心理学教案PPT
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心理学导论完整PPT课件
意志行动的心理机制
意志行动的基本阶段
准备阶段和执行阶段。
意志行动中的冲突与解决
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
意志努力与心理疲劳
意志努力是指个体在意志行动中付出的心理能量，而心理疲劳则是指由于长时间的意志努 力而导致的心理能量耗尽的状态。
动机的理论ห้องสมุดไป่ตู้流派
动机的定义
动机是指激发和维持个体的行动，并将行动导向某一目标的心理倾 向或内部驱力。
社会心理学采用实验法、观察法、调查法等多种方法来研 究社会心理现象。其中，实验法通过控制实验条件来探究 自变量和因变量之间的关系；观察法通过对自然情境下的 社会行为进行观察和记录来收集数据；调查法通过问卷调 查、访谈等方式来了解被试的想法和感受。这些方法各有 优缺点，需要根据研究目的和实际情况选择合适的方法。
稳定性和可塑性。
03
个性的重要性
个性是影响个体行为、情感和认知的关键因素，对个体的心理健康和社
会适应具有重要意义。
个性的结构与类型
个性的结构
个性包括认知、情感、意志和行 为等多个方面，这些方面相互作 用，共同构成一个人的独特个性 。
个性的类型
根据人的心理活动倾向性，个性 可分为内向型和外向型；根据人 的行为方式，个性可分为理智型 、情感型和意志型等。
THANKS
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研究对象
心理学的研究对象包括认知、情 感、动机、行为等多个方面，涉 及人类心理活动的各个方面和层 面。
心理学的研究方法
观察法
通过对研究对象进行系 统、有计划的观察，收 集数据并进行分析的方
法。
实验法
在控制条件下对研究对 象进行操纵和观察，以 探究变量之间因果关系
教育心理学完整教案ppt课件
社会化发展理论
弗洛伊德的精神分析理论
阐述人的心理结构包括本我、自我和超我三部分，解释社会化过 程中个体如何学会控制本能冲动并适应社会规范。
班杜拉的社会学习理论
强调观察学习和模仿在社会化过程中的作用，以及榜样和强化对儿 童行为塑造的影响。
哈贝马斯的交往行动理论
提出交往行动是社会化的基础，强调语言沟通在建立人际关系和形 成社会规范中的重要性。
专业素养。
02
教育心理学的基本理论
认知发展理论
皮亚杰的认知发展理论
信息加工理论
阐述儿童认知发展的四个阶段及其特 点，强调儿童在与环境互动中主动建 构知识的重要性。
将人的认知过程比作计算机的信息加 工过程，包括注意、记忆、思维等心 理活动的解释和分析。
维果茨基的认知发展理论
提出“最近发展区”概念，强调社会 文化环境对儿童认知发展的影响，以 及语言在认知发展中的关键作用。
注意策略
指导学生学会观察、学会倾听
精细加工策略
记忆术、做笔记、提问等
组织策略
列提纲、画图表、归类等
复述策略
重复、抄写、做记录等
情感教育的实施与评价
知情统一原则
知识传授与情感教育相结合
情感渗透
关注学生的情感变化，及时给予反馈和评价
心理健康教育的开展与推进
01
普及心理健康知识，提 高师生心理健康意识
02
开展心理健康活动，如 心理讲座、心理咨询等
03
建立心理健康档案，对 学生进行跟踪和评估
04
加强心理健康教育师资 培训，提高教师心理健 康教育能力
05
教育心理学领域的热点问题研究
网络成瘾问题及对策
网络成瘾的定义和表现
心理学课件(完整版)
中的应用。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
THANKS
感谢观看
心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
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心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
心理学课件完整版 PPT
第二节、现代心理学的发展
•结 构 主 义 心 理 学
• 结构主义心理学的创始人是冯 特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广 • 心理学应该研究人的意识经验， 通过内省法来研究个人的直接 经验 • 对经验的研究须从内容、过程 和原因三个方面进行
• 科学心理学的正式诞生， 一般公认始自德国人冯特 （ Wilhelm Wundt ， 1832—1920的工作 • 冯 特 为 莱 比 锡 (Leipzig) 大学教授， 1879 年在该校 建立世界上第一座心理实 验室，正式从事有系统的 心理学的实验工作 • 心理学界公认， 1879 年为 科学心理学的开始 • 冯 特 被 誉 为 科 学 心理学
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发展
第一章 心理学研究的对象 一、什么是心理学 心理学是研究人的心理现象的科学 研究人的行为和心理活动规律的科学 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存， 两者之间遵循着一定的规律 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般 把心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科 学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的 科学
二、作为科学的心理学
• 心理学所研 究与探讨的 是关于人的 心理活动与 行为产生的 因果关系的 学问 • 心理学研究 结果概括并 归纳为以下 四个方面 ：
• 陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或 反应观察，对其心理活动进行推测 • 解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分 析与阐明 • 预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或 变化 • 调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向 变化，或对异常心理与行为进行矫正
• 心理 理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包 括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足 自身物质和精神需要而产生的主观体验 • 个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方 面 心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格
心理学教案PPT
三类实验变量
自变量
在实验中由研究者所操纵 研究者预期其会对因变量产生影响
因变量（反应变量）
实验者预定要观察、测量和记录的变量 受自变量变化的影响
无关变量(控制变量)
除自变量之外的其他可能影响实验结果的变量 如何控制无关变量是实验设计的重点 排除法、恒定法、匹配法、随机化法等
特定的心理过程是怎样被激活的？
心理与环境
物理条件的影响、他人的影响…
14
3.2 心理学研究的基本任务
描述和测量：“是什么”、“有多少”
解释和说明：“为什么”
预测和控制：“会怎样”、“怎么做”
3.3 心理学研究的基本思路
相关研究：不能提供因果信息 因果研究：揭示因果联系 个案研究：从个别案例中发现有价值的结果
7
——步入心理学的世界
第一章 绪论
1 心理学研究的对象 2 基础心理学和应用心理学 3 心理学研究的基本领域和基本任务 4 现代心理学流派
8
1 心理学研究的对象
在昏暗的光线下，哪一种颜色更显眼？ 为什么说“要想甜，加点盐”？ 错觉是怎样发生的？它是可以避免的吗？ 我们能原封不动地重现过去吗？ 我们真的会“视而不见”、“听而不闻”吗？ 怎样更好地解决问题？ 我们是因为高兴才笑，还是因为笑才高兴？ 为什么人们会喜欢极限运动？ 智商能告诉我们什么？ 是什么使人们彼此不同？ ……
主要观点
格式塔（Gestalt）在德文中即“整体”，它代 表了这个学派的基本主张和宗旨 整体不能还原为各个部份，各种元素的总和， 整体先于部份而存在 反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体 的意义
研究方法
重视实验 著名实验：似动实验、顿悟实验
心理健康教案课件ppt
情绪调节
培养情绪调节能力，学会 控制情绪，保持冷静和乐 观的态度。
焦虑和抑郁
识别症状
了解焦虑和抑郁的症状， 如情绪低落、失眠、食欲 不振等。
寻求帮助
鼓励学生在出现症状时及 时寻求专业帮助，如心理 咨询、药物治疗等。
应对方法
教授应对焦虑和抑郁的方 法，如放松技巧、积极心 态调整等。
人际关系问题
沟通技巧
2023
REPORTING
THANKS
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重要性
心理健康是个人全面发展的基础 ，对于提高生活质量、促进人际 关系和谐、增强应对压力和挫折 的能力具有重要意义。
心理健康的标准
情绪稳定性
个体能够调节和管理自己的情 绪，保持积极乐观的心态。
适应能力
个体能够适应环境变化，调整 自己的心理和行为。
自我认知
个体能够准确认识和评价自己 的情绪、动机、需求和价值观 。
心理健康教育纳入学校课程
将心理健康教育纳入学校课程，从小培养孩子的心理素质和应对压力的能力。
预防与早期干预的重要性
预防心理问题的发生
通过心理健康教育、心理咨询等方式 ，预防心理问题的发生，降低心理障 碍的患病率。
早期干预策略
针对处于心理问题高风险的个体，采 取早期干预措施，及时提供支持和帮 助。
提高心理健康服务的可及性
2023
心理健康教案课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
REPORTING
2023
目录
• 心理健康概述 • 心理健康的常见问题 • 心理健康的促进方法 • 心理健康的干预措施 • 心理健康的未来展望
2023
PART 01
心理健康概述
REPORTING
心理健康教育教案优秀(通用)ppt
详细描述
案例分析法是一种常用的心理健康教育方法。教师通过引入真实的案例，让学生了解各种心理健康问题，如焦虑 、抑郁、自卑等。在分析案例的过程中，引导学生思考问题产生的原因、影响以及解决方案，从而增强学生的心 理健康意识，提高解决问题的能力。
角色扮演法
总结词
通过模拟情景，让学生扮演角色并亲身 体验心理健康问题。
详细描述
人际关系对于个体的心理健康和社会适应具有重要影响。通过人际关系教育，个体能够学会有效沟通 、建立信任、处理冲突和建立健康的人际关系。这种教育通常包括社交技巧训练、团队协作活动和角 色扮演等方面的内容。
03
心理健康教育的教学方 法
案例分析法
总结词
通过分析真实案例，引导学生理解心理健康问题及其解决方案。
能力。
相反，心理健康的人通常表现出 更高的幸福感和满足感，能够更 好地应对生活中的挑战和压力。
心理健康教育的目的和意义
心理健康教育旨在提高个体的心理素 质和应对能力，促进其全面发展和自 我实现。
心理健康教育对于预防心理问题、维 护社会稳定和促进人类发展具有重要 意义。
通过心理健康教育，个体可以学会调 节情绪、缓解压力、建立良好的人际 关系等技Leabharlann ，从而更好地适应社会和 生活环境。
详细描述
互动讨论法是一种促进学生交流和思考的教 学方法。教师将学生分成小组，围绕心理健 康问题展开讨论，鼓励学生分享自己的看法 、经验和解决方案。通过互动讨论，学生可 以相互学习、启发，加深对心理健康问题的 认识，并培养沟通协作的能力。
04
心理健康教育的实践应 用
在学校中的应用
建立心理档案
为每个学生建立心理档案，记录他们的心理状态和变化，有助于 教师更好地了解学生，提供针对性的辅导。
案例分析法是一种常用的心理健康教育方法。教师通过引入真实的案例，让学生了解各种心理健康问题，如焦虑 、抑郁、自卑等。在分析案例的过程中，引导学生思考问题产生的原因、影响以及解决方案，从而增强学生的心 理健康意识，提高解决问题的能力。
角色扮演法
总结词
通过模拟情景，让学生扮演角色并亲身 体验心理健康问题。
详细描述
人际关系对于个体的心理健康和社会适应具有重要影响。通过人际关系教育，个体能够学会有效沟通 、建立信任、处理冲突和建立健康的人际关系。这种教育通常包括社交技巧训练、团队协作活动和角 色扮演等方面的内容。
03
心理健康教育的教学方 法
案例分析法
总结词
通过分析真实案例，引导学生理解心理健康问题及其解决方案。
能力。
相反，心理健康的人通常表现出 更高的幸福感和满足感，能够更 好地应对生活中的挑战和压力。
心理健康教育的目的和意义
心理健康教育旨在提高个体的心理素 质和应对能力，促进其全面发展和自 我实现。
心理健康教育对于预防心理问题、维 护社会稳定和促进人类发展具有重要 意义。
通过心理健康教育，个体可以学会调 节情绪、缓解压力、建立良好的人际 关系等技Leabharlann ，从而更好地适应社会和 生活环境。
详细描述
互动讨论法是一种促进学生交流和思考的教 学方法。教师将学生分成小组，围绕心理健 康问题展开讨论，鼓励学生分享自己的看法 、经验和解决方案。通过互动讨论，学生可 以相互学习、启发，加深对心理健康问题的 认识，并培养沟通协作的能力。
04
心理健康教育的实践应 用
在学校中的应用
建立心理档案
为每个学生建立心理档案，记录他们的心理状态和变化，有助于 教师更好地了解学生，提供针对性的辅导。
心理健康教育课教案(通用)ppt (2)
家庭支持包括家庭氛围、亲子关系、家庭教育等，学校支持包括校园文 化、师生关系、同伴关系等，社会支持包括社区资源、媒体宣传等。
教师可通过家访、家长会等形式加强与家长的沟通与合作，同时在学校 和社会层面积极营造良好的心理健康教育氛围，为学生提供全方位的支 持与帮助。
04
心理健康实践
情绪管理
总结词
情绪管理是心理健康教育的重要内容，有助于学生学会调节自己的情绪，保持 积极心态。
心理健康教育课教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程介绍 • 心理健康基础知识 • 心理健康教育方法 • 心理健康实践 • 心理健康案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
使学生了解心理健康的基本概念、标 准及其意义。
树立正确的心理健康观念，增强学生 的心理素质和适应能力。
详细描述
情绪管理教育应包括识别情绪、表达情绪、调节情绪等方面的内容，通过讲解 、案例分析、角色扮演等形式，帮助学生掌握情绪管理的技巧和方法。
压力应对
总结词
压力应对是心理健康教育的重要环节 ，有助于学生学会应对学习、生活中 的压力，保持身心健康。
详细描述
压力应对教育应包括压力识别、压力 来源分析、应对策略等方面的内容， 通过小组讨论、案例分析等形式，帮 助学生掌握应对压力的技巧和方法。
常见的心理健康问题
焦虑症
表现为过度担心、紧张 不安、恐惧等情绪障碍
。
抑郁症
表现为持续的情绪低落 、兴趣丧失、精力减退
等症状。
人际关系问题
表现为沟通障碍、人际 冲突、社交恐惧等。
自我认同问题
表现为自我价值感低、 自我否定、自卑等。
教师可通过家访、家长会等形式加强与家长的沟通与合作，同时在学校 和社会层面积极营造良好的心理健康教育氛围，为学生提供全方位的支 持与帮助。
04
心理健康实践
情绪管理
总结词
情绪管理是心理健康教育的重要内容，有助于学生学会调节自己的情绪，保持 积极心态。
心理健康教育课教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程介绍 • 心理健康基础知识 • 心理健康教育方法 • 心理健康实践 • 心理健康案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
使学生了解心理健康的基本概念、标 准及其意义。
树立正确的心理健康观念，增强学生 的心理素质和适应能力。
详细描述
情绪管理教育应包括识别情绪、表达情绪、调节情绪等方面的内容，通过讲解 、案例分析、角色扮演等形式，帮助学生掌握情绪管理的技巧和方法。
压力应对
总结词
压力应对是心理健康教育的重要环节 ，有助于学生学会应对学习、生活中 的压力，保持身心健康。
详细描述
压力应对教育应包括压力识别、压力 来源分析、应对策略等方面的内容， 通过小组讨论、案例分析等形式，帮 助学生掌握应对压力的技巧和方法。
常见的心理健康问题
焦虑症
表现为过度担心、紧张 不安、恐惧等情绪障碍
。
抑郁症
表现为持续的情绪低落 、兴趣丧失、精力减退
等症状。
人际关系问题
表现为沟通障碍、人际 冲突、社交恐惧等。
自我认同问题
表现为自我价值感低、 自我否定、自卑等。
关于心理教育的教案(精选)ppt
学生个性化需求的挑战
学生个体差异大
每个学生的心理状况、成长背景 和性格特点都不同，对心理教育 的需求和接受程度也不同，这给 教学带来了一定的难度。
学生参与度低
部分学生可能因为害羞、自卑等 原因不愿意参与心理教育活动， 导致教学效果不佳。
社会环境的影响与对策
社会对心理教育的认知不足
部分家长、学校和社会对心理教育的认知不足，认为心理问题不是病，导致心理教育被忽视。
心理咨询可以采用面谈、电话、网络 等多种形式，以满足不同学生的需求 。
家庭教育方法
家庭教育是心理教育的重要组成部分，家长是孩子的第一任教育者，家庭教育方 法的实施有助于家长更好地关注孩子的心理健康。
家庭教育方法包括家庭会议、亲子沟通、家庭活动等，以促进家庭成员之间的互 动和沟通。
社会教育方法
社会教育方法是通过社会资源对学生进行心理教育的方法， 如组织学生参加社会实践活动、志愿服务等。
详细描述
03
04
05
家长的教育和指导：家 长是孩子最重要的教育 者和指导者。通过学习 心理健康知识，家长可 以更好地理解孩子的成 长过程和心理需求，为 孩子提供更好的心理支 持和引导。
家庭氛围：家庭氛围对 孩子心理健康发展有着 重要影响。一个温馨、 和谐、支持的家庭环境 可以让孩子感受到安全 和温暖，有利于孩子建 立自信和积极的心态。
团体活动：学校可以组 织各种团体活动，如心 理剧、拓展训练等，让 学生在轻松愉快的氛围 中提高心理素质，增强 团队协作能力和沟通表 达能力。
社区心理教育案例
01
02
总结词：社区心理教育 案例以社区居民为对象 ，通过开展心理健康教 育活动、建立心理支持 网络等方式，提高居民 的心理健康水平和生活 质量。
关于心理教育的教案(通用)ppt (2)
个性化发展
心理教育将更加注重个性化发展，根 据不同学生的需求和特点，提供定制 化的教育方案。
1.谢谢聆 听
原则
客观、公正、及时、有效。
评估的方法和工具
方法
观察法、测试法、问卷调查法、作品评价法等。
工具
测试卷、问卷星、观察表等。
反馈与改进
反馈
及时向学生和教师提供评估结果 ，分析原因，提出改进建议。
改进
根据反馈结果，调整教学计划， 改进教学方法，提高教学效果。
心理教育的师资培养
05
师资培养的目标和要求
提升生活质量
心理教育的目标是帮助个 体实现全面幸福和成功， 从而提高生活质量。
02 心理教育的目标和方法
心理教育的目标
提高学生心理素质
通过心理教育，培养学 生积极向上的心态，增 强自信心，提高抗挫折 能力。
促进个人发展
帮助学生认识自我，发 掘潜能，实现个
预防和解决心理问题， 减少心理障碍，保持身 心健康。
01
02
03
04
导入阶段
通过案例或故事引起学生兴趣 ，引出主题。
知识讲解
系统介绍相关心理学理论和实 践方法。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，分享 心得和体验。
总结反馈
教师对课程进行总结，收集学 生反馈，为后续教学提供改进
建议。
04 心理教育的评估与反馈
评估的目的和原则
目的
了解学生的学习进度、掌握情况，以便调整教学计划，提高教学效果。
关于心理教育的教案 (通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 心理教育的重要性 • 心理教育的目标和方法 • 心理教育的课程设计 • 心理教育的评估与反馈 • 心理教育的师资培养 • 心理教育的未来发展
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因变量（反应变量）
实验者预定要观察、测量和记录的变量 受自变量变化的影响
无关变量(控制变量)
除自变量之外的其他可能影响实验结果的变量 如何控制无关变量是实验设计的重点
排除法、恒定法、匹配法、随机化法等
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脑成像技术
25
脑电波研究
4 现代心理学流派
“心理学仅有一个短暂的历史，却有着一 个漫长的过去。”
主要观点
人类的行为源于欲望和动机
欲望以无意识的形式支配人的行为，并表现在人的 正常和异常行为中
欲望或动机受到压抑是导致精神病的重要原因
“精神分析”实际上是指一种临床技术
通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动 机，使精神得到宣泄 ，从而达到治疗疾病的目的
研究方法
个案研究
对其的批评
泛性论、过分强调无意识的作用
15
因果研究
确定因果关系的三条准则 共变性
两件事情必须是共变的
时间顺序
一个事情必须在另一事情之前发生
排除其他可能的解释
必须排除其他可能的解释
因果关系的确定必须借助科学的实验方法
16
3.4 心理学研究的基本原则和方法
3.4.1 基本原则
3.4.2 基本方法
客观性原则
尊重客观事实
教育性原则
有利于教育
理论研究？ 实际应用？
心理学集理论研究与实际应用于一身
11
心理学的学科分支
基础心理学
从理论上揭示人类心 理的发生、发展规律
普通心理学 实验心理学 生理心理学 社会心理学
认知心理学 人格心理学 变态心理学 心理测量学 发展心理学 ……
12
心理学的学科分支
应用心理学
将基础心理学的研究成 果应用于某一群体，揭 示该群体的心理活动规 律
18
观察法
19
调查法
调查法
就某一(某些)问题要求被调查者回答他个人的想 法或做法，以此来分析、推测团体的心理趋向 的研究方法 问卷法 谈话法
优点
短时间内收集大量资料
缺点
如问卷回收率较低可能影响结果的准确性 问卷的真实性难以保证
20
测验法
测验法
用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量 某种心理品质的方法
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实验法
在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 种类
实验室实验：借助专门的实验设备 自然实验：在正常的生活情境中进行
三类实验变量 优点
设计严密，具有可重复性 研究有主动性，可得出因果结论
缺点
应用范围窄，人为性大
23
三类实验变量
自变量
在实验中由研究者所操纵 研究者预期其会对因变量产生影响
研究意识及意识内容
28
4.1 构造主义(Structuralism)
代表人物 冯特 铁钦纳
主要观点 心理学应该研究人们 的直接经验即意识 了解意识的关键在于 了解其结构
研究方法：内省
29
4.2 机能主义(Functionalism)
代表人物
詹姆斯 杜威
主要观点
心理学应研究个体适 应环境时心理或意识 的功能，而非分析意 识的元素
对潜意识无法进行观察和测量
36
4.6 认知心理学(Cognitive psychology)
主要观点
把人看成信息加工系统
人的心理活动就是刺激输入的变换、简化、 加工、存储以及使用的过程
研究信息在信息加工系统中的传递、转换、贮 存和作用机制
有代表性的研究领域
感知、记忆、言语、推理、决策、问题解决、 人工智能……
——艾宾浩斯 心理学的诞生——
哲学是“父亲” 生理学是“母亲” 生物学是“媒人”
心理学诞生的关键人物
“科学心理学之父”：冯特
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威廉·冯特
1879年在莱比锡大学建立 第一个心理实验室
深厚的生理学背景 构造主义的奠基人 首创系统的实验研究方法
内省法(introspection)
又称自我观察法，要求 被试把自己的心理活动 报告出来，然后通过分 析报告资料得出结论
40
心理学在我国的发展
41
心理学在我国的发展
42
43
谢 谢 ！
教 育 心 理 学
教育科学学院
罗杰
luojiegznu@2源自3学习心理学的几个烦恼
烦恼之一 人们听说你是学心理学的，往往要求:“我 有点心理问题哎，你帮我开导开导吧。”
心理学≠心理咨询
烦恼之二 常被人指着鼻子数落:“亏你还是学心理学 的，连这点心理都不懂！”
懂心理学≠什么都懂
在昏暗的光线下，哪一种颜色更显眼？ 为什么说“要想甜，加点盐”？ 错觉是怎样发生的？它是可以避免的吗？ 我们能原封不动地重现过去吗？ 我们真的会“视而不见”、“听而不闻”吗？ 怎样更好地解决问题？ 我们是因为高兴才笑，还是因为笑才高兴？ 为什么人们会喜欢极限运动？ 智商能告诉我们什么？ 是什么使人们彼此不同？ ……
现代心理学主要流派一览
构造主义-Structuralism 机能主义-Functionalism 格式塔心理学-Gestalt psychology 行为主义-Behaviorism 精神分析学派-Psychoanalysis 认知心理学-Cognitive psychology 人本主义心理学-Humanism
反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体 的意义
研究方法
重视实验 著名实验：似动实验、顿悟实验
32
4.4 行为主义
代表人物
斯金纳（B.F.
华生（John Watson, 1878-1958）
Skinner, 19041990）
33
4.4 行为主义(Behaviorism)
主要观点
9
1 心理学研究的对象
感觉
认知过程 知觉 记忆
心理过程
思维与想象
心 （共性方面） 情感过程（情绪与情感）
理 现 象
意志过程 个性心理 个性倾向性：需要、动机、世界观……
（个性方面） 个性心理特征：能力、气质、性格
10
2 基础心理学和应用心理学
心理学的学科性质 人文科学？ 自然科学？
心理学集人文科学和自然科学于一身
研究方法
内省法、观察法、测 验法
30
4.3 格式塔学派(Gestalt psychology)
代表人物
31
4.3 格式塔学派(Gestalt psychology)
主要观点
格式塔（Gestalt）在德文中即“整体”，它代 表了这个学派的基本主张和宗旨
整体不能还原为各个部份，各种元素的总和， 整体先于部份而存在
代表性研究方法
口语报告法:“出声思维”
计算机模拟
37
人类信息加工系统图示
38
4.7 人本主义心理学(Humanism)
代表人物
马斯洛、罗杰斯
主要观点
对行为主义和精神分析的 批判
心理学要研究健康的人 人性本善 人有自由意志，有自我实
现的需要
研究方法
注重整体分析和经验描述
39
4
学习心理学的几个烦恼
烦恼之三 会被人怀疑:“你们学心理学的是不是心理 都有点问题？” 心理学≠变态心理
烦恼之四 常有人问：“你学心理学的啊，帮我解解 梦吧，要不把我催眠一下？” 心理学≠精神分析
5
那么，什么是心理学？
在人类知识的沧海中，有这样一门学科 它尚不为大多数人所知，但却关系到人 类各式各样的行为和意识 我们可以用它来描述、解释、预测和控 制人的行为 懂得这套知识体系的人可以用之来分析 他人，并能用之更加完整和精确地来理 解决定人们行为和想法的真正原因
心理与环境
物理条件的影响、他人的影响…
14
3.2 心理学研究的基本任务
描述和测量：“是什么”、“有多少” 解释和说明：“为什么” 预测和控制：“会怎样”、“怎么做”
3.3 心理学研究的基本思路
相关研究：不能提供因果信息 因果研究：揭示因果联系 个案研究：从个别案例中发现有价值的结果
发展性原则
观察法 调查法 测验法 个案研究法
以发展的观点研究 心理现象
系统性原则
多层次、多因素、 多维度
实验法
脑成像技术和脑 电研究
17
观察法
观察法 在自然条件下对行为进行系统观察分析而 得出规律
优点 保持自然性和客观性
缺点 难以重复验证 难以精确分析 有时会产生研究现象没有出现的情况 观察容易“各取所需”
反对研究意识，主张心理学研究行为
将人类心理概括为“刺激－反应”模式
环境决定论——
给我一打健康而没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计
的特殊环境里培养，我可以担保，我能把他们中的任何一 个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺 术家、商界首领，甚至乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱 好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。(华生)
基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
优点
对心理现象进行量化分析 可以同时分析多个变量的相关
21
个案研究法
个案研究法
对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便 发现影响某种行为和心理现象的原因
典型的个案研究
脑损伤病人的个案 精神分析个案
优点
收集资料深入详尽
缺点
适合个别情况，难以推广运用
教育心理学
临床心理学
咨询心理学
工业心理学 管理心理学 广告心理学 消费心理学 环境心理学 犯罪心理学 ……
13
3.1 心理学研究的基本领域
心理过程
认知过程、情绪过程、意志过程…
心理结构
智力结构、人格结构…
心理的脑机制
心理现象背后的大脑活动
实验者预定要观察、测量和记录的变量 受自变量变化的影响
无关变量(控制变量)
除自变量之外的其他可能影响实验结果的变量 如何控制无关变量是实验设计的重点
排除法、恒定法、匹配法、随机化法等
24
脑成像技术
25
脑电波研究
4 现代心理学流派
“心理学仅有一个短暂的历史，却有着一 个漫长的过去。”
主要观点
人类的行为源于欲望和动机
欲望以无意识的形式支配人的行为，并表现在人的 正常和异常行为中
欲望或动机受到压抑是导致精神病的重要原因
“精神分析”实际上是指一种临床技术
通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动 机，使精神得到宣泄 ，从而达到治疗疾病的目的
研究方法
个案研究
对其的批评
泛性论、过分强调无意识的作用
15
因果研究
确定因果关系的三条准则 共变性
两件事情必须是共变的
时间顺序
一个事情必须在另一事情之前发生
排除其他可能的解释
必须排除其他可能的解释
因果关系的确定必须借助科学的实验方法
16
3.4 心理学研究的基本原则和方法
3.4.1 基本原则
3.4.2 基本方法
客观性原则
尊重客观事实
教育性原则
有利于教育
理论研究？ 实际应用？
心理学集理论研究与实际应用于一身
11
心理学的学科分支
基础心理学
从理论上揭示人类心 理的发生、发展规律
普通心理学 实验心理学 生理心理学 社会心理学
认知心理学 人格心理学 变态心理学 心理测量学 发展心理学 ……
12
心理学的学科分支
应用心理学
将基础心理学的研究成 果应用于某一群体，揭 示该群体的心理活动规 律
18
观察法
19
调查法
调查法
就某一(某些)问题要求被调查者回答他个人的想 法或做法，以此来分析、推测团体的心理趋向 的研究方法 问卷法 谈话法
优点
短时间内收集大量资料
缺点
如问卷回收率较低可能影响结果的准确性 问卷的真实性难以保证
20
测验法
测验法
用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量 某种心理品质的方法
22
实验法
在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 种类
实验室实验：借助专门的实验设备 自然实验：在正常的生活情境中进行
三类实验变量 优点
设计严密，具有可重复性 研究有主动性，可得出因果结论
缺点
应用范围窄，人为性大
23
三类实验变量
自变量
在实验中由研究者所操纵 研究者预期其会对因变量产生影响
研究意识及意识内容
28
4.1 构造主义(Structuralism)
代表人物 冯特 铁钦纳
主要观点 心理学应该研究人们 的直接经验即意识 了解意识的关键在于 了解其结构
研究方法：内省
29
4.2 机能主义(Functionalism)
代表人物
詹姆斯 杜威
主要观点
心理学应研究个体适 应环境时心理或意识 的功能，而非分析意 识的元素
对潜意识无法进行观察和测量
36
4.6 认知心理学(Cognitive psychology)
主要观点
把人看成信息加工系统
人的心理活动就是刺激输入的变换、简化、 加工、存储以及使用的过程
研究信息在信息加工系统中的传递、转换、贮 存和作用机制
有代表性的研究领域
感知、记忆、言语、推理、决策、问题解决、 人工智能……
——艾宾浩斯 心理学的诞生——
哲学是“父亲” 生理学是“母亲” 生物学是“媒人”
心理学诞生的关键人物
“科学心理学之父”：冯特
27
威廉·冯特
1879年在莱比锡大学建立 第一个心理实验室
深厚的生理学背景 构造主义的奠基人 首创系统的实验研究方法
内省法(introspection)
又称自我观察法，要求 被试把自己的心理活动 报告出来，然后通过分 析报告资料得出结论
40
心理学在我国的发展
41
心理学在我国的发展
42
43
谢 谢 ！
教 育 心 理 学
教育科学学院
罗杰
luojiegznu@2源自3学习心理学的几个烦恼
烦恼之一 人们听说你是学心理学的，往往要求:“我 有点心理问题哎，你帮我开导开导吧。”
心理学≠心理咨询
烦恼之二 常被人指着鼻子数落:“亏你还是学心理学 的，连这点心理都不懂！”
懂心理学≠什么都懂
在昏暗的光线下，哪一种颜色更显眼？ 为什么说“要想甜，加点盐”？ 错觉是怎样发生的？它是可以避免的吗？ 我们能原封不动地重现过去吗？ 我们真的会“视而不见”、“听而不闻”吗？ 怎样更好地解决问题？ 我们是因为高兴才笑，还是因为笑才高兴？ 为什么人们会喜欢极限运动？ 智商能告诉我们什么？ 是什么使人们彼此不同？ ……
现代心理学主要流派一览
构造主义-Structuralism 机能主义-Functionalism 格式塔心理学-Gestalt psychology 行为主义-Behaviorism 精神分析学派-Psychoanalysis 认知心理学-Cognitive psychology 人本主义心理学-Humanism
反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体 的意义
研究方法
重视实验 著名实验：似动实验、顿悟实验
32
4.4 行为主义
代表人物
斯金纳（B.F.
华生（John Watson, 1878-1958）
Skinner, 19041990）
33
4.4 行为主义(Behaviorism)
主要观点
9
1 心理学研究的对象
感觉
认知过程 知觉 记忆
心理过程
思维与想象
心 （共性方面） 情感过程（情绪与情感）
理 现 象
意志过程 个性心理 个性倾向性：需要、动机、世界观……
（个性方面） 个性心理特征：能力、气质、性格
10
2 基础心理学和应用心理学
心理学的学科性质 人文科学？ 自然科学？
心理学集人文科学和自然科学于一身
研究方法
内省法、观察法、测 验法
30
4.3 格式塔学派(Gestalt psychology)
代表人物
31
4.3 格式塔学派(Gestalt psychology)
主要观点
格式塔（Gestalt）在德文中即“整体”，它代 表了这个学派的基本主张和宗旨
整体不能还原为各个部份，各种元素的总和， 整体先于部份而存在
代表性研究方法
口语报告法:“出声思维”
计算机模拟
37
人类信息加工系统图示
38
4.7 人本主义心理学(Humanism)
代表人物
马斯洛、罗杰斯
主要观点
对行为主义和精神分析的 批判
心理学要研究健康的人 人性本善 人有自由意志，有自我实
现的需要
研究方法
注重整体分析和经验描述
39
4
学习心理学的几个烦恼
烦恼之三 会被人怀疑:“你们学心理学的是不是心理 都有点问题？” 心理学≠变态心理
烦恼之四 常有人问：“你学心理学的啊，帮我解解 梦吧，要不把我催眠一下？” 心理学≠精神分析
5
那么，什么是心理学？
在人类知识的沧海中，有这样一门学科 它尚不为大多数人所知，但却关系到人 类各式各样的行为和意识 我们可以用它来描述、解释、预测和控 制人的行为 懂得这套知识体系的人可以用之来分析 他人，并能用之更加完整和精确地来理 解决定人们行为和想法的真正原因
心理与环境
物理条件的影响、他人的影响…
14
3.2 心理学研究的基本任务
描述和测量：“是什么”、“有多少” 解释和说明：“为什么” 预测和控制：“会怎样”、“怎么做”
3.3 心理学研究的基本思路
相关研究：不能提供因果信息 因果研究：揭示因果联系 个案研究：从个别案例中发现有价值的结果
发展性原则
观察法 调查法 测验法 个案研究法
以发展的观点研究 心理现象
系统性原则
多层次、多因素、 多维度
实验法
脑成像技术和脑 电研究
17
观察法
观察法 在自然条件下对行为进行系统观察分析而 得出规律
优点 保持自然性和客观性
缺点 难以重复验证 难以精确分析 有时会产生研究现象没有出现的情况 观察容易“各取所需”
反对研究意识，主张心理学研究行为
将人类心理概括为“刺激－反应”模式
环境决定论——
给我一打健康而没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计
的特殊环境里培养，我可以担保，我能把他们中的任何一 个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺 术家、商界首领，甚至乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱 好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。(华生)
基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
优点
对心理现象进行量化分析 可以同时分析多个变量的相关
21
个案研究法
个案研究法
对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便 发现影响某种行为和心理现象的原因
典型的个案研究
脑损伤病人的个案 精神分析个案
优点
收集资料深入详尽
缺点
适合个别情况，难以推广运用
教育心理学
临床心理学
咨询心理学
工业心理学 管理心理学 广告心理学 消费心理学 环境心理学 犯罪心理学 ……
13
3.1 心理学研究的基本领域
心理过程
认知过程、情绪过程、意志过程…
心理结构
智力结构、人格结构…
心理的脑机制
心理现象背后的大脑活动