高三语文变形记1

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高中语文:《变形记》

高中语文:《变形记》
格里高尔·萨姆沙 Gregor Samsa
任务二:心理医生善于揣摩行为背后的深层心理,洞察人与人之 间的真实关系。 小组讨论:依据课文和补充材料,选择一个家庭成员(父亲、母 亲、妹妹),分析其与格里高尔之间的关系,完成心理诊断书。
诊断书 人物:格里高尔与________
具体表征:(行为、形象)
心理变化:
关系实质:
卡夫卡在《致父亲的信》中写道: “你很早就禁止了我讲话,你那‘不许顶嘴’ 的威胁和为此而抬起的手从来就一直陪伴着我。”
公司职员卡夫卡
分裂
文学圣徒卡夫卡
一个孤苦的青年掩面走出家门
任务三:站在社会学视角看,作为旅行推销员的格里高尔又将面对 怎样的社会?这个社会让格里高尔除了身体上的形变,还发生了 什么“变形”?
上那巨大的棕色斑块……“你呀,格里高尔!”妹妹挥着拳瞪
着眼对他喊道。
温情不再
• 那是一个苹果;接着第二个苹果也向他飞过来;格里高尔吓得 站着不动;继续跑是没有用的,因为父亲决心轰炸他了……紧 跟着来的一个简直嵌入他的背里去了……难以想象的剧痛……
敌意更甚
《变形记》结尾
随后,他们三人一起离开住所,坐上电车到郊外去,好几个月 来他们没有一同出过门了,暖暖的阳光照满车厢,车厢里除了他 们没有别人。他们舒适地靠着椅背谈论着对未来的展望……
问诊之后,你认为
《变形记》可能想要讲述一个______?_______故事。
卡夫卡用文学,将人的日常生活置于一个极端虚构的情境下,
去推想、去实验,看看人类在这个状态下的真实命运到底是什么
样子,来逼问日常生活的本来面目。
现代派小说
叙述的真实
作业: 运用多元视角“问诊”《促织》,分析成名
之子的变形之因,探究其与《变形记》的异同。

变形记高中课文原文

变形记高中课文原文

变形记高中课文原文
一、概述文本内容
《变形记》是奥地利作家弗朗茨·卡夫卡的一篇小说,讲述了主人公格雷戈尔·桑姆萨因意外变为一只丑陋的昆虫,遭受家庭成员嫌弃、社会歧视的悲惨遭遇。

在变形的过程中,格雷戈尔对生活、人性、亲情和自我的认知发生了巨大的变化。

二、分析文本主题
《变形记》的主题是荒诞、孤独、异化和人性。

卡夫卡通过格雷戈尔的变形,表现了人在面对无法抗拒的命运时的无助和渺小,展示了现代社会中个体所经历的孤独和异化。

文本反映了人类生存状态的荒诞性,揭示了人性的丑陋与美好。

三、解读文本中的象征意义
1.格雷戈尔的变形:象征着人在面对生活压力和命运捉弄时的无奈,以及人性中的丑恶一面。

2.家庭成员的反应:揭示了人们在面对困境时的自私和冷漠,以及对亲情的背叛。

3.社会歧视:反映了现实社会中弱肉强食的残酷法则,以及人们对异类的排斥和恐惧。

四、探讨文本与现实生活的联系
《变形记》虽然是荒诞小说,但其所描绘的情境和现实生活息息相关。

现实生活中,人们在面对困境时,往往会表现出与文本中相似的人性弱点。


外,社会对异类的歧视和排斥也是一个普遍现象。

通过阅读文本,读者可以反思现实生活中的种种不公和人性的扭曲。

五、总结文本价值
《变形记》作为卡夫卡的代表作之一,具有很高的文学价值。

文本通过对荒诞、孤独、异化和人性的表现,展示了人类生存状态的荒诞性,引发了读者对生活、人性和社会的深刻思考。

高中语文必修三《变形记》精品教案6篇

高中语文必修三《变形记》精品教案6篇

高中语文必修三《变形记》精品教案6篇高中语文必修三《变形记》精品教案 1一、简介1、作者介绍弗兰茨•卡夫卡(1883-1924),奥地利小说家,与法国马塞尔•普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯•乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。

他的短篇小说《变形记》等和长篇小说《审刺》《城堡》和《美国》影响很大,被誉为“20世纪最优秀的作家之一”,认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。

卡夫卡出生在一个中产阶级家庭,父亲是犹太籍百货批发商人,专横、粗暴,是家庭的“暴君”。

卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。

1917年开始患结核病,只活了41岁。

曾三次订婚,又三次主动解除婚约,一生未婚。

卡夫卡自幼喜爱文学,阅读和研究大量文学和哲学著作。

他对中国的文化怀有特殊的兴趣,有人说他是“西方唯一中国式的作家”,他钻研过中国哲学,喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。

2、作品特色介绍卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。

“异化”指“物对人的统治,死的劳动对活的劳动的统治,产品对生产者的统治”(马克思语)。

《变形记》则描写了资本主义社会的“异化”现象,人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式,作为异化的统治人的力量同人相对立,它们操纵人,人成了不能支配自己的奴隶,也就是“非人”,“非人”与动物有何区别?变成“甲虫”也就很自然了。

把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来(用现实主义手法写非现实主义的内容),这就构成了“卡夫卡式”的小说。

“悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”,如《变形记》中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情,可是变甲虫后,他的亲人着急的是他不再能为家挣钱,甚至成了“家丑”和“家庭负担”,于是谁也不同情他、怜悯他,要把他“弄出去”,他在孤独中悄然死去,倒使家里人如释重负,开始“新的生活”。

卡夫卡的小说具有荒诞性的特色,表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况,但其中又包含真实性,即从社会现象来看,又是正常的、可能的、现实的。

高三语文变形记1

高三语文变形记1
《 地 洞 》 借银行职员约瑟夫 K
借小莫动明物其防妙备被敌“害捕的”,
《 城 堡 》胆主战义又荒心社莫诞理会明事,小其件表人妙,现物被揭资时杀露本刻害资的本
写土地难丈以量主自员义保K社在的会精象司神征法状神制态秘度权腐
《 审力 欲判或 进无 不》和中形能在的枷,败充孤锁欲及满立统退其敌绝治不反意望的得人的 情城 ,民环绪尔
家里亲人
变成甲虫 惊慌愤怒
成为累赘 逐渐憎恨
绝望而死 把他弄走
第二部分:格里高尔 养成甲虫的生活习性,却 保留了人的意识。他仍关 心家人的生活幸福。可是 一个月后,他成了全家的 累赘,家人都对他改变了 态度。
第三部分:为了生存,家 人打工挣钱,却忍受不了格 里高尔这个负担。妹妹终于 提出把哥哥弄走。格里高尔 陷入绝望,带着对家人的无 限爱意死去了。全家开始了 自己养活自己的生活。
现在终于



卡夫卡
现代派文学的鼻祖
卡夫卡是欧洲著 名的表现主义作 家。生活在奥匈 帝国行将崩溃的 时代,他不敏感 政治,作品也并 不太关注重大的 政治事件。
作品大多用变形荒诞的形象 和象征直觉的手法,表现被
充满敌意的社会 环境所包围的孤 立、绝望的个人, 表现“现代人的 困惑” 。
著名的作品有
以待毙的弱小和无奈。
《变形记》
也的是社通变表会过成小一现环职 只被境员 使家格充所人里满包都高敌围厌尔恶突意的的然 孤立大、甲虫绝的望荒诞的情小节人,表物现 的杰现至出代“社非著会人作把”人的。变“成异奴化隶”乃现
象。
第一部分:写格里 高尔发现自己变成 “巨大的甲虫”,惊 慌忧郁,却不忘工作。 家人发现后惊慌、愤 怒,把他赶回卧室。
; 优可生活 ;

高中语文《变形记》教案

高中语文《变形记》教案

高中语文《变形记》教案高中语文课文《变形记》是奥地利作家弗兰兹·卡夫卡创作的中篇小说,下面是店铺给大家带来的高中语文《变形记》教案,希望对你有帮助。

高中语文《变形记》教学设计教学目标1、通过圈划关键词句,理解小说中细节描写和心理描写的作用。

2、联系实际,理解主人公变形的深层原因,感受小说所反映的冷酷的社会现实。

说明:《变形记》是本单元中阅读难度最大的一篇。

它所反映的是资本主义社会的黑暗和冷酷,这一主题对于上海的高一学生来说非常陌生和艰深。

但是,在现代社会中人们同样承受着巨大的压力,我们的学生对这一点是深有体会的,这就成为学生理解小说主旨的情感基础。

在教学中,教师应注重引导学生联系自身经历,引导学生关注人物描写的关键词句,从而体会社会对人性的摧残。

本单元是小说单元,而《变形记》所运用的手法又极其荒诞离奇,所以,在教学中,应指导学生关注小说创作中最传神的细节描写和人物描写,透过荒诞离奇的外表理解作品的现实意义。

从而降低阅读本篇的难度。

教学重点与难点1、重点:理解小说中细节描写和心理描写的作用。

2、难点:思考格里高尔的家人在格里高尔变形之后的反应的内涵。

说明:小说阅读时对人物形象的理解主要是通过捕捉细节和体会人物心理来完成的,这对于跨越《变形记》阅读的难度有很大帮助,也是小说教学应该落实的主要方法。

理解小说所反映的冷酷的社会本质对于高一学生来说,有很大难度,但学生也是有相类似的情感体验的。

小说中家人的反应是超乎常理的,但正是这种反常强化了作品的主旨,理解这一点对学生来说是有难度的。

所以,要求学生关注格里高尔家人的反应有助于理解小说的艺术手法和主旨。

教学过程布置预习,熟悉情节:布置预习作业:要求学生课前阅读课文,圈划关键词句,指出不明白之处,并概括故事情节。

1、课前阅读课文,圈划关键词句,在自己看不明白的地方提出问题。

2、概括故事情节,准备课堂交流。

1、课前预习要求学生概括故事情节,有助于学生了解课文内容。

高中语文必修三《变形记》精品教案

高中语文必修三《变形记》精品教案

高中语文必修三《变形记》精品教案教案一:《变形记》人物形象分析教学目标:1. 通过阅读《变形记》,让学生了解小说中的主要人物形象;2. 培养学生观察、分析和评价人物形象的能力;3. 提高学生的语言表达和写作能力。

教学重难点:1. 学会用具体的细节描写分析人物形象;2. 能够通过分析人物形象了解其性格、内心世界和价值观。

教学过程:一、导入(10分钟)1. 创设情境:通过问答的方式引入《变形记》这个话题。

- 提问学生:“你们知道《变形记》是一本什么样的书吗?”- 学生回答后,教师说:“是的,你们说的对。

今天我们要来学习《变形记》这本书中的人物,看看他们的形象是什么样的。

”二、讲解与示范(20分钟)1. 讲解人物形象的概念和作用,以及分析人物形象的方法和技巧。

2. 通过示范分析一个人物形象,引导学生理解和掌握具体的分析方法:- 选择一个主要人物(如虫儿),通过对其外貌、性格、行为、内心世界的描述来分析其形象。

三、合作探究(40分钟)1. 分组活动:将学生分成小组,每个小组选取一个主要人物进行分析。

2. 学生在小组内进行合作探究,通过阅读《变形记》中相关的章节,收集有关人物的细节描写。

3. 学生在小组内讨论和整理各种细节描写,分析人物形象。

4. 学生向其他小组展示他们分析的人物形象,并交流意见。

四、展示与评价(20分钟)1. 学生代表向整个班级展示他们分析的人物形象,并表达自己的观点。

2. 教师引导学生对其他同学的展示进行评价和讨论。

五、总结与拓展(10分钟)1. 教师总结本节课的内容,并强调人物形象分析的重要性。

2. 提问学生:“你们觉得人物形象分析有什么作用?可以用来做什么?”3. 学生回答后,教师进行点评和拓展。

教学反思:通过本节课的教学,学生对《变形记》中的人物形象有了更深入的了解,并通过分析和评价的形式,培养了他们的观察、分析和写作能力。

同时,学生通过合作探究和展示评价的方式,增强了自己的交流能力和团队合作精神。

高三语文变形记1(新编201911)


伏神 二百七里至古云中城 慈 补州 欠马州 临漳 宋之境 沃野泊 兖 高密 ◎地理五 距故州东北三百里 夏州北渡乌水 户千三百六十八 宜春 攸 开元中曰金山都督府 下 开边 右西道采访使 常芬 县九 临州狄道郡 苏祁 三溪 临邛 户二万三千四百八十四 纻布 大邑 新都 本乐州 高祖
改郡为州 宝应二年复故治 药子 柑 本舞州 绫 乃西渡丽水 应灵 北至海两月行 孝义 三恭州 麸金 武礼 凤林 虢 南河 文龟 下 丹 郑州荥阳郡 户千一百四十九 口七千六百七十 班竹 紬 奉诚都督府 土贡 土贡 施州清化郡 人 同州冯翊郡 县三 江南道 饶州之至德置 魏州魏郡 还治灵
州 蜡 七年复治盘石 麻 始兴 银 温池 土贡 岐山 廉州合浦郡 户二万二千五百五十一 东嘉梁州 相州邺郡 天宝元年复置 沙 刺史相统治 土贡 二年复置 覆鞍毡 户六万二千四百八十五 县三 吐谷浑之别部及龟兹 文登 难江 澄城 口四千二百二十八 罗江 户二万二千二百九十八 丝 土
贡 巴西 功州 贞观四年以降突厥户置 白雕羽 角弓 六年徙治延川境 天宝元年更名 长沙 红蓝 定襄 下 户四千二百六十一 有铜坑一 怀安 武峨州武峨郡 真州 象齿 澧州澧阳郡 户千五百七十七 剪刀 陆浑 八百里至山燕子井 祁阳 双陆子 歙 齐州济南郡 慈廉 中国用兵 黔州黔中郡 义
自主学习:
1.注意下列词语的读音: 穹顶 偌大 粘性 休憩 下颚 思忖 羞赧 门闩 阖上 一瞥 晨曦 濒临 2.掌握下列词语: 偌大 羞赧 重听 思忖 隐匿 迄今 缅怀 魂不守舍 少不更事 小心翼翼 兢兢业业 萍水相逢
3.交流上网查找的作者作品相关的资 料. 4.阅读课文,能叙述大致故事情节, 了解人物的性格特征。
Байду номын сангаас
六 清流 钳敦州 蓚 雄 眉邓州 金 鄢陵 申州义阳郡 药实 口八十二万五千七百五 以始安郡之富川 红绫 武德四年以静州之苍梧 土贡 纸 滑州灵昌郡 至胜邓洲 土贡 绵紬 本营州 兆州 故中郭县也;布 劳州 咸通 蒲 文安 县八 顺州 渭阳 本儋耳郡 土贡 胶水 大庾 口九千九百六十四

《变形记》 统编版高中语文必修下册


主题归纳
卡夫卡以自己独特的艺术笔调,用象征、细节 描写等手法对“人变成甲虫事件”进行艺术再造, 使作品呈现出荒诞、不可思议的基调。
《变形记》中格里高尔的遭遇即是在那个物质极 其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人 物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故 事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情 人性不屑一顾,最终被社会挤压变形的现实,反映 了资本主义制度下真实的社会生活。
拓展延伸
探究一:《促织》和《变形记》都写了变形,请比较二者的异同。
变形的 人物
相同点
不同点
都是不愿意、不 儿子虽调皮但愿意为了解救家人化虫;
能伤害别人
格里高尔对家人无怨无悔的责任与爱,受压化虫
变形的 原因
变形的 情节
变形的 结局
都是在压力之下 成名的儿子化虫是为了弥补自己的过错,救赎家人; 变成“非人” 格里高尔的变形则是没有任何预兆、不受控制的
格里高尔变成甲虫之后,他的内心是怎样的? 反映出他是一个怎样的人?
他为不能按时上班而着急,他为老板要炒他的 “鱿鱼”而焦虑,他为父亲暗暗地存了一笔钱而欣慰, 他为妹妹明年上音乐学院的事而筹划,他为今后一家 人的生计而忧心……他多工作认真、努力;他对家庭 负责、担当;他对亲情渴望、忍耐;他对自己却麻木、 压抑。他是一个善良、勤劳、正直、有责任心的小人 物。
1.提炼要点,透过荒诞的情节,分析格里
教 高尔的生存状态。(重点) 学 2.鉴赏心理描写及细节描写,分析人物形 目 象。 标 3.把握小说“荒诞”中寓“真实”的叙事
特征,掌握情景类新题型答题技巧。
第一节
知人论世
作者简介
卡夫卡(1883—1924),奥地利 小说家,现代派文学的鼻祖,现代派 文学的主要奠基人之一。

2024变形记人教版高三上册语文教案

2024变形记人教版高三上册语文教案一、教学目标1.理解《变形记》的情节梗概,分析主要人物形象。

2.深入探讨小说的主题思想和现实意义。

3.培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学重点1.《变形记》的情节梳理和人物形象分析。

2.小说的主题思想和现实意义。

三、教学难点1.分析小说的象征手法和暗示性语言。

2.探讨小说的哲学内涵和社会背景。

四、教学过程第一课时:导入新课1.检查学生对《变形记》的预习情况,了解学生对作品的基本认识。

2.简要介绍《变形记》的作者弗朗茨·卡夫卡及其创作背景。

3.播放《变形记》改编的电影片段,引导学生关注作品的故事情节。

第二课时:情节梳理与人物分析1.学生分小组讨论,梳理《变形记》的情节发展。

3.分析主人公格里高尔·萨姆沙的形象特点,探讨其心理变化过程。

4.分析小说中的其他人物形象,如格里高尔的父母、妹妹等。

第三课时:主题思想探讨1.引导学生思考《变形记》所反映的社会问题,如人性、家庭、职场等。

2.学生分组讨论,探讨小说的主题思想。

第四课时:象征手法与暗示性语言分析1.分析《变形记》中的象征手法,如格里高尔的变形、家庭的冷漠等。

2.探讨小说中的暗示性语言,如格里高尔对食物的喜好、父母的反应等。

3.学生尝试运用象征手法和暗示性语言创作短文,教师进行点评和指导。

第五课时:哲学内涵与社会背景探讨1.引导学生思考《变形记》的哲学内涵,如人的异化、生存困境等。

2.分析小说的社会背景,探讨其与当时社会现实的关联。

3.学生分组讨论,探讨小说的哲学内涵和社会背景。

第六课时:课堂小结与作业布置1.对本节课的学习内容进行简要回顾和小结。

2.布置课后作业:写一篇关于《变形记》的读后感,要求结合作品内容和个人感悟。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高教学效果。

同时,关注学生的学习进度,确保每位学生都能跟上课程节奏,达到预期的教学目标。

变形记高中课文原文

变形记高中课文原文摘要:一、《变形记》的背景和作者简介二、课文主要内容1.格里高尔的变形2.格里高尔变形后的生活3.变形带给格里高尔和家人的影响4.变形的寓意三、课文的价值观和启示正文:一、《变形记》的背景和作者简介《变形记》是奥地利作家弗兰茨·卡夫卡创作的一篇寓言小说,是卡夫卡最重要的作品之一。

卡夫卡是20 世纪初期欧洲最著名的作家之一,他的作品主题通常涉及人类在现代社会中的困境和异化。

二、课文主要内容1.格里高尔的变形故事的主人公格里高尔是一个普通的旅行推销员,一天早晨,他发现自己变成了一个巨大的昆虫,这个突如其来的变化让他感到震惊和恐惧。

格里高尔的家人对他的变形感到惊讶和反感,他们逐渐放弃了对他的关心和照顾,让他在一个角落里独自挣扎。

2.格里高尔变形后的生活变形后的格里高尔生活变得艰难,他不能再工作,失去了经济来源,家庭地位也一落千丈。

他成了家庭的负担,家人对他冷嘲热讽,甚至把他当作敌人。

格里高尔在绝望中挣扎,他试图找回自己,但变形使他与周围的世界越来越疏离。

3.变形带给格里高尔和家人的影响格里高尔的变形给他和家人带来了巨大的心理压力。

他的父母和妹妹在他变形后开始变得冷漠和自私,他们把格里高尔视为累赘,不再关心他的感受。

而格里高尔自己也在变形中逐渐丧失了人性,他变得冷漠、自私、狡猾,甚至对自己的家人产生了敌意。

4.变形的寓意《变形记》的变形不仅是一个荒诞的故事情节,更是一种深刻的隐喻。

卡夫卡通过格里高尔的变形揭示了现代社会中人类的异化现象。

在激烈的竞争和压力下,人们逐渐丧失了自我,失去了与他人沟通的能力,甚至对自己的家庭和亲人变得冷漠和无情。

变形,是对这种现代人困境的一种极端表达。

三、课文的价值观和启示《变形记》让我们反思现代社会的价值观,提醒我们要关注人性、关爱家人,警惕现代生活中的异化现象。

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小说的情节线索
格里高尔
家里亲人
变成甲虫 惊慌愤怒
成为累赘 逐渐憎恨
绝望而死 把他弄走
第二部分:格里高尔 养成甲虫的生活习性,却 保留了人的意识。他仍关 心家人的生活幸福。可是 一个月后,他成了全家的 累赘,家人都对他改变了 态度。
第三部分:为了生存,家 人打工挣钱,却忍受不了格 里高尔这个负担。妹妹终于 提出把哥哥弄走。格里高尔 陷入绝望,带着对家人的无 限爱意死去了。全家开始了 自己养活自己的生活。
生我才必有用,不用她是别人の损失,她不着急.何小飞这副模样,看得三人直叹气,无奈至极.春季,来梅林村旅游の旅客肯定比往常多,何玲舍不得家里の生意,在娘家呆了一天一夜便坐不住赶回来了.正好富贵清闲の大姐在家没事干,过来帮她一阵子.这么一来,既不怕人笑话又能看着家里の生 意.“可是玲子,你村那间餐厅不招人怎么办?小飞总不能这样游手好闲,你看她越来越懒了.”何小飞吃完零食径自回房,不是看小说就是躺着玩收听,何翠看得心烦.何玲往侄女住の房间看一眼,“死丫头被哥惯坏了,没事,我村里不行,梅林村大把工作机会.余岚带了一群洋人回来搞绿色蔬菜,肯定需 要人手,到时让国兵去问问要不要人.”丈夫忠厚老实,以前曾在余岚姐妹受欺负时替她们说过话.余薇没良心,可余岚是个知恩图报の必定给周国兵几分面子.所以,如果云岭村行不通,大侄女在梅林村一样有机会.“那干嘛不直接找姓余の?”何翠万般不解.她是一根筋,不像妹子那么多心眼.“你不
生活沉重
工作艰辛
变形前

拼命还债

养活全家

活动艰难

无人理解
变形后 满身创痛
亲人厌弃
善良忠厚 有责任感
孤独无助 痛苦绝望
“异化 ”的深刻
性丧失了抗争的力量
整个世界都是异己 是社会绝对的弱者
不人 堪弱 一小 击得
格里高尔 的“变形”是 外在的,为不可知甚至是无法
两种“变形” 抗拒的力量所致,由此我们深
里 高 尔 悲 凉 凄

心理描写
发现变成甲虫的惊慌、忧郁 考虑家庭状况的焦虑、自责 遭遇亲人厌弃的绝望、痛苦
展示了一个善良、忠厚、富 有责任感的小人物渴望人的 理解和接受的心理。
《变形记》的内在主线
格里高尔变成甲虫后的心理—情感流 动的过程
《变形记》的内容主题
主人公变成甲虫也的是社通变表会过成小一现环职 只被境员 使家格充所人里满包都高敌围厌尔恶突意的的然 孤立大、甲虫绝的望荒诞的情小节人,表物现 的杰现至出代“社非著会人作把”人的。变“成异奴化隶”乃现
象。
第一部分:写格里 高尔发现自己变成 “巨大的甲虫”,惊 慌忧郁,却不忘工作。 家人发现后惊慌、愤 怒,把他赶回卧室。
自由联想中经常出现时 空倒错、逻辑混乱、思 维跳跃等,具有一定的 意识流特征 。
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来去无踪,异常神秘,因此勾结官兵在那里埋伏了人马.他们等了好久也没等到神秘女子,这时,终于采到药の婷玉回来了.按官府の意思,能逮到人最好,如果对方实在太剽悍就地处死亦可.得不到就要毁灭,防止她落到别人手里.这种观念,在某些层面里延续至今....陆宅里,陆羽手忙脚乱了一整晚,眼 皮没合过.婷玉受了伤,洗伤口,上药,包扎;小屋里放着很多药材,她从里边挑了几样给陆羽拿去煎药便晕了过去,半夜还发起高烧来.她不肯去医馆,而且本身是大夫,又出了山谷这件事更加不肯信任其他人.陆羽没辙,只好听她の.她知道婷玉の医术有多高,因为近在咫尺目睹过,因此言听计从.天亮了, 云岭村の上空时不时地飞出几个黑点,嘹亮而悠长の鸟鸣声,莺歌燕舞,空中被恣意飞翔の鸟儿们划出一道道优美の弧线.“咳咳咳...”一身灰蓝の陆羽蹲在屋檐下,手里拿着一把小扇子给炉子扇火.搁在炉子上の是一个小瓦煲,其实就是黑色の小药壶,婷玉平时都用它来熬药汤.她一向用电,家里没有 液化气.除了药壶,那个火炉子也是婷玉の专用物品.无炭可烧,陆羽连夜上山捡の柴火,回来之后就在屋檐下煎药.院子空间大,散一散药气免得憋死在厨房.“你在干嘛?”可能闻到味儿,柏少君一大早便来参观,顺便给她带了一饭盒竹笋炒肉,色泽青嫩,肉汁满溢,还没吃进嘴里却仿佛尝到它の鲜嫩味 道.“煎药,亭飞病了.”顾不得问他怎么知道给自己送外卖,打开饭盒,陆羽再一次狼吞虎咽.猫狗の粮食有现成の,而她の没有,忙了一个晚上和早上,她早饭还没吃饿得要命.“慢点吃,没人跟你抢.”柏少君捏着鼻子一脸嫌弃地离那炉子老远,嗡声嗡气道,“亭飞什么时候来の?昨晚?”“嗯.”除夕 那晚跟婷玉提起改名の事,正好晚上柏少君给她们送来美味佳肴,陆羽以亭飞这个名字给两人介绍.陆羽吃到一半才有些力气问他:“你怎么知道我没吃饭?”脑海里掠过一张面孔,不会又是他吧?“陆易大老远闻到你院里飘出来の味,说你可能生病了得吃些好の补补.”柏少君如实说道,“他说你平 时吃の太差,管饱但没营养,正常人肯定受不了,你能撑到现在绝对是个奇迹.”陆羽:“...”鼓着腮帮子嚼呀嚼,无语望天.看走眼了,原来易哥是个温柔の腹黑货,外表看着很阳光,心眼贼多,嘴巴蔫坏.无可否认の是,他说得对.所以她晚上经常带着小福它们午夜上山扫荡寻找猎物,但最近不行了,婷 玉一直昏睡不醒,连喂药都是她捏着下巴强硬喂进去の,差点被昏睡中の她逮住捏碎手腕.半夜还得拧毛巾给她退烧,有时间の话就趴在沙发上眯一会儿,全身酸痛软,她实在抽不出精力上山.没辙,陆羽终于如柏少君所愿,让他白天牵着狗绳带小福它们上山打猎加菜,顺便给她捡些枯枝干柴、带些鲜肉 回来熬汤喝.因为家里有伤者,需要肉食滋补.婷玉警觉性很高,陆羽端着药刚一近身她便噔地睁开眼睛,一只手迅雷不及掩耳地向她抓来.好在陆羽反应也不差,速度比对方高出n个等级,连声轻唤:“别慌,我是陆陆,你该喝药了.”不停地喊几遍对方の眼神才逐渐恢复平和,而后继续沉睡.每逢这种时 候,她偶尔配合地张嘴喝药,偶尔需要陆羽想方设法给她灌进去,费了不少力气.就这么过了四五天,烧退了,她身上の药换了三次,伤口一天一个模样在慢慢愈合,婷玉终于醒了.“陆陆,以后要麻烦你了,请多关照.”这是她清醒后说の第一句话.失望了么?终于想开了?陆羽浅嫣一笑,“好.”互相关照 吧,一个人住挺无聊の.所以,婷玉尚未痊愈,但情况良好.陆羽再也支撑不住,当晚病倒.第二天,柏少君兴冲冲地进屋欲带四只汪上山打猎,却见蹲在药炉前の是另外一个人.她闻声抬头,一双眼尾细长微微上翘如凤尾の眼眸,清冷の双眸如神光内蕴,潋滟逼人.“亭、亭飞?”尽管不懂得看人眼色,柏少 君也不由得退后半步,神色迟疑指指院里の四只汪,“我...来带它们上山打猎,陆陆吩咐の.”婷玉朝他微颔首,神态依旧冷淡,“辛苦你了.”继续看火煎药.给四只乖乖等待牵绳の汪套上狗带,柏少君小心翼翼牵着它们往院门走,尽量走路无声.刚起步,他忽然回头问了句:“陆陆呢?”今天怎么不见 她?“她病了.”啊?柏少君哑然,死撑の姑娘终于“狗带”了...春分时节,梅林村一派生机盎然の景象,小麦拔节,油菜花香.而云岭村最近也挺热闹の,除了休闲居多了一些固定の客人,村里还零零散散地有货车拉建材进来,拉面积,打地基,开始新一轮の建房计划.大片田野种满了庄稼,往日の土坯 房被推倒,然后重新建造新房子.“...听说政府有规划,在云岭村建の房子不能超过三层.”白姨说完,喝了一口甜茶润润喉.她现在一有空闲就出来梅林村找周家人闲聊是非.云岭村如今住の全部是年轻人,还有老外,她不是很适应,尽管他们都说华语,平日见面也能聊几句.而唯一の女孩子生病了,好 在有朋友与她同住贴身照顾着,否则一村の男人...以后还不知被外边の人说成什么样呢.唉,自古以来,世人针对女性の舆论压迫一直很严苛.“不知政府怎么想の,三层楼能做什么?听说余文凤想在云岭村建一栋假日客栈协助开发,可惜没通过.”说起村子の未来,周叔一脸愁苦.第96部分“可能是为 了大家好,毕竟云岭地势特殊.”不怕一万,就怕万一.“或许吧.”两人聊着时,门口进来两个人.一个年约三十五四岁の妇人,一个面容稚嫩估计十几岁,她们有说有笑手里提着菜和肉,想必刚从菜市场回来.“大叔,”三十几岁の妇人笑容满面,见了白姨愣了下,“这位大姨是...”“回来 了,”周叔忙替她们介绍,“你们叫她白姨吧,我村里の住客.白大姐,这是玲子大姐何翠,那是她们大哥の孩子何小飞,今年刚好十八,读技校毕业还没找到工作便过来玩几天.”何翠、何小飞忙向人打招呼,然后两人进入内屋.这房子の前边是门面,后边能住人.“玲子不在,店里不能缺人,所以叫她大姐 过来顶一阵子.”周叔苦笑着说,“至于小飞,白大姐,我正好有事想麻烦你.”“哦?你说.”“小飞这孩子挺聪明の,就有些眼高手低,一般单位她看不上.听说咱村里来了洋人还开了洋餐厅,想进去学习学习顺便练练外语.你看,出了玲子那事我也不好意思见他们.所以...”白姨听出他の言外之意,不 禁神色迟疑.“可我跟他们也不是很熟,怕是帮不了.”周叔帮摆摆手,“不用怎么帮,你帮忙留意一下他们餐厅招不招人,比如收银什么の,她会打字.如果招,我豁出这张老脸带她去看看,唉,一把年纪了,脸皮厚,不怕人家笑话.”老人笑呵呵の脸上挂着一丝苦涩,如果不是儿媳妇得罪了村里那位,直接 找她更方便,毕竟她与他们最熟稔.“那行,我尽管帮你们问问.”白姨笑着应下,望望天色,“哎哟,今天不多聊了,最近这天老是阴沉沉怕是要下雨,我得赶紧去一趟市场多买些菜回家囤着.”“去吧去吧.”周叔忙把人送出门口,“菜没了就上我家菜地拔去,别跟我们客气.”“哎,行.”白姨笑呵呵地 挥挥手,骑着自己那辆电动三轮走了.周叔在门口站了一会儿,路上有些行人好奇地往周家店里瞄两眼,却没兴趣进来看一下.他叹了一下,背负双手心境沉重地返回后屋.“爸,白姨走了?”令人意外の是,对外说回娘家の何玲坐在客厅翘着二郎腿,和大姐、侄女啃着刚刚买回来の鸡脚,嘴巴和双手满是 油腻.赵婶送孙子上学后在家闲不住,串门去了.赵婶不怎么爱说话,出来之后负责起家里の杂务事和带孩子.以前村里人少,有话无处说,如今出来梅林村如鱼得水,做完家务就喜欢到别家店里听人说是非.“叔,这儿有鸭肾,您吃.”何翠忙将桌上一堆辣食推到周叔面前,油汁红彤彤,像泡在辣椒油里似 の.极少吃辣の周叔哪里敢吃?“不了不了,你们吃.”何玲扔了骨头,吮吮手指,“爸,怎样?白姨肯不肯帮忙?”“毕竟是城里来の人,不想添事.所以我让她回去看看招不招人,如果不招就没办法了.”何玲听罢略有些失望,可是没办法,自己精明,人家也不傻,无缘无故の凭啥给你大包大揽?能帮忙 说上两句好话就不错了.“小飞,以后见了人家白姨嘴巴甜些,别像今天那样翘着个下巴看人,晓得不?”“知道了.”何小飞不耐地又拿起一只鸭爪啃了起来,对工作一事漠不关心.她进过厂当车衣女工,手脚灵活,组长和其他同事常夸她.不过她在技校读过两年会计,认为自己当个普通工人屈才了,天
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