因目： _标__不__同__而_各__奔__各__的__前_程__或__各_ 干各的事情。 (7) 分 道 扬 镳 ： _回__旋__，__环_绕__；__绕__到__敌_人__后__面_ 或侧面。 _______________________________ ____
博尔赫斯则打破了这个规则，用常人 难以理解的哲人笔触，为笔下的人物 设计了小径分岔的花园。这个意象的 哲学象征是“选择”，却迥异于日常 的主观个体在选择后常会出现的单一、 绝对趋势的感受。
2018-2019学年语文粤教版选修《短篇小说欣赏》课件：4.12《喀布尔人》：一样的父爱
(3)乔伊斯，19 世纪爱尔兰作家。代表作：长篇意识流 小说《尤里西斯》 。 (4)萨缪尔· 巴克利· 贝克特，20 世纪爱尔兰作家。代表 作：剧本《等待戈多》 (5)安徒生， 19 世纪童话作家。主要作品： 《丑小鸭》 《皇帝的新装》 《卖火柴的小女孩》等。 (6)裴多菲， 19 世纪匈牙利最优秀的积极浪漫主义诗 人。主要诗作： 《自由与爱情》 《民族之歌》等。
4.子贡问曰：“赐也何如？”子曰： “女，器也。 ”曰： “何器也？”曰： “瑚琏也。 ” ——选自《论语· 公冶长》 【译文】 子贡问孔子： “我这个人怎么样？”孔子说： “你呀， 好比一个器具。 ”子贡又问： “是什么器具呢？”孔子说： “是瑚琏。 ”
夯基础
1.作者名片 罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861—1941)，印度 著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913 年获诺贝尔文学奖。出生于加尔各答市一个富 有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作 长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家， 他共写了50部诗集，被称为“诗圣”。写了3部中长篇小说， 100多篇短篇小说、40多部剧本及大量文学、哲学、政治论 著，并创作了1 500 多幅画，谱写了难以统计的歌曲， 文、史、哲、艺、政、经，几乎无所不包、无所不精。
(2)不止· 不只。 两者是同音词。“不止”一是指继续不停，一是指超 出某个数目或范围；“不只”相当于“不但”“不仅”。 例： ①特长的培养需要在孩子的兴趣和天赋基础上进 行引导，艺术兴趣带给孩子的影响________一点点。 ②关心困难职工________在“节”上， 把困难职工平 时生活也应当成大事来抓。
第四单元 亚非拉短篇小说
12 《喀布尔人》 ：一样的 父爱
学国学 1.或曰：“雍也仁而不佞。”子曰：“焉用佞？御 人以口给，屡憎于人，不知其仁。焉用佞？” ——选自《论语·公冶长》 【译文】 有人说：“冉雍这个人有仁德但不善辩。”孔子说：
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并不知情，所以把他对敏妮的善意，当成了“贿赂”。一个“贿赂”，
又写出了敏妮父母的疑虑和担心。
句段 剖析
(3)看到他的回答没有使孩子发笑，他举起被铐住了的一双手，
“呵，”他说，“要不然我就揍那个老公公了，可惜我的手被铐住了！”
剖析：自己即将入狱，可是为了能够让敏妮发笑，还要做出取
栏 目
链
笑她的动作。这一个典型的细节让普天之下一切喜欢孩子、爱着孩 接
味，而且将小说表现的感情渲染得高洁神圣。
拓展 探究
(1)文中，“我”对喀布尔人的态度是怎样发生变化的？
提示：“我”一开始只是把他当作一个普通的小贩看待，所以当
喀布尔人送干果给敏妮时，“我”给了他钱。后来发现他与敏妮成了
栏
好朋友，开始慢慢改变看法，并相信他对敏妮不会有什么威胁，也
目 链
接
就放心了。婚礼上他的到来，让“我”有了不好的预兆，态度有点
子的父亲为之动容。
句段 剖析
(4)①早晨是晴朗的。雨后的空气给人一种清新的感觉，阳光就 像纯金一样灿烂，连加尔各答小巷里肮脏的砖墙，都被照得发出美 丽的光辉。
栏
②婚礼的喇叭吹起来了，温煦的秋天的阳光倾泻在我们周围。 目
链
剖析：两处环境描写，语言明净洗练，把身边的景物写得这样 接
璀璨美丽，不仅使整篇小说充满了浓郁的诗意，具有强烈的抒情意
任何疑虑和担心都云消雾散，而且会对喀布尔人肃然起敬。“小小的
手印”这一细节实在是令人终生难忘，仿佛一提到父爱，便会使我
们想起这个喀布尔人，想起这一细节。
栏
年的时间，但是这种穿越时空的问候却依然让我们感受到他那真挚 目
链 接
得直指人心的力量。这位亲切的老者就是——谁呢？就是我们今天 要学习的这篇小说的作者：泰戈尔。
相关 知识
泰戈尔的诗歌格调清新，具有民族风格，充满爱国主义精神，
反映了印度人民在帝国主义、封建制度双重压迫下要求改变命运的
栏 目
链
愿望，描写了他们的反抗和斗争。同时又富有民族风格和民族特色，接
第四单元 亚非拉短篇小说 12《喀布尔人》 ：一样的父爱
栏 目 链 接
走进 作者
罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861—1941)，印度著名诗人、作家、
艺术家和社会活动家。1913 年获诺贝尔文学奖。出生于加尔各答市
一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13 岁即能创作长诗和颂歌体
栏
诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家，他共写了
目 链
接
深刻呢？请简要分析。
拓展 探究
提示：示例：①父女亲切说话的和谐画面。“一生中除了他父亲
以外，似乎从来没遇见过这么一个耐心听她说话的人”。
②回头看小敏妮的时候脸上露出了笑容。这虽然只是一个小小
的细节，但这一瞬间的转变却体现了喀布尔人的善良与慈爱，令人
栏
感动而心酸。
目
链
接
③墨迹模糊的小手印。这一细节使人们终于认识了喀布尔人，
栏 目 链 接
结构 梳理
栏 目 链 接
句段 剖析
(1)他穿着宽大的污秽的喀布尔族服装，裹着高高的头巾；背着
一个口袋，手里拿着几盒葡萄干。
剖析：这是一段精彩的外貌描写。“宽大的……喀布尔族服装”
栏 目
“高高的头巾”，这种独特的服装，使得他在加尔各答看起来与众不 链
接
同，让敏妮能够一眼就发现他。“污秽的”“背着一个口袋”“拿着几 盒葡萄干”则告诉了人们喀布尔人的身份和地位：生活在社会底层 的小商贩。喀布尔人一出场，就以他的职业特征给我们留下了深刻 的印象。
冷淡，直到看到他小心保存的自己女儿的手印，才终于明白了这个
喀布尔人，对他的所有疑虑都烟消云散，并缩减婚礼开支，资助他
回家与女儿团聚。
拓展 探究
(2)我们平时说“一篇小说最大的魅力在于细节”，也有作家说
“细节就是上帝”。可见在小说中，细节描写占据着多么重要的地位。
栏
那么，这篇小说能不能算是成功了呢？是否有三两个细节让你印象
(6)杜尔伽：梵文 Durgā 音译，意译为“难近母”。印度教女神
名。每年 9、10 月间举行的难近母节(即杜尔伽大祭节)是印度东南
部最隆重的节日。
(7)温煦：暖和。
主旨 感悟
作者以散文化的笔法和浓郁的情感描写了在印度特殊的社会环
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境中的一段超越阶层的情感，那个貌似冷酷粗野的喀布尔人对敏妮 目
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的疼爱、他对家乡女儿动人的思念以及作家“我”对女儿的疼爱一 接 起构成了一首动人的抒情诗，将父爱的伟大和无私表现得淋漓尽致。
具有很高的艺术价值，深受人民群众喜爱。
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字词 积累
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字词 பைடு நூலகம்累
3．解释词义
(1)喀布尔：阿富汗首都。
(2)安那：印度货币名，一个卢比的十六分之一。
(3)俏皮话：幽默风趣的话；嘲弄人的话。
(4)无稽：无从查考。
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(5)消磨：逐渐消耗；磨灭。
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句段 剖析
(2)喀布尔人用干果和葡萄干这种有力的贿赂，把这孩子当初的
恐怖克服了，现在这两人已成了很好的朋友。
剖析：喀布尔人是那么喜欢孩子，以至于拿出自己用来谋生的
干果和葡萄干来“贿赂”敏妮，他之所以喜欢敏妮是因为他也有一
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个和敏妮一样大的女儿。一个“贿赂”不仅写出了喀布尔人的善良，接
而且刻画出了作为一个父亲对女儿的慈爱。可是敏妮的父母对这些
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部诗集，被
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接
称为“诗圣”。写了 3 部中长篇小说，100 多篇短篇小说、40 多部剧
本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了 1500 多幅画，谱写了难
以统计的歌曲，文、史、哲、艺、政、经，几乎无所不包、无所不
精。
相关 知识
90 多年前，有一位满头银丝的老者在我们耳畔低声询问：“你是 什么人，读者，百年后读着我的诗？”这位老者，距离我们已近百