感觉和知觉2
大学心理学第三章感觉和知觉
感觉剥夺实验
实验持续数日后，人会产生一些幻觉。例如看到大队 老鼠行进的情景，或者听到有音乐传来等等。当实验 进行到第４天时，被测学生出现了双手发抖、不能笔 直走路、应答速度迟缓以及对疼痛敏感等症状。
被测学生参与完实验后，实验者再继续进行追踪调查， 发现被测学生在实验结束后，需要３天以上的时间才 能回复到原来的正常状态。
感觉剥夺实验
实验前，大多数被试以为能利用这个机会好好睡一觉， 或者考虑论文、课程计划。但后来他们报告说，对任 何事情都不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时间 内。他们不能集中注意力，思维活动似乎是“跳来跳 去”的。感觉剥夺实验停止后，这种影响仍在持续。
结果，尽管报酬很高，却几乎没有人能在这项感觉剥 夺实验中忍耐三天以上。最初的８个小时好歹还能撑 住，之后，被测学生有的吹起了口哨，有的自言自语， 显得有点烦躁不安。对于那些８小时后结束实验的被 测学生，即使实验结束后让他们做一些简单的事情也 会频频出错，精神也集中不起来了。
对于一个正常人来说，没有感知觉的生活 是不可忍受的。
感觉剥夺实验
第一个以人为被试的感觉剥夺实验是由贝克斯顿 （Bexton）、赫伦（Heron）、斯科特（Scott） 于1954年在加拿大的一所大学的实验室进行的。
被试是自愿报名的大学生，每天的报酬是20美元 （当时大学生打工一般每小时可以挣50美分）， 所以大学生都极其愿意参加实验。
甜、酸、苦、咸等 味道
嗅觉 肤觉
运动觉
平衡觉
有气味的挥发性物质 鼻腔粘膜的嗅细胞
气味
物体机械的、温度的作 皮肤的和粘膜上的冷点、 冷、温、痛、压、
用或伤害性刺激
温点、痛觉、触觉
触
肌肉收缩、身体各部分 肌肉、肌腱、韧带、关 身体运动状况
第二章 感知觉138页PPT
K =△I / I
（3）阈下刺激的心理效应：
低于绝对感觉阈限的刺激，虽然我们 感觉不到，但却能引起一定的生理效应。 例如，低于听觉阈限的声音刺激能引起脑 电波的变化和瞳孔的扩大。
1957年在美国新泽西州的一家电影院中正在 播放一部电影，但是电影的胶片被处理过，加入 了“请喝可口可乐”，“请吃爆米花”的广告语 ，只是这两条广告信息播放的时间是3/1000秒， 非常快以至于人们根本就没有觉察到，但是比较 试验前后电影院周围的可乐和爆米花销量，人们 惊奇地发现：爆米花销售上升了58%，可口可乐 销量上升了18%。
错觉在生活中的应用
冷暖色调的应用
红橙黄、绿蓝黑、灰白紫 咖啡杯为什么常是红色？
横竖条纹的应用 商场音乐的选择 举例：
电影霓虹灯制作 日本桥面的设计 商场促销的合理应用
实物直观 模象直观 语言直观 电化教学
形象与语言结合时的注意事项
差别感觉阈限——刚刚能够感觉出的两个同 类刺激的最小差别量。
K =△I / I
心理物理法
第二节感知觉基本规律
感受性的变化
例子:调香师 感觉适应
刺激的持续作用带来的 感受性变化
明适应和暗适应
感觉对比
同一感觉器官在不同刺激物作用下感觉性发生变化 的现象
同时对比和继时对比
联觉
3、 感觉的种类 （1）视觉
适宜刺激： 400-760毫微米的 电磁波，即可见光
视错觉游戏
中间的确是个正圆， 不相信用仪器量！！ ！
视错觉游戏--“完好的圆”
【解析】虽然端点看 起来不连在一起，左 边弯曲部分也显得比 右边的小一点，但其 实这是一个完好的圆 。
感觉的特性和知觉的特性
感觉的特性和知觉的特性感觉：1．感受性感受性即感觉的能力;不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的;感受性高的人能感觉到的刺激,不一定能被感受性低的人感觉到;如,有经验的染色工人能辨别出几十种不同的黑色,而一般人则很难分辨;一个人的感受性高低不是一成不变的;同一个人在不同条件下,对同一刺激物的感受是有高低的;2．感受性的变化感受性的变化有下列几种情况;1感觉的适应;适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化;这种变化可以是感受性提高,也可以是感受性降低;通常,强刺激可以引起感受性降低,弱刺激可以引起感受性提高;此外,一个持续的刺激可引起感受性的下降;例如,当你从光亮处走进电影院时,起初感到伸手不见五指,要过一段时间才能慢慢看清周围的东西,这是视觉感受性提高的暗适应;反之,从暗处到光亮的地方,最初强光使人目眩,什么也看不见;但过一会儿视力就恢复正常,这是视觉感受性降低的明适应;除了视觉适应外,还有嗅觉、味觉等其他感觉的适应;古语说“人芝兰之室,久而不闻其香；人鲍鱼之肆,久而不闻其臭”,这是嗅觉的适应;适应现象具有很重要的生物学意义,使人能在变化万千的环境中,做出精确的反应;2感觉的相互作用;感觉的相互作用一般是指一种感觉的感受性,因其他感觉的影响而发生变化的现象;这种变化也可以在几种感觉同时产生时发生,也可以在先后几种感觉中产生影响;一般的变化规律是：微弱的刺激能提高对同时起作用的其他刺激的感受性,而强烈的刺激则降低这种感受性;如,轻微的音乐声可提高视觉的感受性,强烈的噪音可以引起对光的感受性降低;感觉的相互作用也可以发生在同一种感觉之间;最明显的就是对比现象;如,“月明星稀”,天空上的星星在明月下看起来比较稀少,而在黑夜里看起来就明显地增多；灰色的长方形放在黑色背景上看起来要比放在白色背景上更亮些;这些是同时性对比;在吃过甜点心之后再吃苹果,苹果变得发酸,而吃了酸苹果之后再吃甜点心,点心就显得格外甜;这是相继性对比;教师在使用直观教具和组织教学时,应充分考虑感觉的相互作用和对比规律;例如,浅色的教具可放在黑板前演示,深色的教具可放在白墙前演示;要使学生区分出地图上的不同部位,就可以着上红绿或黄蓝等对比色;在进行字词教学时,把不易分辨的形近字：辨、辫、辩的中间部分用红笔写,以示醒目;在组织学生进行观察自然现象、图片或阅读课文时,教师的讲解、提示的声音不宜过高,更不允许周围大声喧嚷,以免影响学习的效果;3感受性与训练;前面提及的两种感受性的变化是暂时的,有一定的时限;要使个体感受性从根本上提高,则与实践活动的训练有关;在人们的生活实践中,因实践活动的需要,对某种感觉做长期的、精细的训练,能使感受性大大超过其他人;如,炼钢工人能够根据钢水的火花判断炉内温度的高低；染料工人能够分辨出几十种浓淡不同的黑色；有经验的面粉工人能够单凭触觉,摸出面粉的质量以及辨别出这种面粉是由哪个地区生产的麦子磨成的;此外,由于某种原因造成丧失一种感觉能力的人,他们其他感觉能力会由于代偿而得到特殊的发展;如,聋哑人的视觉特别敏锐,盲人的听觉和触觉特别发达;受过专门训练的小学生,能敏锐地辨别相差1/2音高的两个音,而没有受过专门乐器训练的小学生,就是对相差一个音阶的两个音都不易区分;所有这些事例说明,人的各种感觉能力都蕴藏着极大的发展潜力,经过专门训练可以不断发展和完善起来;小学生的学习活动能有效地促进他们的感受性的提高;如音乐、朗读能发展儿童的纯音听觉和语音听觉能力,绘画能发展儿童的视觉能力,手工、泥塑能发展儿童的触觉能力,体育能发展儿童的运动觉、平衡觉的能力等等;教师要充分利用各种教学和课外活动,有意识地对儿童的各种感觉能力加以训练和培养;知觉：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知,这与知觉所具有的基本特性是分不开的;知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性;一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象或对象的一些特性、标志、性质优先地区分出来;客观事物是多种多样的,人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象,对它们的知觉格外清晰,被知觉的对象好像从其他事物中突出出来,出现在“前面”,而其他的事物就退到后面去了;与此相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势,同时皮层的其余部分受抑制;知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性;知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点强度、活动性、对比和被感知对象的外界环境条件的特点照明度、距离;二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时,总是根据过去的知识经验来解释它、判断它,把它归入一定的事物系统之中,从而能够更深刻地感知它;这就是知觉的理解性;从事不同职业和有不同经验的人,在知觉上是有差异的;如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比,能更深刻地了解图画的内容和意义,知觉到儿童所看不到的细节;影响知觉理解性的条件有三个;1．言语的指导作用言语是语言在交际过程中的应用;人的知觉是在两种信号系统的协同活动中实现的,词的作用有助于对知觉对象的理解,使知觉更迅速、更完整;例如,天空中的云彩,自然景色中的巨石形状,在感知时加以词和言语的指导,很快就能知觉到;2．实践活动的任务当有明确的活动任务时,知觉服从于当前的活动任务,所知觉的对象比较清晰、深刻,任务不同对同一对象可以产生不同的知觉效果;比如,对天安门的素描和用文字的描写,任务不同,感知效果就不同;3．对知觉对象的态度如果对知觉对象抱着消极的态度,就不能深刻地感知客观事物；只有对知觉对象发生兴趣,抱积极的态度才能加深对它的理解;三、知觉的整体性人在知觉客观对象时,总是把它作为一个整体来反映,这就是知觉的整体性;知觉对象是由许多部分组成的,各部分具有不同的特征,但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分,而总是把它知觉为一个统一的整体;它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物,大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系,进行分析、综合,从而反映客观对象各种属性的关系,形成关于对象的完整映象;例如,走进教室,人们不是先感知桌椅,后感知黑板、窗户……而是完整地同时反映它们;知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果;知觉的整体性与感知的快慢,同过去经验和知识的参与有关,阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的单元词组成较大的单元句子而逐渐加快的;四、知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内发生改变时,知觉的映象仍然保持相对不变,这就是知觉的恒常性;例如,对过去认识的人,决不会因为他的发型、服装的改变而变得不认识；一首熟悉的歌曲,不会因它高八度或低八度而感到生疏,或因其中个别曲子走调,就认为是别的歌曲；教师判断学生的错别字,如“尖瑞科学”,不会因“端”字写成了“瑞”字,而不去感知尖端科学;知觉的恒常性对生活有很大的作用,正确地认识物体的性质比单纯地感知局部的物理刺激物有较大的实际意义,它可以使人们在不同情况下,按照事物的实际面貌反映事物,从而能够根据对象的实际意义去适应环境;如果知觉不具有恒常性,那么个体适应环境的活动就会更加复杂,在不同情况下,每一认识活动,每一反应动作,都要来一番新的学习和适应过程,实际上也就是使适应变为不可能的了;。
医学-护理心理学 感觉与知觉
A 味觉对比 B 味觉失灵 C 味觉混合 D 味觉适应 5.无论在中午或傍晚，粉笔总是被看成白色，这是由于 ( ) A
知觉适应 B明度恒常性 C知觉的理解性 D颜色恒常性 三 简答题： 简述感觉、知觉的区别和联系。
护理心理学
感觉和知觉
目的与要求
1、掌握感觉和知觉的概念与 基本特性。
2、理解感知活动的重要性。 3、了解感、知觉的分类。
课程内容
一、感觉
1、感觉的概念 2、感觉的种类 3、感觉的基本特性 4、感觉的重要性
二、知觉
1、知觉的概念 2、知觉的种类 3、知觉的基本特性
心理学：研究心理现象及其规律的学科。
练习题
一 名词解释： 1.感觉 2.知觉 二 选择题 1.知觉的基本特性有( )
A逼真性、可操作性、选择性、理解性 B直观性、整体 性、可操作性、间接性 C 直观性、间接性、恒常性、 概括性 D 整体性、选择性、恒常性、理解性 2.下面不属于内部感觉的是 ( ) A 动觉 B 痛觉 C 平衡觉 D 内脏感觉 3.刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是 ( ) A
症、视物显小症
时间感知综合障碍 度日如年 周围环境改变的感知综合障碍“非真实感” 对自身躯体结构方面的感知综合障碍
体形障碍
感觉与知觉的联系及区别
联系
区别
感觉是知觉产生的基础,
是知觉产生的基本条件
知觉是感觉的深入与发展
知觉是高于感觉的心理活 动,但并非是感觉的简单相 加之总和
产生的来源 反映的内容 生理机制
感觉的对比
同时对比
继时对比
感觉和知觉的概念
（1）空间知觉
空间知觉是人对事物的空间特性与关系的 认识。
空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度 知觉以及方位知觉等。
（2）时间知觉
时间知觉是人脑对客观现象延续性和顺序 性的反映。
（3）运动知觉
运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速 度的知觉。 通过运动知觉，我们可以分辨物体的静止 和运动状态以及运动速度的快慢。 一般按照人所知觉到的各种运动现象的形 成条件，将运动知觉分成真动知觉和似动 知觉两大类。
（二）.感觉适应
1、定义： 感觉适应是指刺激物持续作用于感觉器 官所引起的感受性的变化。
（二）.感觉适应
2、感觉适应的表现： 适应现象表现在所有的感觉中。 “入芝兰之室，久而不闻其香； 入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”
（二）.感觉适应
3、感觉适应的意义 利：有利于减少身心负担；对于我们感知 外界事物、调节自己的行为，具有积极的 意义。 弊：使人丧失警觉性。
7.平衡觉
平衡觉也叫静觉，它是由人体作加速度或 减速度的直线运动或旋转运动时所引起的。 平衡觉的感受器位于内耳的前庭器官。
8.机体觉
机体觉也叫内脏感觉，是由内脏的活动作 用于脏器壁上的感受器产生的。 饥渴、饱胀、便意、恶心、疼痛等感觉。
三、知觉的种类
（一）、按照知觉所反映对象的特点，可以
（四）.不同感觉间的相互作用
3、联觉 当某种感官受到刺激时出现另一种感 官的感觉和表象的现象称为联觉。
3、联觉
“微风过处，送来缕缕的清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。”
——朱自清 《荷塘月色》
甜蜜的嗓音、沉重的乐曲、明快的曲 调……
五、知觉的基本特征
第三章感觉与知觉
第三章感觉与知觉【教学目的】1．掌握感觉和知觉的基本概念、关系以及分类2．理解感觉能力与感觉阈限的概念及其关系3．应用感觉和知觉规律解释一些生活现象6. 实践活动【教学方法】1. 多媒体教学 2. 讲授法 3. 问题讨论 4. 实例分析 5. 习题辨析【教学重点】1．感觉的概念2．感觉规律3．知觉的基本特性【教学难点】1．感觉的概念2．感觉的测量3．知觉的恒常性【解决办法】1．实践活动 2. 实例分析 3. 课堂讨论【教学时数】4学时【教学过程】第一节感觉一、感觉的概述（一）概念1．定义：感觉是人脑．．．．．．的反映．．对当前直接作用于感觉器官．．．．的客观事物个别属性2．分析：感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌感觉是客观世界的主观映象感觉形成一般要经过以下阶段2、辅助结构（耳廓）收集信息 3、感觉器官（选择、转换、编码）3．作用：A. 感觉是认识的开端B. 感觉是一切心理活动的基础该实验表明，感觉虽然是一种低级的简单的心理活动，但却是维持正常心理活动的条（二）种类—根据刺激的来源1．外部感觉（刺激来自人体外部）1）视觉据统计人类信息的80%是通过视觉获得的。
【盲点自测】在视网膜上有一点，没有视觉细胞，当光线投射其上时并不能产生视觉反应，称该点为盲点。
将此页置于正前方20公分处，左眼闭合，只用右眼注视左端“十”，然后前后移动书页，将会发现右端的黑圆形消失。
在此距离的黑圆形，它的影像正投射在盲点上。
此时，右眼注视上图的“十”，且保持书页不动，此时上图中黑线上的缺口部分即消失，看起来黑线是连续的，说明平时不觉盲点存在的原因，这是由于知觉的原因，即把刺激结合成有意义的信息。
这个现象再次证明了视觉在很大程度上依赖于大脑（一种主观反映）。
2）听觉1、刺激（个别属性）【颅骨传音】当我们把声音用磁带录下来再次播放时，总觉得声音怪怪的，不象是自己平常的声音。
第三节感觉和知觉
第三节感觉和知觉第一单元感觉概述感觉的定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映感觉的种类：按照刺激源于身体的外部还是内部，可分为：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、和皮肤感觉(皮肤感觉包括触觉温觉和冷觉痛觉)；内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉（机体觉又包括内脏感觉，它包括饿、渴、窒息、性、恶心、疼痛等)第二单元感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限的定义及种类：感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。
能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限，感觉阈限低的很弱的刺激就能感受到，其感受性高，感觉阈限高的，需要强的刺激才能感受到，其感受性低，感觉阈限和感受性成反比!感觉阈限可分为：绝对感觉阈限：刚刚引起感觉的最小刺激强度；表示绝对感受性，下限和上限；差别感觉阈限：刚刚引起差别感觉的刺激的最小变化量；又叫最小可觉差（j.n.d.），表示差别感受性，值越小，说明差别感受性越强；韦伯定律和费希纳定律：韦伯定律说的是差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数，公式△I/I=K.△I是差别阈限，I是原来的刺激强度，K是一个常数，（k这个常数叫做韦伯常数，或者韦伯分数）韦伯的实验结果证明，要觉察重量上的变化，增加或减少的重量需要达到原来重量的1/52韦伯定律只适用于中等的刺激强度，在下限附近韦伯分数增高，在上限附近韦伯分数下降。
费希纳定律是的感觉的强，度和刺激强度的对数成正比，公式S=KlgR.只适用于中等强度刺激。
费希纳结果发现，心理量和刺激的物理量之间并不是一对一的关系，不是刺激的物理量增加一个单位的时候，它所引起的心理强度也增加一个单位。
第三单元感觉现象感觉现象包括：1，感觉适应：在外界持续的刺激作用下，感受性发生变化的现象，如入芝兰之室久而不闻其香)、暗适应：慢，30-40分钟(视紫红质分解快，合成慢)光适应：快，一两分钟保护暗适应：红色的眼镜，在波长620 nm以上的红光下，视紫红质不会分解2，感觉后像：外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象叫感觉后像。
心理学基础 第四章 感觉和知觉
感觉统合
你看到了什么
知觉
知觉是直接作用于感觉器官的 事物的整体在脑中的反映，是人 对感觉信息的组织和解释过程。
感觉与知觉存在相互联系，相互影响的复杂 关系。 感觉是知觉的基础，知觉依赖于感官，是对 感觉的深入。 感觉是对刺激个别属性的反映，而知觉则是 对刺激物的整体反映。 要形成知觉，还必须依赖于个体已有的知识 经验。
社会知觉
社会知觉，又称社会认知，即个体对他人、群体以及对 自己的知觉。对他人的群体和知觉是人际知觉，对自己的 知觉是自我知觉。此外，对行为原因的认知也属于社会知 觉的范围。 • 常见的社会知觉效应主要有：首因效应（或第一印象）； 近因效应；晕轮效应；刻板效应。 •
视觉适应
感觉对比
感觉对比是同一感受器接 受不同的刺激而使感受性 发生变化的现象。这是同 一感受器中不同刺激效应 相互影响的表现。对比分 两类：同时对比和先后对 比。吃了苦药之后，接着 喝口白开水也觉得有点甜 味
不同感觉间的相互作用
对某种刺激的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决定于同时受 刺激的其他感受器的机能状态。在一定条件下，各种感受器的机能状态都有可能 发生相互影响、相互作用。
（1）空间知觉
• • •
•
空间知觉是人对事物的空间特性与关系的认识。 空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉以及方位知觉等。
恐惧高处而导致的眩晕与视觉信息缺乏有关。当你身处高处，往下看一片 模糊，景象大幅度缩小，一切都变得遥不可及，跟平日习惯的视像大相径庭， 这时你的视觉信息大减，就会失去平衡。 一般情况下，大脑指挥身体做出的动作幅度是以视野中物体的相对活动为参照 对象。假如从高处往下望，地面物体太远太小，就不能作为平衡信息回馈的根 据了。再加上人在高处，眼睛无法在水平位置找到实物进行水平运动参照，于 是人体平衡系统崩溃，继而出现类似舟车晕浪那样的眩晕，无法定位。 科学家指出，人们靠“视觉流场”控制自己的姿势和运动。当人们站在一条笔 直的公路上，公路尽头在我们极目处消失，这时人不大会害怕，因为人与这个 视觉流场成直角。但当人站在大厦边缘往下看，尽管也是一望无际，这时大脑 的判断能力会受到困扰，因为人跟视觉流场并非成直角关系，而是扩大到180 度,大脑感觉地心吸力把身体吸进无垠之中。
感知觉的概念
感知觉的概念感知觉的概念感知觉是人类接受外界信息的过程，包括感觉和知觉两个部分。
感觉是指人类通过各种感官器官接收外界刺激，如视、听、嗅、味、触等，将刺激信息转化为神经冲动传递给大脑；知觉则是指大脑对这些神经冲动进行加工处理，形成有意义的心理体验或认识。
一、感觉的基本特征1. 感觉具有客观性。
即不同个体在相同的刺激下能产生相同的感受。
2. 感觉具有主体性。
即不同个体在不同环境下对同一刺激产生不同的感受。
3. 感觉具有选择性。
即人类只能接收到一定范围内的刺激。
4. 感觉具有适应性。
即人类对于重复出现的刺激会逐渐减弱反应，以保持大脑对新刺激的敏感度。
二、五种基本感官器官及其功能1. 视觉：通过眼睛接收光信号，并将其转化为神经冲动传递给大脑，形成视觉感受。
视觉是人类最重要的感官器官之一，能够帮助人类获取丰富的信息。
2. 听觉：通过耳朵接收声波信号，并将其转化为神经冲动传递给大脑，形成听觉感受。
听觉能够帮助人类感知声音、语言、音乐等。
3. 嗅觉：通过鼻子接收气味分子，并将其转化为神经冲动传递给大脑，形成嗅觉感受。
嗅觉能够帮助人类辨别不同的气味。
4. 味觉：通过口腔接收食物中的化学物质，并将其转化为神经冲动传递给大脑，形成味觉感受。
味觉能够帮助人类辨别不同的味道。
5. 触觉：通过皮肤接收机械、温度等刺激信号，并将其转化为神经冲动传递给大脑，形成触觉感受。
触觉能够帮助人类感知外界物体的硬度、粗糙度、温度等属性。
三、知觉的基本过程1. 感知阈：指人类能够接收到的最小刺激强度。
当刺激强度低于感知阈时，人类无法感知到。
2. 感知选择：指大脑对不同感官器官接收到的信息进行筛选和整合，形成有意义的心理体验或认识。
3. 感知归纳：指大脑对已有的经验和知识进行运用，推断出未知事物的性质和特征。
4. 感知调整：指大脑根据外界环境和内部需要对感觉信息进行调整和修正，以达到更好的适应性。
四、影响感觉与认识的因素1. 刺激强度：刺激强度越大，人类越容易产生感受和认识。
感觉与知觉-生理心理学
嗅觉神经元
听觉神经元
感觉
味觉神经元
痛觉神经元
肤觉神经元
感觉的编码
模式理论(pattern theory) －编码是由整组神经元的激 活模式引起的，只不过某种 神经元的激活程度较大，而 其他神经元的激活程度较小 。
编码
感觉的种类
事物具有各种不同的属性，它们作用于人的不同 的分析器而产生出不同的感觉。人们的主要感觉 器官就是眼、耳、鼻、舌、身。因此，我们的感 觉也主要有五类：视觉、听觉、嗅觉、味觉和躯 体觉。 依据产生感觉的分析器和它所处的部位，可 以把感觉分为三大类： 第一、外部分析器：外部分析器的各种感受 器位于身体的表面，接受各种外部的刺激。属于 外部分析器活动而发生的感觉有：视觉、听觉、 皮肤觉(触压觉、温度觉、痛觉)、味觉和嗅觉。
刺激加工与抑制
在各种感觉系统中，不但存在着刺激信息从 外周向中枢和从低级中枢向高级中枢的传 递过程（序列加工）；还存在着对同一种 信息进行不同性质的分析（平行加工） 每一级中枢神经元之间还通过轴突侧支发生 横向作用的侧抑制机制。
此外还存在着高级中枢对低级中枢乃至对感 官的下行性抑制影响，调节着感觉系统的 兴奋性水平。
保证视觉的清晰度/敏度 与色觉有关－分辨不同波长光 线的能力
二、视觉系统的解剖结构
2.视杆细胞
对光更敏感，在昏暗环境中，视觉主要由视杆细胞提 供 神经节细胞的轴突汇聚一起，通过视神经离开眼球 没有任何感光细胞，形成盲点
3.视盘－视网膜上另一个特征结构
二、视觉系统的解剖结构
4.黄斑
视觉最敏锐,
感受器的适应：当感受器受持续刺激时，刺激强度未变但引 起的神经冲动却越来越少，这种现象叫感受器的适应。 感受器的适应并非疲劳现象。 适应与疲劳间的区别在于它的发生比疲劳快得多，而且 停止刺激后几乎马上就恢复过来了。