小学课堂教学评价方案
小学课堂教学评价方案
王庄寨镇中心小学课堂教学评价方案一、评估目的通过课堂教学评估活动的扎实开展，进一步规范教师的课堂教学行为，提升课堂教学能力和教学效果，促进广大教师的专业化成长。
将课堂教学评估结果纳入学校年度综合评估考核中，引导各教师关注和重视课程改革、课堂教学工作，进一步深化和完善课堂教学管理的长效机制，推进素质教育的有效实施。
二、基本理念和设计思路1、坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。
确定小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。
确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。
“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。
“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。
课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。
4、体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。
确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。
提倡创新，鼓励特色教学。
小学英语课堂教学评价方案
小学英语课堂教学评价方案1.简介本评价方案旨在帮助小学英语教师对课堂教学进行全面、客观和准确的评价。
通过评价不仅可以发现教学中存在的问题，还能够及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
2.评价内容评价内容主要包括以下几个方面：2.1 学生参与度评价学生在课堂中的积极程度和参与度，包括回答问题的频率、提问问题的主动性、与同学之间的互动等。
2.2 学生理解和掌握程度评价学生对教师所教知识的理解和掌握程度，包括学生对课文内容的解读、语法和词汇的掌握情况等。
2.3 教学过程和方法评价教师在课堂教学中的过程和方法，包括教师对课程的设计、教学资料的准备、教学技巧和手段的运用等。
2.4 课堂氛围评价课堂的氛围和气氛，包括教师对学生的关心和引导、学生对学习的积极性和兴趣等。
3.评价方式评价可以通过多种方式进行，主要包括以下几种：3.1 观察记录法通过观察教师和学生的行为和表现，做出客观和准确的评价。
3.2 学生评价鼓励学生自评和互评，了解学生对教学的反馈和意见。
3.3 反馈问卷设计和分发反馈问卷，收集学生对教学的看法和建议。
4.评价结果的运用根据评价结果，可以采取以下措施来改进教学：4.1 提供针对性的辅导和指导根据评价结果，针对学生存在的问题，提供个别辅导和指导，帮助他们提高学习成绩。
4.2 调整教学方法和策略根据评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
4.3 交流和分享教师之间可以进行评课和教学经验的分享，借鉴其他教师的成功经验，共同提高教学水平。
5.结论通过对小学英语课堂教学的全面评价，教师可以不断改进自身的教学方法和策略，提高教学效果，使学生能够更好地掌握英语知识和技能。
同时，评价结果也可以作为学校教学管理的重要参考。
小学课堂评价实施方案
小学课堂评价实施方案一、前言。
小学教育是学生学习生涯中最重要的阶段之一，而课堂评价作为教学过程中的重要环节，对学生的学习成果和教师的教学水平起着至关重要的作用。
因此，建立科学、合理的小学课堂评价实施方案，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、评价目标。
小学课堂评价的目标是全面、客观地评价学生的学习情况和教师的教学水平，促进学生的全面发展。
评价应包括学生的知识水平、能力素质、学习态度和价值观等方面的综合评价，同时也要评价教师的教学方法、教学效果和教学态度等方面。
三、评价内容。
1. 学习成绩评价，学习成绩是评价学生学习情况的重要指标之一，应包括期中考试、期末考试、平时测验等方面的成绩评价。
2. 能力素质评价，学生的综合素质包括语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力、团队合作能力等方面，应该通过作业、实验、讨论课等形式进行评价。
3. 学习态度评价，学生的学习态度直接影响学习效果，应该通过课堂表现、课外作业、课堂纪律等方面进行评价。
4. 价值观评价，学生的品德修养和价值观念也是评价的重要内容，应该通过日常表现、班级活动等方面进行评价。
四、评价方式。
1. 多元化评价，评价方式应该多样化，既包括定量评价，也包括定性评价，既包括客观评价，也包括主观评价，以全面、客观地了解学生的学习情况。
2. 综合评价，评价应该综合考虑学生的学习成绩、能力素质、学习态度和价值观等方面的情况，避免片面评价。
3. 及时反馈，评价结果应该及时反馈给学生和家长，让学生及时了解自己的学习情况，及时调整学习状态。
五、评价原则。
1. 公平公正，评价应该公平、公正，不偏袒任何一方，不受其他因素的影响。
2. 鼓励激励，评价应该注重激励学生，鼓励学生树立信心，调动学生学习的积极性。
3. 个性化评价，评价应该根据学生的个性差异，采取个性化的评价方式，尊重学生的差异性。
4. 连续性评价，评价应该具有连续性，不仅仅是对学生学习成绩的一次性评价，还应该对学生的学习过程进行连续性评价。
小学教学质量评价方案
小学教学质量评价方案为了对小学教学质量进行全面评价，可以设计以下方案：一、教学质量评价的目的和意义1.目的：了解小学教学过程中的效果，发现问题并提出改进措施。
2.意义：提高教学质量，促进学生全面发展，促进学校整体升级。
二、评价内容和指标1.教学设计与准备：包括教学目标的明确性、教学计划的科学性、教学资源的充足程度等。
2.课堂教学过程：包括教师教学方法的多样性、教学过程的严密性和活跃性、学生参与度等。
3.学生学习情况：包括学生知识掌握的程度、学习态度和学习方式的积极性、学生作品的质量等。
4.教师教学效果：包括教师教学效果的有效性、教师的教学能力和素质、教师与学生之间的沟通等。
5.学校管理支持情况：包括学校管理层的思想支持和管理机制、学校对教师的培训和支持等。
三、评价方法和工具1.观察法：通过对课堂教学过程的直接观察，记录教师的教学方法和学生的学习情况。
2.问卷调查法：通过对教师、学生和家长的问卷调查，了解他们对教学质量的评价和意见。
3.学生作品评价：通过对学生作业、考试和课堂表现的评估，评价学生的学习情况。
4.教师自我评价：教师通过自我评价表，评价自己的教学效果和需要改进的地方。
四、评价结果的应用1.评价报告：对评价结果进行汇总和分析，形成评价报告，用于学校和教师个人的参考和改进。
2.教师培训：根据评价结果提出教师培训的需求，进行相应的培训和提高教学能力。
3.教学改进：根据评价结果提出教学改进的建议和措施，进一步提高教学质量。
4.学生跟踪：对评价结果中发现的学生问题进行跟踪和帮助，确保学生的全面发展。
五、评价结果的监控和反馈1.监控：根据评价结果，建立教学质量监控机制，定期对教学进行监控，及时发现问题。
2.反馈：将评价结果及时反馈给相关人员，包括教师、学生、家长和学校管理层，促使他们采取相应的改进措施。
六、评价的周期性和连续性1.周期性：定期进行小学教学质量评价，比如每学期或每年进行一次评价，以便纠正问题和持续改进。
小学课堂教学评价方案
小学课堂教学评价方案一、基本理念和设计思路1、坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。
确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。
确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。
“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。
“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。
课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。
4、体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。
确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。
提倡创新，鼓励特色教学。
5、坚持可行性可行性是实施评价的前提。
课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。
小学语文课堂教学的评价体系与教学方案
小学语文课堂教学的评价体系与教学方案语文是学生学习的基础课程之一，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养有着重要的作用。
在小学语文课堂教学中，评价体系和教学方案对于提升教学质量和改善学生学习效果起着至关重要的作用。
本文将围绕小学语文课堂教学的评价体系和教学方案展开讨论，探讨如何构建合理的评价体系和制定有效的教学方案。
一、评价体系的构建语文课堂教学的评价体系应该立足于培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力，同时兼顾学科知识的掌握和思维能力的培养。
评价体系应该包括多维度的评价指标，具体来说，可以从以下几个方面进行评价。
首先，语言能力的评价。
语文作为一门语言课程，学生的语言表达能力是评价的重要指标之一。
教师可以通过听说读写的方式来评价学生的语言能力，如通过听力理解测试、口语表达实践、阅读理解和写作等形式来评价学生的语言能力。
其次，阅读能力的评价。
阅读是培养学生语文素养的重要手段，评价学生的阅读能力是评价体系不可或缺的一部分。
教师可以采用课内外阅读的方式评价学生的阅读能力，如通过课堂朗读、课外阅读报告等形式来评价学生的阅读能力。
再次，写作能力的评价。
写作是语文教学的核心内容之一，也是培养学生创造力和逻辑思维能力的重要途径。
评价学生的写作能力可以通过考察学生的写作水平和写作表现，如通过作文和写作练习来评价学生的写作能力。
最后，思维能力的评价。
语文教学应该注重培养学生的思维能力，评价学生的思维能力可以通过考察学生的思辨能力、批判性思维和创新思维等，如通过课堂讨论、问题解决和创设情境等形式来评价学生的思维能力。
二、教学方案的制定制定有效的教学方案是提升语文教学质量的关键。
教学方案应该根据不同的学生特点和教学目标来制定，同时还应注重多元化的教学方法和教学资源的合理利用。
首先，注重因材施教。
每个学生的学习习惯、学习节奏和学习能力都存在差异，教师应根据学生的实际情况，采取差异化教学的方式，给予每个学生个性化的指导和辅导，使每个学生都能得到适合自己的学习资源和学习支持。
中小学课堂教学评价实施方案
中小学课堂教学评价实施方案
中小学课堂教学评价是衡量教学质量的重要手段，对于教师的教学改进、学生学习效果的提高具有重要意义。
以下是中小学课堂教学评价的实施方案：
1. 设立评价指标：根据课堂教学目标和教学内容，制定相应的评价指标，包括教学目标的达成度、教学过程的有效性、学生的参与程度、教学资源的充实度等方面。
2. 选择评价方法：根据教学目标的特点，选用适合的评价方法，包括观察记录、测验和问卷调查等。
评价方法要具有客观性和公正性，能够全面、多角度地了解学生的学习情况。
3. 实施评价：在课堂教学结束后，教师应根据评价指标和评价方法，对教学过程进行评价。
可以通过观察学生的表现、收集学生学习成果等方式，对教学效果进行评价。
4. 教师自我评价和同行评价：教师可以通过自我评价和同行评价来改进教学。
通过观察和评价其他教师的教学，学习借鉴优秀的教学方法和经验。
5. 学生评价：学生对课堂教学进行评价能够促进教师的教学改进和学生的学习动力。
可以通过课堂问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对教学的反馈和意见。
6. 教学反馈和改进：根据评价结果，教师应及时进行教学反馈，并制定相应的教学改进措施。
通过反思和改进，不断提高教学质量。
中小学课堂教学评价实施方案不仅能够帮助评价教学质量，也能够促进教师的教学改进和学生的学习动力，提高教学效果和学生的学习成果。
小学课堂 评价实施方案
小学课堂评价实施方案小学课堂评价实施方案。
一、引言。
小学课堂评价是教学过程中的重要环节，对学生的学习情况进行科学、全面的评价，有利于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
因此，建立科学、合理的小学课堂评价实施方案至关重要。
二、评价目标。
1. 促进学生全面发展。
评价不仅要注重学科知识的掌握，还要评价学生的思维能力、情感态度、实践能力等多方面。
2. 提高教学质量。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 激发学生学习动力。
通过评价，激发学生的学习兴趣，增强学习动力，培养学生的学习自觉性和主动性。
三、评价内容。
1. 知识技能评价。
主要评价学生对所学知识的掌握程度和运用能力，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 思维能力评价。
评价学生的分析、判断、推理、解决问题等思维能力，注重培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度评价。
评价学生的学习态度、品德素养、团队合作能力等，注重培养学生的良好情感态度和价值观。
4. 实践能力评价。
评价学生的动手能力、实验设计能力、实际操作能力等，注重培养学生的实践能力和创新精神。
四、评价方式。
1. 组织课堂评价。
教师可以通过课堂讨论、提问、小组合作等方式，评价学生的课堂表现。
2. 布置作业评价。
教师可以通过书面作业、实验报告、项目作业等方式，评价学生的学习情况。
3. 进行考试评价。
教师可以通过小测验、期中考试、期末考试等方式，评价学生的学习成绩。
4. 开展综合评价。
教师可以通过学业评定、综合素质评价等方式，全面评价学生的学习情况。
五、评价标准。
1. 明确评价要求。
评价要求要具体清晰，学生和教师都要明确知道评价的标准和要求。
2. 公平公正评价。
评价要公正客观，避免主观臆断和片面评价，确保评价结果公平合理。
3. 及时反馈评价。
评价结果要及时反馈给学生和家长，帮助学生及时发现问题，及时调整学习策略。
4. 多元化评价。
评价要多样化，注重综合评价，避免单一评价方式对学生造成过大压力。
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小学课堂教学评价方案 1. 1 2. 2 3. 3 能关注新课程三维目标的落实重视课堂教学的实效性学生学有所得，验收过关语言规范教态自然媒体使用操作熟练，可行性原则可行性是实施评价的前提，积极开发和利用各种教学资源。 小学课堂教学评价方案2017-12-09 21:37:28 | #1楼 逸夫小学在课堂教学中，根据因材施教的原则，根据教师不同的经历，不同的教学水平，把教师分为四个类型：新任教师、合格教师、骨干教师、特色教师四个类型，根据不同类型，施用不同的评价细则，达到在这个层面共同进步的目的。 一、评价细则：序号评价项目各类老师课堂所占分值新任教师课合格教师课骨干教师课特色教师课1教材把握准确性1515552目标落实有效性 151510103教学设计合理性51015154教学评价及时性555155课堂练习实践性51515156教学组织和谐度1515557教学技能达成度155558学生活动参与度10515109师生关系亲和度1010151510课程意识整合度551015总分 100100100100二、评价细则具体要求： （1）教材把握准确性。能准确理解教材，吃透教材，能根据学情制定合理的三维目标。了解知识之间的联系，对教材有自己独立的见解。 （2）目标落实有效性。能关注新课程三维目标的落实，重视课堂教学的实效性，学生学有所得。 （3）教学设计合理性。教学思路清楚，重点突出，体现学生学习主体地位。关注学法指导，教法灵活多样，设计合理，富有新意， （4）教学评价及时性。注重发挥评价功能，及时多元且富有激励性。 （5）课堂练习实践性。练习设计典型独到，注重分层训练，突出学生动手、动口、动脑等实践操作。 （6）教学组织和谐度。具备组织管理、驾驭控制课堂教学的能力，收放得当，宽严有度，能处理好课堂突发事件。 （7）教学技能达成度。验收过关，语言规范，教态自然，媒体使用操作熟练。 （8）学生活动参与度。能够面向全体学生，全员参与，全程参与，主动参与，有效参与。学生问题意识与探究精神明显。 （9）师生关系亲和度。老师热爱学生，尊重学生，课堂气氛民主和谐，愉悦快乐，师生、生生互动合作有效，能特别关注后进学生、问题学生。 （10）课程意识整合度。具备开放的课程意识，能整体把握学科知识，有效整合各种课程资源，能在知识整合的基础上向广度和深度延展。 三、课堂教学评价表； 小学课堂教学评价方案.2017-12-09 21:36:27 | #2楼 小学美术学科过程评价方案 一、基本理念 1、坚持“以学生的发展为本” 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素 课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。 3、坚持评教与评学相结合，侧重评学 课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。 二、评价目标 通过全方位多维度的动态性评价，重视对学生的学习个性与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的 流畅性、灵活性和独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。注重学生的知识学习水平，还注重学生的学习能力与情感的评价。 评价改进教师的教学方法，创新教学活动方式，从而使教师的 教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。 学习活动中，更多的感受到美术学习活动的乐趣和审美情趣。着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展 三、评价内容： 学生参与意识、合作精神、探究能力、基础知识、技能评价、习惯养成、情感态度、认知水平、表达能力的综合评价。 四、评价的形式： 1、以过程评价方式评价： 在学生进行美术创作过程中，教师应尽可能倾听学生对他们作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来很“乱”，或 者根本不明白创作的意图和内容的时候，教师需要和他们耐心地交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和新意。 2、以评语的方式评价： 以口头笔头相结合的评语方式进行评价。教师可针对学生的作业情况，除课堂上的口头评价外，还可在学生的作业本上简单写几句相应的肯定性的评语。比如：“色彩美１、“造型独特１、“人画得有灵气１“有进步１“有创意１等。 3、以加盖小印章的方式评价： 教师根据教学目标设计制作不同的小印章。比如星形小印章、月亮形小印章、太阳形小印章等等，这些小印章有对创意的嘉奖，有对表现的嘉奖，有对色彩运用的嘉奖，并设“看看哪组最棒”的小组嘉奖等等。 4、以自评、互评的方式评价： 学生作业完成后，教师可以为学生办一些有趣的作品展，将所有的作品一起呈现出来。让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把他们对作品的评价用语言描述出来。 总之，美术学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻“标准”的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能；充分发挥评价的多元性、主体性、开放性，“让评价真正为教学服务，为孩子服务。” 刘小芬 南白象一小 2016．9．20 小学数学课堂教学评价方案的构建2017-12-09 21:36:40 | #3楼 一、小学数学课堂教学评价指导思想 在新课程标准理念指导下，构建一套有助于促进学生数学素养的提高、有助于教师数学 教学能力的提高的小学数学课堂教学评价方案是一项艰巨而又有意义的工作。 有了一套完善 的可操作的评价方案，将对广大一线数学教师起到导向、激励、促进的作用，同时还能为教 学管理提供更准确的评价数据。 在《基础教育课程改革纲要》中指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对 自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价 制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。” 《纲要》还指出：“建立促进学生全面 发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了 解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。 发挥评价的教育功能,促进学生在原有水 平上的发展。 ”这就是说， 科学的评价需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面构建新的评价 体系，一方面从教师教学活动的过程、绩效、情感、方法等进行评价，另一方面从学生参与 活动的态度、过程、方法、投入程度等进行评价。 二、小学数学课堂教学评价指标制定原则 研究并实施课堂教学评价是教学研究、教学指导工作的重要组成部分，也是深化教学改 革的一项重要内容。为了使教学评价起到指导、推动教学的作用，确定小学数学课堂教学评 价指标应遵循以下原则： 1、方向性原则 从素质教育的内涵来分析课堂教学目标体系，以突出学生的主体地位，确立“以学生发展 为本”的课堂教学评价的总体思想，制定课堂教学评价标准。 2、全面性原则 要从课堂教学的整体效益进行评价，应观测课堂教学的全过程，包括教学中每一环节的 设计、实施和效益，以及各个环节的相互联系所取得的总体效果。全面观测课堂教学情况， 包括教师的主导作用、学生的主动性以及师生之间相互交流的氛围。总之，应对课堂教学进 行全面、客观、公正的评价。 3、主体性原则 构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，尊重学生的主体地位，注重学生参与 的程度，使学生在教师引导下人人都有参与的机会，学会自己提出问题，分析问题，解决问 题； 有争论， 有发现， 有创新。 课堂教学评价要以评“学”为重点， 以此来促进教师转变观念， 改进教学。 4、开放性原则 课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件诸方面的不同，会使课堂教学情况千 变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同师生和不 同 条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。要以发展性评价促进教 师不断提高教学水平，不以一节课就把教师的教学能力作出定论。 5、可行性原则 可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评 价标准是期待实现的目标， 但又必须是目前条件下能够达到的， 以利于发挥评价的激励功能； 评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要力求简单、 易于操作。 三、小学数学课堂教学评价准则的特征描述 本方案中课堂教学评价指标共设置 2 个评价项目，8 个评价要点。现对各评价要点特征 \f描述如下： 1、 学生学习 （1）参与状态 学生是否全员全程参与学习，是否能自主学习、积极学习。 （2）交往状态 生生之间是否