词语释义浅探

词语释义浅探

袁州区竹亭中学李根元

说明：本节课的内容主要是本人在教学实践中的一些体会，纯属个人观点，不全甚至不妥之处可能很多，目的既是希望对学生起到抛砖引玉的作用，授之以渔，使其在词语释义上有一定的感悟。更是为了和各位评委商榷，以便本人在今后的教学中不断完善。

教学目的：

1、引导学生探讨词语释义的方法。

2、提高学生解题技巧，消除畏惧心理。

教学重点，难点：

1、释义方法及解题思维方向

2、学生的领悟及运用。

教学过程：

一、导入新课

（由汉语词汇及语意的丰富性及目前的考试现状引出）

二、词语的意义分类

词语的意义大致有词典义和语境义之分，词典义是指字典（词典）中对词语的释义，语境义是指词语在具体的语言环境中的意义，语境义是在词典义的基础上生发出来的，所以，只要探讨了词语词典义的释义方法，语境义的释义也就迎刃而解了。

词典义又有本义，引申义，和比喻义之分

1、本义是词语的最初的，最基本的意义

2、引申义是由词的本义演变、产生的意义

如：1、这是一个实．心的铁球。

2、他是个实．心眼的人。

第1句中的“实”是其本义：完全填满，没有空隙。

第2句中的“实”是其引申义：实在

3、比喻义：用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。

如：“殖民者赤裸裸地残酷掠夺”中，“赤裸裸”的意思就是比喻毫无遮盖掩饰（其本义为光着身子，不穿衣服）

本义

词典义引申义

词义比喻义

语境义

很多时候，解释词义只解释其本义还不够，还需解释其引申义或比喻义。三、释义方法浅探

（一）、词语词典义的释义方法

1、同义复指

很多并列结构的词语，其并列部分间的词义往往相同或相近，只要领悟其中一部分便可察知其它

如：“深恶痛疾”中“痛”和“疾”都不是“疾病”的意思（很多人可能望文生义，理解为“疾病”，其实，这个词是一个并列结构的词，“痛疾”和“深恶”意义相近，属同义复指现象，具体来讲，“痛”与“深”义近，表程度“很，非常”，“疾”与“恶”义近，有“厌恶，痛恨”的意思，所以，只要领悟了“深恶”的意思，（而这又较“痛疾”更容易领悟），“痛疾”及整个词语的意思（非常厌恶，痛恨）就不难领悟了。

提问：请同学们试着解释“深思熟虑”的意义？

答疑：“思”和“虑”都有思考的意思，思考得很“深”，很“熟”，不难知道，“深”和“熟”都有“周密”的意思。（思考得很周密）

2、词义偏指

有些词语中有两个意义的字（词）连用在一起，但是其意义却侧重于其中一个，古汉语中尤甚。

如：诸葛亮的《出师表》中“．．．．．．。陟罚臧否，不宜异同．．．．．．”，“不宜异同”这个词中“异同”连用，但是却偏重于“异”（不同）的意思。

3、具体分析整个词语来理解其中的某个字、词的意思。

如：“深居简出“，从整个词语来看，有“呆在家里很少出来的意思”，所以“深”不可能是它的本意（距离大），而应该引申为“长期”，“深居”应该是“长期呆在家中”。而不是“住得很深”

问：请同学们思考一下“深谋远虑”中“深”和“远”的意义？

答疑：“深谋远虑”，从整个词语来看，“深”和“远”都应该引申为“周密”较妥当，而不应只理解为“深深的、远远的”

4、对整个词语的理解要由其字面义来探讨其引申义或比喻义。

领悟了词语的字面意思（本义）就不难探讨其深层含义（我们在解释词语词

典义时，一般要求解释其比喻义或引申义）。如：

（1）、“与日俱增”（江西省2001年中考题），从字面来看，是“随着日子一道增长”，由此不难理解其义为“喻不断增长”。

（2）、“虚怀若谷”，从字面上来看，是“谦虚的胸怀像山谷一样”，山谷是很宽广的，胸怀像山谷一样宽广，那么这词义自然就是“比喻胸怀非常宽广，很谦虚”。

（3）、“凤毛麟角”，字面义“凤凰的毛，麒麟的角”凤凰和麒麟都是传说中的动物，它们的毛和角自然都是非常稀少而珍贵的，那么这一词语自然可以解释为“比喻稀少而珍贵的东西”。

（4）、“鱼目混珠”，字面义是“用鱼的眼睛混到珍珠里冒充珍珠”，故意把鱼的眼睛放到珍珠里去，这样做的目的就是想以假货冒充真货，据此不难得出其比喻义为“比喻以假的冒充真的”。

（5）、“指鹿为马”，字面义为“指着鹿说它是马”，鹿就是鹿，马就是马，把鹿说成是马，显然是颠倒是非黑白。故，此词语的意思为“故意颠倒是非”。（6）、“画蛇添足”，“画了蛇还为它画上足”，蛇本无足，硬要给它画上足，这一举动却是多余的，所以这个词语的意思可理解为“比喻做了多余的事情”。

问：请同学们尝试着解释“龙潭虎穴”的意义

答疑：“龙潭虎穴”，字面义为“龙居的潭，虎居的穴”。龙和虎在人们印象中都是非常凶猛的动物，它们的巢穴肯定是非常凶险的地方，由此也不难知道其意义为“比喻非常凶险的地方”。

5、调整词序

有些词语，文言色彩很浓，释义时要注意调整其语序才好理解。如：“水土不服”其实是“不服水土”。“人何以堪”其实是“人以何堪”。

（二）词语语境义的释义

语境义可以在理解词典义的基础上，结合词语所在的具体语言环境与文章的具体内容来理解。

如：（1）、《太阳黑子》一文中“．．．．．．（太阳黑子爆发）使大西洋海底电缆罢工．．．．．．”。

（2）、《雪花赞》一文中“．．．．．．（雪花）一片，两片．．．．．．，前赴后继

．．．．．．．．．．”。

例（1）中的“罢工”一词的词典义是指“停止工作”，结合本文的内容，这里指“电缆停止工作”，所以，“罢工”在此处的意思（语境义）是指“大西洋海

底电缆被太阳黑子能量损坏而无法正常运行”。

例（2）中的“前赴后继”本指“前面的冲上去了，后面的又跟上来了”。此处指雪花前赴后继，字面理解为“（雪花）前面的上去了，后面的又跟上来了”，也就是“雪花不停的飘落”，所以，其语境义可以解释为“雪花一片接一片，不断的飘落下来”。

又如：江西省某年中考试题中，有一篇介绍多媒体及网络技术的科技说明文，其中有“．．．．．．构成信息高速公路．．．．．．”。“高速公路”的词典义本指“专供汽车高速行驶的道路”。在本文中，“路”是指抽象的网络，通过的也不是汽车，而是信息，只是信息通过的速度像“高速公路”上的汽车一样，非常快。故，“高速公路”一词在本文中的意思（语境义）是“能高速且大量通过信息的网络系统”。

四、练习：

1、请同学们试着解释“九牛一毛”“螳臂当车”的词典义

2、解释下列加点词在文中的意思

《黄山听雨》一文中“．．．．．．一杯复一杯，小饮．着酒而豪饮．着雨．．．．．．”

答题：

1、“九牛一毛”：九条牛身上的一根毛，比喻微不足道。

“螳臂当车”：螳螂举起前肢企图阻挡车子前进，比喻自不量力。

2、饮：①、饮酒

②、品味，欣赏

五、小结

我们这节课初步了解了词语的词典义和语境义，明白了语境义是在词典义的基础上在具体的语言环境中生发出来的，共同探讨了释义方法，希望同学们再多加练习，理清了词语释义的答题的思维方向，大家一定可以在考试中信心大增，不再“望词兴叹“了。

六、作业

浅探“口若悬河”、“洪水猛兽”、“枯木逢春”等词的词义

七、板书设计

略（见课件）