注意、感觉与知觉
心理学感觉知觉与注意
感觉、知觉与注意的联系
感觉、知觉和注意都是人类心理活动 的重要组成部分，它们相互关联，共 同影响我们对世界的认知和行为。
知觉则是对感觉信息的加工和理解过 程，它使我们能够将感觉信息整合成 有意义、有组织的整体。
感觉是我们与外部环境接触的直接通 道，通过感觉我们能够获取外界信息， 如视觉、听觉、触觉等。
感觉的种类
外部感觉
通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头和 皮肤等器官感知外部世界的感觉 ，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和 触觉。
内部感觉
反映机体内部变化的感觉，如平 衡觉、运动觉、机体觉等。
感觉的特性
感受性
个体对刺激物的感觉能力，感 受性越高，对刺激的敏感度越
高。
适应性
感觉器官对持续刺激的反应逐 渐减弱的现象，如长时间听同 一首音乐会感到声音越来越小 。
集中性
注意的集中性是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度，它 使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。
稳定性
注意的稳定性是指心理活动在一定时间内保持在某个对象或某种活动 上。
分配性
注意的分配性是指人在进行两种或多种活动时能够把注意力平均分配 于活动对象的一种特性。
04
感觉、知觉与注意的关系
象，同时离开其他对象。
心理活动组织与指导行为
03
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它对人的行为起着
组织、指导和调节的作用。
注意的种类
有意注意
随意后注意
有预定目的，需要意志努力的注意。
有自觉目的，但不需要意志努力的注 意。
无意注意
事先没有预定目的，也不需要意志努 力的注意。
注意的特性
指向性
注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其他对 象。
感觉、知觉、注意、
感觉感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
是人们认识世界的开端、知识的源泉，是一切心理活动的基础。
感觉的分类：根据刺激物的来源和产生感觉的分析器的不同，分为外部感觉和内部感觉。
外部感觉：指接受外部刺激，反映外部事物属性的感觉，包括视觉，听觉，嗅觉，味觉，皮肤觉等内部感觉：指受机体内部的刺激，反映身体的位置，运动和内部器官的不同状态的感觉。
它包括运动感，平衡感、肌体感觉等。
感觉的一般规律感受性和感觉阈（yu）限感受性：是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力感觉阈限：指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。
绝对感觉阈限：那种刚刚能够引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性：这种对最小刺激量的感受能力差别感受性：对最小差异量的感觉能力差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。
感觉的相互作用有两种形式：一、同一感觉的相互作用，二是不同感觉指间的相互作用。
1.同一感觉的相互作用：感觉的适应：相同的刺激物持续不断的作用于某以特定感受器而使感受性而发生变化的现象，可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。
感觉的对比：两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可分为同时对比（两种刺激物同时作用于一种感受器，产生同时对比）和继时对比（两种刺激物先后作用于一种感受器）。
2.不同感觉的相互作用：不同感觉的相互影响（任何一种感受器的感觉性，都会因同时或继时发生作用的其它感受器的影响的变化而有所变化）不同感觉的相互补偿（感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其它的感觉系统的机能来弥补，比如：盲人失去视觉，通过实践活动使他的听觉更加敏锐）联觉（一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫做联觉。
如红色给人热烈的感觉，紫色给人以高贵的感觉。
）知觉知觉：是人脑对当前直接作用于感官器官的客观事物的整体属性的反映。
感觉是知觉的基础。
感觉和知觉的关系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础。
王振宇心理学教程第二章小学儿童的注意感觉知觉试题
第二章小学儿童的注意、感觉和知觉班级_______________学号_______________姓名_______________成绩_______________一、填空1、注意是心理活动对一定对象的______________和_______________。
2、人在注意时最显著的外部表现有_______________、_______________、_______________。
3、没有预定目的，也不需要作_______________的注意，叫做_______________。
有预定目的，在必要时还需作一定_______________的注意，叫做_______________。
4、墙上张贴的大红喜报，能引起识字人的注意，却很难引起不识字人的注意，这主要是由于______ 对无意注意的影响。
5、感受性即_______________的能力，不同的人有_______________的感受性。
6、小学儿童运动觉的发展是________ 的发展早于________ 的发展。
7、视敏度即_______________，小学生比幼儿好，其中________岁儿童视觉调节能力范围最大。
8、入小学后，_______________听觉发展迅速，一年级末可达_______________水平。
9、空间知觉包括_____________知觉、_______________知觉、___________知觉、____________知觉。
10、观察是______________、______________的知觉过程，观察力是_____________的一个重要组成部分。
12、小学儿童对颜色的精确命名，其正确率直接受的影响。
二、选择1、有的学生在课上从不主动举手要求回答老师的提问，但始终注视着教师，这种注意属于( )状态A．真正的注意B．表面上的不注意C．表面上的注意D．真正的不注意2、（）在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的转移D．注意的分配3、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的（）能力已有较好的发展A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的转移D．注意的分配4、当你中途离开影院，在强阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有（）的特性A．对比B．暗适应C．明适应D．疲劳5、当收音机里播出《唱支山歌给党听》时，无论是男高音独唱还是女高音独唱，抑或是童声独唱，你都能辨认出来。
2第二章中小学生注意、 感知觉和记忆的发展与教育答案
第二章中小学生注意、感知和记忆的发展与记忆（一）填空题1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
2、根据有无预定目的和意志努力的程度不同，可把注意分为有意注意和无意注意、有意后注意。
3、集中性和指向性是注意定义的基本特征。
4．注意的特征（品质）有：注意的广度注意的分配注意的转移注意的稳定性。
5．感觉反映事物的个别属性的反映，知觉反映事物的整体属性的反映。
6．感觉的规律表现：感觉适应感觉对比感觉相互作用联觉。
7．知觉的特性表现为：知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性。
8、在心理学上，把对适宜刺激的感觉能力称为感受性，它是以差别感觉阈限的大小来度量的。
9、差别感觉阈限与差别感受性的关系呈现是＿反比＿10、记忆是人脑对过去经历的事物反映。
11、记忆是一种复杂的心理活动，一个完整的记忆过程包括识记、保持、再认-回忆--四个基本环节。
12 短时记忆是指 1 分钟以内的记忆。
13 长时记忆是指 1 分钟以上的记忆。
（二）单项选择题1.注意概念具有的两个基本特征，它们是（ C）A.指向性和选择性B.指向性和调节性C.集中性和指向性D.集中性和选择性2.无预定目的且无需意志努力的注意是（ A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意3.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ C ）C.注意D.思维4.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意5.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ D ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意6.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ D ）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏7.教师一边讲课，一边观察学生的反应体现了（C）注意品质。
A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移8.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用体现了（B）注意品质。
知觉过程的三个阶段
知觉过程的三个阶段
第一阶段是感觉。
感觉是指我们通过五官接收外部环境的信息，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
感觉会在大脑中形成感觉图像，这些感觉图像会被进一步处理和解释。
第二阶段是注意。
注意是指我们选择性地关注某些感觉信息，而忽略其他信息。
这是一个非常重要的阶段，因为我们只有在关注某些信息时才能处理和理解它们。
注意通常受到许多因素的影响，包括兴趣、情绪和外部环境。
第三阶段是理解。
理解是指我们将感觉和注意到的信息与我们已有的知识和经验联系起来。
这个过程可以帮助我们理解和解释信息，以及对其作出反应。
理解也受到许多因素的影响，包括文化背景、语言和社会经验。
总体而言，知觉过程是非常复杂的，它涉及到许多不同的认知和生理过程。
了解这个过程的不同阶段可以帮助我们更好地理解和解释外部环境中的信息。
- 1 -。
教育心理学 第2章 感觉知觉与注意(原创)
一、注意的概述
（二）注意的类型 1.无意注意
——事先没有预定的目的，也不需要付出 意志努力的注意。 例：大家正在开讨论会，忽然一个人推门进 来，大家都不由自主地转过头去看他
上课时，老师停止声音。
• 引起无意注意的原因来自两个方面：刺激 物的特点和人的内部状态，同时这两方面 的原因也是密切联系的
感觉对比
• 感觉对比——不同刺激作用于同一感受器 官，使其感受性发生变化的现象
• 原理：两事物在大脑皮层中产生相互诱导 作用，在对比中加深了印象，而单独出现 在大脑皮层中的事物，无诱导作用，显得 平淡而不易记忆。
• 感觉对比分同时对比和继时对比两种。
同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器，从 而使感受性发生变化的现象。例如，同样一个灰色 长方形，放在白色背景上就显得暗些，而放在黑色 背景上则显得亮些。
第二章 感觉知觉与注意
第一节 感觉和知觉 第二节 注意
第一节 感觉和知觉
一、 感觉的概述 （一）感觉的概念
定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物 的个别属性的反映。
一、 感觉的概述
（二）感觉的分类 1.外部感觉
包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 2.内部感觉
包括：运动觉、平衡觉、机体觉（内脏觉）
注意的两个基本特征： 指向性：人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，
而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 集中性：有关心理活动共同停留在被选择的对象上，
它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动 被抑制。
第二节 注意
一、注意的概述 注意的功能
选择功能：大脑的信息加工能力有限，同一瞬间只能加工部 分信息。注意的基本功能是对信息选择，使心理活动选择 有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺 激；避开或抑制其他无意义的、附加的，干扰当前活动的 各种刺激。
消费者的感觉知觉与注意
（二）感觉的适应性
l 随着刺激物持续作用时间的延长，而使感受性发生变化的现象。 “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼 之肆，久而不闻其臭”,
（三）联觉
各种不同的感觉器官可能发生相互作用，使某种感觉的感受性 发生变化。
消费者的感觉知觉与注意
三、消费者的感觉在营销中的应用
¡ 商标策略
l 名牌商标生产者力求与对手的区别；而对手企图混淆视听，鱼目混 珠，如剑南春与剑商春。
消费者的感觉知觉与注意
消费者的感觉知觉与注意
l 2008年8月，阿迪达斯公司状告阿迪王公司侵权，理由是1974 年阿迪达斯公司的“Adidas”商标在中国内地注册，此后又先后 在相关商品上注册多个类似商标。然而阿迪王公司在经营场所 显著位置悬挂标有“阿迪王”、“adivon”以及图文组合标识， 销售的鞋和运动服也使用与原告多个注册商标相近似的标志， 足以造成相关公众的混淆误认，侵犯了阿迪达斯公司的注册商 标专用权。
消费者的感觉知觉与注意
l （2）差别感觉阈限的应用 ¡ 价格调整
l 消费者对商品价格折扣的感觉阈限一般是15%~90%。
¡ 质量变化
l 品质上的改善要让消费者觉察。（例，加量不加价） l 原材料、劳动力价格上涨时，企业采用在现有价格下降低产品的份
量或降低包装的成本这一比较隐蔽的提价策略，这种策略要求份量 和包装大小的变化不被消费者察觉，要控制在差别阈限之内。但要 避免一些商人利用这一原理侵害消费者的利益。
l
不同的色彩具有不同的象征意义：
消费者的感觉知觉与注意
红色
l 红色——温暖、感性 和无威胁，是生机的 根源。许多商品的品 牌图案或包装都是用 红色
消费者的感觉知觉与注意
第四讲消费者注意、感觉与知觉
通过唤起消费者的某种情感来引起其注意，如爱、自豪、好奇心等 。
基于感觉的营销策略
视觉营销
通过视觉元素如颜色、形状、大小等来吸引消费者的 注意，如店铺装修、广告设计等。
听觉营销
利用声音来吸引消费者的注意，如音乐、声音效果等 。
触觉营销
通过触觉体验来让消费者感受到产品的特点，如质地 、温度等。
知觉在营销中的应用
利用知觉特性进行营销策略设计
例如，利用知觉的整体性设计品牌形象和包装设计，利用知觉的理解性进行广告文案创作。
通过调整营销刺激的物理属性来影响消费者的知觉
例如，通过调整产品的颜色、形状、大小等物理属性来影响消费者对产品的感知和评价。
利用知觉过程和机制进行营销策略优化
例如，通过了解消费者的特征检测偏好、模板匹配类型和知识驱动路径来优化产品设计和营销策略，提高消费者的购买意愿和忠诚度。
消费者通过听觉感知产品 的声音、音乐等声音特征 。听觉对产品的功能和使 用体验有重要影响，如品 牌标识、广告语等都可以 通过听觉影响消费者的感 知和态度。
消费者通过嗅觉感知产品 的气味。嗅觉对产品的品 质和特点有重要影响，如 香水和咖啡的独特气味可 以影响消费者的购买决策 。
消费者通过味觉感知产品 的味道和口感。味觉对产 品的品质和特点有重要影 响，如食品的口感和饮料 的味道可以直接影响消费 者的购买决策。
在广告制作中，注意是广告成功的关 键之一。广告需要通过各种手段吸引 消费者的注意力，如使用具有冲击力 的图片、醒目的色彩、引人入胜的音 效等。同时，要注意避免干扰消费者 注意的因素，如广告语过于复杂、背 景音乐过于刺耳等。
02
消费者感觉
感觉的定义与特性
感觉是消费者对外部刺激的直接反应，是消费者对外部刺激 的初步认知。消费者通过感觉获取信息，并对信息进行初步 筛选、处理和解释。
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第三章注意、感觉与知觉〔思考·练习〕一、注意一、填空：1．注意的基本特征是______和______，______是保证人们有选择地加工外界信息的必要条件。
2．注意不是独立的______，是伴随感知、记忆、思维等出现的一种共同的______。
3．“一目十行”是关于注意的______的描述。
4．有意后注意不同于有意注意，因为它______，它不同于无意注意，因为它______。
5．注意的种类按其目的性和意志努力的程度不同，可分为______和______，例如，有一天阿基米德刚坐进浴池，便发现池内水位上升，此时的注意即______，这使他惊喜不已，他立即对这一现象作了深入细致的研究，此时注意即______，最后提出了著名的流体力学定律。
6．影响注意广度的几个因素是______、______和______。
7．与注意的稳定性相反的状态______，注意的稳定性是注意在______方面的特征。
8．注意的外部表现为______、______和______。
9．注意从其发生来说是有机体的一种______。
人在集中注意时，大脑皮层相应区域就产生一个______，由于______诱导，大脑皮层的邻近区域就处于______。
10．注意的指向性显示出人的认识活动具有______。
11．注意的集中性，不仅指心理活动______无关事物，而且也______无关事物。
12．我们听到钟声时，一时听到，一时又听不到，或者感到钟的声音一时强，一时弱，注意的这种______的变化，称为注意的______。
13．注意转移的快慢和难易取决于原来注意的______和引起注意转移新事物（新活动）的______。
14．注意的分散是由______的干扰或由______的长期作用所引起。
15．注意的品质有______、______、______和______。
二、单项选择：1．在同时进行两项或几项活动时，一个人能自如地把注意指向不同的对象上，这是（）。
①注意的分配能力好②注意的范围大③注意转移的快④注意的稳定性好2．有的学生在上课时边听课边做小动作，这是（）。
①注意的转移②注意的分散③注意的分配④注意的范围3．组织利用学生的有意注意是（）。
①消除学生的无意注意②利用学生的无意注意③组织和利用两种注意转移规律④组织利用学生的有意注意4．“一心二用”即注意的分配是（）。
①有条件的②无条件的③还可能的④以上一个也不是5．无意注意和有意注意的关系是（）。
①根本不相关的②基本相同的③可以相互转移④可以相互替代6．下列事物哪些是有意注意（）。
①一个人身着时装引起人们的注意②围观车祸现场③专心致志地做作业④“鹤立鸡群”、“万绿丛中一点红”易引人注目7．若学生上课时对老师的教学“视而不见”“听而不闻”，就说他（）。
①注意力差②注意范围小③注意不稳定④没有注意任何事物8．上课刚开始时的几分钟仍有少数学生在议论课间趣闻或有的在低头做小动作，为使这些同学将注意转移到课堂教学上来，最好的办法是（）。
①点名批评或叫他站起来②进行暗示的批评③讲着讲着去敲几下这些同学的桌子④面向全班同学提问9．中学生随着年龄的增长，他们注意转移的能力（）。
①越来越好②越来越差③相对稳定④都不是10．教师上课时，声调抑扬顿挫，就容易使学生（）。
①稳定注意②分散注意③集中注意④转移注意11．一天，某班新转来一个学生，于是大家都很自然地把目光集中到她身上，这种注意是（）。
①有意注意②无意注意③有意后注意④都不是12．间接兴趣是引起（）的原因。
①无意注意②有意后注意③有意注意④以上一个也不是13．如果活动的任务多，注意范围是（）。
①大②小③稳定不变④以上一个也不是14．实验证明，在听故事的同时进行加法运算是可能的。
这属于（）。
①注意的范围②注意的分散③注意的转移④注意的分配15．注意是一种（）。
①独立的心理过程②个性心理特征③心理过程的共同特征④以上一个也不是三、多项选择：1．注意具有（）①选择功能②保持功能③强化功能④调节监督功能⑤动力功能2．引起无意注意的原因有（）①新异的刺激②事物的活动变化③所处的情况④需要和兴趣⑤事物的功用3．注意的品质有（）①注意的时间②注意的范围③注意的稳定性④注意的分配⑤注意的转移4．注意的基本特征是（）①稳定性②灵活性③指向性④集中性⑤紧张性5．根据注意时有无目的和意志努力的程度把注意分为（）①有意注意②内部注意③外部注意④无意注意⑤有意后注意6．注意的外部表现（）①感官作朝向活动②无关运动的停止③内脏器官作适应性变化④神态特殊⑤常出现“屏息”现象四、判断正误：1．注意就是认识过程，因为认识过程总伴随着注意。
（）2．为什么有的学生注意听课就无法记笔记呢？主要是因为他们还不善于将有注意和无意注意同时结合起来。
（）3．注意是一切心理活动的开端、因素和终点。
（）4．注意的稳定性与年龄无关。
（）5．无意注意是一种消极的注意，应通过训练或学习使之消除。
（）6．人睡觉时，一声巨响会将其惊醒，可见，睡眠状态也有注意。
（）7．广告的新、异、美、动等特点，是为了吸引人们的无意注意。
（）8．教学是一种有目的的活动，因此，在课堂上要尽量消除学生的无意注意。
（）9．有人把注意比喻为心灵的窗口，对吗？（）10．有意后注意是指有目的，但不需要意志努力的注意。
（）11．初中学生开始学外语时，几乎是一个字母一个字母地阅读，这是因为他们注意的分配好。
（）12．“一目十行”、“一览无余”等，都说明人注意的范围很大。
（）五、问答：1．什么是注意？它有哪些功能？2．什么是有意注意？引起和保持有意注意的条件是什么？3．什么是无意注意？引起无意注意的原因是什么？4．注意的基本特征和外部表现各是什么？5．什么是有意后注意？三种注意的关系怎样？6．试述上课时学生注意力容易分散的原因有哪些？怎样利用注意的规律组织教学？二、感觉与知觉一、填空：1．______与______是认识的开端，是人类认识世界的基础。
2．最简单的心理现象是______，我们关于世界的一切认识的最初的源泉是______。
3．感觉产生的神经结构是______，它包括______、______和______三部分。
4．感受性是人的感觉器官对______的感觉能力，它的大小用______来衡量，两者成______关系。
5．感觉的相互作用是指______，它表现在两个方面：①______；②______。
6．刚穿上棉衣时感到衣服压在身上，经过一段时间就觉察不出来了，这是感觉中的______现象；盲人的听觉特别发达，可以“以耳代目”，这是______现象。
7．感觉对比分为______和______两种现象，“月明星稀，月暗星多”是______；吃完苦药之后，喝白开水也觉得甜，是______现象。
8．根据引起感觉的刺激物和产生感觉的分析器的不同，感觉可分为______和______两大类。
9．知觉的基本规律有______、______、______和______。
10．观察有三个基本特征：______、______和______，观察能力是指______。
11．良好的观察品质是：______、______、______和______。
12．知觉的恒常性是指______。
二、单项选择：1．看到一朵红花，这时的心理现象是（）。
①感觉②知觉③视觉④色觉2．在刺激物停止作用以后，暂时保留的感觉印象，叫（）。
①后象②表象③正后象④负后象3．同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，叫（）。
①感觉对比②同时对比③继时对比④联觉4．某大型乐团正在排练，突然一名演员走神弹错了一个音符，别人都没在意，但指挥家马上听了出来，这说明感受性发展的根本条件是（）。
①遗传和生理成熟②自然环境③物质生活条件④实践活动5．“风声鹤唳，草木皆兵”，这是（）现象。
①感觉②知觉③错觉④运动知觉6．教师把板书中重要的部分用彩色笔标出来，这是利用知觉的（）规律。
①整体性②选择性③理解性④恒常性7．一种感觉兼而引起另一种感觉的心理现象，叫（）。
①联觉②感觉适应③感觉融合④感觉对比8．一般来说，分析器如果受到强烈刺激，会使感受性（）。
①提高②降低③无变化④适应9．刚刚引起感觉的最小刺激量，叫做（）。
①绝对感受性②绝对感受阈限③差别感受性④差别感受阈限10．用手比较一斤棉花和一斤铁，好象铁重，这叫（）。
①大小错觉②方位错觉③重量错觉④运动错觉11．人在知觉事物时，最终认识到的不是事物的各种属性和各个部分，而是把事物作为一个整体来反映，这叫知觉的（）。
①整体性②选择性③理解性④恒常性三、多项选择：1．知觉可分为一般知觉和复杂知觉两大类，复杂知觉又包括（）。
①空间知觉②时间知觉③运动知觉④社会知觉⑤错觉2．下列表述中正确的是（）。
①人在不同情况下，对熟悉的物体颜色保持相对稳定不变的知觉特性为知觉的恒觉性②知觉是对事物整体性的反映，所以，对客观事物的各个个别属性总和的反映就是知觉③盲人的听觉器官特别敏感是先天形成的④感觉的对比和适应是同一感觉中的相互作用⑤“仁者见仁，智者见智”，这是对人的错觉3．下列现象中，属于知觉选择性的是（）。
①安静的课堂上，有一位同学说话就特别清楚②在黑板上用什么粉笔都不如白色粉笔清晰③球赛中个子特别高大的运动员很引人注目④新鞋刚穿上时挤脚，穿几天就不挤了⑤教学过程中强调演示试验的效果4．下列关于知觉恒常性的论述中不正确的是（）①因为知觉存在着恒常性，所以无论知觉条件如何变化，知觉的映象始终保持不变②知觉的恒常性使人能够在不同情况下，按照事物的实际面目反映事物③如果知觉没有恒常性的话，那么人们就要时时刻刻进行新的学习，这样，人就难以适应环境的变化④知觉的恒常性是变化的⑤知觉的恒常性是一种普遍的现象，它与个人知识经验的多少无关四、判断正误：1．人的大部分感觉都有适应现象，感觉适应就意味着随着刺激作用时间的延长，感受性逐渐提高。
（）2．联觉也可以引起感受性的变化。
（）3．眼睛对暗适应越久，对光的感受越不敏感。
（）4．感觉是对客观事物的直接反映，知觉是对客观事物的间接反映。
（）5．人在高兴时觉得时间过得很快，而在烦闷或等人时又觉得时间过得很慢，这都是人的幻觉。
（）6．在适当的条件下，视觉对光的强度具有极高的感受性，说明其感觉阈限是很高的。
（）7．人的感受性的发展潜力是很大的，它的提高依赖于实践活动。
（）8．感觉对比是不同感受器接受同一刺激而使感受性发生变化的现象。
（）9．医院的病房里全是白色而不用其他颜色，这主要是利用了知觉的联觉作用。
（）10．观察就是认真看和注意听。
（）11．视觉的适宜刺激是所有光线，听觉的适宜刺激是所有声音。
（）12．错觉是指对外界事物不正确的知觉。
（）13．星星殒落时，我们看到的往往是一条火线形的流星；电扇只有几个叶片，开动时，看上去却象个圆盘，这些都是视觉后象的结果。