初中生物尿液的形成与排出1优质课教案、教学设计
初中生物《尿的形成和排出(1)》优质课教案、教学设计
尿液的形成和排出
教学目标：
1.知识目标
（1） 描述人体泌尿系统的组成
（2） 描述尿的形成和排出的大致过程。
（重难点） 2、能力目标
（1） 、通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。
（2） 、通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。
3、情感、态度与价值观目标
通过学习，提高自身的保健能力，培养学生珍爱生命的观念。
教学过程：
教学环节
及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激发兴趣3 分钟
情景导入：同学们看一下这两位小朋友都在干什么呢？
大家知道，尿液是怎样形成和排出的吗？ 这节课我们就来学习《尿液的形成和排出》。
【板书课题】
撒尿呢。
生活实例激发兴趣
目标领学重点清楚2 分钟
我们看一下本节课的学习目标，请同学们齐读一下。
一、学习目标
1、描述人体泌尿系统的组成功能。
2、描述尿的形成和排出的大致过程。
二、学习重难点：
重点：概述尿的形成过程。
难点： 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
学生读出学习目标
让学生目标明确，学习才有方向
问题引导 我们先来复习一下：
同学们， 轻 摸 一 下你的肾脏位置。
2.请你指出各部分的名称。
1.
复习巩固 更容易接受新知识。
学生真实感。
受，印象更
深刻。
层层推进 （ 30 分 钟）
1.学生摸自己的肾脏位置
2.学生指出各部分的名称
3.学生说出肾单位里血液
的流动方向：肾动脉到。
初中生物《尿液的形成和排出1》优质课教案、教学设计
初中生物《尿液的形成和排出1》优质课教案、教学设计教学设计上课！大家来看，这尊雕像是为了纪念比利时小男孩于廉用一泡尿拯救了整座城市而建的。
古代西班牙入侵者在撤离布鲁塞尔的时，想要用炸药炸毁整座城市，幸亏小男孩于廉夜出撒尿，浇灭导火索。
那同学们想过没有，我们每个人每天都要排除一定量的尿液，我们为什么要排尿呢？尿液又是从哪里来的呢？这就是今天要学习的内容《尿液的形成》通过上节课的学习我们知道，尿液形成的场所是肾脏，肾脏最基本的结构和功能单位是肾单位。
图上除了肾单位的各部分结构外，还标记着一些箭头，我们依次来认识一下。
首先，上下这两个黄色的箭头代表的是血液及血液流动的方向，最下面蓝色箭头代表的是尿液及尿液流动的方向，中间这两个箭头则代表与尿液形成密切相关的两个作用了。
上面这个发生在肾小球和肾小囊之间的称为滤过作用。
什么叫做滤过作用呢？就是当血液流经肾小球的时候，血液中的一些水分和一些小分子溶质会透过肾小囊壁，进入到肾小囊腔中，形成原尿。
下面，我们就来模拟一下滤过作用。
老师这儿有一些粮食，像大颗粒的白芸豆、红豆、黑豆，还有小颗粒的大米等，但粮食里面掺杂着一些小颗粒的沙子，怎样去除里面的沙子呢？哦，有同学想到了，用筛子筛一下，那请两位同学帮助老师一起筛一下。
筛完之后，我们发现，小颗粒的沙子漏下来了，而大颗粒的粮食留下了，这个过程我们就模拟了尿液形成过程中的滤过作用。
其中筛子的作用与肾小球的作用是相似的。
那问题又来了，大家来看，筛出来的杂质能直接倒掉吗？（不能）同学们已经注意到，有一些小颗粒的粮食在里面，如大米。
我们要把里面的粮食重新捡回来。
重新捡粮食的过程又模拟了尿液形成过程中另外一个重要作用——重吸收作用。
什么是重吸收作用呢？就是当原尿流经肾小管的时候，其中一些物质会被重新吸收送回血液的过程。
重吸收作用使得原尿变成尿液。
这就是尿液形成的整个过程。
现在，请同学们结合课本68 页上的图片和表格，以小组为单位思考讨论：哪些物质会被滤过？又有哪些物质会被重吸收？这位同学，请你来回答一下第一个问题？（嗯，请坐）他的答案正确吗？我们一起分析一下。
初中生物《尿液的形成和排出1(2)》优质课教案、教学设计
第四章第一节《尿液的形成和排出》第 2 课时教学设计教学目标：一、知识与技能、1、区分血浆、原尿、尿液，概述尿液的形成过程。
2、描述尿的排出过程。
3、说出排尿的意义。
二、过程与方法1、通过对血浆，肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、通过结合学生生活实际，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标1、通过分析尿液的形成过程，使学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
2、通过亲情故事，让学生感悟生命的宝贵和人间的真情。
教学重点尿液的形成过程教学难点肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“小组合作探究”的教学模式，指导学生观察图片，分析数据，观看动画，课件演示等，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论。
“尿液的形成”是本节课的难点知识，对此采取让学生分析肾小球、肾小囊和肾小管中液体成分的不同，提出质疑，然后学生自学进行解疑，在此基础上动画展示尿的形成过程，最后老师点拨释疑。
体现了学生主动进行知识建构的过程培养学生的分析问题和识图能力。
课前准备：教师：课件。
学生：预习本节内容，查询、搜集有关肾脏方面的疾病及肾透析的知识。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习回顾1、肾的结构图？2、肾单位的结构图3、肾单位中血液的流动过程课件展示：肾的结构图和肾单位的组成示意图学生回忆、教师引导，完成知识回顾，学生思考，并在老师引导下得出血液在肾单位中的流动过程：肾动脉入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾培养学生的识图能力，知识梳理能力。
为建构下面的新知识即：“肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用”作好基础。
精讲点拨总结知识：血液流经肾探究活动三下面请泌尿系统结构图，并总结尿的排出过程。
课件展示泌尿系统结构图板书设计：第一节尿液的形成与排出一、尿液的形成12、肾小管的重吸收作用形成尿液二、尿液的排出肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外三、排尿的意义1、排出体内的废物。
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《尿的形成和排出》教学设计一、设计思路1. 指导思想《课程标准》是教学的依据，解读《课程标准》是备课的前提。
《课程标准》对《尿的形成和排出》有明确的具体内容标准：描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径。
同学们在上节课学习了肾脏的结构、肾单位的组成和泌尿系统的组成等知识，对尿液的排出也是比较熟悉的，但对尿液的形成过程并不清楚，因此教师在本节的教学过程中应注意运用新的教学理念和灵活的教学方式充分联系生活实际来组织教学。
2. 教学特色实践课程改革精神，通过联系生活、观察图片和视频，多媒体展示等多种教学手段的运用，充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，联系已有的知识→建构核心概念→资料分析，与教材进行充分的对话→案例分析→情感升华等学习环节，帮助学生在轻松快乐的课堂中，扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。
二、教学目标1. 知识目标1、列表比较血浆、原尿、尿液的区别，并结合生活实践分析尿检化验单。
2、通过观看“尿液的形成和排出”的视频，认识尿的形成过程和排出过程。
3、观察图片说明泌尿系统的组成和各个器官的功能。
4、关注尿毒症患者，关爱泌尿系统健康，明确适量饮水的重要性。
2. 能力目标通过观察肾单位的结构和尿液形成过程的示意图，培养学生的观察能力，并形成结构与功能相适应的生物学观点；通过对血浆、原尿和尿液的主要成分的数据分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，使学生养成良好的泌尿系统卫生习惯。
三、教学重、难点重点：尿液的形成过程。
难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
四、教学策略、手段教学策略：主要通过观察“尿液形成的动态视频”来突破重难点。
教学手段：运用观察、资料分析和交流讨论的方法以及与多媒体配合完成。
五、教学过程六、板书设计一、泌尿系统的组成和尿的排出肾脏（形成尿液）、输尿管、膀胱（暂时贮存尿液）、尿道肾小球：毛细血管球、内流动脉血二、肾单位结构肾小囊：内有原尿肾小管三、尿的形成肾小球肾小囊肾小管血液原尿尿液①肾小球的滤过作用②肾小管的重吸收作用。
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教学设计
的是血。
（3）[⑥]是，它与③组成。
六、板书设计
尿液的形成与排出
一、排泄
1.定义
2.途径
二、肾
1.肾的结构肾小球
肾小体
2.肾单位肾小囊
肾小管
七、总结反思
《九年义务教育生物学课程标准》期望使每一个学生通过学习生物学，能够对生物学知识有更深入的理解；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
本次教学设计以《标准》期望为依据，设计了探究实验、分组实验、自主学习，贯穿图片、视频和文字资料，
拓宽学生知识面，各个教学环节与体现了《标准》的理念和要求。
初中生物初一生物下册《尿的形成与排出》教案、教学设计
3.实践活动：组织学生观察肾模型，结合动画演示，加深对尿液形成过程的理解。
4.课堂讨论：引导学生探讨排尿的意义，分析尿液成分与人体健康的关系。
5.小组合作：分组讨论，总结尿液形成与排出的基本过程，培养学生的合作意识。
6.情境创设：设计生活情境，让学生运用所学知识解释实际问题，提高解决实际问题的能力。
3.简答题：简要解释尿液形成过程中的肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的主要内容，包括尿液形成过程、排尿的意义和尿液成分等。同时，我会强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习时予以关注。
此外，我会鼓励学生提出疑问，针对他们的问题进行解答，帮助他们扫清知识障碍。最后，我会布置与尿液形成与排出相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的主要成分。
2.使学生了解排尿的意义，掌握排尿的基本过程，包括膀胱的储存功能、尿道的排出功能。
3.培养学生运用生物知识解释生活现象的能力，如尿液的形成与排出与人体健康的关系，引导学生关注自身健康。
此外，初一学生正处于青春期，对身体变化和健康问题较为敏感。因此，本章节内容的学习，有助于引导学生关注自身健康，培养良好的生活习惯。在教学过程中，教师应关注学生的心理特点，适时引导他们正确面对生理变化，增强健康意识。
同时，初一学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，教师应把握这一特点，设计富有启发性和探究性的教学活动，引导学生主动思考、合作交流，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
尿液的形成和排出优秀教案
尿液的形成和排出优秀教案
第一节尿的形成和排出
第二课时
【教学目标】
1、理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；
2、能描述尿液的形成过程和排出过程；
3、通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。
4、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。
【教学重点难点】
1、重点
尿液的形成过程
2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、小组合作讨论、归纳总结法
【课前准备】课件制作
【教学过程】。
初中生物《尿液的形成和排出》优质课教案、教学设计
通过本探究活动， 分别探究血浆、原尿、尿液
通过小组合作
（1）请判断A、B、C三种液体分别是血浆、尿液和原尿中的哪一种？
A是，B是，C是
。
（2）C中的蛋白质含量为8，而A、B中的为0，这
说明
（3）A中的尿素含量与C中一样，为0.03，而B
作用
学生们认真观察：掌握血液、血浆存在
于入球小动脉、肾小球、出球小动脉；
原尿存在于肾小囊
腔内
一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素形成原尿
了解过程、掌握液体成分。
展示幻灯片12：肾小管的重吸收作用
而重吸收的物质有全部的葡萄糖、大部分水和一部分无机盐。
在肾小管下方流出的液体为尿液，成分是水
无机盐、尿素
掌握尿液形成
中的却为1.8，这是由于
（4）（4）A中的葡萄糖为0.1，而B中的为0，这
又说明
的区别及鉴别。
了解成分增加或减少的原因，对于特殊成分为0的如蛋白质和葡萄糖变化的原因是什么进行充分研究。
对于尿素成分增加
的原因进行探究
学习，利于学生们掌握本节课重点知识。
在成分比较过程中引入：糖尿病、血尿、蛋白尿
的形成原因。
养成健康生活的观
点
总结：本节课的重点是：各种液体成分的区别尿液形成的过程
教学设计
，
3、当原尿流经肾小管时，、、被肾小管重吸收，形成。尿液与原尿的主要区别是
。
初步了解。
合作探究一：比较下列液体成分（含有打√）
学生们先自主完成并进行小组内同学合作分析，找到成分变化的原因
， 通 过 自 主 学 习探究，进一步验证自己的推测，获得成功的喜悦；
培养学生的语言组织能力和表达能力。
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《尿液的形成和排出》教学设计
一、教材分析
《尿的形成和排出》是七年级下册生物第三单元第四章《人体内代谢废物的排出》第一节的内容。
本单元主要讲述人体内的二氧化碳，尿素以及多余的水分等废物排出体外的过程，以及泌尿系统在人体内的废物的排出过程中所起的作用。
而人体内废物的排除与人体健康有紧密的的联系。
本节内容是本单元的基础，也是重点，更是难点，因此本课内容为以后的学习奠定基础，起承上启下的作用。
二、教学目标
知识目标：
1、能说明尿液的形成过程和尿液的排出过程。
2、能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
3、认同排尿的意义，养成良好的卫生习惯。
能力目标：
1、通过资料分析，培养学生的观察力及根据实验数据进行科学推测的能力。
2、通过小组交流合作，培养学生合作交流能力及分析问题、解决问题的能力情
感、态度与价值观目标：
1、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
2、体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。
三、教学重点、难点：
尿液的形成过程
四、难点突破
1、设计尿液形成的过程演示实验，激发兴趣，设置悬念。
2、媒体演示“尿液的形成与排出”过程的flash动画及视频，将滤过和重吸收两个过程形象化，便于学生理解。
五、教学用具
制作课件、泌尿系统模型、自制“尿液形成的过程”演示实验、尿液的形成与排出的录像视频。
六、教学方法：
1创设情景法。
2多媒体演示法。
3讲解法、图解法。
4启发诱导，小组讨论。
七、学习方法
1小组合作讨论；
2复习、阅读、观察、归纳。
八、教学过程
（一）创设情景，导入新课：
师：人体产生的代谢废物必须及时地排出体外，而肾就像过滤器，每天将人体
内的血液过滤数百次。
肾单位将流经的血液净化，同时产生尿液。
那么血液在流
经肾单位的过程中，会发生什么变化呢？今天我们来学习《尿液的形成和排出》。
板书课题2.展示学习目标。
（二）新课进行：
1.复习提问：（师在黑板绘图）
（1）肾单位的结构包括哪几部分？（肾小体和肾小管）
（2）肾单位中血液的流经路线是什么？
（肾动脉--入球小动脉--肾小球--出球小动脉--肾小管外的毛细血管--肾静脉）
学生思考后回答。
【设计意图】复习上节课内容，温故知新，为本节课的学习做好准备。
2 .尿液的形成：
师演示实验(自制器材)，学生配合，激发兴趣，留下悬念。
(1)师展示课件：课本P68图3.4-3,说出图中各部分结构的名称。
观察得出 肾小球中的液体叫血浆，肾小囊中的液体叫原尿，肾小管中的液体叫尿液。
(2)【合作探究】：尿液的形成过程：
请同学们认真观察课本68页“尿液的形成示意图”，思考讨论以下问题：(图+
探究1：(1)原尿的成分有哪些？血浆的成分有哪些？有何异同？
(2)试推测当血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分可以由肾小球
滤过到肾小囊腔内？
学生讨论交流后代表回答。
(师出示自绘图解1)
探究2: (1)原尿的成分有哪些？尿液的成分有哪些？有何异同？ *
JE A IH. 列141Ml I 2飞 a i JJ K
用脸
□,<13 fLW a-B 毛的而笥
-W 小 3s
(2)当原尿流经肾小管时，其中的哪些成分全部或部分被肾小管重新吸收？
学生讨论交流后代表回答。
(师出示自绘图解2)
【设计意图】提出明确的问题，有助于学生有目的地分析问题，是指导学生进行
资料分析的有效方法和途径，能促进学生提高分析问题的水平。
即学即练：血浆、原尿、尿液的判断。
【设计意图】及时呈现相关练习，巩固所学知识，培养学生的应有能力，提升对
知识掌握层次。
⑶小结：尿液的形成过程
■'3、
小心
屎液的形成过程工
9用小球的遍过作用《超题厚尿)
龌酶小管的壬吸收作用(侬成尿液》
(4)播放尿液的形成'甲匕$八动画。
心【设计意图】动画的展示更形象，给学生以感性和直观的认识，增加学生的学习兴趣。
(5) 师承转：假如肾小球的通透性增加，那么不该进入尿液中的红细胞、大分
子蛋白质就会进入尿液形成血尿、蛋白尿。
【相关链接】血尿、蛋白尿
走进生活---- 过-把医生瘾。
(课件展示)
3.尿液的排出
(1)播放视频：《尿液的排出》，思考问题:
3、泌尿系统由几部分组成，它们各自的功能是什么？
b、尿液排出体外的途径依次是肾脏-一--体外
c.排尿的意义有哪些？
(2)学生看完视频后总结：(教师展示模型)
a.肾脏、输尿管、膀胱和尿道共同构成了泌尿系统。
肾脏一形成尿液输尿管一输送尿液
膀胱一贮存尿液尿道一排出尿液
b.肾脏一输尿管一膀胱一尿道一体外
心意义：(1)排出废物;
(2)调节体内水和无机盐的平衡;
(3)维持组织细胞正常的生理功能。
【设计意图】采用自主学习，合作探究的方法学习尿液的排出，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
(3)教师对学生进行健康卫生指导。
①每天喝适量的开水;
②要及时排尿，不憋尿；
③注意尿道外口的清洁卫生。
【设计意图】对学生进行情感教育，培养学生良好的卫生习惯。
4视野拓展：肾脏移植 --感-恩教育
师：一个人若得了肾衰竭最有效的措施是进行肾脏移植。
课件播放：捐肾救母、母亲为救儿子暴走减体重等四个图片
感悟生命的宝贵，感悟人间的真情，对学生及时进行情感教育、感恩教育。
5.畅谈收获：教师课件展示本节知识网络，学生自我检查。
（目的：巩固记忆，使知识网络化、条理化。
）
（三）当堂训练：“礼物”大赠送
九、板书设计
第一节尿液的形成与排出
声、尿液的形成：1.肾小球的滤过作用（形成原尿）
2.肾小管的重吸收作用（形成尿液）
寸、尿液的排出：1.泌尿系统的组成
2 .尿液的排出途径
3 .排尿的意义
十、教学反思
本节课是在上节课学习的基础上，继续渗透结构与功能相适应的观点。
内容主要是探究人体内尿液的形成和排出两部分。
其中分析尿液的形成是本节的重点难点，对这部分内容的突破：一是通过演示实验（自制器材）激发兴趣，留下悬念;二是通过合作探究、动画演示等加深理解;三是通过播放尿液的形成的视频，形象直观，便于学生进一步感知;四是联系生活中的病例感悟，由此再次巩固知识。
关于尿液的排出，先播放视频，学生自主学习后再回答。
充分体现了学生的主体地位及老师的主导地位。
学练结合，最后通过巩固练习夯实各基础知识点。