新北师大版小学一年级下册数学《3.4 谁的红果多》教案教学设计-
一年级下册数学优秀教学设计教案-《谁的红果多》北师大版(2023秋)
2.学习使用“＞”、“＜”、“=”等符号表示数量关系。
3.通过实践活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
2.培养学生运用数学语言描述数量关系，提升他们的数学表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解比较数量的基本概念。比较是通过观察和判断来确定两组物体数量多少的过程。它是我们日常生活中非常重要的技能，帮助我们解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小松鼠收集红果的故事展示了比较数量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在小组合作交流时，教师引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点，同时训练他们倾听他人意见的能力。
-创设丰富多样的教学情境，让学生在实际操作中发现问题，引导他们学会将实际问题转化为数学问题，并使用符号进行表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁的红果多》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较多少的情况？”比如，比较两堆石子或者两盘水果的数量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量比较的奥秘。
3.培养学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力，增强他们的应用意识。
4.培养学生合作交流、分享发现，提高他们的团队合作能力。
5.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极主动、认真负责的学习态度。
三、教学难点与重点
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.理解和掌握“比”的概念。
2.会用百分数表示百分比，并能将其应用到实际生活中。
3.通过阅读和分析材料，提高学生的阅读理解能力。
4.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述自己的思路和结果。
二、教学重点和难点1.学习和掌握比较两个量的方法。
2.理解和应用百分数概念。
3.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述思路和结果。
三、教学方法1.教师讲授法。
2.情境教学法。
3.小组合作讨论。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.相关教材、教具。
3.学生的红果统计表。
五、教学过程（一）导入1.教师讲授法：教师通过简单介绍比例的概念和百分比的概念，引导学生思考为什么需要比较和百分数表示百分比。
（二）探究学习2.情境教学法：教师出示两个学生的红果统计表，让学生分小组来分析对比哪个学生的果子多，并结合图示说明自己的思路和分析结果。
3.小组合作讨论：教师让学生分小组合作，分析哪个学生的果子数多，并简单说明比例关系。
（三）拓展4.运用百分数概念：学生用百分数表示两个学生的红果比例，通过图示表示。
5.教师讲授法：教师简单介绍如何用百分数算出一年级的学生红果平均数，并分析计算过程。
（四）巩固6.教师出示多组数据，让学生运用所学知识计算并进行分析。
7.教师出示一些实际生活中的百分数数据，让学生分组进行简单应用和分析。
（五）评价8.教师通过出题测验、小组合作讨论以及学生展示等形式对学生进行评价。
六、教学反思通过新的教育理念和教学方法的引入，本节课教学有效改变了以往单纯的知识传授模式，更注重培养学生的实践操作能力，使学生能够从真实情境中进行学习，提高了他们的学习积极性和学习效果。
但今后教学中，还需更多借助现代化教育技术手段，更注重以学生为中心，发挥他们的主动性和积极性，从而更好地发挥教育的价值作用。
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。
教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。
教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。
教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。
例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。
学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。
学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。
巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。
教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。
然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。
拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。
例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。
作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。
总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。
一年级下册数学优秀 〔教学设计〕-3.4《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版一、教学目标1.能用“多”、“少”比较两组物品的多少。
2.能正确读写数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”。
3.能用多、少的概念正确比较两个数的大小。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容教材：《谁的红果多》三、教学重难点1. 教学重点1.了解“多”、“少”的概念。
2.学习比较大小，判断多少的原则。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.学习数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”的读写。
四、教学过程1. 绪意老师和学生们互相问候，进入主题，通过谈论小朋友们最喜欢的水果以及他们家里有多少水果，为本节课引入话题。
2. 导入1.通过呈现一些有趣的图片等图形，引导学生们思考：这些图形中谁的物品多？谁的物品少？2.推导出一个比较大小的规律，即通过比较谁的物品多谁的物品少来判断大小。
3. 主体1.阅读课文《谁的红果多》。
2.第一遍朗读和理解：老师朗读课文，让学生先听懂课文意思，回答老师提出的一些简单问题，巩固学生对课文的理解。
3.第二遍阅读和理解：老师带读课文，重点让学生记住课文中出现的句子和数字，为做练习打下基础。
4.探究课文内容：老师可以问学生谁的红果多，谁的青果多，谁的水果多等，关键是让学生学会如何比较大小。
5.产生问题：让学生通过问题的提出，学会将生活中的常见事物，如苹果、桔子、玻璃球、小球、饼干等，进行数量上的比较。
6.练习与运用：老师可通过让学生在黑板上画出两组图形进行比较，或是发放练习册让学生进行练习，鼓励学生积极参与并主动思考。
4. 归纳1.回忆课上所学知识点。
2.小结知识点和方法。
五、教学评价1.布置课后作业，让学生对本节课的知识全面、正确掌握。
2.进行课堂小测试，检验学生对本节课程的掌握情况。
六、教学反思1.本节课程难度适中，学生们参与积极，表现良好。
2.随堂评价方面，应随时进行，不要全部集中在课程结束。
3.本课程依仗学生的思考和发散思路，由局面转变为自我积极学习中。
3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，参与度不够高，缺乏积极性和主动性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用更多的激励措施，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
再次，我发现学生在完成课后作业和拓展学习时，存在拖延和敷衍的情况。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的指导和监督，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地完成课后作业和拓展学习。
例题4：小华有8个气球，小芳有6个气球，谁的多？
解答：小华和小芳各有8个和6个气球，8个气球比6个气球多，所以小华的多。
例题5：比较下面两组物品的数量，并说出谁的多。
A组：5个铅笔，2个橡皮
B组：3个铅笔，4个橡皮
解答：首先，我们比较A组和B组的铅笔数量，A组有5个铅笔，B组有3个铅笔，所以A组的铅笔数量更多。接着，我们比较A组和B组的橡皮数量，A组有2个橡皮，B组有4个橡皮，所以B组的橡皮数量更多。由于A组的铅笔数量比B组多，而B组的橡皮数量比A组多，所以A组和B组的总数量相同。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
谁的红果多(教学设计)-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。
•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。
•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。
•培养学生的观察能力和感知能力。
1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。
•培养学生的主动学习和积极进取的态度。
二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。
三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。
4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。
4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。
4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。
4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。
五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。
教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。
六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。
教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。
《谁的红果多》(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
《谁的红果多》（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版在《谁的红果多》这一教案中，我将带领一年级下册的孩子们通过北师大版的数学教材，学习比较物体数量的多少。
一、教学内容我们将会使用北师大版一年级下册的数学教材，主要学习第80页至第81页的内容，其中包括了学习如何通过数数和观察来比较两个物体数量的多少。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较物体数量的方法，并能够独立完成比较两个物体数量的任务。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够通过数数和观察来比较两个物体数量的多少，难点是让孩子们能够理解并运用这些方法独立解决问题。
四、教具与学具准备我会准备一些红果和蓝果，以及一些图片，让孩子们能够通过观察和数数来比较数量的多少。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每个孩子发一些红果和蓝果，让他们先自己数一数，看看自己手上的红果和蓝果各有多少个。
2. 例题讲解：然后我会展示一些图片，里面包含了不同数量的红果和蓝果，让孩子们通过观察和数数来比较哪个颜色的果多。
六、板书设计在黑板上，我会写下“比较物体数量的多少”，然后下面会列出一系列的比较方法，比如“数数比较”、“观察比较”等。
七、作业设计作业题目：比较下面的物体数量的多少，然后写出你的答案。
1. 图片：一张图片里面有5个红果，另一张图片里面有8个蓝果。
2. 图片：一张图片里面有7个苹果，另一张图片里面有10个橘子。
答案：1. 蓝果多。
2. 橘子多。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得孩子们对比较物体数量的多少有了更深入的理解，他们在随堂练习中能够独立完成比较任务。
不过我也发现有些孩子在数数时容易出错，这需要在今后的教学中多加练习。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中让孩子们自己设计一些比较任务，然后和同学们一起完成，这样能够让他们更好地运用所学知识，也能够提高他们的合作能力。
重点和难点解析关于比较物体数量的方法，我选择了红果和蓝果作为教学道具，因为它们色彩鲜明，能够吸引孩子们的注意力。
一年级数学下册教案-3.4谁的红果多1-北师大版
一年级数学下册教案3.4 谁的红果多1北师大版教案：一年级数学下册教案3.4 谁的红果多1北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第3.4节内容，谁的红果多。
这部分内容主要让我们学会通过比较两组物体的数量，找出数量多的一组。
我们将通过实际操作和观察，学会用比较的方法来解决这个问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两组物体数量的方法，并能够应用到实际问题中。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会比较两组物体的数量，找出数量多的一组。
难点在于让学生能够理解并应用比较的方法到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握比较的方法，我准备了一些红果果和绿果果的模型，每组10个。
还有一些白板和彩色笔，用于学生们进行板书练习。
五、教学过程1. 引入：我会先给每组学生们发放一些红果果和绿果果的模型，让他们先自己玩一玩，观察一下这些果果的特点。
2. 讲解：然后我会向学生们讲解比较的方法。
我会拿起两组果果，让学生们观察并告诉我哪组的果果多，哪组的果果少。
我会重复这个动作几次，让学生们熟悉比较的方法。
六、板书设计在黑板上，我会写下比较的方法，并用彩色的笔标注出比较的重点。
我会写下“比较方法：观察、比较、判断”这几个字，并用彩色的笔标注出比较的方法和步骤。
七、作业设计作业题目：比较两组果果的数量，找出数量多的一组。
1. 红果果：5个2. 绿果果：7个答案：绿果果的数量多。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比较的方法掌握得比较好，他们能够通过观察和比较来找出数量多的一组。
但是，有些学生们在应用比较方法到实际问题中时，还有一些困难。
在课后，我会继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和应用比较的方法。
我还可以让学生们回家后，找一些其他的物品，比如玩具、书本等，自己尝试比较两组物品的数量，并和家长分享比较的结果。
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新北师大版小学一年级下册数学《3.4 谁的红果多》教案教学设计
谁的红果多。
(教材第28、第29页的内容)
1.会比较100以内数的大小。
2.初步感受一列数蕴含的规律。
3.培养学生认真观察、思考的好习惯。
重难点:掌握比较数的大小的方法。
计数器、课件。
师:秋天来了,小熊和小猴子在森林里采了一些红果。
(出示教材第28页情境图课件)
师:从图中你都了解到什么事情?
生1:小熊说自己有21个红果。
生2:小猴子说自己有18个红果。
生3:小熊的红果有2串零1个,是2个十和1个一。
小猴子的红果有1串零8个,是1个十和8个一。
……
师:说得都很好,那你觉得谁的红果多呢?你是怎么想的呢?这就是今天我们重点研究的问题——比较数的大小。
【设计意图:通过课件展示小熊和小猴子谈话的卡通画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。
】
1.谁的红果多?
师:你认为谁的红果多呢?说说你的想法。
学生可能会说:
•我们数数的时候,是这样数的:18、19、20、21……所以说21个红果比18个红果多,也就是小熊的红果多。
•我从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2串还多1个,小猴子手里的红果才1串多8个,所以说小熊的红果多。
•我觉得21比20大,18还不够20呢,所以21个红果比18个红果多,也就是说小熊的红果多。
……
师:同学们刚才说得很好,尤其是有的同学还仔细观察了他们手里拿的红果,得出了正确的结论,这样充分利用图中的信息来解决问题,方法很不错。
【设计意图:让学生自己说想法,既锻炼学生的表达能力,又能在充
分了解学生知识水平的基础上正确引导学生。
】
2.做一做,填一填。
师:现在请同学们同桌两个人合作,分别把这两个数表示在计数器上,然后用“”连接起来。
同桌合作,完成操作练习及数的大小比较,教师巡视指导。
3.写一写,比一比。
师:现在同学们看老师这有两幅图,你能看图完成填空吗?(出示教材第28页图课件)
学生尝试独立完成练习后,交流订正,重点让学生说说自己是怎样想的。
学生可能会说:
•第一幅图中左边的计数器十位上是3个珠子表示3个十,个位上是2个珠子表示2个一,就是32;右边的计数器十位上是3个珠子表示3个十,个位上是4个珠子表示4个一,就是34。
同样是3个十,那么看个位,2小于4,所以3234。
•第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子表示1个百,其他数位上没有珠子用0表示,就是100;右边计数器十位上是9个珠子表示9个十,个位上是9个珠子表示9个一,就是99。
数数时,先数99再数100,所以10099。
师:同学们说得挺好,借助计数器可以形象直观地看出哪个数大,哪个数小;除此以外我们还可以观察数轴知道数的大小,因为数轴上的数与我们数数的顺序是一致的。
请同学们一起来读一读教材第28页最下面的一组数,再来完成练习。
学生按顺序读数后,完成练习。
组织交流订正,重点说说想法。
【设计意图:借助计数器、数轴等形象直观地帮助学生比较数的大小,帮助学生形成表象,为今后总结数的大小比较的规律奠定基础。
】
师:今天我们主要学习了100以内数的大小比较,我们可以借助计数器比较,可以数数比较,还可以根据数的组成来比较大小,选用你喜欢的方法去解决问题吧!
谁的红果多
比较数的大小
A类
把下面的数按从大到小的顺序排列出来。
32 75 64 83 21 50
(考查知识点:比较数的大小;能力要求:能正确比较100以内数的
B类
按要求做题。
(1)写出三个个位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。
(2)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。
(考查知识点:100以内数的读写及大小比较;能力要求:能按要求正确书写100以内的数并比较大小。
)
课堂作业新设计
A类:83643221
B类答案不唯一)
(1)16 26 36 最大的是36,最小的是16。
(2)60 61 62 最大的是62,最小的是60。
教材习题
第29页“练一练”
1. 7980 10089
2.(答案不唯一)
16 17 18 19……
90 91 92 93……
29 28 27 26……
79 78 77 76……
3.小于60的:8 29 55 17 59 大于60的:100 73 86 62
4.第一堆第三堆
5.略。