一年级《燕子妈妈笑了》课文
北师大版一年级下册语文《燕子妈妈笑了》说课稿
北师大版一年级下册语文《燕子妈妈笑了》说课稿北师大版一年级下册语文《燕子妈妈笑了》说课稿一、教材分析：第八单元以认真为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。
《燕子妈妈笑了》是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。
在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。
通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。
充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。
并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。
二、学生状况分析：我们班的学生虽然只是一年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力，因此，。
这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。
此外，根据低年级学生模仿能力强，喜欢表演的特点，我决定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的个性体悟，自由发挥进行表演。
三、教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想：《语文课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1．知识目标：认识本课15个生字，正确、流利地朗读课文。
2．能力目标：学会观察事物的方法，知道做任何事情都要认真。
3．情感目标：培养学生认真的良好习惯。
根据本节课的目标，让学生在自主探究中，体会燕子妈妈为什么笑了？因此我设计了，在观察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使学生知道如何观察一种事物；在阅读中使学生知道无论做什么事都要认真；在表演中培养学生的实践能力。
燕子妈妈为什么笑了
“燕子妈妈为什么笑了？”《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文第二册第七单元“认真”的一篇课文。
这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了认真观察的道理。
课文内容很简单，学生通过阅读基本都能理解课文内容，大部分学生能说出小燕子观察了三次，观察到冬瓜和茄子的不同。
但对“燕子妈妈为什么笑了？”这一课文主要问题的理解仅仅停留在“燕子妈妈很高兴”、“燕子妈妈觉得小燕子做的好”等较浅层次的理解上，因而，教学中我让“燕子妈妈为什么笑了？”这一问题的逐步理解加深贯穿整节课。
（一）第一次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”扫除完字词障碍后，让学生带着“燕子妈妈为什么笑了？”自由放声读课文，争取自己从文中找出答案。
这时学生找出的答案一般都是很直观的回答。
但不可轻视这最初的阅读感知，属于学生的无意识记，是学生最近的知识发展区，很真切，也很可贵，老师一定不要吝惜对学生的肯定，让学生能感受到在上课初就能正确感知认识重难点问题的快乐，并争取把这种快乐保持始终。
（二）第二次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”教师统一出示三次观察结果，指导学生对比分析三次观察有哪些不同时，（大小、颜色、外表细部特征）通过讨论学生普遍能认识到小燕子一次比一次观察的细致了。
这时教师再一次提出“燕子妈妈为什么笑了？”这一问题，学生才能感受到是小燕子在观察的时候由于一次比一次细心，通过几次观察已初步感受到认真做事的好处，并学会认真做事。
（三）第三次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”教师小结完课文，再次提问“燕子妈妈为什么笑了？”，鼓励学生想想还会有哪些原因。
教师在总结学生发言的基础上，适当点拨：做事认真，不仅会赢得别人的赞赏，最重要的是“认真”是做人做事的基本态度和品质。
在此基础上，提问学生怎样认真听课，怎样认真写作业等和学生联系紧密的问题，达到语文教学培养良好行为习惯的目的。
(语文S版)一年级语文下册课件 燕子妈妈笑了(三)
我会填
1.冬瓜是（ 大 ）的，（青 ）的， 细毛 皮上有（ ）。
2.茄子是（小 ）的，（ ） 的，柄上有（ ）。 紫 小刺
同学们回家后可以好 好去观察一下，冬瓜和茄 子还有什么不一样？
燕子妈妈笑了
紫
仔细
刺
意
• 燕子 • 不错
躺在 紫色
茄子 仔细
挂在 小刺
• 菜园 发现
能不能 满意
听录音，思考：
• 1、课文中介绍了哪两种蔬菜？
• 2、燕子妈妈向小燕子提出了什么任务？
“你能不能飞到菜园里，看看 冬 瓜和茄子有什么不一样。”
挂
躺
1、小燕子听了妈妈的话，几 次去了菜园里观察？每次都有什 么发现？ 2、把燕子妈妈的话用“ ” 画出来，小燕子的话用“~~~~” 画出来。
小燕子 第一次
第二次
妈妈，妈妈， 冬瓜是大的，茄 子是小的！ 妈妈，妈妈， 冬瓜是青的，茄 子是紫的！
妈妈，妈妈，我发 现冬瓜的皮上有细毛， 茄子的柄上有小刺！
燕子妈妈
不错。你能不能 看看 再去看看，还有什 么不一样。
很好。你再去 仔细地看看 仔细地看看，它们 还有什么不一样。
满意的笑了。
第三次
小组合作讨论
(语文S版)一年级下册第六单元第16课《燕子妈妈笑了》优秀教学案例
在小组讨论环节，我将注重培养学生的团队协作能力和口头表达能力，让他们在讨论中成长。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
2.重点强调：强调课文中的情感内涵，教育学生学会理解父母，尊重父母，珍惜友情。
2.学生能够通过角色扮演、情境模拟等方式，提高口语表达能力和表演能力。
3.学生能够在教师的引导下，运用思维导图、日记等方法，进行写作练习，提高写作能力。
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作学习，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。同时，我将创设情境，引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。此外，我还将会运用思维导图、日记等方法，帮助学生进行写作练习，提高他们的写作能力。
在教学过程中，我将注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学习，提高他们的综合素质。
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，让他们发现自己的不足，找到改进的方法。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们学会欣赏他人的优点，提高自己的人际交往能力。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.情感教育：引导学生理解父母的辛苦和付出，教育学生尊重父母，学会与父母沟通。
在讲授环节，我将注重培养学生的语言表达能力，让他们在理解课文内容的同时，学会运用所学知识。
（三）学生小组讨论
1.讨论问题：引导学生就“如何与父母沟通”、“如何珍惜友情”等问题进行小组讨论。
2.分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，让学生在交流中收获知识和经验。
在教学本节课时，我以案例教学法为主线，结合情境教学、启发式教学和小组合作学习等方法，引导学生深入理解课文内容，提高他们的语文素养。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
一年级下册语文教案课文燕子妈妈笑了｜语文版
《燕子妈妈笑了》教案任课教师：罗春梅教学目标：1、认识本课11个生字，会写7个汉字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文3、明白"认真"是做人做事基本的能力和品质。
教学课时：第二课时教学重点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
教学难点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做任何事要认真。
教学过程：一、图片导入（出示图片）他们是谁哦，原来是燕子妈妈和小燕子啊！上节课我们初步学习了第16课《燕子妈妈笑了》，知道了燕子妈妈让小燕子去观察冬瓜和茄子，那么小燕子都观察到了什么呢那今天我们就来继续学习第16课《燕子妈妈笑了》，伸出小手跟老师一起板书课题（板书课题），我们一起读一下课题（齐读课题）二、初读课文、巩固生字1、复习巩固生字（2）还记得上节课我们认识的字宝宝吗看！小燕子又把他们请来了，赶快大声读出他们的名字吧！（课件出示词语“燕子，发现，茄子，一样，不错，紫色，仔细，小刺，满意，什么，很好，冬瓜，躺，挂”）（生齐读）你们读的可真棒！鼓励鼓励自己！2、小燕子找妈妈识字游戏（2）小朋友们，你们乐于助人吗现在小燕子想要去找妈妈，可是只有读对了这些词语，才能找到妈妈，你能不能帮帮小燕子我们开一列火车来帮帮它吧！火车火车哪列开（生读）你们可真棒，都读对了，帮助小燕子找到了妈妈，真是乐于助人的小朋友啊！小燕子找到妈妈后想听我们一起读读这些字宝宝呢！我们男女生接力读一读！比一比谁读的好！（男女生接力读）大家的声音可真洪亮呢！三、理解课文（一）理解第一自然段1、填空（课件出示“躺”“挂”）看！这里有两个调皮的字宝宝跑过来想考考大家呢你能把这两个字宝宝准确的送到句子中吗（课件出示“菜园里，冬瓜在地上，茄子在枝上。
”）（生说）你可真棒呢！我们一起读一下这个句子。
（生读）2、练习那在果园里，什么躺什么挂呢谁能完成这个填空练习（课件出示“果园里，躺在地上，挂在枝上。
”）（生说）3、贴图片看来大家已经理解了这两个字的区别谁能帮帮老师（拿出冬瓜图片）这个冬瓜应该怎么放呢（横着放）（找学生把冬瓜图片贴黑板上）（拿出茄子图片）那这个茄子应该怎么放呢（竖着放）（找学生把茄子图片贴黑板上）（二）理解第二自然段1、快看！屋檐下，燕子妈妈让小燕子到菜园里去干什么呢自己在课文中找一找（燕子妈妈让小燕子去菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样）（出示幻灯片）2、燕子妈妈是怎么对小燕子说的呢（你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样）3、想像一下，燕子妈妈对小燕子说话的语气是怎样的呢想一想你的妈妈平时对你说话的时候是用什么样的语气呢（又温柔又亲切）谁能用妈妈说话的语气读一读燕子妈妈的话（挑两位同学读）（这位燕子妈妈不够温柔呢！）（这可真是一位既亲切又温柔的燕子妈妈啊！）让我们一起用温柔亲切的语气读读燕子妈妈的话吧！（生读）你们都是温柔的燕子妈妈啊！（三）理解第三、四、五自然段1、自由读第三、四、五自然段（1）小燕子听了妈妈的话，几次飞到菜园观察自由读读第三、四、五自然段（生自由读）小燕子听了妈妈的话，几次飞到菜园观察（三次）每次都发现了什么呢现在我是燕子妈妈，你们是小燕子，让我们一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！2、第一次的观察（5）（1）请女生读读第三自然段，待会儿请一只小燕子来告诉妈妈第一次你发现了什么（女生读）小燕子们，第一次你们发现了什么呢快来告诉妈妈（冬瓜大、茄子小）（板书，在茄子后写小，在冬瓜后写大）这是你们的第一次发现，此时你的心情怎么样呀（开心、高兴、急切）好，就带着这种心情对妈妈说一遍。
一年级下册语文教案-课文13燕子妈妈笑了｜语文版
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、培养学生仔细观察的能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点、难点：1、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
2、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生懂得做事要认真、仔细的道理。
教具准备：多媒体教学过程：一、导入。
同学们，上节课，我们学习了一个有趣的故事，叫《燕子妈妈笑了》。
1.齐读课题。
2.故事中主要写了燕子妈妈让小燕子去干什么？3.拿出冬瓜、茄子图问：这是什么？（贴冬瓜和茄子图）在菜园里冬瓜是躺在地上，茄子是挂在枝上。
二、再读课文，加深体会。
过度：那么，冬瓜和茄子到底有什么不一样呢？下面我们再来听听故事，边听边思考：1.（出示思考问题：小燕子听了妈妈的话，几次飞到菜园观察？每次都发现了什么？）。
播放录音。
2．问：小燕子一共去了几次菜园？你来说。
（3次）你来说。
（3次）。
大家都同意吗？3.那么小燕子第一次发现了什么？谁来说？师：对。
冬瓜是大的，茄子是小的。
（板书：大、小）3.1它和妈妈都说了什么话呢？大家在书里找一找，然后自己读一读。
（请看大屏幕）出示句子（用屏幕盖着燕子妈妈的话）3.2 小燕子和妈妈说了什么话？（出示句子：小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！燕子妈妈说：不错。
你能不能再去看看，还有什么不一样。
”）谁来读读。
（做批注：画出小燕子的话）谁还想来试一下。
3.3师：小燕子在菜园里发现冬瓜和茄子的大小不一样，它的心情怎样？（高兴）那你能高兴地来读读吗？（我听出来了，你很高兴。
）谁想跟他比一比。
（读得真好。
）小燕子想不想赶点告诉妈妈呢？那在读“妈妈，妈妈”的时候语速可以放快一些，为了清楚地告诉妈妈，我们还可以把“大”和“小”字读得重音一点。
好，谁来试试?(真好，你真是个高兴的小燕子。
)3.4一个大一个小，你能用动作表示出来吗？好，我们加上动作一起来读读这个句子。
3.5这时妈妈是怎样表扬小燕子的。
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案【导语】燕子妈妈笑了》这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了要认真观察的道理，也说明了冬瓜和茄子两种蔬菜的一般知识。
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【教学设计】教学目标：1、认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。
2、指导朗读、感悟课文内容，练习分角色朗读课文。
3、培养学生的观察能力，并做到学以致用。
教学重点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学难点：学生懂得做事情要认真仔细的道理。
教学过程设计：一、补充练习,导入新课1.出示练习题目:笑了。
学生自由地说一说。
2.追问:--------为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)3.教师板书课题、指导朗读:燕子妈妈笑了。
4.质疑导入新课:燕子妈妈为什么笑了呢?今天小燕子就飞到了菜园里，我们看看小燕子做了什么事，为什么燕子妈妈笑了？［设计意图：运用填句补充练习的方式引出与本课有关的内容，让学生进入情境，激发学生学习兴趣。
］二、通读课文，认读生字。
1、借助拼音自由读文，注意读准字音。
2、指名读文，其他学生认真听，纠正错误。
3、检查读书情况，课件出示词语认读。
（指名读、小老师带读、齐读）［设计意图：识字是一年级语文教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。
听同学读、小老师带读，体现听读识字。
同时这两种方法能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。
］三、学习课文，理解内容，学习方法板块设计（一）：初读课文、自主感知1、提出问题，自由读文并在书上圈出：燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？2、指名分别读一读，读后评价。
3、再读一读课文（读出声音），思考第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到什么？分小组讨论，小组代表发言。
精品北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案【导语】燕子妈妈笑了》这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了要认真观察的道理，也说明了冬瓜和茄子两种蔬菜的一般知识。
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【教学设计】1、认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。
2、指导朗读、感悟课文内容，练习分角色朗读课文。
3、培养学生的观察能力，并做到学以致用。
教学重点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学难点：学生懂得做事情要认真仔细的道理。
教学过程设计：一、补充练习,导入新课1.出示练习题目:笑了。
学生自由地说一说。
2.追问:--------为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)3.教师板书课题、指导朗读:燕子妈妈笑了。
4.质疑导入新课:燕子妈妈为什么笑了呢?今天小燕子就飞到了菜园里，我们看看小燕子做了什么事，为什么燕子妈妈笑了？［设计意图：运用填句补充练习的方式引出与本课有关的内容，让学生进入情境，激发学生学习兴趣。
］二、通读课文，认读生字。
1、借助拼音自由读文，注意读准字音。
2、指名读文，其他学生认真听，纠正错误。
3、检查读书情况，课件出示词语认读。
（指名读、小老师带读、齐读）［设计意图：识字是一年级语文教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。
听同学读、小老师带读，体现听读识字。
同时这两种方法能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。
］三、学习课文，理解内容，学习方法板块设计（一）：初读课文、自主感知1、提出问题，自由读文并在书上圈出：燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？2、指名分别读一读，读后评价。
3、再读一读课文（读出声音），思考第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到什么？分小组讨论，小组代表发言。
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《燕子妈妈笑了》原文
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样?”
小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
”
燕子妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什么不一样?”
小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!”
燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样?”
小燕子又一次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢!”
燕子妈妈高兴地笑了。
《燕子妈妈笑了》教案
教材简析：
这是一篇童话故事。
文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。
整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。
教学目标：
1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2、分角色朗读课文，再演一演。
3、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教具准备：
多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、出示课件，出现两条谜语
A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。
(猜一蔬菜名)
B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。
(猜一蔬菜名)
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
2、引出课题，板书后齐读课题。
二、认识生字，初读课文
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。
3、出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。
4、生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。
5、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?
6、点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。
7、想想：小燕子到菜园里去了几次?
三、细读课文，读中感悟
(一)学习第三自然段
1、第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。
2、谁来读?
点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。
3、冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。
4、师生分角色读，边读边做动作。
5、师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。
(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)学习第四自然段
1、小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?
自己自由读一读课文。
2、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。
点读、互评，男、女生分角色读。
3、师总结：第二次去小燕子又有新的.收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。
(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)学习第五自然段
1、出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。
)
师：这一次小燕子听了**的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!
师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?
点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。
2、师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。
(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子妈妈，她满意地笑了。
3、以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?
4、全班交流讨论。
四、配乐分角色读课文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1、出示课件(燕子妈妈和菜园图片)
师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。
)
2、学生分组活动。
通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?
3、全班交流。
根据下面句式，练习说话。
我发现冬瓜，茄子。
板书设计：
17 燕子妈妈笑了
冬瓜是大的茄子是小的
冬瓜是青的茄子是紫的
冬瓜皮上有细毛茄子柄上有小刺。