精读引领课：神州谣
神州谣PPT课件
风俗习惯等。
审美体验和价值
激发爱国情感
通过艺术手法展现祖国的伟大和美丽，激发观众的爱国情感，增 强民族自豪感和凝聚力。
传承中华文化
通过展现中国多元一体的文化特色，传承和弘扬中华优秀传统文 化，促进文化交流和理解。
提高审美水平
通过优美的语言和生动的形象塑造，提高观众的审美水平和艺术 鉴赏能力。
05 知识拓展与延伸 思考
从婚礼上的拜堂成亲到葬礼上的披麻 戴孝，神州谣展现了各地婚丧嫁娶的 独特风俗。
地域文化与神州谣关系
01
地域文化是神州谣的创作源泉
神州谣的创作灵感往往来源于丰富多彩的地域文化，通过对地域特色的
描绘和民俗风情的叙述，神州谣得以传承和发扬地域文化。
02
神州谣是地域文化的传播载体
神州谣以其朗朗上口、易于传唱的特点，成为地域文化传播的重要载体
《诗经》中的爱国诗篇
选取《诗经》中表达爱国情怀的诗篇进行比较阅读，分析其与神 州谣在主题和情感上的异同。
古代咏史怀古诗的鉴赏
选取古代咏史怀古诗进行鉴赏，探讨其与神州谣在表达方式和艺术 特色上的相似之处。
现代爱国诗歌的欣赏
选取现代爱国诗歌进行欣赏，比较其与神州谣在时代背景和情感表 达上的差异。
当代社会意义思考
。通过神州谣的传唱，地域文化得以在更广泛的范围内传播和认知。
03
地域文化与神州谣相互促进
地域文化为神州谣提供了丰富的创作素材和艺术灵感，而神州谣的传播
又进一步促进了地域文化的传承和发展。二者相互促进，共同构成了丰
富多彩的中国传统文化。
04 艺术手法与审美 价值
运用修辞手法
比喻
通过比喻手法，将神州大地比作 母亲，表达了对祖国的深厚感情
小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思(优秀3篇)
小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思（优秀3篇）《神州谣》是内容丰富的歌谣。
歌谣句式整齐，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。
表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
为了加深您对于神州谣的写作认知，下面山草香给大家整理了3篇小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思，欢迎您的阅读与参考。
小学二年级语文《神州谣》教案篇一一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。
培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。
(部编版教材)二年级下册《神州谣》PPT精讲课件
我们的祖国山河壮美，如诗如画。
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件 （部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件 （部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件 （部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
黄河奔
写出黄河的水流湍急
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件 （部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
长江涌
形容长江水势浩大
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
海峡
两块陆地之间连接 两个海或两个海洋 的狭窄水道。
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件 （部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件 （部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
2 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
3 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
4 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
数一数：一共有几句话？
想一想：语言形式有什么特点？
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
（部编版教材）二年级下册《神州谣 》PPT精 讲课件
我神州，称中华，
1 神州谣 课件(共26张PPT).ppt
神州谣
第二课时
知识抢答，激发兴趣
1．神州除了可以称பைடு நூலகம்“中华”之外，还可以称 为____华__夏_____、____九__州_____。
2．____黄__河_____被誉为中国的母亲河。 3．中国最长的河流是____长__江_____。 4．中国最高的山峰是_珠__穆__朗__玛__峰__。
情景学文，直观感受
台湾岛，隔海峡。 与大陆，是一家。
各民族，情谊浓。 齐奋发，共繁荣。
情景学文，直观感受
隔
情景学文，直观感受
峡 与
情景学文，直观感受
台北101大厦庆祝春节
台湾中秋活动
情景学文，直观感受
各民族，情谊浓， 齐奋发，共繁荣。
谊 齐浓繁荣
拓展词语，理解词意
华夏儿女 神州大地 家庭和睦 奋发图强
炎黄子孙 巍巍中华 民族团结 只争朝夕
神州谣
第一课时
欣赏儿歌，激趣导入
整体感知
zhōu huá yǒng fēng sǒng gé xiá yǔ
州华涌峰耸 隔峡与
lù yì nóng qí fèn fán róng
陆谊浓齐奋繁荣
整体感知
zhōu yǒng
fēng sǒng
wān
xiá
神州 涌现 珠峰 耸立 台湾 海峡
lù
yì mín zú fán róngfèn
品读短文，欣赏激趣
奔涌耸峰
品读短文，欣赏激趣
黄
长
河
江
品读短文，欣赏激趣
长
珠
城
峰
品读短文，欣赏激趣
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
通过加点字能够感受到什么？ 加点词的准确运用，凸显景物特点， 使景物更加立体化，更容易想象画面。
部编版语文二年级下册《神州谣》说课稿(附教学反思、板书)课件
4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示： 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐， 让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。 （4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展评学生的书写。
环节二、初读儿歌，领悟感知 1.（课件出示）出示课文画面。 教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？ 2.（课件出示）出示课文：
环节三、精读儿歌 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的 问题。 学生小组自学讨论。 1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。 （1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。） （2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热 爱和自豪之情。
4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象） 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 从哪里看出各民族大团结的景象？ （情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。 “齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小 康。） 自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
《神州谣》教学课件
教师提出问题，引导学生进行小组讨论， 鼓励其发表自己的观点和看法，培养学生 的合作精神和沟通能力。
诵读法
情境教学法
教师指导学生有感情地朗读诗歌，通过反 复诵读，体会诗歌的韵律和情感。
教师利用多媒体手段，创设与诗歌内容相 关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意 境和情感。Fra bibliotek教学评价
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、积极思考 、主动参与讨论等，以此评价学生的学习态度和课堂表现 。
教育价值
培养爱国情怀
通过对祖国山河的赞美，作品激发了读者的爱国热情，培养了他们的民族自豪感 。
提高文学素养
诗歌优美的语言和深邃的思想内涵，有助于提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧 。
04
《神州谣》的教学策略
教学目标
知识目标
学生能够准确认读《神州谣》 中的生字生词，理解其含义，
并能够熟练地朗读全文。
诗歌描绘了祖国未来的美 好愿景，激励读者为实现 中华民族伟大复兴而努力 奋斗。
语言特色
生动的描绘
节奏感强
诗歌运用丰富的意象和生动的语言， 形象地描绘了祖国的壮丽景象和民族 风情。
诗歌运用押韵和排比等手法，使语言 更具节奏感和音乐美感，增强了诗歌 的艺术感染力。
平实自然
诗歌语言平实自然，贴近生活，易于 理解和接受，拉近了诗歌与读者的距 离。
评估所采用的教学方法是否有效，是 否能够激发学生的学习兴趣和主动性 。
教学评价与反馈反思
思考教学评价与反馈是否及时、准确 ，是否有助于帮助学生了解自己的学 习状况和调整学习策略。
学生反馈反思
分析学生反馈中反映的问题和意见， 思考如何改进教学方法和内容，提高 学生的学习效果。
部编版语文二年级下册神州谣说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册神州谣说课（推荐3篇）【部编版语文二年级下册神州谣说课第1篇】《神州谣》说课稿一、说教材：1、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2、教学目标：本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。
依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
3、说教学重难点：识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。
二、说教法学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程：1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。
2、激趣导入：（1）出示，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
（2）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。
3、初读课文：师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。
4、集中识字：学生借用拼音认读本课词语，词中认字。
《神州谣》课件
这首抒情的神州谣以沉郁的音乐表达了离别时的 无尽思念和苦涩，让人沉浸在对过往的回忆中。
神州谣在现代的影响
神州谣的传承与发展
神州谣在现代得到了广泛的传承与发展，新的艺术家不断创作出令人惊艳的作品。
神州谣与流行文化的结合
神州谣通过与流行文化的结合，在年轻人中间产生了广泛的影响，成为一种时尚的表达方式。
神州谣：北方流派
《马踏飞燕》
这首北方流派的经典神州谣，描绘了马踏飞燕的 英勇南京夜色中愁怅的琴声，揭示了秦 桧集权统治的黑暗历史，将人们带入深思。
神州谣：南方流派
《水调歌头》
《青衫湿》
这首琴筝合奏的神州谣，描绘了江南水乡的美景， 让人身临其境，感受到大自然的和谐与美好。
神州谣的国际影响
神州谣的美妙旋律和文化内涵吸引了世界各地的音乐爱好者，推动了中国传统音乐的国际传 播。
结语
1 神州谣的未来发展
神州谣在未来将继续发展壮大，为世人带来更多优秀的音乐作品。
2 神州谣的魅力与意义
神州谣以其深情流露和独特的音乐语言，打动了世界各地的听众，成为中国文化的瑰宝。
3 神州谣的独特性与人文精神
《神州谣》PPT课件
神州谣是中国传统音乐的重要组成部分，具有深厚的历史和独特的风格。本 PPT将介绍神州谣的起源、流派、现代影响以及它在国际上的意义。
神州谣：简介
什么是神州谣？神州谣是一种古老的中国音乐形式，以其浓厚的人文情感和 独特的叙事风格而闻名。它是中国传统音乐中不可或缺的一部分。
• 神州谣的历史与由来 • 神州谣的特点和风格
神州谣表达了中国人民的情感和思想，展示了中华民族的独特性和人文精神。
《神州谣》优质课件
利用多媒体课件、图片、音频、视频 等多种手段，增强教学效果。
教学案例与演示
教学案例
通过讲解“黄河三门峡”等典型案例，使学生深入理解神州 谣的内涵和特点。
教学演示
通过现场演示“神州谣”等歌曲，使学生感受到其独特的韵 律和节奏。
03
课程实施与评估
课程进度与时间安排
课程进度
本课程以《神州谣》教材为基础，按照教材章节顺序进行授课。每章节安排23个课时，确保学生充分了解和掌握课程内容。
期末考试
期末统一进行笔试，考核学生对课 程整体内容的理解和掌握程度，确 保学生对课程核心知识的掌握。
教学质量保障措施
01
02
03
师资力量
本课程邀请具有丰富经验 的教师授课，保证教学质 量和效果。
教学资料
提供《神州谣》教材及配 套的教学PPT、教案等资 料，确保学生能够全面系 统地了解课程内容。
教学监督
建立教学监督机制，定期 对教学质量进行检查和评 估，及时发现问题并采取 相应措施进行改进。
04
课程特色与创新
注重实践与应用
实践导向
以实践应用为导向，注重 培养学生的实际操作能力 和解决问题的能力。
任务驱动
通过设计实际任务，引导 学生主动参与、自主探究 ，提高其解决实际问题的 能力。
行业合作
与相关行业合作，引入真 实案例和项目，让学生在 学习过程中接触到实际工 作环境和需求。
信息化手段
利用现代信息技术手段，如网络课程、在线学习 平台等，实现线上线下相结合的教学方式。
学生中心
以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，充 分发挥学生的主体作用。
05
学生反馈与评价
学生满意度调查
《神州谣》说课稿
《神州谣》说课逐字稿各位评委，大家上午好！今天我说课的内容是二年级下册《神州谣》。
我将从分析教材，把握学情——确定教学目标；借助支架，设计活动——展开教学过程；引导识字，以生为本——分享实践思考这三个方面来展开说课。
首先走进教材，我从单元整体和文本特点这两个角度来分析和解读教材。
这个单元的人文主题是：传统文化。
本单元的语文要素是“识字写字，发现偏旁之间的关联”，鼓励学过的字加减偏旁和换偏旁的方法认识生字。
这个单元编排了四篇课文，课后练习题指向本单元语文要素。
《神州谣》作为第一篇课文，是一首短小却内涵丰富的三字经式歌谣，赞美了中华民族的壮美山川和灿烂文化，同时也表达了中华儿女盼望祖国统一的殷切心情。
分析完教材，还需准确把握学情。
二年级下册，学生们已经有一定的识字写字能力学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。
基于教材分析和学情把握，本节课设置了以下三个教学目标:1、正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
2.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
3.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
为了落实这三个目标，这节课展开三个教学板块:一、音乐渲染，揭示课题。
二、初读课文，学习字词。
三、精读课文，领悟感知。
首先让我们走进第一个板块。
学生对于汉字的演变有初步的一些了解，对于课题中“州”字的理解，可以有不同的方式。
所以，教学开始设置了播放课件，观察理解，尝试组词。
学生通过播放课件，理解“州”这个汉字的演变，了解“州”的意思，然后理解“神州”的意思，试着让学生给“州”组词，然后学生可以试着说一说中国的其他别称。
这样达到对接第一个教学目标。
让我们走进第二个板块识字写字是低年级学生的重要目标，我为此设置了以下几个学习活动：自主的学习和引导学习：分两步：一、学生自由朗读课文；二、教师带领全体学生各种方式朗读字词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
肆
黄河 奔
“奔”让我们感受到了黄河水流急水量 大，不停地奔走，奔流不息。
壹 叁 肆
长江 涌
壹 叁 肆
长城 长
壹 叁 肆
珠峰 耸
壹 叁 肆
“耸”让我感受到了……
连一连
黄河
长江 长城
长 奔
耸 涌
珠峰
台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 壹
贰
台湾岛从古至今，一直 属于中国的领土，台湾 大陆是一家哦。
肆
湾
岛
峡
组词：台湾 海湾 海岛 青岛 小岛 海峡 山峡 峡谷
各民族，情谊浓， 贰 齐奋发，共繁荣。
肆
壹
繁荣
我们国家一共有 56 个民族， 其中最大的一个民族是汉族，有55 个少数民族。 壹 你知道自己是哪
个民族的吗？
叁 肆
读一读，记一记 壹 炎黄子孙 华夏儿女 贰 神州大地 巍巍中华 叁 民族团结 世界大同 肆 奋发图强 繁荣昌盛
1、读一读，你有什么发现？
涌 峰 湾 峡 谊 浓
2、读一读儿歌。 神州大地，珠峰耸立; 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔峡相望； 两岸情浓，奋发齐心。 建设祖国，繁荣富强。
认读生字
民 族 谊 齐 奋
民族 人民 汉族 民族 友谊 情谊 齐心 一齐 奋发 奋斗
壹
1 神州谣
神州谣：
壹 神州：古时称中国为“赤县神州” ；后用
贰 “神州”做中国的别称，称中国为神州大地。
谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民 叁
谣、童谣 。
肆
州
组词：九州 神州
我神州，称中华， 山川美，可入画。 壹
贰
肆
黄河奔，长江涌， 壹 长城长，珠峰耸。
“奔”让你感受到了什么？