中小学开展书法教育的意义
书法在校园文化建设中的作用
书法在校园文化建设中的作用书法作为中国传统文化的重要组成部分，在校园文化建设中发挥着重要作用。
它不仅可以丰富校园文化内涵，培养学生的审美情趣，更重要的是可以促进学生的心灵成长和品格修养。
在校园中开展书法教育和书法创作活动，不仅可以让学生们了解和传承中华优秀传统文化，更可以锻炼学生的专注力、耐心和毅力，提高他们的文学艺术修养和审美能力，有利于提高学生综合素质。
书法教育可以培养学生的审美情趣。
书法艺术作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
在书法的世界里，每一个字、每一笔都蕴含着丰富的文化内涵，是一种抽象的意境艺术。
通过书法教育，学生可以感受到汉字之美、线条之美、韵律之美，激发学生对美的向往和追求，培养他们的审美情趣和文学艺术修养。
书法教育有利于提高学生的文学艺术修养和审美能力。
书法艺术是一门综合性的艺术，它不仅需要学生具备一定的文字功底，更需要学生具备一定的艺术修养和审美能力。
学生在书法教育中不仅可以学习到文字的书写技巧，更可以学习到艺术创作的方法和手法，了解艺术的表现形式和审美规律。
通过书法的创作和欣赏，学生可以提高自己的艺术修养和审美能力，培养敏锐的艺术感知和独特的审美眼光。
书法教育可以锻炼学生的专注力、耐心和毅力。
在书法的世界里，每一笔每一画都需要学生反复揣摩、精雕细琢，需要学生静心、专注，尽心尽力。
通过书法的练习和创作，学生可以培养自己的专注力和耐心，锻炼自己的毅力和意志品质，增强自己的自律能力和自我约束能力。
这些品质对学生未来的学习和工作具有重要的意义，有利于帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质。
在当今社会，随着生活水平的提高和科技的发展，人们的审美情趣和文学艺术修养也面临着新的挑战。
为了更好地传承和弘扬中华传统文化，为了更好满足学生对美的向往和追求，学校应该加强书法教育，不断丰富校园文化内涵，推动学生的心灵成长和品格修养。
具体来说，学校可以开设书法课程，组织书法比赛和展览，举办书法讲座和展示活动，设立书法社团和工作室，营造良好的书法教育氛围，为学生提供全方位、多层次的书法教育服务。
浅谈小学书法教育的重要性(最新)
在全面推进素质教育、传承中华优秀文化的大背景下，2013年1月18日，教育部以一号文件的方式下发通知，要求从2013年春季开始，各级教育部门要区域性、整体性推进书法教育，在全国中小学义务教育课程中加强书法教学。
让书法走进课堂，通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养，进行书法艺术欣赏，培养学生良好的品德和坚强的意志，增长学生的知识，发展学生的智力，促进学生身心健康发展。
一、培养和提高学生艺术素养通过学习书法可以提升学生的审美能力、鉴赏能力，还可以陶冶情操，使学生感受到书法艺术的博大精深、书法精神的源远流长。
在书法教学过程中，当老师引领学生欣赏书法作品时，学生会对书法作品形成一种直观的审美感受。
“书画同源”，书法的美也是无限的、个性化的。
就像“世界上没有两片相同的树叶一样”，每个人的字都有其独特性，书写者审美的角度不同，书写技能的高低差异，也会产生不同的书法效果，从中体验书法线条、结体、章法的变化莫测，领略书法的妙处。
这种审美感受会通过欣赏者的主观意识慢慢地渗透到内心深处，使主观意识与书法作品以及书法家之间形成一种心灵上的共鸣。
现在的教育越来越注重创造素养，书法教育则是激发学生创造力的重要手段之一。
二、书法教育能培养学生的优秀品格青少年学习书法的目的不仅是提高审美能力，还有一个要求也不容忽视，即培养健全人格。
古人认为书品与人品之间具有密切的联系，因此古人在书法教学中尤其注重人品的修养，认为“书如其人，字如其人”。
要想教学生学写字、写好字，必先教其会做人。
“学书须要胸中有道义，又有之以圣哲之学，书乃可贵。
”北宋书法家黄庭坚的这句话真正揭示了书法“心正则笔正”的内涵。
我国历史上的大书法家颜真卿的书法作品可谓很好地体现了书品与人品二者之间的关系，无论是他的《东方朔画赞》《多宝塔碑》还是《祭侄文稿》等书法作品，都具有一种刚劲不阿、气势恢宏的艺术风格，这也从另一方面反映出顏真卿友善、不屈服于权贵、刚正不阿的道德品质。
教育部关于书法文件
教育部文件教基二[2011]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
浅谈书法教育与小学低年级识字写字教学紧密结合的重要性(最终)
浅谈书法教育与小学低年级识字写字教学紧密结合的重要性摘要：书法是我国民族文化的瑰宝，是几千年文化的积淀，而就我国当前的教育国情来看，小学阶段是书法传承的第一站，基本都是通过语文课堂学习与呈现。
在物质文明日益发达的现代社会，让书法走进小学低年级课堂，特别是在小学阶段对学生进行基本书写技能的训练，引导他们欣赏我国传统书法艺术作品具有重要意义。
不仅可以规范他们的书写，提高他们书写能力，还可以拓宽他们的知识视野，促进他们的全面发展。
因而，将书法教育融入语文教学，是素质教育发展的必然要求，也是时代发展的需要。
利用书法教育，尤其是篆书的文字特点，辅助低年级识字写字教学，会有不凡的收获。
关键词：书法教育低年级识字写字教学密切结合篆书一、时代的要求随着电脑和手机的普及，我国全面步入信息时代之后，人们书写的时间、机会越来越少，人们的汉字书写技能越来越差，提笔忘字、提笔错字的情况非常普遍。
小学高年级阶段学生在写作当中这种书写潦草、错字一堆的现象一直非常严重。
书法教育离不开语文课堂，书法教育不仅对提高学生书写能力具有重要促进作用，在陶冶学生情操、提高学生艺术修养方面也具有其他学科不能替代的独特作用。
为了提高小学生的汉字书写能力，更好继承与发扬中国优秀文化，提高全民族素质，有必要强调书法教育的重要性。
写字是学生必须掌握的一项技能。
字如其人，在古代人们就十分重视写字，“无色而有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐”集中反应了中国书法独特的艺术性。
然而，即便我们很清楚书法教育在语文学科的重要地位，在实际教学过程中如何切实有效的进行渗透一直是老师们的教学难点。
二、书法教育与低年级识字写字教学结合的意义近代有一位文化名人曾这样评价书法的魅力：“书法艺术包含了中国人审美的所有准则。
”著名书法教育家陈振濂也说：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。
”且不说篆、隶、真、行、草诸体各具情态，诸如：提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等对立统一的形式美法则在书法艺术中都有着最充分的体现。
浅谈中小学开展书法教育的重要意义
一
四、有利于学生的智力开发和创新思维的培养
爱 因斯 坦 曾说过 ：科 学与艺术犹如 一枚硬 币的两 面 。它 是相辅相 成、不可分割 的 。艺术不仅 是科学大师应 具备 的素 养 ，更是科 学创新所必 备的素质 。在 艺术与科学 互动发展 的 同时 ，人 自身机能也进 一步得到完 善，从而 为科 学和艺术 的 发展提供 了最有活 力的创造源泉 。古往 今来 ，世 界上那些顶 尖级 的科 学家 ，同时又是优秀 的文 学艺术家 。如张衡 、郦 道 元 、沈括 、徐霞客 、伽 利略 、笛卡 儿、帕斯 卡、达尔文等 ， 莫不如此 。为什么 呢？因为艺术可 自由人 的思想 ，丰 富人 的 想象力 。科学可使人逻 辑严密 ，锻炼 人 的推理 、概括和抽 象 能力 。具备这两种 素质的人 ，就完 全能成 为高素质 的创新 型
墨盈图
浅谈中小学开展书法教育的重要意义
王 卫 国
（ 临洮县连湾初级 中学 甘 肃 临洮 ７０３ ） ３５５ ［ 摘要】汉字 书 写，是孩 子较早接 触 的一 项考验 。随着 电脑 的普及 ，一 手好字 的 “ 用”价值也 许 实 降低 了，但幼年 阶段 ，因练字 养成 的许 多习惯 将会影 响孩 子 的一 生 。在 中小学生 中开展 书法教 育 ，不 仅 能提 高学生 书写水平 ，对祖 国传统 文化的 继承 和 发扬 、 学生智 力的开 发和健 全人 格 的形成 等 多方 面 也有十 分重要 的意 义。 ［ 关键词 】中小 学 书 法 艺术 传 统 文 化 书 法教 育 【 中图分类号 ］Ｊ ９ ． ２２ １ ［ 文献标识码 】Ａ ［ 文章编 号 】１０ －５ ４ （Ｏ ） ０ —０ ２ ２ ９ ５９ ２ １ ０ １ ５ １ —０ 族优 秀传 统 文化 ， 宣传和发展现代先进 文化
硬笔书法在中小学教育中的应用
硬笔书法在中小学教育中的应用硬笔书法是我们国家的传统文化，自古以来就被人们所喜爱。
硬笔书法是指用笔尖硬度较高、笔画粗略的笔，书写字体较方正、工整的一种书法艺术形式。
硬笔书法不仅展示了中国历史的文化底蕴，也是中国人的一种精神追求。
近年来，硬笔书法逐渐走进了中小学课堂，成为了一种独特的教育形式。
本文旨在探讨硬笔书法在中小学教育中的应用。
一、提高学生的审美能力学生接触硬笔书法，不仅可以学习经典文化和历史背景，还可以提高审美能力。
硬笔书法是一种美学艺术，学生可以从硬笔书法中学习到线条的美感、字形的韵律之美等。
让学生更加懂得什么是美，让他们的审美能力越来越敏锐。
二、增强学生的文化自信硬笔书法作为中国传统文化的一部分，学习硬笔书法有助于学生了解中国的文化底蕴，感受中国的传统文化的精髓。
同时，学习硬笔书法也可培养学生的爱国主义和民族自豪感。
在学习过程中，学生们深刻认识到中国独特的国学文化，也让他们更加自信地站在世界的舞台。
三、促进学生审美观念与习惯的形成随着国际交流的增多，优秀的传统文化已成为各国学者研究的热点。
然而，传统文化已经成了新时代中小学教育所关注的重点之一。
学生的早期艺术教育非常重要，可以对他们的审美观念与习惯产生深远的影响。
学习硬笔书法是一种很好的促进学生审美观念与习惯形成的教育途径。
四、磨炼学生精神气质硬笔书法不同于其他课程，它有着独特的严谨性和功夫，不一定每个学生都喜欢它。
硬笔书法不是谁都可以轻松驾驭的，需要一定的耐心和毅力。
学生在学习过程中需要不断重复练习，让学生自我锻炼自我修养。
磨炼了学生的毅力和耐心，可以让每个孩子在学习中提升自己的精神魅力。
五、推动老师知识结构的完善在现行的教育体制中，教师一定是主力军。
教师的知识和教学技能对学生的发展至关重要。
推广硬笔书法不仅是学生的需求，也是教师知识结构的完善，特别是那些历史、文化等方面比较弱的不少教师，借助硬笔书法教学可以帮助他们提高自我水平。
结语：总之，硬笔书法作为中国传统文化的一部分，学习硬笔书法有助于学生了解中国的文化底蕴、增强学生的文化自信、促进学生审美观念与习惯的形成、磨炼学生精神气质。
书法美育在小学教育阶段的意义
书法美育在小学教育阶段的意义摘要：书法美育在小学教学环节当中占据着重要的一环，同时也具有着重要的意义和影响。
书法是艺术的一种表达形式，对于提高学生的观察能力，思维创造能力以及艺术鉴赏能力都具有着至关重要的影响，因此美育教学受到了社会各界的广泛关注。
书法不仅能够培养学生们的艺术修养，同时也能够锻炼同学们的耐力以及心性，为同学们的求学之路奠定基础。
通过美育能够增强同学们对于文化的兴趣。
因此书法美育在小学教学环节当中具有着重要的影响，值得我们大力提倡。
关键词：书法美育；小学教育；教育意义引言：从一定程度上来看，一个人的字能够反映出这个人的文学修养以及气质内涵，这就是人们常常提起的字如其人。
虽然我国的科技水平正在不断进步，许多科技和软件走进了人们的日常生活，人们开始用打字代替写字。
从表面上来看，人们对于书法的需求越来越弱，但新的时代，人们的审美能力越来越强，对于美的要求也就越来越高。
所以实际上美玉已经成为了中小学教育的重要组成部分，也成为了教育工作者的重点关注内容。
一、有效的美育教学能够提高书法教学效率新的时代，国家和社会对于人才的要求越来越高，人们对于美的追求也越来越高，因此美育成为了教育内容的重要组成部分。
良好的美育教学不仅能够帮助同学们树立起正确的审美意识以及审美观念，同时还能够帮助同学们陶冶情操，因此其重要作用不言而喻。
虽然美誉十分重要，但是在实际教学环节当中也不能凭空想象，建造空中楼阁。
只有通过老师们的不断钻研，不断努力寻找到切合实际，符合同学们日常学习需求以及年龄特点的教学策略。
才能够让美育教学充分发挥其应有的教学意义和教学价值。
通过采取科学合理的教学策略，能够让书法教学达到其预期的效果[1]。
书法教学是各大高校实施美育教学的重要途径之一，它不仅能够用美的形式去传达情感，表达思想，提升同学们的修养和情操，同时还具备较强的美育功能。
因此，在小学美育教学环节当中具有着较高的以及较为积极的教学价值。
书法教育在学校教育和校园文化建设中的重要作用
书法教育在学校教育和校园文化建设中的重要作用2008年，教育部下达《在中小学校开设毛笔字书法课程》通知，2012年颁部新课标，将书法教育列入中小学校课程，要求小学三年纪以上的义务教育阶段恢复书法课程。
2013年教育部印发《中小学书法教育指导纲要》，书法教育正式纳入中小学教育课程体系中。
书法教育，第一次以国家顶层设计的姿态进入全国中小学课堂，这与中国书法作为人类艺术殿堂中的一朵奇葩，在传承和弘扬中华民族优秀传统文化、完善学校教学体系、丰富校园文化建设中，具有独到的功能与作用是分不开的。
一、书法教育能发展学生智力，培养观察力、模仿力中小学书法教学根据不同学校的办学条件与师资配备，主要有硬笔书法或毛笔书法教学两种形式，在教学形式上以摹写为主。
在书法教学中摹写与识字有密切的联系。
识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。
识字教学中，有机结合书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。
书写硬笔字或毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。
如在写字时，教师指导学生先观察字形是左右结构还是上下？Y构，每部分偏旁字形在整个字形中占有的比例是多少，这个字中横、竖、撇、捺、点、钩、提、挑都有哪些笔画，相同的笔画在书写中有什么样的变化等；接着按照所掌握的书写规则，在脑海中形成该字的轮廓。
然后手在脑的指挥下进行书写。
当写出来的字与理想中的有差异时，及时反馈到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。
这一连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反应。
所以书法的书写可促进大脑发育，思维发展，培养学生的观察力、模仿力。
二、书法教育能培养中小学生良好的行为习惯俗话说“字如其人”，也就是说能把字写得正确、端正、整洁的学生大都有认真的学习态度。
相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。
因此，我们要通过书法教学来磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。
通过长期的书法训练，发挥潜移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。
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中小学开展书法教育的意义
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浅谈中小学书法教育的意义、教学建议 颜文臣 各位领导、各位老师： 很高兴今天能在这里跟大家交流，只因我平时在书写方面比大家稍注重一点，脱离教学也有些年头了，也就没有什么好的教学经验，因此坐在这里发言交流，旨在与同行们共同探讨写字（书法）的渊源和书写技巧。说得不对的地方，请大家多多包涵，多多指正！ 今天我要交流的主要有六大块：一、认识开展书法教育的重要意义。二、中小学书法教育的总体要求。三、中小学书法教材的编写思路。四、开展书法教育的几点建议。 一、充分认识开展书法教育的重要意义 中国书法是华夏炎黄子孙创造出来的、并为历代人民大众所喜爱的民族文化瑰宝，是中华国粹；是中国文化艺术峰巅上的一棵青松；是世界华人创造出来的中国独有的文化艺术的集体智慧结晶；是中国方块文字经过不断完善和科学创新发展而形成的既源之于中国方块文字，又高于中国方块文字的、具有东方中国特色的抽象文化艺术；是凸显中国东方文化艺术传统特色精华的生龙活虎；中国书法它本身又同时具有力量之美和音乐、舞蹈之美，它具有融艺术性、实用性、抽象性、高雅性、共通性于一体的特点。鲁迅先生曾讲：“是文字为美观是华夏之独特。”而今这门独特的艺术已不仅为国人所喜爱，而且远播重洋，驰誉国外，比如日本、韩国，他们把中国书法的原理运用到自己的文字中，形成了以自己民族文字为素 4
材的书法艺术。在朝鲜，越南，东南亚华人聚居地，新加坡等国家，书法也很有影响。中国书法在世界艺术之林中独领风骚，放射出奇异夺目的光彩。2009年9月30日联合国教科文组织批准将“中国书法”列入《人类非物质文化遗产代表作名录》中。这些都得益于汉字具有强大的生命力，但只有广大民众热爱书法、练习书法才能保卫中华民族的传统文化。练习书法既能丰富世界文化，又能提高个人修养，也可能实现书法的文化价值、历史价值、经济价值和艺术价值。 然而，在现代文化的背景下，特别是在当代的商品市场经济大潮的冲击下，由于中国毛笔书法在当今的时代已经接近是纯艺术的东西，再加上中国书法在现代文化的条件下受到主观和客观原因的影响和制约，所以人们对于中国书法这个东西已经是敬而远之了，特别是在现代社会，电脑、手机网络的广泛普及与应用，因此，电脑、手机已经代替了手工操作，办公和写字已经基本实现了自动化，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，现在用笔写字的人已经越来越少，而用毛笔写字的人那就更是凤毛麟角。在教学中，多数语文老师忽视了培养学生的汉字书写能力，不够重视每周一课时的写字课，甚至把写字课上成了语文课。所以，中小学生的汉字书写能力有所削弱。过去人们会说“字如其人”，字被看做是一个人的第二张脸。然而，现如今这第二张“脸”却日益被忽视。因此，中国书法在当今社会确实面临着严重的危机。 为了继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，在中小学加强书法教育是势在必行的事情。去年8月，在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中也谈到：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富， 5
是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。广泛开展书法教育不仅有利于中小学生养成良好的书写习惯，加深学生对传统文化的理解，增强学生对祖国语言文字的热爱，更有利于培养学生的爱国主义情怀。 为此，国家教育部从今年开始确定了几个省市开展中小学书法教育试点教学，我们云南省是祖国西南方的唯一试点，所以，在座的各位教师，以及今天没有到场的所有语文教师和美术教师、艺术教师背负着推广中国书法的历史重任。我们要提高认识，从自己做起，从今天做起，要成为书法爱好者，从内心深处爱上这个艺术瑰宝，勤练书法，培养一颗持之以恒的心，终身学习，享受书法，为学生做出榜样、做出楷模。 二、中小学书法教育的总体要求（这里要说两个方面。） 1.开设书法课的要求 中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，在一至八年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。这里强调的是在语文课程中安排每周一课时的书法课，所以教学的主体就是语文教师。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在美术等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。应该这样理解，书法课每周最少一课时，最多不限。 6
2.书法教学的要求 中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。 明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；四至六年级起开设毛笔书法课，在进一步提升硬笔书写水平和能力的基础上，学写规范的行楷字体，提高书写速度；重点学习毛笔书法，掌握基本的描摹技巧，根据教学内容强化书写质量和开展与书法有关的观摩、比赛活动。初中一二年级在规范写好毛笔和硬笔字的基础上，侧重书法艺术训练。从初中一年级开始（包括高中阶段），强化临摹名家书法，使学生大致了解书法历史和汉字字体源流，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。 三、中小学书法教材的编写思路 本套中小学书法教材的编写思路主要是：立足于民族文化，把书法练习与日常生活联系起来，打通书法与识字教学的内在联系，让学生从生活中发现书法，在实践中运用书法。（简单介绍《小学书法教材》的教学目录——可用实物投影）
四、开展书法教育教学的几点看法（这里想说八个方面） ▲ 主要针对毛笔书法教学而言： （一）激发学生学习书法的兴趣。 对大家而言，“兴趣是最好的老师”这句话一点也不陌生了。学生初学 7
书法时,往往存在这样一些情况:有的认为无关紧要, 有的感到枯燥无味,因而缺乏热情和兴趣。为使学生热爱书法,形成强烈的学习动机,可以采取以下做法:一是介绍书法在社会生活中的地位和作用,二是列举古今学书法的典型事例,如“王羲之写字换白鹅”，“墨池”，“退笔冢”、“苏东坡书扇办案”等故事。三是开展“名帖欣赏”、“书法在生活中”等活动。从而,使原来感到学书法无用、无味的学生,转变了态度,爱上了书法。四是在学生书写时可以播放平静、舒缓、高雅的轻音乐或者民族乐曲，《高山流水》、《平湖秋月》、《鱼舟唱晚》等，让学生在悠扬、轻松、优美的音乐声中凝神、沉静，由内到外，受到音乐美和书法美和谐的艺术感染。五是教学中及时鼓励学生的点滴进步，帮助学生保持兴趣、增加信心。六是评价多元化。教学中，采用学生自评、互评，最后教师讲评的评价方式。抓住带有典型性、普遍性的问题进行纠正和讲评，达到相互学习、相互促进的作用。 （二）做好养成教育。 1、写毛笔字既可以站着写，也可以坐着写。初学者可以坐着写，坐姿要求：头正-身直-胸舒-臂平-足安。头正，头不能歪歪斜斜，头稍向前倾，眼睛离纸要保持大概一尺的距离（约33厘米）。身直，上身要坐端正。胸舒：胸部与桌沿保持一拳的距离（约6厘米）。臂平：两臂自然平放在桌面上。足安：两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。 （1）掌握正确的握毛笔姿势：手指的捏、勾、顶、靠。要求写字时全身心地投入。①举例：手指的捏、勾、顶、靠的手势图片（五指执笔法1张）。 （2）握硬笔的姿势： 右手执笔，拇指、食指、中指分别从三个方 8
向握住笔杆的下端，离笔尖约一寸左右（约3.3厘米），笔杆的上部斜靠在食指的根部。笔杆与纸面约呈现45°角。硬笔书法（铅笔、中性笔、圆珠笔、钢笔）的教学会相对单一些，但我们要尽可能的把枯燥无味的书法课变为具有一定趣味性的课堂。 3、掌握几种毛笔书写方式：悬腕法（坐）、枕腕法（坐）、悬腕法（坐）、悬肘法（站）。②出示手势图片3张。 4、培养学生爱护学习用具的良好习惯。 5、教育学生讲究卫生，不弄脏墙壁，不弄脏同学的衣物等。 （三）让学生学会欣赏身边的书法艺术。 生活中处处有书法，比如在一些生活用品、车辆、学习用具、广告、报刊、杂志、建筑物等物体上都会有书法艺术。③举例。（展示搜集的作品21张）。作为教师首先要养成欣赏身边书法的良好习惯，再要求学生从生活中留心书法艺术，培养学生随时随地欣赏书法的良好习惯。课上可以讲讲王羲之小时候酷爱书法，连走路、休息时也在揣摩字体的结构、间架和笔法，手指在身上不断比划，日子一久，衣服被手指划破的故事。 （四）书法教学与语文教学内容相结合。 书法不仅是线条艺术，它还是关于语言文字的艺术，一件完美的书法作品总是语言新颖、内容健康、文情并茂，字里行间流露着韵味、情调、意境等内涵。书法艺术是用视觉语言和文字语言来共同表达思想境界的，日本的书法理论家伊福部隆彦在论述“汉字书法的美的本质”时说：“汉字书法的艺术特征，既具有由运笔而产生的点、线流动的造型美，同时又具有依据文字词句加以表达的象征性的概念美，两者之高度的协调产生书