窦桂梅再见了亲人教学设计

篇一：再见了亲人

特级教师窦桂梅《再见了，亲人》教例及评析

2012-02-26 09:37:58| 分类：教学仓库（原创与|字号订阅

（板书课题，先出示“闪”字的字理课件，让学生从汉字的构形上理解“亲”的字义，并用顺口溜识记为“树木高高立，枝壮叶儿绿，父母和儿女，就像根连枝”。

【题目的关键词是“亲人”，“亲人”的关键语素是“亲”字，教者依据现代简化字“亲”的构形，引导同学们用顺口溜进行灵活的识记，“木”“立”于地，枝叶相连，这样的汉字形义析解可谓生动形象，且紧扣文意。

师：在抗美援朝的战争中，有14万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜这块土地上，这其中就有大家所知道的战斗英雄邱少云、黄继光、罗盛教、杨根思等以及毛主席的儿子——毛岸英。志愿军战士和朝鲜人民并肩作战，朝夕相处了8年，他们的感情怎么样啊？（生：结下了深情厚谊。

生：再见了，亲人！

师：上了火车了，他们在说——

生：再见了，亲人！

师：火车已经开动了，他们还在说——

生：再见了，亲人！

师：火车已经走远了，他们仍然呼喊着——

生：再见了，亲人！

师：对以上的要求能做到吗？我亲爱的同学们？（生齐：能！）

从你们的眼神里，我看到了自信，因为你们很棒，真的很棒！

【“我亲爱的同学们”是窦桂梅老师使用频率最多的复称代词。“你们很棒，真的很棒”亦是出现最多的评价语。

（学生阅读，然后自由发言。

生1：我讲的是大嫂。

……

【阅读教学最忌的就是都教师对课文内容繁琐多余的分析串讲，用教师的讲解代替学生的感悟。在以上的教学中，教师让学生自己“讲”，在“讲”中品词、品句、品读，切实地经历了自主理解和感悟的说读过程。

生2：小金花失去了妈妈，可是……

生3：大嫂为了志愿军……

师：说得好。

生3：我想与小金花告别——（鼓励、劝说地）“小金花，你勇敢、坚强，是一位了不起的孩子。

生4：我是侦察员老王，我也和小金花告别——那一回，我到敌占区去侦察……小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

【紧紧地抓住“再见了，亲人”这一抒发情感的主线进行情境的创设，由向群

体的告别又转向面对个体的告别。

火车就要开了，谁想再深情地表达对朝鲜亲人的爱？

师：你的心思大娘家理解，可是大娘还是不愿回去呀，我们就这么忍心让大娘站在这里吗？不，于是，我们只好请求她，谁来请求大娘？

【阅读教学要“以读为本”这是不言而喻的了，如何多读呢？如果让学生一遍一遍地反复读会有“放羊”之嫌，如果让学生机械地模仿老师读又有违“尊重学生个性化阅读”的要求。在这里，教者创设了“请求”“恳求”“哀求”“命令”的情境，让学生依据词义和特定的情境读出不同的语气误势，学生的个性化阅读与教师的“无为而治”的指导有机地结合起来。实践证明，阅读必须多读，多读必须有效，有效必须指导，指导必须有法。

生：（齐）再见了，亲人！

师：正因为这样，他们登上火车了，还会反复地说——

生齐：再见了，亲人！

师：正因为这样，火车开远了，他们还在呼喊着说——

生齐：再见了，亲人！

师：和单独的人话别是来不及了，于是他们面对着全体朝鲜人民话别。

生：（齐）“再见了，亲人！再见了，亲爱的志愿军战士！

志愿军战士：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

朝鲜人民：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！

篇二：窦桂梅-再见了亲人

《再见了亲人》课堂实录——窦桂梅

《再见了亲人》课堂实录窦桂梅

师：大清早的，我们向台上台下的教师问声好，好吗？

生：老师好！

师：向我问声好，行吗？

生：老师好！

师：这次声音大多了。有些同学的脸笑了起来。那样的灿烂，嘿，像阳光一样照在我的心头，顿时我有这样的感觉——神清气爽。

师：你呢？

生马上坐得精神百倍

师：还可以用个近义词？

生：兴奋

生：精神抖擞

师：我看看谁……抬头挺胸，微笑着以身体向前倾的姿势看着前方。

生：我很棒！

生：（满怀激情）我很棒！

师：我真的很棒！

生：我真的很棒！

师：我真的真的很棒！

生：我真的真的很棒！

学生的激情一下子调动起来。课堂气氛活跃了许多。

（学生互相说对方棒）

生：你们很棒！你们真的很棒！你们真的真的很棒！

师：掌声响起来，（生鼓掌）你们的心就明白！明白什么了？

生：老师真的很棒！

师：看来你们明白了老师……

生：真的很棒！

师：你们……

生：真的真的很棒！

师：一句话，我们大家都很棒！……（生坐下）这回找到感觉没有？精神……（生：抖擞）神清……（生：气爽）斗志……（生：昂扬）就带着这样的感受，我们走进课堂。

（师板书：亲生书空，并说笔划名称）

师：谁来读读？

男生读、女生读

师：请同学看（cai：一棵树旁边写着一个繁写的见）。我们的祖先看见枝叶茂盛的大树。就创造了这个字“親”，最后简化成“亲”。来说明那些有血缘关系的人。比如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公外婆……我们把这样的人称为亲人。

生读

师：我们长这么大，就是在我们父母这样的亲人的怀抱里成长着。他们爱我们，我们可以用各种方式来表达我们的爱比如：〈游子吟〉可以用歌曲比如：〈世上只有妈妈好〉用电影和音像来表达。更多的是我们在文字当中也读到这样亲人的爱。这样，我们回到自己身上来，作为六年级的同学，我们在亲人这样营造的爱的小屋里体会它的时候，用自己的话简单地说说。