初三化学教学中存在的问题及解决方案
初三上册化学教学难题解析
初三上册化学教学难题解析化学作为一门学科，常常被学生们认为是难以理解和掌握的科目之一。
然而，在初三上册的化学教学中，我们可以找到一些教学难题，并通过深入分析和解析，帮助学生们更好地理解化学知识。
本文将就几个典型的化学教学难题进行解析，希望能对学生们的化学学习起到一定的帮助。
难题一：元素周期表的记忆元素周期表作为化学学习的基础，重要性不言而喻。
然而，对于初学者来说，记忆元素周期表中众多的元素及其属性常常是一大难题。
为了解决这一问题，教师可以采用以下教学策略：首先，引导学生们了解元素周期表的基本组成和结构。
例如，解释周期表的横向和纵向排列规律，以及各个区块的特点。
通过理解周期表的组织结构，可以帮助学生们建立起整体的认知框架。
其次，采用记忆技巧帮助学生记忆元素周期表中的元素。
例如，可以通过讲解元素符号和名称之间的联系，或者利用元素周期表中的彩色区块等图示帮助记忆。
同时，可结合一些有趣的故事和实际应用案例，让学生们更好地理解和记忆元素的性质和特点。
最后，进行元素周期表的复习和总结。
通过课堂练习、小组讨论或者游戏等方式，让学生们主动参与和巩固对元素周期表的记忆。
难题二：化学方程式的理解理解和书写化学方程式是初学化学的另一个难题。
学生们往往难以理解方程式中的化学符号和反应类型。
为了帮助学生们更好地理解和掌握化学方程式，教师可以采取以下教学方法：首先，引导学生们理解方程式的基本结构和组成成分。
解释反应物、生成物和化学符号等概念，帮助学生明确方程式的意义和表示方法。
其次，通过实际实验或观察案例来展示化学反应。
例如，可以进行金属与酸反应、金属与非金属的置换反应等实验，引导学生们观察反应现象，并将其转化成化学方程式。
最后，进行化学方程式的练习和应用。
通过给学生们提供一定数量的化学实验数据，让他们尝试根据实验结果推导出合适的化学方程式，并进行相应的解析和讨论。
难题三：化学计算的应用化学计算是初学化学的一大难题，尤其是对于一些需要进行物质量、溶液浓度等计算的题目。
2024年初三化学教学反思范文(三篇)
2024年初三化学教学反思范文化学中考分数只有___分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。
所以我感觉到压力好大。
学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。
以学校实际出发，注重学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。
对于进一步提高教学质量，在中考复习的最后阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正：(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
(2)重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的思维方法。
近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
试论初中化学教学存在的问题和对策
试论初中化学教学存在的问题和对策作者：王生权来源：《中学时代》2013年第01期【摘要】化学历来都是我国基础教育阶段的一门必修课，肩负着对中学生进行化学启蒙教育的重任。
多年来，我国基础教育阶段的化学教学进行了不断的革新，取得了长足的进步，但是由于教育理念、办学条件、教师素质、教学评价等方面的原因，当前初中化学教学仍然存在着一些亟待解决的问题。
本文总结了初中化学教学中存在的问题，并且有针对性地提出了几条对策。
【关键词】初中化学化学教学问题对策化学作为一门非常重要的自然科学，其研究成果给人们的生产生活带来了天翻地覆的变化，为人类社会的文明和进步作出了不可替代的贡献。
为了加强化学人才的培养，初中化学历来都是我国基础教育阶段的一门必修课，其目的在于使学生掌握化学科学的基础知识和基本技能，激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生初步了解探索化学未知领域的方法。
通过初中化学的学习，学生可以了解生活中一些相关的化学常识，还能为将来的学习、研究打下坚实的基础。
一、初中化学教学存在的问题1 教育观念陈旧且方法过时。
教育观念对教学活动起着重要的指导作用。
随着我国教育改革的不断深化，教育观念也不断地进行更新，但是教育观念往往受到一些原来的思想的影响，改变需要一个过程，不可能一蹴而就、立竿见影。
对于初中化学教学，现在还有一些学校和教师由于应试教育的根深蒂固的影响，认为只要考个好成绩就是把化学学好了。
在这种错误观念的引导下，教学时，教师往往是让学生死记硬背一些实验现象、结论等，严重偏离了初中化学的教学目标，使学生失去了学习化学的兴趣。
2 知识讲解的深度把握不准。
初中化学课程的内容都是非常基础的化学知识，在讲解时，由于教师的专业素质和个人能力的问题，对于初中化学知识应该讲解到什么深度把握不好，造成了在初中化学教学过程中，有些知识点讲得太深，学生理解起来比较困难，让学生对学习化学产生了畏难情绪，极大地影响了学生学习化学的积极性。
浅谈初中化学教学中存在的问题及解决策略
５ ３ ０ ５ １ Ｉ 广 西省 上林 县木 山 乡初 级 中学 潘 罗贯
【 摘 要】 初 中化 学在初 三时作为一 门
新 的课 程进入学 生的视野 ，它所扮 演的是 一 庸置疑 。随着新课 程的不断改革 ，初 中化 学 断改革和 时代发 展的需要 ，初 中教材不断改 版。 一些教师无法很快地适应新课改的要求 ， 个老师担任几个 班的教学 ，其是农村的一
又出现过分依赖 多媒体 的现象 ，比如有的教 师在教学过程 中，对 于重点 化学方程式不在 黑板上板书 ，只是对着 Ｐ ｆ ｒ ｒ 来讲解 ，也影响
【 关键词 】 初 中化 学教 学；问题 ；解 决 学教师来说 ，理论 知识 虽然具备 比较充分 ，
策 略
机会 ，转变教学观念 ，提升 自身知识储备 和 教学技能 ， 从而进一步提高教学质量 。 另外 ， 教师要转变观念， 跟随时代的发展。 教师既是 “ 传道授解惑者”， 更是学生的朋友。 尤其是初 中化学教学 ，教师不能 总是一 副严 讲 台上不停地 “ 灌输 ”，让学生失去学 习兴
教学设备直接对教学效果造成影响 ，尤 其是针对这种 实验性很强 的课程 。可是说 ， 实验是化学的主要内容 ， 也是提升学生兴趣 ， 培养学生实 际动手能力的关键。然而 ，就 目 前的很多情况来看 ， 尽管各个学校加大物力 、 财力配置 了高级 实验 室及多媒体教室 ，但是
学生是学习 的主要对象和 主体 。然而 。
因素 。
初 中化学对 于初三 的学生来说 ，是一 门 新的学科 ，也是一 门十分重要的课程 。它所 承担是 的一种化 学兴 趣提升和化学基础夯实 的责任。就 目前 的情况 来看 ，初中化学教学 在不断改革 的过 程中取得了很大的进步 ，但 依然存在很 多问题。本 文主要 就初中化学教
初中化学教学的难点剖析及对策研究
初中化学教学的难点剖析及对策研究引言随着教育体制改革的不断深入，素质教育取代了应试教育的地位，这给传统化学教学提出了新的要求，对于初中化学教学而言，想要在初三短短一年的时间里完成所有的教学目标，并且提升学生的化学核心素养绝非易事，需要教师深刻把握每一位学生的学习特点。
初中化学内容多，从最基础的化学元素，到氧化反应、置换反应、复分解反应，再到各种复杂的物质，抽象感念颇多，给学生的理解与掌握造成了一定困难，针对这一现状，教师在开展初中化学教学时，应当充分把握初中化学的知识体系，明晰重难点所在，对于难点知识进行详细讲解，对于基础型知识鼓励学生自学，提升化学教学效率。
1.初中化学教学现状分析作为第一次接触化学的初中生而言，对于化学的诸多概念存在着各种抵触心理，化学概念不同于数学那样公式化，也不同于生物概念直白如话，化学知识点是由元素符号、反应式共同组成的一段文字解读，如果单纯从阅读的层面去理解概念内涵，很难掌握概念的深刻内涵，这就需要教师善于化繁为简。
然而就目前初中化学教育而言，很少有教师做到这一点。
针对初中生基础薄弱的现象，教师很难做好引导者作用，更多的是要求学生背公式、背例题，通过机械化的方式督促学生做好初中化学的启蒙教育。
这一教学模式限制了学生探究思维的培养，同时也很难提升学生的学习兴趣，长此以往，必然导致初中化学的教学效率偏低。
其次，初中化学教学轻视实践、重理论。
受应试教育的影响，教师将注意力更多地放在了学生成绩的提升上，而升学考试对于实验的考查少之又少，为此教师加大了理论课教学，甚至是牺牲了实验教学的时间，全部用来传授理论课。
这一教学现状严重忽视了化学的实践性，化学来源于生活，许多化学反应、现象、原理都与生活有着密切的关联，同时许多的化学概念，都是前人们通过不断的实验，总结归纳出的精华，在初中化学教学中将实验教学纳入其中，可以促使学生从生活中贴近化学，降低知识点的抽象性，加速理解与记忆，但是目前这种轻实践的教学理念严重限制了实验教学效果的发挥。
初中化学实验存在的问题整改措施
初中化学实验存在的问题整改措施篇一：初中化学实验教学中存在的问题与对策初中化学实验教学中存在的问题与对策乳山市府前中学化学组冯利华期中考试结束了，从中暴露出了许多问题与不足。
特别是实验探究题学生出错较多，从中也反映出平时在实验教学中存在的问题。
为了提高学生的实验探究能力及分析问题、解决问题的能力，现对化学实验教学中存在的问题与对策简要总结分析如下。
一、本次期中考试实验探究题出现的问题：本次期中考试的实验探究题难度适中，其中13题暴露出的主要问题是：1、学生对有多种气体同时存在时，对选择检验气体试剂的方法和原则及气体检验的顺序不会综合分析、灵活解决。
2、对所学的知识与题中所给的信息不能很好地整合，所以猜想没有正确的思路。
3、学生表述实验现象时，只描述部分反应现象。
14题暴露出的主要问题是：1、学生没能很好地将两个实验装置和实验原理进行对比分析，找出其差异所在，也不能将质量守恒定律灵活地运用于本题问题的解决中。
二、实验教学薄弱的原因分析：实验教学之所以总被重视又屡屡薄弱，原因是多方面的。
现分析如下：1、从目前的化学实验教学来看，比较强调和重视化学知识的传授，而且在化学实验教学中化学知识都是预知的，只需要强制性记忆。
另外师生重视的是实验结果或结论（多数情况下实验教学的目的也就是验证并记住这些结论），而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养，在实验教学中体现较少。
显然，这样的实验教学不能适应实验教学目标的实现。
2、教材、实验册及教辅的导向。
现行的教材、实验册及教学辅导资料上设计的实验题目中客观题目众多，对于这些题目，或答标号，或填写数据、操作、仪器名称、现象等，这样限制得过死且往往都给出标准答案，使学生“不敢越雷池一步”，而鼓励学生动手，有利于学生展开思维的开放性、探索性实验题目较少。
久而久之教与学都停滞在应试作答的模式上。
3、实验教研气氛不浓。
在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验探究的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验过程中出现的生成性的问题、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。
初中化学教学中存在的问题及对策
教学篇•教学反思随着我国新课程改革的不断深入，我国现代化教育发展取得了巨大的进步。
化学是一门比较难掌握的学科，初中生对于化学的了解也相对困难，知识点零碎、公式记忆困难等问题时刻制约着初中化学教学的发展进程。
学校要为每个学生提供一个平等学习的平台，为学生将来融入现代化社会打下坚实的基础。
但是目前我国初中化学教学水平不高，还沿用传统的教学模式，直接影响了学生化学素质的培养与提升。
一、目前中学化学教学中存在的问题（一）学生对化学的学习兴趣较低学生作为自主学习的主体，在学习的过程中需要老师的讲授、查阅书籍来直接获取经验知识，但是就目前的学习状况来看，学生严重缺乏对学习化学的积极性和学习兴趣。
由于初中化学的理论知识系统性较强，知识点零碎繁多较难记忆，导致学生在学习的过程中会感到枯燥乏味，长此以往，就会产生消极、抵触的情绪，进而造成严重的偏科现象。
（二）初中化学实验设施不齐全在初中化学的教学中，实验是化学教学中重要的组成部分，学校若要建立一个完整的教学体系，就必须及时开展化学实验课程。
化学教师不仅要将理论知识传授给学生，还需要督促学生利用理论课程来进行实际的化学操作，将理论知识应用到实际操作的教学过程中。
目前，我国部分学校还普遍存在着缺少化学实验设备的问题，例如，酒精灯的数量不足、化学实验药品缺失等。
这些问题会直接影响化学实验课程的顺利进行。
完善实验设施是优化初中化学教学的基础，如果学校不能及时解决这些问题，提升化学教学的质量也就无从谈起。
（三）初中化学教学的管理不够完善学校也要重视开展日常的化学教学管理工作，完善的管理体制对于提高教学质量所起到的作用也是不可替代的。
学校完善管理体制，可以有效实现现代化的教学目标，创新教育管理体制，完善化学教学内容，才能进一步提高化学教学的水平和质量。
目前，我国大多数中级学校的教学管理体制还不够完善，化学教师缺少丰富的教学经验，还沿用传统的教学方式进行教学，难以提升教学质量。
初三化学的教学反思（2篇）
初三化学的教学反思在初三化学的教学过程中，我发现还存在着一些问题和不足之处。
通过反思和总结，我希望能够对自己的教学进行改进，提高教学质量。
首先，我注意到在教学中有时候没有很好地把握学生的学习情况。
在化学这门学科中，理论知识与实践操作是相互关联的，但是有时候我过于注重理论知识的讲解，而忽视了实践操作的重要性。
这导致部分学生对化学实验的兴趣不高，实验环节的效果也不如预期。
因此，我需要通过更多的实践操作来加深学生对化学的理解和兴趣，让他们能够在实验中感受到化学的神奇与乐趣。
其次，我发现在教学中有时候没有很好地激发学生的学习兴趣。
化学这门学科是抽象的、理论性比较强的学科，有时候学生对于这门学科的学习产生了消极态度。
在教学中，我应该通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过举例、问答、实验等形式，让学生能够主动地参与到课堂中来，增加他们对化学的兴趣和好奇心。
另外，我认识到在教学中有时候对于知识的讲解不够生动和让学生容易理解。
化学是一门相对抽象的学科，有很多的概念和公式。
如果仅仅依靠讲解和板书，对于部分学生来说可能会感到枯燥和难以理解。
因此，我需要通过多媒体、实物演示等形式来展示化学现象，让学生能够更加直观地理解和记忆化学知识。
此外，我还需要加强与学生的沟通和交流。
在课堂上，有时候我过于专注于自己的讲解而忽视了学生的提问和疑惑。
作为一名好的教师，我们不仅要会讲，还要会听，要善于引导学生提问，解决他们的困惑。
因此，我需要更加注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况和需求，并及时做出相应的调整和改进。
最后，我还要不断提升自己的教学水平。
化学这门学科发展迅速，新知识不断涌现。
作为一名化学教师，我需要时刻关注学科的最新动态，不断学习和提升自己的专业素养。
只有不断学习才能不断进步，才能更好地适应学科的发展和学生的需求。
总之，在初三化学的教学中，我们要始终把学生的学习和成长放在首位，注重培养学生的实践能力和创新思维，激发他们的求知欲和成就感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初三化学教学中存在的问题及解决方案近年来，随着科学技术的不断进步，教育领域也在不断发展。
尤其在化学教学方面，随着社会的不断进步，使用化学知识的场景也越来越广泛。
化学教学中存在的问题也逐渐凸显出来，这些问题与时代的变化和科技的进步息息相关。
在2023年的今天，我们来探讨在初三化学教学中存在的问题及解决方案。
一、化学理论和实践之间的差距
在很多传统的化学教学中，往往只注重化学理论知识的传授，而忽略化学实践的重要性。
实践是化学理论的重要补充，而在实践中，学生可以更直观地感受到化学知识的应用和变化。
但是，由于学校条件和资源的限制，很多学生往往不能很好地进行实验。
解决方案：在化学教学中，应该注重理论和实践的结合。
为学生提供更多的实践机会，让学生亲身体验和感受化学知识的应用和变化。
此外，学校应该加大实验室建设和设备更新的力度，为学生提供更好的实践条件。
二、传统化学教学的单一性
传统的化学教学往往注重知识的灌输，而缺乏趣味性和多样性。
这种单一的教学方式，不能满足学生的学习兴趣和需要，很容易引起学生的厌倦和抵触。
对化学知识的记忆也不够深刻，很难形成自己的独立思考能力。
解决方案：在教学中要注重多样性。
教师可以采用多种教学方法，例如课堂讲解、案例分析、实验演示、小组研讨等等。
通过多种
教学方法的结合，来激发学生的兴趣和思考能力，提高学生的记忆效果和独立思考能力。
三、化学知识的实用性问题
化学知识虽然在日常生活中有很广泛的应用，但是在传统教学中往往难以将其与实际生活结合起来。
学生往往不能很好地理解这些知识的实用性，更谈不上将其应用到实际中去。
因此，化学知识的实际应用性还有待提高和改善。
解决方案：注重实用性的化学教学，教师应该在教学过程中注重与实际生活的结合，为学生提供更多的实际案例和应用场景。
同时，在教学内容和方法上应该注重实用性，重点讲授那些与实际生活紧密相关的知识点。
四、缺乏全面性的化学教学
在等级考试和升学考试的压力下，很多老师往往只注重教学中的重点和难点，忽略了教材中的其他部分。
这种教学模式虽然可以提高学生的升学率，但是往往不能满足学生的全面性发展需求。
解决方案：全面性的化学教学应该是每一个老师的目标。
教师应该注重教材的全面性教学，让学生从各个方面了解和掌握化学知识，从而提高学生的综合素质。
总之，在初三化学教学中存在的问题还有很多，但是只要在教学中注重实际应用性、多样性、全面性和理论实践结合，就可以有效解决这些问题，提高化学教学的质量和效果。