口语评价评分标准

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高考英语评分标准

高考四川卷书面表达评分标准一、评分原则 1.本题总分为35分，按5个档次给分。 2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定再调整档次，最后给分。 3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。 5.拼写与标点符号是评议准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程序予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。二、各档次的给分范围和要求第五档：（29-35分）完全完成了试题规定的任务。 1、覆盖所有内容要点。 2、应用了较多的语法结构和词汇。 3、语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 4、有效地使用了语句之间的连接成分，使全文结构紧凑。第四档：（22-28分）完成了试题规定的任务。 1、虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。 2、应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 3、语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 4、应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

第三档：（15-21分）基本完成了试题规定的任务。 1、虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 2、应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 3、有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 4、应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。第二档：（8-14分）未恰当完成试题规定的任务。 1、漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 2、语法结构单调，词汇知识有限。 3、有些些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 4、较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。第一档：（1-7分）未完成试题规定的任务。 1、明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未能理解试题要求。 2、语法结构单调，词汇项目有限。 3、较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 4、缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 0分未能传达能读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。三、说明 1.内容要点可用不同方式表达。 2.应紧扣主题，可适当发挥。

口语考试要求和评分标准

考试形式与试卷结构英语听力口语考试为闭卷考试，试卷由听力和口语两部分组成，采用计算机辅助考试的形式，在专用考场内进行，并全部在计算机系统中完成。听力题均为单项选择题，考生用鼠标在计算机屏幕上点击选项完成答题。口语题由考生口述计算机录音完成答题。整个考试过程约35分钟。听力部分共15小题,分为两节。考试用时约25分钟第一节：听3个长对话。每听完一个长对话，回答3个问题，共9小题。每小题给出A、B、C、D四个选项，每小题考生有15秒的时间用鼠标点击最佳选项。每段对话读两遍。第二节:听2段独白。每听完一段独白，回答3个问题，共6小题，每小题给出A、B、C、D 四个选项，每小题考生有15秒的时间用鼠标点击最佳选项。每段独白读两遍。注意：计算机考试试题不可回放，考生应在答题时间内用鼠标点击所选的选项字母前的按钮，否则该题无分。口语部分分为两节。考试用时约10分钟第一节：模仿朗读。考生先听一遍朗读录音（配朗读文稿），接着考生有1分钟的时间作准备，然后按屏幕所给的朗读文稿用1分钟时间进行模仿朗读。模仿朗读要求语音正确、语调自然、语速均匀、快慢适中。第二节：口头表达。考生先用20秒时间看屏幕中给出的话题和要求，然后用2分钟的时间作准备，最后根据给出的话题和要求用英语进行口头表达，回答时间为2分钟。口头表达要求考生要充分发挥想象力和创造力，要紧扣所给出的话题内容和要求，完整、连贯有条理地进行口头表达，若不按话题内容说或套背范文或只翻译屏幕中所给出的话题文字，该部分不能获得及格分。注意：考试录音时请考生看到屏幕下方红色录音滚动条出现后再放声朗读或口头表达，因为红色录音滚动条没有出现时录音系统没启动，声音不能录入。考试内容、题量、赋分和时间安排如下：序号内容题量赋分（分/题）小计（分）时间（分钟）第一部分1长对话9436 约15 2独白6424 约10第二部分3模仿朗读11010约4 4口头表达13030约6合计17 100 约35四、评分方式及评分参考英语听力口语全卷共100分。（一）评分方式 1．听力部分的长对话或独白均为客观题（选择题），共15小题，每小题4分，共60分。采用计算机自动评分。 2．口语部分的模仿朗读、口头表达均为主观题。模仿朗读10分，口头表达30分，共40分。采用计算机自动评分及人工评卷双评。（二）口语部分评分参考 1. 模仿朗读（10分）评分要素档次语音、语调（权重5分）流畅度（权重3分）完整性（权重2分）一档语音、语调清晰、准确，很好地掌握了韵律特征朗读流畅，语速随段落内容快慢有致朗读了全部文本 4-5分3分2分二档语音、语调基本清晰、准确，有个别地方出现错误有个别地方不流畅，

打字测试软件课程设计报告书

软件学院课程设计报告书课程名称面向对象课程设计设计题目打字训练测试软件专业班级学号姓名指导教师 2014 年6 月

目录 1 设计时间 (1) 2 设计目的 (1) 3 设计题目 (1) 4设计任务 (1) 5设计内容 (1) 5.1需求分析 (1) 5.2基本要求 (1) 6 功能模块实现 (1) 6.1包的描述 (1) 6.2类的描述 (1) 6.3页面设计 (2) 6.4测试文字的加入 (4) 6.5测试时间设计 (5) 6.6程序源代码 (6) 8总结与展望 (12) 参考文献 (14)

1 设计时间 2014年6月16日-2014年6月20日 2 设计目的 1.熟练掌握Java面向对象程序设计的基础知识 2.熟练掌握Java中常用的Awt组件的使用方法 3.通过实训，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高调试和分析应用程序的能力，并为后续的Java高级编程等专业课程的学习奠定良好的基础。 3 设计题目打字测试软件 4设计任务打字测试软件。要求如下： (1)使用图形用户界面实现； (2)从文件中调入英文录入材料； (3)打字结束后给出错误率，录入时间。 5设计内容 5.1需求分析设计一个英文打在测试软件 5.2基本要求 1.文件中调入英文录入材料 2.最后给出错误率 3.最后给出平均录入速度 6 功能模块实现 6.1包的描述由于本次实验使用的类较少，所有的类都建在同一个包下，本次实验也只用到一个包。 6.2类的描述 Typing类：主要的构造都在这个类中。

My key类：是该程序的一个内部类。 6.2.1类之间的关系 Typing类作为主函数的入口，调用actionPerformed类的方法实现事件监听器。当发生点击事件时就会弹出输入框，开始英文打字功能；从而达到打字训练测试的目的。 6.2.2类图如图6-1所示图6-1 类图 6.3页面设计 final String TITLE = "光速打字系统"; private Frame f; private Button btStart,btContinue; private Panel pnEast,pnCenter,pnNorth; Font fontTitle=new Font("黑体",Font.BOLD,30); Font fontButton=new Font("宋体",Font.BOLD,24); private Label lbMessage,lbTitle; //tfSource用于显示要练习的文字，tfInput 用户输入框 private TextArea taSource,taInput;

小学英语口语测试实施方案

桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。一、测试目的 1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。 2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。 3. 优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。二、事项说明 1. 测试时间：每学年第二学期5月。三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。每所学校检测用时约1.5小时。 2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。 3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。 4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。（或按学校学生数，等距抽取。） 5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员并进行培训。 6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。三、测试流程（一）测试准备 1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。 2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。年级人数少于30人的按实际人数。测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。 3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。（二）测试过程测试开始，一名学生在候测试（测试教师1处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进行。

高考英语作文评分标准解析

（一）高考英语作文评分标准 1本体总分为25分，按5个档次给分。 2评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3词数少于或多余要求字数的，从总分中减去2分 4评分时，应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。 5拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英，美拼写汉词汇用法均可接受。 6如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。7内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。 {各档次的给分范围和要求} 第五档（很好）；（21-25分） 1完全完成了试题规定的任务。 2覆盖所有内容要点。 3应用了较多的语法结构和词汇。 4语法或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或词汇所致。具备较强的语言运用能力。 5有效地使用了语句间的成份，使全文结构紧凑。 6完全达到了预期的写作目的。第四档（好）；（16-20分） 1完全完成了试题规定的任务。 2虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。 3运用的语法结构或词汇方面能满足任务的要求。 4语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 5应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 6达到了预期的写作目的。第三档（适当）；（11-15分）1基本完成了试题规定的任务。 2虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 3应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。5应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 6整体而言，基本达到了语气的写作目的。第二档（较差）；（6-10分） 1未恰当完成试题规定的任务。 2漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。3词法结构单调，词汇项目有限。 4有一些语法结构词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 5较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。 6信息未能清楚地传达给读者。第一档(差)；（1-5分） 1未完成试题规定的任务。 2明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 3语法结构单调，词汇项目有限。 4较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 5缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 6信息未能传达给读者。不得分（0分）未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判，写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。（二）高考英语作文评分标准详解

初中信息技术学业考试标准(考试指南)

初中信息技术学业考试标准一、考试基本思路初中信息技术学业水平考试以初中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识与责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。初中信息技术学业水平考试以教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（教基[2000]35号）和现行初中《信息技术》教材（七、八年级共四册）为依据；以考察学生的创新能力和实践能力为主要目的，试题结合学生的学习生活实际提出任务，每项任务只提出基本要求，但不作方法、步骤上的规定，让学生根据自己的实践能力，在计算机上创造性地完成任务。二、考试内容及要求本考纲以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》以及现行初中《信息技术》教材（共四册）为依据，根据衡阳地区实际情况进行编定。

三、考试结构 1、考试方式：考试采用无纸化、网络化方式。考生的报名信息全部用计算机保存和管理；考试的题库在计算机上建立和管理，并由计算机自动为考生抽取试卷；试卷通过计算机网络分发到考试用机上；考生的答题过程全部在计算机上进行，即试卷内容在计算机上显示，考生使用键盘和鼠标进行答题；考试的阅卷和评分全部由计算机自动完成。 2、考试时量、满分值：考试时间为30分钟，其中汉字录入试题的作答限时8分钟。考试成绩以分数制形式呈现，试卷满分值为100分，折合成10分后计入初中学业考试考试成绩总分。 4、知识结构及占分比例：信息技术基础知识（15+5）%；操作系统（15+5）%；文字处理的基本方法（20+5）%；网络基础及其应用（20）%；用计算机制作多媒体作品（10+5）%；计算机系统的硬件和软件（20+5）%

小学生英语口语测试评分标准汇编

2011年四年级英语口语测试评分标准项目要求得分认读单词 10分每读对1个单词得1分朗读对话10分A档：语音语调标准，连读、停顿、断句正确，语速适当，朗读自然流畅，富有表情。9-10分B档：语音语调标准，语速较适当，朗读较自然流畅，连读、停顿、断句失误在2次以内。 7-8分 C档：语音语调一般，语速不够适当，朗读不够自然流畅，连读、停顿、断句失误在3 次以内。 5-6分 D档：语速不适当，朗读不自然流畅，连读、停顿、断句失误在5次以内。1-4分交际问答10分A档：答案准确，用词恰当，语法规范，语音语调正确。（可提问2遍） 2分 B档：答案基本准确，用词较恰当，语法基本规范，语音语调基本正确。（可提问2遍） 1分 C档：答案不正确，或错过时间。（可提问2 遍） 0分听做唱演10分Let’s do 可听两遍，能完成一个动作得 2.5 分。 Song /Chant A档：节奏明快，语音、语调准确，演唱自然流畅，富有表情。 5分 B档：语音语调标准，节奏较明快，演唱较自然流畅，停顿、失误在2 次以内。 3-4分 C档：语音语调一般，节奏不够明快，演唱不够自然流畅，停顿、断句失误在3次以内。 1-2分

2011年四年级英语口语测试评分表学校_____________ 序号学号姓名各项得分总分认读单词 10分朗读对话 1 0分交际问答 10分听说唱演 10分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

2011年四年级英语口语测试评分表学校_____________ 25 序号学号姓名各项得分总分认读单词 10分朗读对话 1 0分交际问答 10分听说唱演 10分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

高考英语作文评分标准

高考英语作文评分标准（以25分制为例）一、评分原则： 1.本题总分25分，按5个档次给分。 2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及词汇用法均可接受。 6.如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。二、各档次的给分范围和要求第五档（很好）：（21-25分）完全完成了试题规定的任务。 -- 覆盖所有内容要点。 -- 应用了较多的语法结构和词汇。 -- 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 -- 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。第四档（好）：（16-20分）完全完成了试题规定的任务。 -- 虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。 -- 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 -- 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试复杂结构或较高级词汇所致；-- 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。第三档（适当）：（11-15分）基本完成了试题规定的任务。 -- 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 -- 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 -- 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 -- 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档（较差）：（6-10分）未恰当完成试题规定的任务。 -- 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 -- 语法结构简单、词汇项目有限。

高考英语作文评分标准详解

高考英语作文评分标准详解一般来说，写作题的高考评分标准包含评分原则、内容要点、给分范围及要求、说明和参考范文五个部分。其中内容要点以及词数、标点、书写等方面的原则比较容易理解、操控和落实。但“评分时，应该注意的主要内容为……应用词汇和语法结构的数量……上下文的连贯性和语言的得体性”等评分原则，“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成份，使全文结构紧凑”等给分要求、以及“对紧扣主题的适当发挥不予扣分”等说明，相对比较抽象，不易捉摸。一、如何理解“应用了较多的词汇” 这里所说的“词汇”，可以从高级词汇的使用、同义词的使用、短语的使用等方面去理解：（一）高级词汇的使用评分标准第五档次的要求中提到，“词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”。这里所说的“高级词汇”，指的是大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却出现比较频繁的词汇，比如frustration, awkward, awfully, concern等词，都可以算作是“高级词汇”。考生若能够适当地运用一些高级词汇，定会给评卷老师留下深刻的印象。 1. I can’t find any way to solve the problem. (换作高级词汇：I can’t find any solution to the problem.) 2. The pet dog is so lovely that almost everybody likes her. (换作高级词汇：The pet dog is so cute that almost everybody likes her.) 3. The question is really difficult to understand. (换作高级词汇：The question is really confusing.) 4. He had to face all the possible difficulties. (换作高级词汇：He had to cope with all the possible difficulties) （二）同义词的使用英语中有些词的使用频率非常高，比如interesting, clever等，在表达时大家都很喜欢用，这样很容易令文章入千人一面的窘境中。但如果我们能够使用它们相应的同义词，就可以做到与众不同，给评卷者带来清新的感觉。例如： 1. It will be very interesting. (换作同义词：It will be a lot of fun.) 2. He was so clever that he could count all the way up to 100 at one year old.( 换作同义词：He was so smart that he could count all the way up to 100 at one year old.)

打字测试

一、题目及要求：本次课程设计要求在TC环境下编写一个打字速度及正确率的测试软件。 1. 程序运行时，启动画面如下：屏幕画面用线条划分为三部分：左上部分显示“高分榜”；左下为3个功能项——难度级别调整、开始按钮、退出按钮；右侧主画面用于打字。 2. 三个功能项：画面左下角设置三个功能项，用左/右箭头移动亮条表示当前在哪一个功能项，当亮条移动到某个功能项时，右侧主画面中显示简单的操作提示信息。对“Start”和“Exit”两个功能项，以按回车键表示选中该功能项。 (1) Level ? ——难度级别调整。

设定三个难度级：1级在打字时只测试26个英文字母的大小写及空格键；2级增加10个数字键、逗号(,)、分号(;)、点(.)、单引号(')；3级再增加以下符号： / - = ~ ! @ # $ % ^ & * ( ) + < > ? 当亮条停在该功能项时，用上/下箭头增/减难度级。 (2) Start ——开始用回车键选中该功能项后，先在右侧主画面中分行显示若干个字符。显示的字符需要根据当前设定的难度级随机产生。然后光标停在第一个字符的下面，如下图所示： textbackground(0); textcolor(14); /*设置边框颜色为黄色*/ 0 黑色 1深蓝 2深绿 3浅蓝 4老红 5老紫 6土黄

7灰色 8浅灰色 9蓝色 10亮绿 11兰色 12红色 13亮紫 14黄色 15 白色操作者这时可以在键盘上打入相应的字符。每输入一个字符，光标自动后移，本行结束后光标自动移至下一行。显示操作者输入的字符时，用两种不同的颜色区分输入是否正确。如果操作者发现输入有误，可以用退格键删除光标前面的字符。输入完成或者操作者按ESC键后测试结束，画面上应给出测试结果：（a）(b) (c)(d) 如果打字时间超过10分钟或者输入的字符不足一半，则只显示结果但不计分，如上图的(a)和(b)所示。否则需要根据本次输入符号的总数(按ESC退出时并未完全输入)、输入的正确性、花费的时间等因素计算综合得分并显示，如上图(c)所示。如果综合得分超过目前榜上的最低分，还需要输入一个名字，如上图(d)所示，并更新“高分榜”。 (2) Exit ——退出选中该功能项后，把当前“高分榜”存盘，程序结束。 3. 计分规则操作者完成一次打字测试后，应综合考虑输入符号总数、输入的正确性、花费的时间等因素，请自行设计一套计分规则，把各个因素量化，并计算总得分。 4. 高分榜对三个难度级分别设置三个高分榜，当操作者用Level功能项调整难度级时，程度应在左上角及时显示对应难度级的高分榜。一次打字测试完成后，如果出现新的高分记录则高分榜需要及时更新。程序启动时需要从磁盘文件中读取三个难度级的高分榜，程序退出前则应把当前的高分

雅思口语考试流程与评分标准介绍

IELTS Speaking Module Flow Chart 雅思口语考试流程 Part 1 第一部分 Introduction & Interview（彼此介绍并谈论一般性话题） Total time总时间: 4 – 5 minutes -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. Introduction questions [You will be asked 4 standard questions] 2. Topic 1 [You will be asked 3-4 questions based on this topic]

3. Topic 2 [You will be asked 3-4 questions based on this topic] 4. Topic 3 [You will be asked 3-4 questions based on this topic] Part 2 第二部分 Individual Long Turn（个人表述） Total time总时间: 3 – 4 minutes -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. Preparation Time [You are given 1 minute to prepare]

大学英语四六级口试及评分标准

大学英语四六级口试 CET口试 CET口试每年开考两次，分别于5月和11月举行，具体考试时间中国教育考试中心将会在每年年初另行通知。目前仅有英语开考对应级别的口试科目，即英语四级口语考试（CET-SET6）和英语六级口语考试（CET-SET6）。口语考试采用机考形式，凡已经报考笔试科目的考生均可报考对应级别的口试科目。：

：【评分标准】 CET-SET主考在评分时使用以下标准： a. 准确性指考生的语音、语调以及所使用的语法和词汇的准确程度 b. 语言范围指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围 c. 话语的长短指考生对整个考试中的交际所作的贡献、讲话的多少 d. 连贯性指考生有能力进行较长时间的、语言连贯的发言 e. 灵活性指考生应付不同情景和话题的能力 f. 适切性指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力

【语言功能】 CET-SET考试要求考生参与不同形式的口头交际，其语言能力将根据其在考试中的表现予以测量。考生需要掌握的语言功能和意念在《大学英语教学大纲》中已明确列出。以下仅列举其中部分的语言功能和意念。友好往来问候，介绍，告别和告辞，祝愿和祝贺，感谢和应答，道歉和应答，提议、邀请和应答。相互交流开始交谈，继续交谈，改变话题，停止交谈。态度愿意，希望，意向，决心，责任，能力，允许，禁止，同意和不同意，否定，喜欢和不喜欢，偏爱，责怪和抱怨，判断、决定和意见。劝说命令，劝告和建议，承诺，提醒。感情焦虑，惊奇，兴趣，加重感情色彩。存在存在和不存在，有和没有。空间描述位置，方向，运动，距离。

时间时刻，时段，时间关系，频度，时序。发表意见和看法询问意见和看法，发表意见和看法，对意见和看法的反应，同意，不同意，要求澄清，澄清意见和看法。争辩讨论，讨论观点，反驳论点，提出进一步论证，劝说和对劝说的反应。【考试形式】 CET-SET考试分三部分：第一部分是考生和CET授权的主考进行交谈，采用问答的形式。时间约5分钟。第二部分包括分钟的考生个人发言和分钟的小组讨论。时间共约10分钟。第三部分由主考再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。时间约5分钟。【输入信息】 CET-SET考试运用以下两种形式的输入信息来产生信息差： 1 ）画面提示（如图片、图表、照片等）； 2 ）文字提示。

(完整)高考英语作文评分标准

安徽省高考英语作文评分标准，答题技巧，答题方法1本体总分为25分，按5个档次给分。 2评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3词数少于80和多余120的，从总分中减去2分 4评分时，应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。 5拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英，美拼写汉词汇用法均可接受。 6如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 7内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。 {各档次的给分范围和要求} 第五档（很好）；（21-25分） 1完全完成了试题规定的任务。 2覆盖所有内容要点。 3应用了较多的语法结构和词汇。 4语法或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或词汇所致。具备较强的语言运用能力。 5有效地使用了语句间的成份，使全文结构紧凑。 6完全达到了预期的写作目的。第四档（好）；（16-20分） 1完全完成了试题规定的任务。 2虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。 3运用的语法结构或词汇方面能满足任务的要求。 4语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 6达到了预期的写作目的。第三档（适当）；（11-15分） 1基本完成了试题规定的任务。

2虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 3应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 5应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 6整体而言，基本达到了语气的写作目的。第二档（较差）；（6-10分） 1未恰当完成试题规定的任务。 2漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 3词法结构单调，词汇项目有限。 4有一些语法结构词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 5较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。 6信息未能清楚地传达给读者。第一档(差)；（1-5分） 1未完成试题规定的任务。 2明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 3语法结构单调，词汇项目有限。 4较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 5缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 6信息未能传达给读者。不得分（0分）未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判，写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。注意事项： 1、对于写作内容，无题目或以书信体写作的不扣分。对于引言（李华在学校举行的英语比赛中获得一等奖）的描述与否，不宜作扣分处理。 2、评分时，先根据要点的覆盖面和语言表达的流畅性初步确定是否到及格线（即15分），划定其所属档次后，以该档次的要求来衡量，调整上下分值，最后确定分数。 3、词数少于120，应从得分中减去2分。 4、大小错误的界定：小错：单词拼写，冠词，大小写、标点符号错误。大错：搭配错误、用词用错（介词、名词、动词、形容词、副词）、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。

初中英语口语考试评分标准

初中英语口语考试评分标准 1．朗读短文（25分）一档：(25分)语音语调正确，朗读自然流利,且有节奏感。二档：(20分)语音语调基本正确,虽然有一两处错误,但朗读还比较自然流利。三档：(15分)语音语调不够正确，朗读不够连贯，有一些错误。四档：(10分)语音语调较差，朗读不连贯，错误较多，影响意思表达。五档：（0-5分）不知所云或基本没有朗读。 2.回答问题（30分）一档：(25分)意思明白，词语、语法合乎规范,5小题基本回答正确。二档：(20分)意思明白，词语、语法有个别错误，但有4小题基本回答正确。三档：(15分)词语、语法有些错误，但有3小题基本回答正确。四档：(10分)错误较多，影响意思表达，但有1—2小题基本回答正确。五档：（0-5分）答非所问，不知所云。 3.情景对话（25分）一档：(25分)意思明白，词语、语法合乎规范，所给信息点基本能谈到。二档：(20分)意思比较明确，词语、语法有个别错误，所给信息点能谈到80%。三档：(15分)意思不够明白,词语、语法有些错误，所给信息点能谈到60%。 1/ 2

四档：(10分)意思不明白，只能说个别词语，错误多,所给信息点只能说30%。五档：（0-5分）基本无法进行交流。4.看图说话（25分）一档：(25分)讲述连贯，图中内容表达清楚，5个信息点基本谈到。二档：(20分)讲述比较连贯，图中内容表达比较清楚，有4个信息点基本谈到。三档：(15分)讲述不够连贯，图中内容表达不够清楚，有3个信息点基本谈到。四档：(10分)讲述不连贯，图中内容表达时错误较多，只能说出1—2个信息点。五档：(0-5分)不知所云或基本无法进行看图说话。 2/ 2

高考英语写作评分标准

高考英语作文评分标准 1 本题总分为25分，按5个档次给分。 2 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3 词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性。 5 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。 6 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。各档次的给分范围和要求 Ⅰ. 第五档(很好)；(21-25分)：完全完成了试题规定的任务 ⑴覆盖所有内容要点 ⑵应用了较多的语法结构和词汇， ⑶语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力， ⑷有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，完全达到了预期的写作目的 Ⅱ. 第四档(好)：(16-20分) 完全完成了试题规定的任务

⑴虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容 ⑵应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 ⑶语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致⑷应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑达到了预期的写作目的 Ⅲ. 第三档(适当)：(11-15分) 基本完成了试题规定的任务 ⑴虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容 ⑵应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 ⑶有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解 ⑷应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯整体而言，基本达到了预期的写作目的Ⅳ. 第二档(较差)：(6-10分) 未恰当完成试题规定的任务 ⑴漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容 ⑵语法结构单调、词汇项目有限 ⑶有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解 ⑷较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性信息未能清楚地传达给读者Ⅴ. 第一档(差)：(1-5分) 未完成试题规定的任务 ⑴明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求 ⑵语法结构单调、词汇项目有限 ⑶较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解⑷缺乏语句间的连接

打字测试练习

《微机原理及接口》课程设计报告课题名称打字测试练习学院自动控制与机械工程学院专业通信技术班级姓名学号时间2012年1月13日目录任务书第一章设计概述 1.1设计课题

1.2设计任务 1.3设计目的 1.4设备环境第二章设计的相关知识 2.1汇编语言的程序设计 2.2B I O S中断介绍 2.3D O S中断介绍 2.4子程序设计第三章设计方案 3.1设计思想分析 3.2设计方案实现 3.3程序流程图 3.4源程序第四章调试及运行结果第五章课程设计心得体会 5.1心得体会及系统改进 5.2课程设计遇到的问题和解决方案参考文献附录微机原理课程设计任务书一课题题目:

打字测试练习二课题要求: 在DOS环境中设计一个打字测试练习的程序: 具体要求: 1.屏幕上显示出提示信息和练习例句; 2.按照例句在从键盘上输入字母; 3.每输入完一行后回车,显示练习输入的时间、输入的正确数和错误数和下一行例句; 4.按Esc键可退出程序。 5.参考设计基本思路编程实现上述功能; 6.设计说明书:包括设计思想、程序流程图和源程序。三设计基本思路见课程设计指导书

六补充说明 1.设计题目必须调试成功(生成的可执行文件必须能运行并且能够实现题目实现的功能),考核是独立完成考核内容,若未完成没有成绩。 2.设计说明书必须独立完成,若果出现70%相同视为雷同,取消其成绩。七主要参考资料 1.《微机原理与接口技术》李兰友编清华大学出版社 2009 2.《微机原理与应用》潘名莲编电子科技大学出版社 1995 3.《新编深入DOS编程》求伯君主编学苑出版社 1994 第一章设计概述 1.1 设计课题打字测试练习 1.2 设计任务在DOS环境中编程完成以下任务: (1) 屏幕上显示出提示信息和练习例句; (2) 按照例句在从键盘上输入字母;

高考英语作文范例及评分标准修订稿

高考英语作文范例及评分标准内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

普通高考评卷英语作文评分标准评分总则： 1、本题总分为25分，按5个档次给分。 2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定是否达到及格线（15分），然后确定其所属的具体档次，以该档次的要求来衡量，最后给分。其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4、评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。 5、若缺少要点，分数降一档处理。 6、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 7、书写较差以至于影响交际，将其分数降低一个档次。评分细则：优秀（22--25）：紧扣主题，覆盖所有要点，内容充实；语法结构多样，词汇丰富，行文流畅，显示出较强的语言运用能力，允许有个别语言错误，但不影响意思表达。良好（18--21）：紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，行文较流畅，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。一般（15--17）：紧扣主题，基本覆盖所有要点，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确；基本达到预期写作目的。较差（11--14）：要点不全，内容不完整，行文不够连贯；语言错误较多，半数句子基本正确。差（6--10）：内容混乱，或主要内容偏离主题，尚能够写出少数与内容相关的可读句。极差（0--5）：只能写出与内容相关的词语，没有有效信息；抄写其他文章，或只是写出与作文无关的内容。高考命题组提供的参考范文： Dear Peter,

小学三年级数学第三单元测试卷

2019-2020学年度第二学期质量检测小学三年级数学试卷（二）（答卷时间：30分钟）一、直接写得数。（8分） 40×50＝ 70×30＝ 50×80＝ 14×50＝ 16×5＝ 11×90＝ 32×20＝ 21×60＝二、填空。（22分） 1.当你面向西时，你的后面是（），左面是（），右面是（）。 2.与东南相对的方向是（），与西南相对的方向是（）。 3.37×56的积是（）位数，积的最高位是（）位。 4.小明傍晚放学面向夕阳回家，他前面的方向是（），后面的方向是（）。 5.小丽一分钟打字52个，她一小时大约能打字（）个。 6.丫丫家在学校的西北方向，那么学校在丫丫家的（）方向。三、选择。（将正确答案的序号填在括号里）（15分） 1.你和老师面对面站着，老师的前面是东，你的前面是（）。 ①南②北③西 2.估算69×51，积大约是（）。 ①3500 ②3000 ③ 4200 3.希望小学要买38个篮球，每个篮球32元，大约需要（）元钱。 ① 1000 ② 1200 ③ 900

4. 小刚面向北站立时，他的后面是（） ① 东 ② 南 ③ 西 5.爸爸上班时往西南方向走，那他下班时按原路返回时往（）方向走。 ① 东南 ② 西北 ③ 东北四、脱式计算。（16分） ① 98-305÷5 ② 16×（35-23） ③ 49×（9÷3） ④ 78÷6＋15 五、看图填空。（18分） 3千米 3千米 3千米 3千米 2千米 1千米

1.电影院在花坛的（）面，商场在花坛的（）面，图书馆在花坛的的（）面。 2.小亮从居民楼到图书馆，可以先向（）面走（）千米到游乐园，再向（）面走（）千米到小学，最后向（）面走（）千米到图书馆。六、解决问题。（21分） 1.小红看一本故事书，平均每天看20页，已经看了15天，还有 168页没有看完，这本故事书一共有多少页？ 2.商店新进了一批羽毛球，一共25箱，每箱有12盒，每盒有6 个，这批羽毛球一共有多少个？ 3.学校合唱队的同学们买了12 套衣服，一共花了多少钱？ 43元32元

英语口语口语考试评分标准

英语口语口语考试评分标准 Part One: Reading Alound (5 points) 5分发音好，朗读十分流利 4分发音较好，朗读流利 3分发音尚可，朗读时偶尔出现停顿 2分发音较差，朗读时经常出现停顿 1分发音差，朗读时频繁出现停顿，无法完成朗读任务 Part Two: Answering questions (10 points) 档次描述分值 10 第一档1)语法和词汇正确，发音标准，基本没有母语口音 2)表达过程中词汇丰富，能使用较多语法结构较复杂的语句 3)能进行较长时间的、语言连贯的发言，停顿自然，符合谈话习惯 4)发言切题，且观点明确，条理清晰，能使用事实或事例支持自己的观点，具有一定的说服力 5)能较迅速地对即兴提问作出恰当的回答，语言较流利，基本没有语法错误 8-9.5 第二档1)语法和词汇基本正确，发音较标准，母语口音不明显 2)表达过程中词汇运用较丰富，能使用较多语法结构较复杂的语句 3)能进行较长时间的、语言连贯的发言，偶尔无法找到合适的词语时停顿自然，符合谈话习惯 4)发言切题，且观点明确，条理清晰，能使用一些事实或事例支持自己的观点，具有一定的说服力 5)能较迅速地对即兴提问作出恰当的回答，语言较流利，语法错误较少 6-7.5 第三档1)语法和词汇有一些错误，但基本不影响交际，发音尚可，对方能够理解 2)表达过程中词汇较丰富，在多数简单句中时而穿插一、二个语法结构较复杂的语句 3)能进行较连贯的发言，但较简单，组织思想和搜寻词语时时常出现停顿，次数超出正常交际应有的停顿 4)发言切题、观点明确，但条理性稍差，内容较肤浅，信息量较少 5)能较迅速地对即兴提问作出回答，但语言不太流利，有一些语法错误 4-5.5 第四档1)语法和词汇有错误，且有时影响思想的表达和双方交际；发音有缺陷，有时会影响交际 2)表达过程中词汇不够丰富，语法结构简单 3)发言简短，组织思想和搜寻词语时频繁出现停顿、更换词语、重复语句等现象，影响交际，但能基本完成交际任务 4)发言基本切题，但搀杂一些相关性不大的内容，条理较散乱，不能很好地说明问题 5)能在思考后对即兴提问作出回答，但语言不够流利，有较多语法错误