高等医学院校教师基本素质的培养

高等医学院校教师基本素质的培养
【摘要】科技迅速发展的21世纪，中国的医学教育既面临着高等教育快速发展带来的契机，同时也肩负着适应医学模式演变及知识经济、信息社会加速来临带来的艰巨任务和挑战。

医学高等院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提，因此对医学院青年教师队伍素质培养建设提出了更高的要求。

【关键词】医学院校；教师素质；培养“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”?，如果没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的素质教育，更谈不上培养出高素质的学生。

”因而，从适应医学教育现代化的要求出发，应当从多方面培养和提高医学院校教师的素质，这是促进医学教育事业发展的关键。

1 教师基本素质的培养青年教师职业能力的发展和提高．一方面必须进行教师职业道德训练。

另一方面还要进行医学工作者应具备的职业道德教育．这是由医学院校的特殊性所决定。

1．1 树立现代教师职业观青年教师大多毕业于医学院校，缺乏教育基本理论的学习，针对这一情况，学校有计划地对青年教师进行教育理论和知识的培养．如教育的本质，我国社会主义教育方针、教育目标．高等教育学及教育心理学的理论和知识等：认真学习高等医学教育的基本规律和应遵循的各项原则和方法，指导教师的教育实践。

医学院校要切实加强和改进对青年教师的思想政治教育工作，树立以人为本的思想，在尊重、理解、关心的前提下，通过青年教师业余党校培训班、形势报告会、邀请德高望重的老教师与他们座谈、外出参观考察等灵活多样的方式，有计划、有目标、持之以恒地对青年教师进行爱国主义、集体主义和职业道德教育，引导他们不断改造自己的世界观，自觉抵制各种不良思潮的侵袭和诱惑．树立正确的人生观、价值观，增强教师职业的神圣感、自豪感和历史使命感．使他们认识到，当教师不仅是谋生的手段．也是实现自身价值、创造美好生活的途径。

1．2 教育能力、技巧培养医学高等职业院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提。

医学是以人为本的科学．作为在医学教育中起主导作用的专业教师．必须具备与当前职业教育发展所要求的技能素质，特别是新教师．在技能操作培养过程中，必须严格按照技能操作标准，不能出任何差错。

教师技能培养是教师专业化发展的重要范畴，而教师职前教育是教师专业发展的基础阶段。

所以，在新教师任职后，走上讲台前必须做好充分的技能素质培养。

应根据青年教师的自身的特点，对青年教师的备课能力，讲课艺术，语言修养等方面进行逐步培养，使其尽快掌握组织教学的能力，以便担当主讲的任务。

1 3 强化专业知识的培养1)高校教师要搞好教学工作，必须加强学习，不断丰富自己的学识，提高教学水平日。

首先，要熟练掌握所授专业的论文发表基本理论、基本知识和基本技能，并且要达到“精通”的程度。

现代科学的相互依存、相互渗透愈来愈强，大学教师必须学好相关科学知识，拓宽知识面，才能满足大学生的强烈求知欲．培养学习兴趣，并从多方面启发学生，教育学生。

其次，要注重学习电脑和网络、英语和图书馆、情报学知识，以便及时了解该学科国内外发展的新动态、新内容、新手段，充实教学内容，提高教学质量。

在医学教育过程中，表现的明显特点为具有扎实的医学专业知识和技能，讲述内容深入浅出，易为学生领会吸收。

教育教学目标明确能从实际出发，理论与实践相结合，因时、因地、因人组织不同的教学活动．并机动灵活地优化组合多种教学方法，增加趣味性，使学生积极参与教学活动．并提高学习效果。

2)定期进行临床进行技能培训，实现与』临床接轨由于医学课程的特殊性．新教师必须及时与』临床的新技能接轨，更新技能操作知识以全面提升专业知识水平。

一个合格的l临床医学教师必须具备扎实的本专业理论知识、较高的教学水平、较强的专业实践能力和丰富的临床经验．既能从事教学工作，又能从事临床工作。

通过定期对新教师进行技能培训，教师积极参加临床实践，提高操作技能，从而增强实践教学能力。

根据临床最新的操作规程标准来制定学生的技能考核标准，使学生
的考核更加规范、更符合临床要求。

“临床教学”与“课堂教学”相互结合．使实验教学更贴近临床．使学生学到更多的新理论、新知识、新技术、新方法。

2 对新教师实行导师制培养青年教师要完成从学生到教师的职业转变，离不开资深教师的指导．学校应根据教研室的人力资源结构，为青年教师提供教学导师，每个教学导师应发挥对青年教师传帮带的作用，每个青年教师电应该虚心向导师学习，其中，听课是提升青年教师教学能力的有效办法，导师必须制订完整的带教方案和考核评价方案，包括上课技巧、技能操作等方面，并且以身作则，严格把关。

凡导师上的每一堂课，新教师必须在课前预习，实验课则做好实验物品的准备，上课时，新教师听课并做好记录，不明白之处于课后及时提出，请教解答；还应酌情安排新教师在导师上的班级进行几次试讲，课前新教师要按学校规定的教案书写格式．编写一个比较详细的教案。

让导师审阅修改，听完课后对其进行点评。

提出改进意见。

同时。

建立学生反馈机制，让学生在课后提出新老师上课时的优点和需要改进之处。

通过听课，可以将其他教师的成功经验借鉴到自己的实际教学中。

提高教学水平。

青年教师要端正态度，取长补短，，学习老教师的教学方法，语言表达等。

除了要听自己所授科目．还要听相关科目的课程，将不同科目的知识融会贯通，丰富知识面。

这样才能讲出内容充实，概念精确，生动有趣的课来。

3 培养青年教师的创新意识。

全面提高科研能力医学教育的核心是创新教育，创新的关键在教师，希望也在教师。

处于创新的时代，面对要求创新的学生，只有不断创新的教师，才能把握医学教育发展的趋势和规律。

掌握教学改发表论文革和实施创新教育的主动权。

科研与教学、医疗实践，同是高等医学院校的三项重要工作之一，应鼓励教师参加科研，不断更新知识，增长科研能力，提高学术水平，充实教学内容。

一方面，积极创造条件，增加青年教师参与各种实践与科研的机会，加强青年教师教学、科研能力的培养。

大胆地让青年教师承担教学与科研任务，并在实践中给予及时的指导。

另?方面，建瓿健全对青年教师的传帮带制度．既帮他们掌握教学、科研以及写文章做课题的能力和技巧。

更是锻炼他们的能力和增加其经验。

教学是科研的基础，在教学过程中认真负责，能帮助青年教师快速掌握相关问题并迅速做好自身定位。

找准研究方向，对提高科研能力、创新能力的意义不言而喻。