四年级上学期语文教材分析解读优质课件部编版ppt
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课说课稿
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗——《再别康桥》和《乡愁》，感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境，提高学生的文学素养。
《再别康桥》是徐志摩创作的一首现代诗，通过对康桥美景的描绘，表达了诗人对康桥的留恋和对逝去的爱情的感慨。
这首诗语言优美，意境深远，充满了浪漫主义的色彩。
《乡愁》是余光中创作的一首现代诗，通过对乡愁的描绘，表达了诗人对故乡的思念和对祖国的热爱。
这首诗语言简练，情感真挚，具有很强的震撼力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
同时，四年级的学生思维活跃，好奇心强，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗；理解两首现代诗的意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受现代诗的魅力，培养学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵两首现代诗；理解两首现代诗的意境，体会诗人的情感。
2.教学难点：欣赏现代诗的语言美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、写作法等方法，引导学生感受诗歌的魅力，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示康桥的图片，引导学生进入《再别康桥》的学习情境。
2.新课学习：引导学生朗读《再别康桥》，分析诗歌的意境和诗人的情感。
3.讨论交流：学生讨论《乡愁》的意境和诗人的情感，分享自己的感受。
4.诗歌创作：引导学生尝试创作现代诗，培养学生的表达能力。
部编版四年级语文上册第一单元教材分析
一、1.(1)4示例：飞跃 跳跃 活跃
(2)上下Bbēng①
2．振震曼漫鹊雀宵霄
3．逐渐 地震 活跃葡萄 风俗
4．近义词：盼望—期望 宽阔—宽广 顿时—立刻
反义词：模糊—清楚 笼罩—显露 平静—动荡
5．示例：移动 柔和 宽阔 高高 活泼 新鲜
6．(1)山崩地裂(2)齐头并进
(3)风号浪吼(4)若隐若现
15．选文表现了钱塘江大潮是________________________。(2分)
(二)海 啸
一个有九十多户人家的小村子，坐落在海滨。前面的海滩是孩子们戏耍的地方。有位老爷爷和他的小孙子，住在山上，从那里可以俯视村子、庙宇和大海。一天，天气闷热，大地微颤，房屋轻摇，发生地震了。海水刹那间变成墨色，迅速从岸边退去。村民们未加注意，都跑到海滩上去了。老爷爷知道，一场灾难即将来临，必须立即向村民报警。他急忙叫孙子拿来火把，亲自点燃了自家即将收获的稻子。一片熊熊大火把天空映红了。孙子急得大声哭喊：“爷爷，你怎么能把自家的稻子给烧了呢？”可是，老爷爷没有时间解释，只想到拯救四百多村民的生命。庙里的和尚看见了山上的大火，忙把警钟敲响，海滩上的人们发现山上起火了，都蜂拥上山来灭火。第一批上山的青年要灭火，可是老爷爷制止了他们，说：“让它烧吧！全村人都应到这儿来，山下危险。”人们疑惑不解，不知发生了什么事情。孙子哭着说：“我爷爷发疯了，是他自己点燃了稻子。”老爷爷此时向四周望了望，问：“全村人都来了吧？”他指着大海说：“你们看！”人们朝大海望去，只见海水像一座高耸的峭壁，正向村子扑来。
7．(1)不仅 而且(2)不是 而是
(3)因为 所以(4)虽然 但是
8．(1)钱塘江大潮，难道自古以来不被称为天下奇观吗？
(2)示例：蟋蟀在平台上弹琴。
部编版语文四年级上册《17.爬天都峰》【优质说课稿】
部编版语文四年级上册《17.爬天都峰》【优质说课稿】一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候和爸爸一起爬天都峰的经历，表现了在困难面前，要有勇气和信心，要互相鼓励、互相帮助的精神。
本文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣，能够主动参与课堂讨论。
但同时，他们对一些生僻字词的认知还不够成熟，需要教师引导。
此外，学生对于如何在困难面前保持勇气和信心，以及如何与人相处等情感态度方面的知识还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生面对困难时有勇气和信心，以及互相鼓励、互相帮助的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中所表现的在面对困难时要有勇气和信心，要互相鼓励、互相帮助的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天都峰的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
4.理解课文：教师引导学生深入理解课文，理解作者在困难面前保持勇气和信心的态度，以及与人相处的道理。
5.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
6.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和所蕴含的道理，引导学生将所学应用到实际生活中。
【部编版语文】 四年级上全册单元教材分析
【部编版语文】四年级上全册单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排【部编版语文】四年级上册第二单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
2019新部编版四年级上册语文教材分析
2019新部编版四年级上册语文教材分析2019年秋季，新部编版四年级上册语文教材正式使用，共包含27篇课文。
教材按照专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，分为八个单元。
前四课为“自然景观”篇，主要描述大自然的美景。
第五至第八课为“思考置疑”篇，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的疑问，从中获取新知识。
第九至第十一课为“观察与发现”篇，旨在激发学生的观察与发现兴趣，培养他们发现别人发现不了的事物。
第十二至第十五课为“神话故事”篇，通过阅读神话故事，让学生感受到快乐要与大家分享，懂得为人类造福。
第十六至第十七课为“多彩生活”篇，通过童年生活小事，研究如何将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
第十八至第二十课为“童年往事”篇，通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力研究更多的知识。
第二十一至第二十四课为“爱国立志”篇，让学生研究名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情感。
最后三课为“历史故事篇”，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
与原人教课标本相比，新部编本的课文进行了深度整合，并选入了19篇新课文。
这些课文多取自其他版本的教材，有的是将下册课文直接选入上册课文。
其中的《麻雀》和《延安，我把你追寻》为原课标本选学课文。
此外，口语交际部分也增加了一些内容，例如《我们与环境》、《爱护眼睛，保护视图》、《安慰》和《讲历史故事》等。
本册教材采用分组编排的方式，共分为八组。
每组包括导语、课例和语文园地三个部分。
教材按照专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既有教育价值又有时代感，突出了研究语文的特点。
八个专题依次为：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志和历史故事。
本教材在编写过程中，充分考虑到这些教学目标，每篇课文都有明确的研究要求和思考练题，旨在帮助学生全面、准确地掌握语文知识和能力，培养正确的情感态度和价值观。
同时，教材注重培养学生的语文思维能力和创新意识，引导学生在研究中发现问题、解决问题，提高学生的自主研究能力和创新能力。
人教版小学语文四年级上册教材解读及教学建议PPT文档共39页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别Leabharlann 所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
部编版四年级语文上册《爬天都峰》教材分析及相关素材
部编版四年级语文上册《爬天都峰》教材分析及相关素材一、教材分析《爬天都峰》一文写了假日里"我"和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带"我"去爬天都峰，接着写了"我"在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写"我"手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文第2~7自然段，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把"我"从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
课后题引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，引导学生明白，要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文第2~7自然段，了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
课文插图展现了"我"和老爷爷在天都峰脚下相遇的情景。
图中一老一少正互相鼓励，而背景则是陡峭的天都峰。
画面有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对这一老一少来说是巨大的挑战，理解两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
二、教学建议教学本课时，可以先带领学生整体感知课文内容，让学生在初读后说说课文是按什么顺序写爬天都峰这件事的，初步知道作者是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
然后，可以借助课后第二题重点学习第2~7自然段，指导学生一边读一边勾画写内心想法、人物对话以及表示动作的词句，学习抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情过程写清楚的方法。
1. 整体把握课文内容，明白写事要按一定的顺序来写。
这篇课文的整体感知要与学习按一定顺序写事结合起来，建议用好课后第一题。
人教版小学语文四年级上册教材分析PPT37页
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 1握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
人教版小学语文四年级上册教材分析
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
END
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说教材
说建议
研 说 流 程
编写体例 内容标准
说课标
课程目标
编写特点
说教材
内容解析 与整合
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
一、说课标
课程目标
识字写字
对学习汉字有 兴趣，养成主 动识字的习惯
会使用字典词典， 可以初步独立识字
阅读 口语交际
写作
用普通话正确流 利有感情地朗读 课文
现代诗二首
繁星
走月亮
牛和鹅 陀螺
一只窝囊的大老虎
王戎不取道旁李
二、说教材 3.内容结构
本组 专题
写作 要求
导语
课例
语文园地
教材主体，语文基本功训 练的主要凭借，学习方法
运用方法
略读
精读
内容与单元对应， 补充缺乏的类型
资料袋、阅读
课 例
链接
内容结构
口语交际
识字加油站， 词句段运用
语 文 园 地
·语文园地的交流平台对这 一单元的学习方法进行梳
·理总结 ·
编写体例 内容标准
说课标
课程目标
编写特点
说教材
内容解析 与整合
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
三、说建议 1.教学建议
教学建议
阅读 识字与写字
习作 口语交际
识字与写字
四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还 是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年 的学习，已经具有一定的独立识字能力，所以完成认字 的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的 基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的 字作适当指导。 进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教 学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要 把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、 结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端 正，写美观.
双线组织单元 加强单元整合
凸显实践性，加 强语言文字运用
编 写 特 点
二、说教材 2.编写体例
新人教版部编本于2019年秋季正式使用， 本教材安排27篇课文。教材以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容，共分为8个单 元
感受神话中 的人物形象
激发观察兴趣，
神话故事
体会发现的乐
趣
观察与发
现
不同角度思 ，提出问题
教学建议
阅读 识字与写字
习作 口语交际
朗读和默读
朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最 常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学， 一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主 的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提 高朗读的水平。
课程目标
编写特点及意图
说教材
内容解析 与整合
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
二、说教材 1.编写特点
强化阅读，构建 三位一体的阅读
体系
重视方法指导， 促进能力提升
双线组织单元 加强单元整合
凸显实践性，加 强语言文字运用
编 写 特 点
课
人文主题
文
语文要素
精读
快 略读 乐
读
书 强化阅读，构建 重视方法指导，
后续内容
·三上（4）想象接下来 会发生什么事
· 对未发生故事的
·预测
·四上（2）为学患无疑， 疑则有进
·从不同角度去思考，
提出自己的问题
·五上（2)提高阅读的速 度
·
带着问题也可以提高阅 读的速度
·
立体整合
单元内部的联系
·单元导语提出人
文主题和语文要
素
·精读课文落实人文主题 和语文要素，学习方法
·略读课文运用方法
口语交际
识字与写字
认识常用汉字250个，会
本ห้องสมุดไป่ตู้
写常用汉字250个。用硬 笔书写成段文字，做到一
册
定的速度。写字姿势正确，
目
有良好的书写习惯。
标
习作
乐于书面表达，增强习作的自 信心。观察周围世界，能不拘 形式地写下见闻感受。能修改 和互相修改习作中存在的问题， 养成修改的习惯。
编写体例 内容标准
说课标
能用普通话与 人交流，在交 谈中认真倾听， 就不同意见与 人商讨
留心周围事 物，乐于书 面表达
初步学会默读，对 不理解的地方提出 疑问。
把握主要内容 并作简要转述
不拘形式地写下 见闻感受，愿意 与别人分享习作
用硬笔熟练书 写正楷字，做 到规范、端正、 整洁。
把握文章的主 要内容，体会 文章表达的情 感。能复述文 章大意。
能具体主动 地讲述故事， 努力用语言 打动人。
修改习作并主 动与他人交换 修改
一、说课标 内容标准
内容标准
正确流利有感情的朗读课文 能初步感受人物形象，体会 人物心情。能简要概括文章 的主要内容。能简要复述课 文。诵读优秀古诗文，借助 注释，了解古诗文大意。
阅读
能围绕话题发言，能在生活中安慰 他人。讲故事时，能用恰当的语气和肢 体语言，把故事讲得更生动。
日积月累 快乐读书吧
二、说教材 4.立体整合
立体整合
内容关联
本册内容
·
·（4)神话，人类童年
·
时代的飞腾的幻想
·
·（7）《为中华之崛 起而读书》《梅兰芳 蓄须》
后续内容
·5民间故事存在于世间 的每一个角落。
· ·
6爱国主题的《少年中
·国说》《圆明园的毁灭》
立体整合
能力提升
已经学过的知识
本册内容
三位一体的阅读 体系
促进能力提升
吧
双线织单元 加强单元整合
凸显实践性，加 强语言文字运用
编 写 特 点
强化阅读，构建 三位一体的阅读
体系
重视方法指导， 促进能力提升
双线组织单元 加强单元整合
凸显实践性，加 强语言文字运用
编 写 特 点
强化阅读，构建 三位一体的阅读
体系
重视方法指导， 促进能力提升
思考质疑
自然景观
感受大自然 的美
学习将多彩 生活的小事
讲清楚
多彩生活
体会童年快 乐生活珍惜 现在的幸福 童年往事 生活
爱国立志
学习名人故 事，激发爱
国情怀
历史故事
八 个 专 题
了解历史， 感悟祖先创 造的文明
部编版新教材同原人教版课本相比，单 元进行了深度整合，课文做了较大的调 整。新入选19篇课文。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生 逐步学会默读。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有 比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读 以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
理解内容，体会感情
无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。 重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经 历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一 些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、 补充，加深理解与感受。 在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验， 不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上，不同的人对 同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特 体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定。当然，如果 学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节 问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适 时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体 现教师引导的地方。