简述高等医学院校新教师培养途径
最新-医学院教师培养策略 精品
医学院教师培养策略分析了当前医学院校青年教师的特点,指出医学院校青年教师培养的基本内容、途径和方式。
强调要加强教师教学基本功,师德,教育科研能力及医学相关知识和技能等方面培训。
1青年教师培养的基本内容11教学基本功训练教学基本功的掌握是一个教师的必备素质,也是一个优秀教师的重要衡量指标。
所谓庖丁解牛、游刃有余都是说技艺的重要性以及一个人技艺、技能发展的水平。
对于教师来说,特别是青年教师如果能够掌握教学的基本技能,达到比较熟练的程度,一定会让自己的教学增色不少,学生的学习积极性和主动性也能够被调动,教学效果自然增强。
具体来说,教师的教学基本功训练包括以下方面的内容①教学语言的使用。
包括口头语言如语音、语调、语速的调节和控制和肢体语言如眼神、站立姿势、与学生的接触方式等两种,教师教学语言的使用直接影响学生学习的热情和对学习活动的积极体验。
②教学内容的把握和处理。
教师应该掌握处理教材重点、难点、基点的教学技能。
有的医学院校属于多层次办学,既有高职、本科,还有本硕连读七年制和研究生的教育。
所以,同一门《组织学与胚胎学》,因为层次不同,教材的重点、难点、基点的处理就不一样。
当然,一个基本前提是教师必须了解学生、把握教材、读懂教参。
在教学内容的处理方面真正做到精、准、新、深、熟。
③教学方式的转变。
教师必须学会教学方式的转变,根据学生的特点,如认知风格、个性特征、学习习惯,采用适宜的教学方式。
目前来说,教师教学方式转变的重点是转变传统的教师讲,学生听为学生多问、多思、多答,注重师生之间的交流和沟通,进行教学及时反馈的新模式,提倡学生在学习过程中的自主探索、合作和研究,让学生感受体验学习的真正乐趣,摆脱过去那种枯燥无味的学习氛围,还大学课堂以生机、活力。
④教学方法的改进。
医学院校的教师应该掌握案例教学法、讨论式教学法、启发式教学法、问题教学法等多种教学方法的使用技巧,提高教学效益。
国外,对于的教学法就会配备专门的指导教师,其中一部分工作就是向有关授课教师进行教学方法技能的培训。
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究随着社会的不断发展，人们对医疗服务的需求也愈发迫切，医学教育的发展也日益重要。
医学教育是保障国家人民健康的基础，而高校医学教师的培养则是医学教育的关键环节。
然而，在当前新形势下，高校医学教师培养面临诸多挑战，如学科建设和人才培养的适配、教学科研的质量提升、教师队伍师资力量的加强等。
因此，本文旨在探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径。
一、提升高校医学教师的学科水平高校医学教师是医学教育的重要组成部分，其本身的学科水平具有决定性的作用。
在新形势下，高校医学教师应该加强学科建设，提升自身的专业素养和教学经验。
首先，高校应该更加注重基础学科的建设，在生物、化学等学科方面开发更好的课程和实验项目，加强现代生物医学技术的应用及临床实践的课程设置，在教学中体现综合性、实践性、应用性和创新性。
其次，高校应该注重教学科研的衔接。
医学教学是深入临床实践的过程。
高校医学教师在教学过程中应该与临床实践密切联系，及时反映临床变化，完善课程体系。
同时，对于在科研领域的学者，要求他们在科研领域积极探索，积极转化科研成果，推动高校医学教师在教学科研中的创新发展。
高校医学教师在教学方面需不断加强教学能力的提升。
综合考虑医学教育面临的挑战和应对措施，建议高校采取以下措施，实现高校医学教师教学能力的全面提升：（1）推行教学理念更新：高校应该推进教育方式的更新，采用现代化教育技术，鼓励教师探索新的教学模式，以更好地促进学生的学习和发展。
（2）加强教学评估：高校应加强对医学教学质量的评估，通过多种方式对教师的教学效果进行评估，及时发现和解决教学质量问题。
（3）发扬独创精神：医学教学的不同领域需有各具特色的建议，高校应激发教师探索独创的新方向，以此来丰富教学内容，提高教学质量。
三、加强高校医学教师队伍师资力量建设高校医学教师队伍的师资力量是医学教育发展的关键。
在新形势下，要探讨如何加强高校医学教师队伍师资力量的建设。
浅谈地方高等医学院校青年教师的培养
师底 部 沉重 的师 资 队伍 结 构 。…高等 医学 院校作 为 医学 高
级 人 才 培 养 基 地 ， 教 师 ， 其 占较 大 比 重 的 青 年 教 师 的 其 尤
师虽然 教育理 论和教学技 能掌 握较 好 ，但 缺乏 医学方 面相 关 知识 ， 在授课 过程 中难 以联 系 医学实 际适 当举例说 明 ， 使 得学生对 该 门课 程在 医学 临床 中的作用认 识不 明确 ．容易
教 材 ， 学 方 法 单 一 ， 生 交 流 少 ， 学 效 果 难 以 达 到 ， 学 教 师 教 教 质量也就 难 以提高 。 还 有 部 分 非 医科 院 校 毕 业 的青 年 教
高 等教育 大众化 进程 中得 到快速 发展 的地方 高校 ，在 办学 规模 扩 张的 同时其师 资 队伍 通过 补充 和引进 ．接 纳 了数 量
摘 要 ：青年教 师 占地方 高等 医学院校师 资的较 大比重 ， 他们往 往存在 育人意识 薄弱、 师队伍不稳 定、 学能力欠缺 、 教 教 科研 能 力薄弱和 经济及社会 地位较低 等 问题 。要 培养 素质 良好 、 结构合 理、 队伍稳 定 的青年教 师队伍 ， 就需提 高人 文素 质 ， 培 育 良好 师德 师风 ； 加强校本 培养 ， 鼓励 学历提 高； 结合 学科 建设 ， 培育青年教 师 学术 团队。
乏
蠹 董 萎 誊 誊毫 蠹 薯 鬻 誊 基雾
曩薹
誊
：
２ ２ 旬ｌ 教赞 Ｉ 月 币 又 封ｊ
浅 谈 地 方 高 等 医 学 院 校 青 年 教 师 的 培 养
捌 政
（ 云南 中医学院 基础 医学院 ， 云南 昆 明 ６ ０ ０ ） ５ ０ ０
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，为培养高素质医学教师提供参考和建议。
近年来，随着我国医疗事业的快速发展和医学人才需求的增加，高校医学教师的培养成为亟待解决的问题。
目前，虽然各高校在医学教师培养方面已经取得了一定成绩，但仍存在诸多挑战和问题。
面对新形势下的复杂挑战，高校医学教师培养亟待寻找最佳路径，以提高医学教师的教育水平和专业素养，推动医学教育事业的健康发展。
医学教师是医学教育中的重要组成部分，他们不仅需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，更需要具备优秀的教学能力和科研能力。
当前高校医学教师的培养存在诸多问题，如培养机制不够完善、培养方式单一、培养资源不足等。
通过深入分析高校医学教师培养的现状和影响因素，探讨最佳培养路径，对于提升医学教师队伍的整体素质和水平具有重要意义。
【字数：253】.1.2 研究目的本研究的目的在于探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，通过对当前高校医学教师培养现状的分析和影响因素的讨论，找出最有效的培养方式和策略。
通过案例分析，我们将深入了解不同高校医学教师培养模式的优缺点，并为未来的教师培养提供参考。
我们的目标是为高校医学教师培养提供科学的指导，促进医学人才的培养质量和水平提升。
在建议与展望部分，我们将提出针对性的建议和未来发展的展望，为高校医学教师培养工作的改进和创新提供参考和指导。
通过本研究，我们希望为高校医学教师培养提供理论支持和实践经验，推动医学教育事业的不断发展和进步。
2. 正文2.1 高校医学教师培养现状分析目前，高校医学教师培养面临着一系列挑战和机遇。
随着医学领域知识的不断更新和发展，高校医学教师需要具备更加专业化和前沿化的知识水平。
一些传统的培养模式和方法已经无法满足这种需求，导致医学教师在知识更新速度和质量上存在不足。
高校医学教师的培养还存在教育资源分配不均衡、教学手段滞后等问题，影响了医学教师培养的效果和质量。
医学人文学院新教师培养制度
医学人文学院新教师培养制度
一、政治思想（教师道德培养）
1、支持和督促新老师参加规定的集中政治学习和社会实践活动。
从理论上、实践上、进一步懂得坚持四项基本原则的重要性。
2、加强与学生接触，认识教书育人是教师的神圣职责。
3、鼓励和安排新老师参加院、系等单位组织的各种政治社会活动，诸如演讲、歌咏等，陶冶情操。
4、支持新老师作为教研室集体活动的组织者和主持者，培养组织才能。
二、业务素质和业务能力培养
1、系统听完本专业理论课，系统、全面地掌握基础理论，有听课记录，并跟班考试。
同时，从不同教师的教学方法中吸取精华、体会教学法。
指定有经验的老师传帮带。
2、系统做完教研室所开全部实验或实习，并参与部分实验、实习教学。
3、参与部分理论教学，按由小班到大班，由大专到本科的顺序进行，要求写出完整教案并试讲。
4、担任1-2年学生班主任或教研室教学秘书。
三、科研能力的培养
1、从学生实验中掌握科研最一般的方法和技能，学会查阅中、英文文献。
2、参与部分科研工作，鼓励申报科研课题。
3、基本掌握科研设计和论文写作的基础知识，完成科研论文一篇。
4、争取派出进修或学习，鼓励报考博士研究生。
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究【摘要】随着医学教育领域不断发展，高校医学教师的培养已经成为一个备受关注的话题。
本文旨在探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，通过对现行医学教师培养模式存在的问题进行分析，借鉴国内外高校医学教师培养经验，构建适合当前形势的培养体系和方法。
文章结合实践经验，提出了一系列培养策略与方法，希望能够为高校医学教师培养工作提供一定的参考和借鉴。
在对未来研究方向进行展望，总结了本文的研究成果和启示。
本研究旨在为提高高校医学教师的培养质量和水平提供一些有益的思路和建议。
【关键词】高校医学教师培养、新形势、正文、国内外、经验借鉴、最佳路径、培养策略、方法探讨、结论、未来研究、启示、展望。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着医疗技术的不断发展和医疗需求的增加，高校医学教师的培养也显得尤为重要。
作为医学教育的中坚力量，高校医学教师的培养关系着整个医疗教育体系的健康发展和医学人才的培养质量。
随着社会的不断变革和医疗模式的不断创新，传统的医学教师培养模式已经逐渐显露出一些不足和问题。
为了适应新形势下医学教育的需求，迫切需要探索建立更加科学有效的高校医学教师培养路径。
在这样的背景下，开展关于新形势下高校医学教师培养最佳路径的研究显得尤为必要和紧迫。
通过深入分析目前高校医学教师培养的现状以及国内外相关经验的借鉴，有望为构建适应新形势的医学教师培养模式提供理论和实践指导。
本研究旨在系统探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，为高校医学教师培养工作的改革和提升提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义高校医学教师的培养是当前医学教育领域的重要课题。
随着医学教育体系的不断完善和发展，培养出一批高水平、高素质的医学教师对于提高医学人才培养质量、推动医学教育事业的发展具有重要意义。
在新形势下，培养模式和方法需要与时俱进，适应社会发展需求和医学教育改革的要求。
研究新形势下高校医学教师培养最佳路径具有重要意义。
医学类高职院校“双师型＂教师培养的路径
项目 与深曩
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科技
・
探索・ 争呜
医学类高职院校“ 双师型＂ 教师培养的路径
高明春 （ 白城 医学 高等专 科学 校 ， 吉林 白城 １ ３ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 建设一支能适应卫 生高职教 育的以就业为导 向、 强化技 能型和 实践 性教 学要 求的“ 双师型” 教师 队伍 ． 是培 养社会 需要 的高素质
应用型人 才的关键 ， 也是卫 生类高职 院校教师队伍建设的主要方向。
【 关键词】 医学高职 ； 双 师型教师 ； 培养
０ 引 言
《 全国教育人才发展 中长期规划 （ ２ ０ １ ０ － － － ２ ０ ２ ０ 年） 》 在关 于职业教 育人才队伍的培养 中指 出： 以“ 双师型” 教师 为重点 ． 加强 中等和高等 职业 学校教 师队伍建设 ， 统筹推进管理人才 、 实习实训指导教师 、 班主 任 队伍建设 ． 着力建设一支适应培养高素质劳动者和技 能型人才需要 的职业教育人才 队伍【 １ ］ 医学类 高等职业 院校要培养“ 面 向农村和社区 基层 医疗第一线 ． 具有 良好 的职业道德 、 文化素质和心理素质 ． 具有较 强职业 岗位能力 ， 能够从事疾病诊断 、 治疗及 预防保健 工作 ． 同时具有 定创新意识的高技能人才” 这就要求 医学类 高等职业 院校 的教师 必须既有 良好的职业道德 、 扎实的理论知识 、 较 强的教育教学 能力 ． 又 有丰 富的实践经验和较强的科研 能力 ． 既能从事理论教学也能从 事实 践教学 。 因此 ， 建设一支既能担任“ 教师” ． 也能担任“ 专业技术人员 ” 的
大学新晋老师培训方案
大学新晋老师培训方案背景随着高校教育的改革，对于高校教师的要求也越来越高，快速提高新晋老师的教育教学水平显得尤为重要。
本文将针对大学新晋老师的培训方案进行介绍和建议。
培训内容1.教育教学理论教师需要积极学习教育教学理论，掌握最新的教学方法和策略，以便更好地促进学生的学习，使他们掌握知识和技能。
建议新晋老师多阅读教育教学相关的书籍和文章，参加有关新教育技术研讨会和研究项目。
2.课程开发为了提高课堂效果，新晋老师需要在课程开发方面多下功夫。
在考虑自己的教学方法和策略之外，建议老师们在课程开发中结合学科前沿知识和新技术，为学生提供更好的学术体验和生活体验。
3.与学生沟通学生是课堂中最重要的人物，为了真正帮助他们，在课堂中与学生建立起实质性的沟通非常重要。
新晋老师应了解学生背景和需求，对学生有足够的了解才能开展更好的教育活动。
4.逐步成长新晋教师需要面对的挑战很多，而压力是必然的。
为了避免压力影响到教学效果，建议新晋老师通过监控自己的进步来逐步成长。
数月一次评估，教师需要评估自己的成长情况。
当然，需要激励自己，对于成功的地方需要与团队分享。
培训推荐1.组团观摩推荐组团观摩方案来帮助新晋老师快速成长。
学习者将去到其他行业的成功学员群，将所学所得分享给其他组成员和同行。
2.知识图书馆面对众多的素材，不同经验的教育者每个人都会有不同的需求和选择。
推荐与大学合作建立一个知识库，语言和文化课程，如有慕课教学培训，在webinars等平台上进行。
3.竞争赛借助数据分析和反馈，推荐各种竞赛活动。
通过参加竞赛活动，或者是自己成功的经验，教师可以从许多方面成长。
结束语培养新晋老师不是一个容易的过程，需要大学班级，培训方案和所有学生的共同努力。
本文讨论了一些培训的内容和建议，以及推荐了一些培训的方法。
我们希望这些方法能够使新晋老师快速提高自己的教育教学能力，达到有效的学生学习教育和自身专业成长的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简述高等医学院校新教师培养途径
新教师是每位教师职业生涯之初必须经历的一个身份。
在高等教育逐步大众化、高等学校不断扩大招生规模的前提下,各个高校对师资的需求在逐年增加,师资的补充除了较少部分是用优惠政策从校外引进的高层次人才以外,其余大部分新教师都是刚毕业的大学本科生和硕士研究生。
由学生转化为教师,由受教育者转化为教育者这一质的飞跃对于这些刚刚跨出校门稚气未脱的学生来说就成为教师是要经历一个质的飞跳即由学生转化为教师,由受教育者转化为教育者。
所以如何使新上岗的新教师尽快完成从学生到教师角色的转变已成为目前高校青年教师教育培养过程中的一项重要工作,而将这直接关系到高校未来的发展。
了解新教师是培养新教师的大前提,那么新教师的特点又是什么呢?
1 新教师的特点
新教师这个具有时代气息的群体具有鲜明的个性特征,在他们身上既体现了新时代的鲜明思想、独特观念及年轻人特有的气质,同时也残留着以往学生时代的气息,主要呈现以下特点。
1.1 缺少社会经验,思想略显稚嫩,情绪易受外界影响
随着国家对教育体系的重视,本科生研究生的不断扩招,人才整体学历层次的不断提高,高校所需求的师资已基本是研究生以上学历,大多数新教师的年龄在25～30岁之间,虽都说大学等于半个社会。
却没有真正脱离过校园这一相对单纯的环境,缺少社会经验,无论是言行举止,还是思考问题的方法和角度、都处在学生的思想层次上。
而且容易冲动,情绪受外界影响较大。
1.2 对高校教师职业准备不充分,无明确工作目标
高校招生专业的多元化导致所需师资专业结构的多元化,如此广泛专业的师资不可能只从师范类院校中引入,这个形式下许多没有做好高校教师准备的毕业生走进大学校园从事教学工作。
而这些绝大多数非师范类的新教师,势必对教师这个职业不是很了解,对自己所要从事的教育工作内涵,要求等不太清楚。
师范类毕业的新教师已不是很多,然而他们中个人理想就是当老师,一心从事教育事业的也不多,很多人选择高校只是为找一份相对稳定、工作环境又好的工作,并非自己的理想。
总体上新教师表现出了心理准备不够充分,工作目标不够明确,以至于工作效率低下,影响高校正常教学秩序。
1.3 精力旺盛、思维敏捷、善于学习
新教师具有年轻人固有的优势,首先身体状况好,家庭事务不是很多,总体显得精力旺盛,工作热情较高;其次年轻人这个年龄阶段也是思维最敏捷、头脑最灵活的生理年龄阶段,表现出了善于接收新思想、新观念、新事物的一面和勇于探索、敢于创新的精神。
1.4 锐意进取,集体观念淡薄,私心重,缺乏团队精神
青年教师身上又有青年人普遍具有的优秀品质:不服输,肯吃苦上进心强,锐意进取。
随着社会的发展,尤其是经济利益的驱动,目前一些新教师对待本职工作定位不是非常准确,觉得干好本职工作就可以了,超出自己规定条框的事没有必要干,在一些集体活动或工作方面没有参与的积极性,表现出集体观念淡薄,私心重,缺乏团队精神。
2 加强新教师的培养
针对新教师的现状和自身特点,作为用人单位的高校如何采取有效措施积极引导新教师走上正确的成长道路,是新教师培养的关键,高校应对新教师培养有计划性和目的性。
2.1 构建多元化的岗前教育与培训体系,促进新进教师的角色转换
高校新教师绝大部分都是非师范专业毕业,尤其是我们医学院校的新教师,很多是从医学类院校毕业后直接任教的他们对教学上作和教师角色的认识还比较粗浅,因此对新教师进行岗前培训是高校新教师走上讲台的必备环节,对于新教师有着非常重要的意义。
2.2 建立教学课程组
教学课程组是对同一门课程教师的教学组合,其意义是组织教师对教学内容、教学方法及教学手段进行共同研究,通过共同研究促进新教师的成长。
新教师通过教学课程组开展听课、集体备课、教学研讨等活动,能更深入地剖析课程的教学内容,更好地把握课程的要点、重点和难点,汲取课程组优秀教师的一线教学经验,促进其教育教学能力的提高。
2.3 以学校发展目标为基础,以个人发展为动力,鼓励和支持新教师参加继续教育
以学校自身培养和外出进修培训相结合,促进新教师个人能力提高,针对新教师在一线教学经验上的不足,除多组织其参加观摩课外,还应对其进行督导听课。
制定相应鼓励政策,切实为新教师解决后顾之忧,使其能将全部精力投到提高自身能力上去。
2.4 以培养教师专业化为目标,注重教师实践能力的培养
教师的实践和动手能力,加深对社会的了解,要推行新教师参加社会实践锻炼制度,对新教师尤其是专业教师必须有计划地安排实践锻炼。
要有意识地把一些重要的教学任务交给新教师,让其在实践中增强工作的主动性和独立性。
高校日前的任务之一就是教会这些新教师教书的技巧,至少学会如何把自己的学问清楚地表达出来。
2.5 组织新教师教学基本功评比和讲课比赛
组织新教师教学基本功评比活动。
为快速提升新教师教学能力,教务部门应在全校范围内定期、不定期的组织新教师教学基本功评比活动,评比内容包括:教学日历编写、教案设计、教学组织能力、课堂表达能力、教学方法和手段的运用以及教学效果等方面。
组织新教师讲课比赛。
教务部门要在全校范围内定期(一般一学期一次)组织新教师讲课比赛,分多媒体等现代化教学手段讲课比赛和普通教学讲课比赛,对比赛获胜者给予物质和荣誉奖励。
组织新教师教学基本功评比和讲课比赛,旨在以评促进、以赛促进,加速新教师培养的步伐。
高校新教师培养,既关系到高校教学体系中教师梯队建设,也关系到高校未来的师资力量和学术水平,可以说培养好新教师就等于为学校的未来发展铺就了一条康庄大路。
参考文献
[1] 朱亚娟.浅谈高校新教师的教育问题[J].中国科技信息,2005(21):173.
[2] 赵康民.浅谈怎样对新时期优秀青年教师进行选拔和培养[J].时代教育:教育教学刊,2008,7(7)：57.。